功夫不负有心人造句

功夫不负有心人造句(一)
《六年级下册语文第五单元复习资料》

六年级下册语文第五单元复习重点

班级 姓名

课文复习

18 跨越百年的美丽

1、 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文，运用了用具体的事实说明道理的写作方法。

2、 《跨越百年的美丽》课题中的“美丽”不仅指居里夫人的美丽端庄，更是指她坚定、刚毅、顽强的性格，对科学远大、执著追求的科学精神和淡泊名利的人生态度。

3、 这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

答：“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0．1克镭发出的，也就是她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。

4、这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。

5、她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

答：这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

6、居里夫人（1867—1934）原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。

7、阅读下面的“阅读链接”结合加课文想一想，你体会到了什么，再简单写下来。

答：这篇短文是摘自爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》一文。这篇文章深刻剖析了居里夫人在人类科学上的巨大贡献，以及这一成果对人类，对于人类历史，对后人的深远影响。这篇文章的感情真挚，语气激扬，耐人寻味。好像在引导着我们从心灵深处去敬重这位了不起的女科学家！还告诉我们要从认同她对科学精神的追求和对人生价值的追求中，去领悟和思考自己的人生价值和追求!

8、分别用感叹句、反问句、双重否定句介绍一下玛丽对人类的贡献．

玛丽对人类做了多么大的贡献啊！

难道玛丽没有为人类做出贡献吗？

玛丽不可能没有为人类做出贡献。

19* 千年梦圆在今朝

1、《千年梦圆在今朝》中“梦”是指飞离地球、遨游太空的美好梦想。“圆”是指使圆满，使周全。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

2、1970年4月24日，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。

3、2003年10月15日，我国自行研制的“神舟五号”发射成功。

4、2005年10月12日，中国航天员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船，开始中国第二次载人航天飞行。

20 真理诞生于一百个问号之后

1、《真理诞生于一百个问号之后》课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。“真理诞生于一百个问号之后”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

2、本文运用三个具体实例洗澡水的漩涡（水的漩涡的旋转方向和地球自转有关）、紫罗兰的变色（盐酸会使紫罗兰花瓣变红）、睡觉时眼珠的转动（凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律）来说明道理真理诞生于一百个问号之后。补充事例：牛顿看到苹果落到地上，发现了万有引力定律。鲁班上山手被草叶割伤，发明了锯。

3、再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处？ 答：都是研究问题--发现问题--解决问题。

4、 最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

答：这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

5、善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 答：“打破沙锅问到底”是一句俗语，就是指追根求源，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神。“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理。

6、如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

答：这句话对发现真理的条件作了说明，科学真理的发现是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。

7、《真理诞生于一百个问号之后》的作者叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》。

21 我最好的老师

1、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。

2、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。

对科学精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、敢于质疑、不断创新„„

成语复习

声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

庄重：严肃稳重。不随便，不轻浮。

淡泊：(对名利等)超脱，不追逐。

侵蚀：逐渐地破坏或腐蚀。

刚毅：刚强、坚毅。

执著：佛教指对某事物坚持不放，不能超脱。后泛指坚持某一信念而不肯改变。

卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成绩和效果。

盛名：很大的名声。

司空见惯：看得多了，不以为奇。

追根求源：追溯事物发生的根源。

敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。

无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。

百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。

打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。

见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。

百炼成钢 :比喻经过长时间的多次的锻炼，变得坚强 。

发愤图强 ： 发愤，决心努力 图，谋求 下定决心，努力谋求富国 。

坚持不懈 ：懈，松懈 坚持到底，一点也不松懈 。

迎难而上 ：迎着困难前进 。

集思广益 ：集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见 。

群策群力 ：策，计策主意 指发挥集体作用，大家一起想办法、贡献力量 。

革故鼎新 ：革，改变，除去 故，旧的 鼎，更新。除去旧的，建立新的 。

标新立异 ：标，用文字或其他事物表明 异，不同的，特别的 原指特创新意，立论与人不同。后指提出新奇的主张，表明与一般有所不同 。

独出心裁 ：独，单独 心裁，指个人心中的设计或筹划 原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同 。

举一反三：反，类推 。比喻从一件事情上类推而知道其他更多的事情 。

实事求是 ：本指根据实证，求得正确的结论，后通常指按照事物的实际情况，客观的处理问题 。

各抒己见 ：抒，抒发。表达每个人都充分表达自己的意见。

不耻下问 ：不耻，不以为耻 指乐于向学问或地位比自己差的人学习，而不觉得不好意思 。 触类旁通 ：触，碰，遇到。 旁，别的其他的。 通，懂得。 指掌握了某一事物的知识或规律，从而类推了解同类的其他事物 。

精益求精 ：精，完美，好。 益，更加。 已经很好了，还要求更好 。

古为今用 ：批判的继承文化遗产，使之为今天的社会政治服务。

见微知著：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。比喻只看到一点点细节就能预料到事情的发生。

舍本逐末：抛弃根本的、主要的,而去追求枝节的、次要的。比喻不抓根本环节,而只在枝节问题上下功夫。

造句

百炼成钢：功夫不负有心人，两年之后，我终于百炼成钢，成为博学之士

发愤图强：老师要大家学习她发愤图强、集思广益的优良品质。

坚持不懈：我们学习都要有坚持不懈的精神，不能三天打鱼两天晒网。

迎难而上：我们做什么事都要迎难而上，这样才能有新的突破。

集思广益：大家集思广益，终于解决了这个棘手的难题。

群策群力：在辩论赛中,我们班同学群策群力,终于获得了胜利。

革故鼎新：改革开放以后,中国以革故鼎新的态势重新展现在世界面前。

标新立异：耳朵上吊只老鼠，标新立异过了吧！

独出心裁：你的设计独出新裁，令人眼前一亮。

举一反三：我们做提要举一反三，不能被题迷惑住。

实事求是：孔子实事求是的精神确实值得我们学习。

各抒己见：在课堂上不能随时各抒己见,要举手发言。

不耻下问：学问学问，就要边学边问，还要不耻下问，这样才能汲取更多的知识

触类旁通：我真高兴，得着两个新鲜的意思，让我对于生活的方法，能触类旁通的思索一回。 精益求精：班级就是我们的家，做什么事我们都应该精益求精，这样我们的家才会变得更美好。 古为今用：研究古典文学要坚持古为今用的原则。

诗词积累

春天

春夜喜雨 （唐）杜甫

好雨知时节，到春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

鸟鸣涧 （唐）王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

江畔独步寻花 （唐）杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

诗经 采薇

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

秋天

马 诗 （唐）李贺

大漠沙如雪 ，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

西江月 夜行黄沙道中（宋）辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

天净沙 秋 （元）白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

兄弟情

七步诗 （三国 魏）曹植

煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下烯，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？

送别

芙蓉楼送辛渐 （唐）王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

卜算子 送鲍浩然之浙东 （宋）王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

借物言志

石灰吟 （明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

竹石（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

爱国

闻官军收河南河北（唐）杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

己亥杂诗（清）龚自珍

九州生气恃风雷，万马其喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

珍惜时光

浣溪沙（宋）苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇幕雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

明日歌 （清）钱鹤滩

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。

民俗节日

元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

天竺寺八月十五日夜桂子（唐）皮日休

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

清明 （唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

功夫不负有心人造句(二)
《语文》

（一）原则之一：译文的“信”、“达”、“雅”

翻译文言文，首先要理解原文的意思，在此基础上，再改用现代汉语表述。翻译的基本原则是“信”、“达”、“雅”。信，即要准确，尽量忠实于原文，不歪曲，不遗漏；达，即要通顺，符合现代汉语的表达习惯，不生搬硬套，没有语病；雅，即要优美，争取做到遣词用语生动传神，富有韵味。这是文言翻译的最高境界，这需要对古今语言有较深的造诣和对文学有较高的修养，作为考生，我们只要向这个目标努力，在翻译时做到“信”和“达”就行了。

（二）原则之二：直译为主，意译为辅

文言文翻译应以直译为主。所谓直译，就是将原文中的每个字都落实到译文里。译出原文用词造句的特点，甚至表达方式也要求与原文保持一致。在难以直译或直译后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采取意译的方式作为辅助手段，因此，高考时尽量用直译去翻译文言文。

二、高考文言文翻译的五种方法 （一）留 即对文言文中的古代专有名词和古今词义相同的普通名词，可以直接抄录，不必翻译。 ①光绪十六年春闰二月甲子，余游巴黎蜡人馆。（《观巴黎油画记》）

［译文］光绪十六年闰二月二十四日，我游览了巴黎蜡人馆。

②深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。（《过秦论》）

［译文］深远的谋略，行军用兵的本事，不及过去的那些将领。

（二）调

即把古文中的倒装句式调整语序，如使动式、意动式、为动式、特殊动宾关系、互文见义、宾语前置、定语后置等，使之合乎现代汉语语法规范。

①吾终当有以活汝。（《中山狼传》）

［译文］我终究应当想办法让你活下去。

②此悉贞良死节之臣。（《出师表》）

［译文］这些都是忠贞、贤良、能为节操而死的臣子。

③自书典所记，未之有也。（《张衡传》）

［译文］从有文字记载以来，没有过这样的东西。

④有奇字素无备者，旋刻之。（《活板》）

［译文］遇到平素没有准备的冷僻字，就随即刻制。

（三）换

1．用现代汉语双音词或结构换古文中的单音词。

①疏屈平而信上官大夫。（《屈原列传》）

［译文］（怀王）疏远屈原而相信上官大夫。

②然自古图牒，未尝有言者。（《雁荡山》）

［译文］但从古以来的地图、文书，都没有记载。

2．用现代汉语单音词换古文中的单音词。

①村中闻有此人，咸来问讯。（《桃花源记》）

［译文］村中听说有这样一个人，都来问讯。

②时墨者东郭先生将北适中山以干仕。（《中山狼传》）

［译文］这时，墨家学派的东郭先生往北到中山国去求官。

3．用现代汉语的词语换与今义不同的词语。

①祖父积、子孙弃者，无论焉。（《黄生借书说》）

［译文］祖父、父亲积累而被子孙抛弃的，就不用说了。

4．用本字换通假字，用今字换古字。 ①欲信大义于天下。（《隆中对》） ［译文］要在天下伸大义。 ②将军禽操，宜在今日。（《赤壁之战》）

［译文］将军擒曹操，应该在今天。

5．用适当的词语换古文中的虚数。

①知己知彼，百战不殆。（《谋攻》）

［译文］知道自己和敌军的实际情况，打多少次仗也不会失败。

（四）补

1．名词活用为动词，就应补出相应成分。

①苟入狱，不问罪之有无，必械手足。（《狱中杂记》）

［译文］如果被投入狱，不问是否有罪，都要用刑具拘系手脚。

②道不通，天又大风。（《赤壁之战》）

［译文］道路不通，天又刮起了大风。

2．补出省略的成分。

①岁恶不入，（ ）请卖爵子。（《论积贮疏》）

［译文］因为年成不好而没有收入，官吏和百姓出卖爵位和子女。

②今汝背恩如是，则并父子（ ）亦无矣。（《中山狼传》）

［译文］因现在你竟这样地背弃恩德，就连父子的情分也没有了。

3．补出量词。

三顾臣于草庐之中。（《出师表》） ［译文］三次到草庐里来访问我。 4．按照现代分数表示法补出未出现的成分。 借第令毋斩，而戍死者固十六七。（《陈涉世家》）

［译文］即使不被斩首，去边地戍守而死的至少有十分之六七。

（五）删

1．删去偏义复词中做为陪衬的词。

①便可白公姥，及时相遣归。（《孔雀东南飞》）

［译文］你可以告诉婆婆，尽早地把我休回娘家。

2．删去同义连用的实词或虚词中的一个词，少量的关联词语、结构助词（包括发语词、“之”、“是”等）。

①山有小口，仿佛若有光。（《桃花源记》）

［译文］山上有一个小口，里面好像有光亮。

②吾既已言之王矣。（《公输》）

［译文］我已经对楚王说过了。

1.不刊之论

错例：一个编辑对另一个编辑说：“这篇文章太差劲了，真是不刊之论。”

分析：比喻不能改动或不可磨灭的言论。（刊：削除。古代在竹简上写字，有错误就用刀削去。不刊是说不可更改）容易错解为“水平低而不能刊登的言论”。

正例：这篇论文，观点新颖，论据有力，材料丰富，文字精当，堪称不刊之论。

2.不忍卒读

错例：在“文化大革命”时期，报纸谎话、空话、假话、大话连篇，令人不忍卒读。

分析：不忍心读完。形容文章悲惨动人，令人涕泪满面。容易错解为“文章枯燥乏味而使人不想读”。

正例：读完《梁山伯与祝英台》这个不忍卒读的爱情悲剧故事，她心里久久无法平静。

3.不足为训

错例：这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅、不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。

分析：不能当做典范或法则（训：准则）。往往被误解为“不足以成为教训”。 正例：这其实是避重就轻、图省力气的一种写法，不足为训。

4.差强人意

错例：他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。

分析：表示大体上还能使人满意（差：稍微）。往往将其误解为“不能使人满意”。 正例：虽然中国队小组赛初战告捷，但从比赛中整个球队在战术意识、进攻手段和体能上的表现来看，也只能说是差强人意。

5.登堂入室

错例：盗贼翻过围墙，撬开窗户，径直登堂入室，盗走了大量金银首饰和现金。 分析：比喻学识由浅入深，逐步达到很高的境界。容易误解为“进入厅堂卧室之中”。 正例：功夫不负有心人，他从一个小学徒，通过努力学习，登堂入室，到现在已经成为著名的工程师了。

6.高山仰止

错例：“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止。

分析：高尚的道德使人向往。容易误解为“仰望高山因害怕而停止攀登”。

正例：他是一位高深莫测的大学问家，人们说起他时，常常不由自主地流露出高山仰止之情。

7.祸起萧墙

错例：没想到，由于楼房的工程质量不过关，结果造成重大事故，真是祸起萧墙。 分析：指事端或祸端发生在照壁里面，比喻祸害产生在内部（萧墙：古代宫室内当门的小墙，比喻内部）。容易误解为“事故从墙壁产生”。

正例：某些人以“祸起萧墙”来解释巴尔干地区战争危机的本源，显然是不公允的。

8.紧锣密鼓

错例：伴随着穆沙拉夫的强硬态度，巴方的军事行动也正紧锣密鼓地进行。 分析：比喻事前紧张的舆论准备工作，容易错解为行动正在紧张地进行。

正例：我国正在紧锣密鼓地进行“神舟”六号太空飞行的各项准备工作。

9.屡试不爽

错例：为了明天的实验测试能顺利过关，他已将要做的实验做了很多次了，可屡试不爽。 分析：屡次试验都没有差错（爽：差错）。往往将其误解为“多次实验都不成功”。 正例：科研小组自制的海浪预测仪灵敏可靠，屡试不爽。

10.目无全牛

错例：在阅读教学中，一篇文章往往变成了主题、写法、结构和词语分析的肢解罗列，以致学生目无全牛。

分析：语出《庄子•养生主》，原指解剖牛的肢体时，看到的是其各个相连部分的空隙，已不再注意牛的外形，后用以比喻技艺已达到十分纯熟的境界。容易错解为“看不到事物的全貌”。

正例：老师傅的技艺炉火纯青，复杂的工艺流程对他来说已目无全牛。

11.七月流火

错例：高考提前一个月进行，使莘莘学子从七月流火的最炎热的日子里解脱出来，体现了党和政府对广大考生的关怀。

分析：语出《诗经•豳风•七月》：“七月流火，九月授衣。”流火：秋季黄昏后大火星向西而下。七月流火指天气渐渐转凉。容易误解为“天气炎热”。

正例：到了七月流火的季节，温度不高不低，人们感觉舒服多了。

12.三人成虎

错例：在这几个犯罪分子接头之前，我们一定要端掉他们，一旦让他们接上头，就会三人成虎，危害可就大了。

分析：借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思。后比喻流言惑众，蛊惑人心。多被人误解为“只要团结合作就像老虎一样力量强大”。

正例：虽说身正不怕影子斜，但是三人成虎，人言可畏啊。

13.万人空巷

错例：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

分析：家家户户的人都从巷子里出来，到了大街上。形容盛大的集会或新事物把许多人都吸引出来了。常被误用为“指巷子里静悄悄的，空无一人”。

正例：武警战士撤离抗洪前线的那一天，万人空巷，人们热烈欢迎亲人凯旋。

14.文不加点

错例：他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。

分析：指写文章一气呵成，无须修改，形容文思敏捷，写作技巧纯熟（点：涂上一点，表示删去）。往往将其误解为“写文章不加标点”。

正例：传说古代有一位作家，写作之前先睡觉，睡觉起来一挥而就，文不加点，令人赞叹。

15.五风十雨

错例：今年入夏以来长江中下游地区五风十雨，导致洪水泛滥，大量庄稼被淹没。 分析：五天刮一次风，十天下一次雨。形容风调雨顺。容易误解为“风雨交加”。 正例：今年入夏以来长江中下游地区五风十雨，因此庄稼长势喜人。

16.下里巴人

错例：虽说他是文化人，可他对茶的了解的确不敢恭维，在他眼里茶只是下里巴人用以解渴的东西。

分析：“下里巴人”原本是战国时期楚国的一种民间流行的歌曲，后来泛指通俗的文学艺术，常跟“阳春白雪”对举，在这里想当然地把它理解成了“平民百姓”或“下等人”。

正例：话剧艺术是从国外引进的“阳春白雪”，皮影戏是土生土长的“下里巴人”，《凌河影人》将两者整合在一起，所产生的丰富戏剧语汇，给中国话剧创作带来了突破。

17.罪不容诛

错例：他不是有意的，况且他还不满十六周岁，我认为他罪不容诛。

分析：杀了也抵不了所犯的罪恶，形容罪大恶极。容易误解为“罪不至死”。

正例：恐怖分子滥杀无辜，危害平民，罪不容诛，正义的力量决不允许他们逍遥法外。

高考古诗鉴赏训练

阅读诗词，然后回答问题。

1、闺情李端

月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。

披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声！

【注】不忿：怨恨。

（1）诗中前半部分描绘了一幅怎样的画面？

（2）台湾诗人郑愁予在《错误》一诗中有句名言“我达达的马蹄是美丽的错误”。你认为这首诗中是否也存在“美丽的错误”？为什么？请说明理由。

2、燕子来舟中作杜甫

湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。

旧入故园尝识主，如今社日远看人。

可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。

暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。

【注】本诗是诗人晚年客居湖南时的作品。

前人在评论这首诗时曾说“燕子”二字是全诗的关键，你是否同意“关键”之

说，为什么？

3、孤雁杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

（1）诗题为“孤雁”，结合首联和尾联分析，作者运用了什么艺术手法来刻

画孤雁？

（2）清人朱鹤龄注此诗说：“此托孤雁以念兄弟也。”分析作者在诗中是如

何表达这种思想感情的。

4、留春令•咏梅花史达祖

故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。一涓春月点黄昏，便没顾、相思处。 曾把芳心深相许。故梦劳诗苦。闻说东风亦多情，被竹外、香留住。

（1）“一涓春月点黄昏”—句中妙用了“点”字，请你赏析这个字的妙用。

（2）请结合全词，简要分析“闻说东风亦多情，被竹外、香留住”所蕴含的

功夫不负有心人造句(三)
《六年级下册第五单元日积月累造句》

百炼成钢：功夫不负有心人，两年之后，我终于百炼成钢，成为博学之士 发愤图强：老师要大家学习她发愤图强、集思广益的优良品质。

坚持不懈：我们学习都要有坚持不懈的精神，不能三天打鱼两天晒网。 迎难而上：我们做什么事都要迎难而上，这样才能有新的突破。

集思广益：大家集思广益，终于解决了这个棘手的难题。

群策群力：在与五<1>班的辩论赛中,我们班同学群策群力,终于获得了胜利。 革故鼎新：改革开放以后,中国以革故鼎新的态势重新展现在世界面前。 标新立异：耳朵上吊只老鼠，标新立异过了吧！

独出心裁：你的设计独出新裁，令人眼前一亮。

举一反三：我们做提要举一反三，不能被题迷惑住。

实事求是：孔子实事求是的精神确实值得我们学习。

各抒己见：在课堂上不能随时各抒己见,要举手发言。

不耻下问：学问学问，就要边学边问，还要不耻下问，这样才能汲取更多的知识 触类旁通：我真高兴，得着两个新鲜的意思，让我对于生活的方法，能触类旁通的思索一回。

精益求精：班级就是我们的家，做什么事我们都应该精益求精，这样我们的家才会变得更美好。

古为今用：研究古典文学要坚持古为今用的原则。

功夫不负有心人造句(四)
《初三汉语月考试卷.doc(6)》

三年级汉语月考试卷

一、基础知识（34分）

1．把“江山如此多娇”一句抄写在下面的田字格内。（2分）

2．下面加点汉字注音全部正确的一组是（ ）（2分）

A．分泌园春qin 蠢笨cun 迥异jiong ．mi 沁．．．

B．发蔫土puo 茶卤．nian 一抔．．ru 哆嗦．suo

C．绯红fei 震慑zhen 忐忑tan 揍一顿zhou ．．．．

3．看拼音写汉字（4分）。

A．我轻轻地kòu（ ）着门板。

B．大海抓住闪电的箭光，把他们xi（ ）灭在自己的深yuan（ ）里。

C．麻雀经过大围jiao（ ），也元气大伤，都构不成北京的景致了。

4．下列句子中加点多音字注音有误的是（ ）（2分）

A．它在大笑，它又在号（háo）叫。 ．

B．爱能融化隔膜的坚冰，抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间（jiàn）。 ．

C．那流失的水土，那龟（guī）裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，．

一声声哭泣。

5下列句子中没有错别字的是（ ）（2分）

A．乡村的傍晚多么使人淘醉啊！

B．回音在倾泄的雨中缭挠不绝。

C．一旦这个情报中转站暴露，后果不堪设想。

6

7．对带点词语解释错误的是（ ）（2分）

A．女儿还是我的背景材料和最佳资讯呢。 （询 问 ） ．．

B．那是静谧的世界，净洁的世界。 （安 静 ） ．．

C．对眼前的这位“不速之客”似乎寄予了更多的关注和怜爱。（邀 请 ） ．

8．下面句子中量词使用正确的是（ ）（2分）

A．爸爸给爷爷买来了一床大毯。

B．居里夫人像一条勇敢的蚂蚁，一步一步走向自己的目标。

C．京京叹了一股气，走起神来。

9．选词填空。（3分）

A热衷 B热烈 C热心

①．现在他正（ ）着绘画„„

②．清兵卫（ ）收集各种各样的葫芦。

③．他发讲话一结束，场内就响起了（ ）的掌声。

10．根据语意写出正确的成语。（3分）

A．对于于勒叔叔回国这桩（比喻很有把握）的事，大家还拟定了上千种计

划。 （ ）

B．地面指挥中心采取了一切救助措施，但都（对事情没有帮助）。 （ ）

C．女儿（有条理，有次序）地陈述出对此段历史的看法。 （ ）

11．下面句子中关联词使用有误的一项是（ ）（2分）

A．他不是不懂，而是装不懂。 ．．．．

B．如果真不给你写信，你也不必担心。 ．．．

C．虽然没有他们的帮助，这个任务就绝不能完成得这么快。 ．．．

12．下面没有语病的一句是（ ）。（2分）

A．我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。

B．从他的文章中，给了我很大的启发。

C．小明改变了睡懒觉的习惯。

13．下面句子中标点符号使用正确的是（ ）（2分）

A．这些石刻狮子，有的母子相抱、有的交头接耳、有的像倾听水声、千态万状惟妙惟肖。

B．水果可多了，有梨子、苹果、香蕉等等„„，真是说也说不完。

C．诸葛亮在《诫子书》中说：“ 静以修身，俭以养德。”

功夫不负有心人造句(五)
《苏教版四年级上册语文补充习题答案》

苏教版四年级上册语文补充习题答案

1老师，您好！

一、在括号里填上合适的词语。

茁壮 衷心

理想 幸福

崇高 茁壮

二、根据课文填空。

1.浸透 心血 地北天南 飞速 涌起感情的波涛

2.智慧 塑造 春晖 闪耀 美好

三、读下面的诗句，理解关键的字词，体会其中的思想感情。

1、①“铺设大道”和“架起金桥”这是一种形象的比喻,意在说明教师在我们每个人的成长过程中都起到了非常重要的作用

②崇高,因为老师为我们每个人的成长付出了很多心血

2、①老师,教学成果,教师的心血,学生。

③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2但愿人长久

一、查字典，完成练习。

H HAO 白 7 洁白 洁白的月亮挂在高高的天上。

二、省略。

三、阅读课文片段，理解关键字词的意思，体会其中的思想感情。

1、次 八月十五 吃月饼 赏月 春节 元宵节 端午节

2、安静 弟弟你也在赏月吧，我好思念你。

3、兄弟 苏轼 苏辙

四、在古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、送别的佳句。请试着填写下列诗句。

1、登高处 少一人

2、一杯酒 无故人

3、存知己 若比邻

4、江南岸 照我还

五、读一读，想一想，写一写。

题西林壁

北宋·苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

3古诗两首

一、读下面的句子，用“√”给加点字选择正确的读音。

1、A A

2、B

3、B

4、A

5、B

二、读诗句，解释带点的词，理解句子的意思，体会句子的思想感情。

1、①互相 和谐 铜镜 湖面

②宁静和谐

2、①半边 月影

②峨眉山上挂着半边月亮，月影倒映在平羌江里，小船也在平羌江里一起流动。

3、①出发 驶向 思念友人 前往

②思念友人

4秋天

一、在下面的括号里填上合适的词语。

一望无际 金黄

晶莹 沉甸甸

温暖 弯弯曲曲

红红 美丽

二、按课文填空。

1、打滚 奔跑 香气 脚印儿

2、熟 消 低头弯腰 香了 牛儿羊儿

3、明丽 照耀 悄悄 珍藏 永远 微笑

三、读下面的诗句，揣摩带点词的意思，体会文中的思想感情。

1、苹果，玉米，葡萄，高粱，他们都成熟了。

桂花，菊花都盛开了，空气中弥漫着花香

2、这边是红色的苹果，那边是黄灿灿稻子， 远处是紫红的葡萄挂在树上 。 农民伯伯在田野上忙碌的身影。

3、苹果，葡萄，人。 苹果，葡萄成熟了。

四、下列词语是课文诗句中写到的事物，请将它们归成两类，再写几个同类事物的词语。

苹果 葡萄

橘子 香蕉

稻穗 玉米 高粱

大豆 麦子 土豆

5天安门广场

一、照样子写字。

瓦 式 央 宣

二、将下列成语补充完整，再写出几个积累的成语。

栋 缤 朽 锦

蓬荜生辉 花容月貌 闭月羞花 含苞待放

三、阅读课文片段，完成练习。

1、姹紫嫣红 五彩缤纷 五颜六色 色彩斑斓

2、无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园。

广场 大花园 天安门广场热闹的气氛。

3、鲜花 彩灯 礼花 歌声 热闹

四、小资料

6徐悲鸿励志学画

一、给词语中的加点字选择正确的解释，在括号里写上序号。

“负”在字典上有这样几种解释：① 背（ｂēｉ）；② 担负；③ 遭受；④ 亏欠，拖欠；⑤背弃，辜负；⑥ 失败。

负债累累（ ） 身负重伤（ ）

肩负重任（ ） 负荆请罪（ ）

不分胜负（ ） 功夫不负有心人（ ）

答案：④③②①⑥⑤

二、根据拼音，写字组词。

1、励 丽 厉

2、会 慧 绘

3、猎 列 裂

4、误 务 物

5、构 够 购

三、阅读课文片段，完成练习。

1、他被激怒后。

2、画第一自然段第2句话。把徐悲鸿比作骏马。 徐悲鸿不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前。

3、每逢假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。 最后一句话。

4、衬托了徐悲鸿学画的艰难与决心。

四、阅读短文，完成练习。

做什么事情都应该要力争做得完美。

7虎门销烟

一、根据拼音，写字组词。

1、力 历 厉

2、值 直 植

二、选择合适的关联词填在句中的括号内。

1、如果„„就„„

2、因为„„所以„„

3、不仅„„还„„

三、阅读课文片段，完成练习。

1、分外是特别的意思。

人在在心情格外激动的情况下，对环境也有特别的感受，是移情。

2、分外壮丽 男男女女 老老少少 水泄不通 彩旗林立

3、让他们知道中国人是不可欺负的，是有骨气的。

四、根据课文内容填空。

时间：1839.6.3

地点：虎门寨

主要人物：林则徐

重要意义：沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。向全世界表明，中国人民是不可欺辱的。

8泉城

一、填写描绘泉水流动的词语，想一想从中能感受到什么，并写下来。

1、涌 聚 散 断 续 急 缓 拎

泉水神奇，形态万千

2、喷吐 水生喧腾

黑虎泉很有气势

3、咕嘟咕嘟 冒

趵突泉很大很清很美

二、根据课文内容填空。

1、白浪翻滚 银花盛开 明珠散落 声音洪大 狮吼 细 秋雨

2、七十二 著名 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉

三、想一想，再答题。

1、地点 特点

2、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠

由五处泉水汇注而成

泉水是由老虎的口里不断地喷出水来。 声音低

功夫不负有心人造句(六)
《四年级上期末语文复习提纲(课后题)》

四、课后题：

1、联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 答案：第5自然段中“但愿美好的情感长留人们心间，虽然远隔

千里，也能共同拥有这一轮明月”描绘的正是这句话的大意。 （第二课）

2、解释带记号的词，说说诗句的意思。 （第三课）

（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

和：和谐，协调。 未：没有。

这两句诗的意思是说：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明朗的月色

交相辉映，显得十分宁静、和谐，湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。

（2）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

发：出发。 下：顺江前往

这两句诗的意思是说：诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡

驶去。诗人想念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江前往渝州。

3、想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。 一个秋天的夜晚，没有风，浩瀚的洞庭湖一片寂静，天空挂 着一轮明月，月影静静地沉在湖心，一动不动，整个洞庭湖看上 去像睡着了一般，是那么安静。远处，君山一片苍翠，湖水映出 一片白光，洞庭湖仿佛是一个银盘，而君山在洞庭湖的包围之中， 就如同一只田螺，两者相依，让人感到心旷神怡。 （第三课）

4、选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描 绘这种景象的诗名改写成一段话。 （第四课）

改写诗歌第三小节：

走进秋天，到处是一片金黄，阵阵清凉的秋风中弥漫着一股 野菊花的香气，耳边早已听不见蝉儿们的歌声，到处充满着人们 喜获丰收后的欢声笑语。极目望去，路边的稻田已是一片金黄， 成熟的稻穗把头深深地低了下去，路边是一排向日葵，硕大的花 盘把杆儿压得弯弯的，好像在等人来采摘这香甜的果实，成群的 肥胖的牛羊也似乎沉浸在这丰收的喜悦中。

5.第五课造句：

秩序井然：放学后，同学们都秩序井然地走出校园。 满面春风：我得到老师的表杨，满面春风的回家了！

5、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。（第七课） 嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹、优异、承认、 震惊

答案：1919年春天，徐悲鸿赴法学绘画，并得到了法国著名绘画

大师达仰的热情指导，这却引起了一些人的嫉妒。一天，一个外国学生很不礼貌地说中国人永远都成不了才。这番话激怒了徐悲鸿，他决心励志学画，要用事实让外国人重新认识真正的中国人。从此，徐悲鸿更加奋发努力了。每逢节假日，他就不知疲倦地潜心临摹巴黎博物馆里陈列着的欧州绘画大师的作品。三年以后，他以优异的成绩取得

了结业证书，他的画展也轰动了整个画界，也使那位外国学生十分震惊，不得不承认中国人是有才能的。

6、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰 山”的理解。 （第七课）

答案：功夫不负有心人：有课文中指徐悲鸿在巴黎求学时励志学 画，抓紧一切时间潜心临摹钻研，最后取得了优异的成绩，他的 画展也轰动了画界。

有眼不识泰山：在课文中是指外国学生浅漏无知，没有真正 了解中国人的才能。

7、以“我站在林则徐塑像前”为题，写一段话。 （第八课） 答案：光阴似箭，历史的脚步不觉间已迈过了一百六十多个年头。 鸦片已成为历史，昔日的销烟池也难见踪迹，但虎门销烟的伟大 壮举却依然在眼前萦绕。而今，却又有一部分人身陷毒品不能自 拔，害人害己又害国，难道他们不知道鸦片带给中国的灾难吗？ 站在林则徐的塑像前，我真想对这些人说：远离毒品吧！无知的 人们。

8、读一读下面的句子，说说同是写泉水的流动，为什么用的词 语不同。 （第九课）

（1）泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

（2）五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们 称它“五龙潭”。

（3）泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口

里不断地喷吐出来。

（4）泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉

底往上冒，如同三堆白雪。

答案：文中所用的“涌、汇注、喷吐、冒”四个词，同样是讲泉 水由下往上，“涌”与“冒”就不同，前者是说泉水多而快，后 者是说泉水少而缓。“汇注”是说泉水从几个方向流入，而“喷 吐”则是强调泉水流量多而流势猛。这几个词在意思上的差别正 反映出这几处泉水的不同特点，充分体现出了作者用词巧妙，表 达准确。

9、默读课文，想想最后一个自然段在全文中起什么作用。 答案：第一句是对前文内容的总结，第二句与第2自然段中“一 进景区，就像到了一个童话世界”互相照应。所以，最后一段所 起的作用就是总结全文和首尾呼应。 （第十课）

10、默读课文，说说如诗如画的荷兰田园风光。 （第十一课） 答案：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

11、为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金 桂”？联系生活实际谈谈你的看法。 （第十二课）

答案：通过以上几步我们不难体会到，这句话充分体现出了母亲 对家乡的无比热爱和眷恋之情。久居他乡的人往往认为，不管什 么，家乡的才是最好的。甚至还有“月是故乡明”的诗句。

12、下面的句子有什么特点？你还能从课文里找出这种类型的句 子吗？ （第十三课）

（1）左手持凿，右手握斧。

（2）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下 沉，变成了地。

答案：以上两句话中都含有互为反义词的词语。课文里这样的句 子还有①天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中。

②天每天升高一丈，地每天加厚一丈。

13、下面句子中两个词语能不能互换？为什么？（第十四课） 答案：这两个词语不能互换。第一句话中的“决心”一词用得非 常准确。“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的 痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要克服困难和面对宙 斯惩罚的勇气。第二句用了“决定”，对于统管众神的宙斯而言， 惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。

14、默读课文第四自然段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。 先说一说，再写下来。 （第十四课） 答案：普罗米修斯带着火种来到了人间，各个部落的人如同疯狂 了一般，互相传递着这个好消息。人们围着火堆唱歌、跳舞、孩 子们惊奇而兴奋地望着一堆堆跳动着的火苗，欢腾的人群不时发 出阵阵欢呼，彻夜不绝。

15、读了《一路花香》这则寓言，你明白了什么？同学之间讨论 讨论。 （第十五课）

答案：世上每一样东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既 不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特

功夫不负有心人造句(七)
《教学汉语语法》

教学汉语语法，可以寻找规律

摘要：1、汉语语法是很难教学的，工寻找规律，运用规律。

2、以组合法辨析词类。

3、以组合法辨析短语。

4、句子成分的分析有规律。

汉语语法是《汉语基础知识》中的重点内容，同时也是很难教学的部分，它是从说话里边归纳出来的共同纲领，说话一不留心，难免就有违反背其纲领的地方，写文章即说话，要用比较经济的方法表达比较复杂的意思，语句的组织也就跟着复杂起来。在这由简单到复杂的过程中，就更容易违背这些纲领，所以，把话说好，把文章写通顺，需要有此关于语法的知识。

现行中学语文教材将汉语语法分为词法、短语和句法，每一部分都写得过于简单，样样只是蜻蜓点水，使我们在教学中无所措手足，成效并不显著，但功夫不负有心人。任何新知识的获得，都必须建立在已有知识的基础之上，汉语语法知识的内容人，前后纵横，都有内在的联系，系统性、连贯性较强，讲课时把新旧知识紧紧地衔接起来，寻找出一些规律、运用规律是十分必要的。我在教学实践中作过一些有趣的试验，自我感觉良好，能激起学生的学习兴趣，使教学收到事半功倍的效果。

一、以组合法辨析词类

区分词类，为的是讲语法的方便，在语法理论上是很重要的问题。我们在辨析词类时，应指导学生根据词的语法功能和词的意义两个方面去进行。所谓词的语法功能指的是这类词跟其它词的组合能力。在现行教材中主要陈述这类词所表达的意义。如“名词是表示人和事物、处所、方位、时间，抽象概念的名称的词”。其中“抽象概念”的名词给我们带来了辨析的困难，这部分词数量不少，像“感情、道德、方法、科学、思想、事业、理想、前途”等等，单就从“意义”的角度去辨析是很难得辨认清楚的。于是，我在教学过程中干脆绕开其“意义”而取其“组合能力”，才发现，学生一听就懂，一学就会，既省时缀又省力，还便于记忆，实在不失为一种较为理想的辨析词类的重要规律和方法。

在教材中有十二类词，其中名词、动词、形容词、副词、介词等五类词是难以辨析的。我从大量的资金料是认真归纳，得出了“组合法”是一种行之有效的辨析法。在这一“组合法”中既有普遍规律，又有特殊规律，我在教学中，既运用了普遍规律，又指出了“特殊”

符号说明：“”表示中心词；“”表示宾语；“”表示状语；“”表示补语；“”表示修饰；“”表示不能带。后边还出现“”表示主语；“”表示谓语；“”表示定语的符号，一并说明。

讲清了这些普遍规律之后，接着指出其特殊规律：

上述名词、动词、形容词、副词、介词中，只有“动词”有特殊性。

1、表示心理活动的动词（拥护、赞成、同意、喜欢、厌恶、讨厌、想念、希望、了解认识、热爱…….）它们的前边可以与副词“很”组合，如“很拥护”、“很赞成”、“很同意”、“很喜欢”…….似乎与形容词的组合一致，容易混淆，这时，就根据动词能带宾语，形容词不带宾语这个普遍规律，肯定它们是动词而不是形容词。

2、不及物动词（回来、上去、进去、过来、上来、死、站、坐、……..）它们后边不带宾语，似乎与名词、形容词的组合一致，容易混淆，这时就根据动词前边不能与“很”组合这个普遍规律，肯定它们是动词而不是形容词、名词。

我在区分词类的教学中，维持一个原则：一个词的意义不变的时候，尽可能让它所属的类也不变，只有这样，词类的分别才有意义，才不会走向“词无定类”的趋势。比如“木头桌子”、“语文教师”中的“木头”“语文”属于名词修饰名词，不必硬把“木头”“语文”说它变成了形容词。又如在“不怕打击”、“贪图方便”中动词“打击”和形容词“方便”作了宾语，不要硬说它们已变成了名词。当然，如果地位变了，意义 不同了，甚而至于声音已变了，则当别论。如：“拿把锁把门锁上”、“拿颗铁钉子钉在墙上”中两个“锁”“钉”字，不但地位不同，意义也不同，那就是一个词属于两类或三类的问题。前一个“锁”“钉”是名词，后一个“锁”“钉”就是动词。总之，不能一概而论。

二、以组合法辨析短语

从语法角度讲，构成句子的是词。可是好几个词连在一块的时候，不一定就是是句子。如“中学语文”、“词和句子”、“光辉灿烂”“优良传统”、“研究问题”、“精神饱满”、“置之度外”等，这些不只一个词可又不能成为一个句子，这就是“短语”。（以前的汉语语法书中称之曰“词组”），这是语法是的一个术语。这就是说，它是介于词和句子之间的一级语言单位。一个短语至少包含两个词，宏观世界所表示的意义比词具体、复杂。因此，短语比词大，但它不如句子完整、周密。因此，短语比句子小。构成短语的词在意义上有一定联系，按照一定的方式组合，由此可知，短语在排列顺序或虚词的使用上，构成了显示出各种步同的关系。这样的短语就是一个造句单位，可以充当句子成分。

短语有哪几种结构关系？

有三大类：

1、以特定词为标志的方位短语，数量短语、趋向短语、能愿短语介宾短语、“的”字短语、关联短语。它们各自都有特定词作标志，如“台上坐着”、“一种精神”、“马上过来”、“愿意读书”、“在家劳动”、“慢慢的”等这类短语，都不难分辨。

2、特殊短语中的连动短语、复指短语、兼语短语、固定短语。如“推门进来”、“请专家讲学”、“伯父鲁迅先生”、“指鹿为马”、“一手遮天”等。这一类内部结构比较复杂，较难区分，现行教材尚未作要求。

3、一般短语：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语。这些都是根据它的构成方式命名的。所谓并列短语，就是由两个或两个以上的名词、动词、形容词组成，它的部分是平等相联的。如：“老师和同学”、“完整而独立”、“调查研究”。所谓偏正短语，即前面一个部分是附加的（偏），后面一个部分是主体（正）。如“我的祖国”、“老老实实地劳动改造”、“一个顾客”、“小心地走路”、“更加坚强”，这种短语成分间的关系是修饰关系。所谓动宾短语，就是一个动词加上它的宾语，短语成分间是支配关系。如：“吃晚饭”、“克服困难。所谓动补短语，由动词或形容词和补语组成，短语成分间是补充说明关系。如：“洗不干净”、“说得流利”、“大得多”、“走五里路”。所谓主谓短语，就是由主语和谓语组成，短语万成分间是陈述关系，如：“中国终于解放”、“态度很坦白”、“果子会成熟”、“天气暖和起来”。

在教学实践中，我们将这五种一般短语找到一个组合规律，即它的前面一个词（词组）和后一个词（词组）之间能镶嵌上什么词，判定它是什么样的短语。

下边用图示法一一说明。

1、并列短语：词与词之间镶嵌上连词“和、而、又”。

2、偏正短语：词与词之间镶嵌“的”或“地”，前一词还可加“不是”。

3、动宾短语：词与词之间镶嵌“着”、“了”、“过”，前一词还可加“不”。

4

5

通过这些普遍规律的教学，抽象术语显然少了，概念也减少了，头绪也少了，学生记忆方便了，了解也就加深了。

三、句子成分的分析有规律

学会分析一般句子，可以帮助我们熟练地掌握语法规律，辨认句子的正误，正确地组织语言，准确地表达思想，提高阅读，分析和语言教学的能力。我们在分析句子的教学中，要掌握的第一重点是句子的各种成分，特别是主语、谓语、宾语。

分析句子成分有四法：

1、关系分析法。即成分之间所表示出来的关系。如主语是谓语陈述的对象（“谁”或“什么”），谓语是陈述主语的内容（陈述主语“怎么样”的），宾语是动词中心语的支配对象（“谁”或“什么”）。补语是对动词，形容词中心语补充说明的成分（动词、形容词的“多少”、“多久”程度）。定语是名词中心语的修饰成分（“”的名词）。状语是动词、形容词中心语的修饰成分（“”地动词、形容词）。

2、常规分析法

主语主要由名词、代词、动宾短语、主谓短语充当，谓语主要由动词、形容词充当，宾语和谓语一样，主要由名词、动宾短语，主谓短语充当等等。

2、位置分析法

主包名词、代词紧贴在谓前，“的”前定，“地”前状，“得”后补等。

4、枝干分析法

实际就是压缩句子的附加成分定、状、补，枝叶部分，留下句子的主要成分主、谓宾（主干部分）。

我们在教学中不可能把这四种分析方法分而治之，互不相谋，实际上就是把它们揉合在一起进行。我在教学中编制了一个分析句子成分的框式图表，用来帮助学生理解和记忆：

事实上，我们在教学中常常采用常规分析法、结合位置分析法更为简单明了。凡主谓句，第一步找出这个句子的动词中心语，确定为谓语。第二步，就在这个动词中心语前找出名词中心语，提出动词陈述的是“谁”、是“什么”，如果，找出的这个名词或代词能通顺夺回答“谁”或“什么”，那么，它一定是主语。例如：

红彤彤的太阳从东方冉冉地升起来了。

第一步，找出这个句子的动词中心语是“升起来”（趋向短语）接着，在“升起来了”前边找出名词中心语“太阳”，提出“什么”“ 升起来了”，答曰：“太阳”。这样，太阳便是这个句子的主语，，即谓语陈述的对象。

用找主语的方法找宾语（因为宾语是动词中心语的支配对象），与主语区别主要是一是动词前，一是在动词后。

如：我没看见他

你不懂辩证法

这是的“他”“辩证法”是动词“看见”“懂”的支配对象，能回答动词支配的是“谁”或“什么”。没看见谁？没看见他。懂什么？懂辩证法。

我在汉语语法的教学全程中，始终坚持把主要注意力放在课内课外的练习巩固上，让学生在学习过程中，经常得到练习机会，通过全面的、反复的练习，对语法规律从不知到有知，从知其然到知其所以然，从知其所以然到得心应手。