雪中的什么像什么造句

雪中的什么像什么造句(篇一)
《用雪中送炭造句》

用雪中送炭造句

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'1.从书中，我体会到了为百姓雪中送炭的宋太宗爱民如子的情怀；也是从书中，我知道了一代天骄成吉思汗，他以雄韬武略把中国的疆域扩展到了西亚……

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'2.有一道风景特别感人，当你在困窘的时候，它会为你雪中送炭；有一道风景特别寻常，当你不经意做到时，它会让你心潮起伏；有一道风景特别动人，当你付出辛劳时，它会用丰硕的果实回应你。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'3.我发现自己的直尺没带，卜乐看见了主动借给我了一把直尺，这真是雪中送炭啊！

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'4.君子会雪中送炭，小人只会乘人之危。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'5.望着那凝神思考的同学，第一次体会到什么是雪中送炭，什么是友谊。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'6.在我需要帮助时，你们总会雪中送炭，让我的眼睛不禁模糊起来，感动不已。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'7.这时老师发下了一本《阅读练习》，这可是为我们雪中送炭呐，大家全部突击做了起来。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'8.他主动把自己心爱的橡皮擦借给了我，在这危急时刻简直是雪中送炭，我发自内心地想对他说，谢谢！

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'9.世界震惊了，一个个雪中送炭的援助给了中国重新站起的勇气。【用雪中送炭造句】用雪中送炭造句。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'10.朋友有好也有坏，要交在你困难或伤心时，能为你雪中送炭的朋友。而不是酒肉朋友，他们只会在你困难时让你更困难。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'11.要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch:

normal;'12.心平如水的宽容已是难得；雪中送炭的宽容更可贵更令人感动。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'13.上添花是哥们，雪中送炭是朋友，有福同享、有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己。【用雪中送炭造句】文章用雪中送炭造句出自，此链接！。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'14.正在我冷的发抖的时候，我回头看见了您正迎着寒风向这边赶来，是您为我送棉衣来了，真是雪中送炭呀。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'15.爱心是什么？爱心是能鼓起你生命风帆的激励。爱心是什么？爱心是雪中送炭式的资助。爱心是什么？爱心是抚慰你受伤心灵的微笑。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'16.爱是春晖融雪，爱是雪中送炭，爱是沙海绿洲，爱是生命之源。爱是一种给予，爱是一种奉献，爱是一种感恩，爱是一种怀念！

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'17.天暗下来了，妈妈爸爸回来了，还带了一袋糕点，可真是雪中送炭啊。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'18.腾达时的默默祝福，危难时给予支持，可以不去锦上添，花却一定会雪中送炭。【用雪中送炭造句】造句zaoju.htm。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'19.我觉得，在别人需要帮助的时候给予帮助，雪中送炭总比锦上添花更珍贵的多。

<b style='font: 800 1em/normal arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;'20.这时我手边出现了一个热水袋，原来是奶奶雪中送炭来了。

雪中的什么像什么造句(篇二)
《谈谈四年级造句训练》

谈谈四年级造句训练

五年制三年级语文课本只安排3次用词语句训练，共10个词语。四年级用词造句训练却达16 次，共35个词语。在作文教学进入以篇为主的训练阶段，为什么要安排这么多的造句训练呢？ 纵观四年级的造句训练，其中用意思比较抽象的词语造句7个，成语造句6个，近义词造句7个，介宾短语造句2个，关联词造句13个。显然，落实这些造句训练，对学生准确用词，用比较复杂的句式表达意思，发展语言能力将产生重要影响。因此，对四年级的造句必须精心指导，重在训练能力。下面对几种情况加以说明。 1.用意思比较抽象的词语造句。 课本中要求造句的有名词“代价”、形容词“唯一”、动词“沉浸”、时间副词“终于”等7个。这些词语比较抽象，必须以具体形象的材料帮助学生理解，使学生真正懂得这些词语和意思和使用范围，造句时才不会出现失误。现以“代价”一词为例，说明这一类词语造句的指导过程：(1)从课文中找出例句，或提供范句，让学生从句中体会这些词语的意思。例句：①您为我们付出这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？②为了教好这个乱班，林老师付出了很大代价。③战士们以很小的代价换来了这场战斗的胜利。提问：三个句子中的“代价”分别指什么？使学生明确“代价”指的是为了某种目的而付出的物质和精力，也可以指时间，甚至流血牺牲。(2)提供材料指导。提供的材料尽量涉及到词语运用范围的方方面面，使学生独立造句进出现的语病减少。(3)独立造句。 2.成语造句。 四年级课文中出现大量成语。成语精练，富有表现力。理解、运用成语的训练将进一步提高学生的语言能力。现以“雪中送炭”为例说明指导过程。(1)学习课文中的句子或其它范句，联系句子内容或上下文理解成语意思。例如：记得五次战役的时候……这真是雪中炭啊！提问：这句话里，志愿军遇到什么困难？需要什么帮助？得到朝鲜妈妈怎样的帮助？什么叫雪中送炭？(2)比较句子，体会运用成语的好处。通过比较让学生体会到用成语表达语言简练、生动。(3)提供材料或引导举例，使学生明确成语的使用范围。举例如：天大旱，田里急需水，供销社及时运来了抽水机，这真是雪中送炭。使学生明确“雪中送炭”不仅适用于战场，更常用于形容日常生活、工作中别人的帮助。同时还应通过举例让学生明白“雪中送炭”在句子中的次序，它可以用在句末，也可以用在句中，如：这种雪中送炭的精神，深深感动了我们。(4)独立造句。 3.近义词造句。 辨析近义词、运用近义词造句的训练，能使学生在表达时注意推敲词语，逐步做到用词准确和用词丰富。课文中近义词造句有两种作业形式，一是先选词填空，再用指定的词语造句；二是直接要求造句。显然，第一种是基础，第二种是提高，现以第一种作业形式“意思”、“意义”为例说明教学步骤如下：

(1)运用例句辨析词语，理解词义的差异及适用范围的不同。例如：①这句话没多少意思。②党的十四大具有十分深远的历史意义。通过辨析，使学生明确二者

都可以表示事物的价值、作用。“意思”都指一般事物，一般价值、作用；“意义”多半指非一般的事物，非一般的价值、作用。(2)选词填空，要说明理由。除课

本中的作业外可适当补充练习。(3)独立造句。 4.介宾短语、关联词造句。 通过训练要使学生掌握介宾短语的表达方法；掌握复句的基本句式。现以“即使……也……”说明关联词造句的指导步骤：(1)讨论例句，分析前后分句的关系，从感性上认识关联词在复句中的作用。例句，这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。前分句表示假设，后分句表示转折。(2)出现几个句子，有的宜用上“即使……也……”，有的则不宜用，引导学生辨析，进一步认识这一句式的特点。(3)补句。补上分句，或补下分句。通过补句练习，进一步理解前后分句的关系。如① ，我们也要去春游。②在学习上即使遇到很大困难， 。(4)独立造句。 5.喻词造句。 在小学阶段，比喻是学生要着重掌握的修辞方法。二年级要求用“像”、“好像”造明喻句，四年级则要求用“是”、“成了”造比喻句。教学步骤如下：(1)讨论带“是”和“成了”的比喻句。例句：①陈秉正的手成了一把小铁耙。②共产党是太阳，把温暖送到人们的心里。讨论：这两句话里的“是”、“成了”可以换一个什么词表示？这两句话分别用什么比喻什么？被比喻的和用来比喻的事物有什么不同？有什么相似？为什么这两个句子喻词不用“像”、“好像”，而用“是”、“成了”？(2)辨析带“是”、“成了”的比喻句和非比喻句。如：①雷锋成了毛主席的好战士。②他是我的好兄弟。这两个句子是不是比喻句？为什么？从而让学生明确，看一个句子是不是比喻句，主要看是不是有被比喻和用来比喻的事物，两者不同类或有质的不同，但却有某方面的相似。上述两句都缺少用来比喻的事物，所以都不是比喻句。(3)提供材料，要求学生用暗喻的方法把句子续完整，并要求说明理由。例：①少年儿童是 。②老师是 。③柔软的草地成了 。④在烈日下，大地成了 。(4)独立造句。 总之，造句训练是四年级作业的一个重点，对提高学生表达能力具有十分重要意义，应切实加强指导。

雪中的什么像什么造句(篇三)
《谈谈四年级造句训练》

谈谈四年级造句训练

六年制三年级语文课本只安排3次用词语句训练，共10个词语。四年级用词造句训练却达16 次，共35个词语。在作文教学进入以篇为主的训练阶段，为什么要安排这么多的造句训练呢？

纵观四年级的造句训练，其中用意思比较抽象的词语造句7个，成语造句6个，近义词造句7个，介宾短语造句2个，关联词造句13个。显然，落实这些造句训练，对学生准确用词，用比较复杂的句式表达意思，发展语言能力将产生重要影响。因此，对四年级的造句必须精心指导，重在训练能力。

下面对几种情况加以说明。

1、 用意思比较抽象的词语造句。

课本中要求造句的有名词“代价”、形容词“唯一”、动词“沉浸”、时间副词“终于”等7个。这些词语比较抽象，必须以具体形象的材料帮助学生理解，使学生真正懂得这些词语和意思和使用范围，造句时才不会出现失误。现以“代价”一词为例，说明这一类词语造句的指导过程：(1)从课文中找出例句，或提供范句，让学生从句中体会这些词语的意思。例句：①您为我们付出这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？②为了教好这个乱班，林老师付出了很大代价。③战士们以很小的代价换来了这场战斗的胜利。提问：三个句子中的“代价”分别指什么？使学生明确“代价”指的是为了某种目的而付出的物质和精力，也

可以指时间，甚至流血牺牲。(2)提供材料指导。提供的材料尽量涉及到词语运用范围的方方面面，使学生独立造句进出现的语病减少。(3)独立造句。

2.成语造句。

四年级课文中出现大量成语。成语精练，富有表现力。理解、运用成语的训练将进一步提高学生的语言能力。现以“雪中送炭”为例说明指导过程。(1)学习课文中的句子或其它范句，联系句子内容或上下文理解成语意思。例如：记得五次战役的时候……这真是雪中炭啊！提问：这句话里，志愿军遇到什么困难？需要什么帮助？得到朝鲜妈妈怎样的帮助？什么叫雪中送炭？(2)比较句子，体会运用成语的好处。通过比较让学生体会到用成语表达语言简练、生动。(3)提供材料或引导举例，使学生明确成语的使用范围。举例如：天大旱，田里急需水，供销社及时运来了抽水机，这真是雪中送炭。使学生明确“雪中送炭”不仅适用于战场，更常用于形容日常生活、工作中别人的帮助。同时还应通过举例让学生明白“雪中送炭”在句子中的次序，它可以用在句末，也可以用在句中，如：这种雪中送炭的精神，深深感动了我们。

(4)独立造句。

3、 近义词造句。

辨析近义词、运用近义词造句的训练，能使学生在表达时注意推敲词语，逐步做到用词准确和用词丰富。课文中近义词造句有两种作业形式，一是先选词填空，再用指定的词语造句；二是

直接要求造句。显然，第一种是基础，第二种是提高，现以第一种作业形式“意思”、“意义”为例说明教学步骤如下：(1)运用例句辨析词语，理解词义的差异及适用范围的不同。例如：①这句话没多少意思。②党的十四大具有十分深远的历史意义。通过辨析，使学生明确二者都可以表示事物的价值、作用。“意思”都指一般事物，一般价值、作用；“意义”多半指非一般的事物，非一般的价值、作用。(2)选词填空，要说明理由。除课本中的作业外可适当补充练习。(3)独立造句。

4、 介宾短语、关联词造句。

通过训练要使学生掌握介宾短语的表达方法；掌握复句的基本句式。现以“即使……也……”说明关联词造句的指导步骤：(1)讨论例句，分析前后分句的关系，从感性上认识关联词在复句中的作用。例句，这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。前分句表示假设，后分句表示转折。(2)出现几个句子，有的宜用上“即使……也……”，有的则不宜用，引导学生辨析，进一步认识这一句式的特点。(3)补句。补上分句，或补下分句。通过补句练习，进一步理解前后分句的关系。如① ，我们也要去春游。②在学习上即使遇到很大困难， 。(4)独立造句。

5、 喻词造句。

在小学阶段，比喻是学生要着重掌握的修辞方法。二年级要求用“像”、“好像”造明喻句，四年级则要求用“是”、“成了”造比

喻句。

教学步骤如下：

(1)讨论带“是”和“成了”的比喻句。例句：①陈秉正的手成了一把小铁耙。②共产党是太阳，把温暖送到人们的心里。讨论：这两句话里的“是”、“成了”可以换一个什么词表示？这两句话分别用什么比喻什么？被比喻的和用来比喻的事物有什么不同？有什么相似？为什么这两个句子喻词不用“像”、“好像”，而用“是”、“成了”？

(2)辨析带“是”、“成了”的比喻句和非比喻句。如：①雷锋成了毛主席的好战士。②他是我的好兄弟。这两个句子是不是比喻句？为什么？从而让学生明确，看一个句子是不是比喻句，主要看是不是有被比喻和用来比喻的事物，两者不同类或有质的不同，但却有某方面的相似。上述两句都缺少用来比喻的事物，所以都不是比喻句。

(3)提供材料，要求学生用暗喻的方法把句子续完整，并要求说明理由。例：①少年儿童是 。②老师是 。③柔软的草地成了 。④在烈日下，大地成了 。

(4)独立造句。

总之，造句训练是四年级作业的一个重点，对提高学生表达能力具有十分重要意义，应切实加强指导。

雪中的什么像什么造句(篇四)
《五年级阅读训练题》

蜘蛛

蜘蛛张网捕虫的高超本领很早就为人惊叹。人们发现，蜘蛛张网后常常蜷缩在某个角落，一旦昆虫落网，就会迅速返回网心，并以迅雷不及掩耳之势扑向昆虫，致使“落网者”来不及挣脱而束手就擒。但生物学家发现，蜘蛛的眼睛几乎是瞎的，只有少数蜘蛛可以用眼睛看见几厘米之内的东西；另外，蜘蛛也没有嗅觉。那么，它是依靠什么能这样迅速捕敌的呢?原来奥秘在蜘蛛的大腿上，生物学家通过电子显微镜发现，在蜘蛛肢体骨质组织内存在着一种弹性感觉器官。每个器官上具有排列不同的细微间隙，宽约1．5微米，长8至200微米，而器官周围包着一层连接着感觉细胞终端的薄膜。一旦大腿感受到一个轻微的力的作用，这种间隙组织就会极其敏感地发生变形，从而牵动薄膜，使连接其上的感觉细胞得到信号。

蜘蛛就是依靠这种“敏感元件”，哪怕是只有几毫克重的昆虫落网，也能迅速判明方向将 其捕获。蜘蛛大腿的另一特异功能是，在没有肉组织情况下富于惊人的弹跳力。①一般蜘蛛身高不到一厘米，但在紧急情况下可以跳起十几厘米，也就是高达身高的十几倍。没有肌肉组织依靠什么弹跳呢?原来它是依靠一种不寻常的液体来实现的。生物学家依靠显微动态摄影发现，②蜘蛛的大腿相当于一个液压机构，当蜘蛛大腿充满“血液”时，原来软的腿就会变硬。依靠这种由软变硬的暴发过程，蜘蛛就会一跃而起了。

1．蜘蛛的特异功能是：

2．文中两个画波浪线句子的作用是什么?

3．画横线的句子运用的说明方法分别是：

①句____________，②句____________。

五年级阅读题

阅读下面一段话，回答问题。

何晏七岁，明慧如神，魏武奇爱之，以晏在宫内。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还外。 〖注释〗若：好像。 奇爱：十分喜爱。 以：把。 乃：于是。 欲：想，希望。 知：明白。

1、这篇短文主要写了一件什么事？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、联系上下文，查字典解释带点字，再理解词句的意思。

（1）何氏之庐也 庐：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）人问其故 故：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）即遣还外 遣还：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 回答

①何晏七岁的时候，聪明伶俐就像是神童，魏武帝非常喜欢他，因为何晏住在宫里，就想收他做义子。何晏于是在地上画了一个圈，把自己圈在里面。别人问他这是干什么，他回答说：“这是我的房子”。魏武帝知道这件事，就让人把他送到宫外去了。

②庐：房子

何氏之庐也：这是我的房子

故：原因

人问其故：别人问他这是干什么

遣还：送到宫外

即遣还外：就让人把他送到宫外去了

五年级阅读题

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

1、我会按要求改写句子。

⑴、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

改为陈述句：

⑵、我们不会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。

改为反问句：

（3）、小金花很刚强。

改为感叹句：

2、课内阅读理解，我没问题！

记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！

（1）“雪中送炭”比喻

（2）用“ ”标出“雪中”的句子，用“ ～～～ ”标出“送炭”的句子。

（3）用“雪中送炭”造句。

《再见了，亲人》课内阅读训练

一、读第一自然段，回答问题。

1、这段话选自课文《 》，作者是（ ）。

2、“再见了，亲人”句话是谁对谁说的？亲人指的是哪些人？

3、大娘为志愿军做了哪几件事？

4、“雪中送炭”是什么意思？本文中“雪中送炭”指的是什么？请你用“雪中送炭”造句。

5语气开头，以语气结尾，又以

6、。。

二、阅读第二段回答问题

1、“捣”用音序查字法先查音序（ ），再查音节（ ），在文中的意思应选择（ ）①用棍子等的一端撞击。②砸，捶打。③搅扰。2分

2、文中哪些词语写出了小金花的刚强？请写在下面，再用“刚强”写句话。

___________________________________________________________

3、用一句话概括小金花和妈妈位志愿军做了什么事情？ 3分

4、文中画波浪线的句子，该读出怎样的语气？选择你认为正确的答案（ ）1分

①不理解 ②伤心 ③劝慰

五年级语文阅读题

锁

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一声锁住了。

他拎着脸盆，站在门边发楞。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是??“没门儿”。

我家

大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说

雪中的什么像什么造句(篇五)
《五年级语文试题》

2008-2009学年度第二学期期中教学评估

五年级语文

第一部分：词句大本营，邀你小试牛刀

一、看拼音写词语。

xuàn rǎn fànɡ sì jǔ jué è hào （ ） （ ） （ ） （ ） shēn yín xiū sè wǔ rǔ huî huàn （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字组词。

喧 （ ） 鸵 （ ） 媒 （ ） 暮 （ ） 渲 （ ） 驼 （ ） 煤 （ ） 幕 （ ） 三、填字成词。

精卫填（ ） （ ）公移山 艰苦（ ）绝 百（ ）不挠 千里（ ）（ ） 风雨无（ ） 坚（ ）不屈 （ ）胆忠心 扶（ ）济困 四、给加点字选择正确的解释，写在括号里。

火：① 燃烧时所发出的光和焰 ② 形容颜色红 ③ 紧急 ④ 中医指热症 ⑤ 发怒；怒气 ⑥ 枪炮弹药 ⑦ 兴旺；热烈

1、我没完成作业就出去玩，爸爸知道后发火了。（ ） ．2、都火烧眉毛了，你还坐着不动。（ ） ．

3、火红的枫叶满山都是，整座山好像要烧起来。（ ） ．4、这首歌近来唱得特别火。（ ） ．5、战士们向着敌人狠狠地开火了。（ ） ．6、我的嗓子很疼，医生说我上火了。（ ） ．7、现在是危急关头，请你火速赶赴前线。（ ） ．五、按要求变换句子的说法。

1、改写成被字句。小丽把红红的苹果吃了。

2、缩写。

狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。

3、改写成陈述句。

您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 4、改写成拟人句。 蜜蜂在花丛中采蜜。

第二部分 日积月累

一、按课文内容填空。

1、《古诗词三首》中，儿童的形象惹人喜爱。《牧童》中是这样描绘的：_______________________，_________________________。《清平乐•村居》中是这样描绘的：_____________________，______________________。

2、学了本册课文，我们认识了_______________ 的晏子，_______________ 的小金花，_________的杨氏之子，________ 的老汉。 二、考考你的积累。

1、 ，一寸光阴不可轻。 2、 ，吾将上下而求索。

3、一夜五更，半夜二更有半； （数字联） 4、翠翠红红，处处莺莺 燕燕； （叠字联）

第三部分：阅读天地

（一）

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。（ ）遇到风沙还是雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它（ ）那么坚强，不软弱，（ ）不动摇。” 1、在括号中填上恰当的关联词。

2、这段话写出了白杨树的三个特点： （1） （2） （3）

3、文中画线的句子是（ ）

a.外貌描写 b.神态描写 c.动作描写 4、这段话主要运用了 的写法，借赞美白杨树赞美了 。

（二）

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

1、选段中的亲人为志愿军做了哪几件事？请写出小标题。

。

2、“雪中送炭”比喻

文中的“雪中送炭”是指 3、我会用“雪中送炭”造句。

（三）

______________________

我有一个好爸爸，他非常疼我，有什么好吃的自己舍不得吃，都留给我吃。 一天，爸爸很晚才回来，我奔过去对爸爸说：“爸爸，今天给我带来了什么好吃的？”爸爸说：“厂里的阿姨给了我一个桔子，叫我带给你吃。”

只见那个桔子又大又圆，黄澄澄的，晶莹透亮，味道肯定不错。我剥了皮，掰下一块放在嘴里，轻轻一咬，果然甜滋滋的。我想：这么好吃的桔子怎能不让爸爸尝一尝呢？可爸爸肯定又舍不得吃。怎么办呢？

突然，我想出了一条妙计。我捂着牙大声道：“唉呀，这桔子怎么这么酸啊？”正在厨房里吃饭的爸爸听了我的叫声，赶紧跑进屋看看，对我说：“不会吧？”我更加大喊大叫了：“还不酸，牙都疼了。”爸爸将信将疑地说：“真的吗？”我剥了两块放进爸爸的嘴里，对他说：“不信？你试试吧！”爸爸轻轻一咬，奇怪地问：“咦，这不是很甜吗？”这是，我大声嚷到：“爸爸上当了，爸爸上当了。”爸爸愣了好半天，才明白过来。他一下把我抱进怀里。我们俩都笑了，笑得那么欢，笑得那么甜。

1、“舍”在字典里的读音有两种：shě shè；字义有：①舍弃 ②施舍 ③房屋 ④养家畜的圈 。文中的“舍”应取读音（ ），应取字义（ ）。

2、写出下列词的近义词。将信将疑（ ）肯定（ ） 3、不改变句子的意思，把划线的句子换另一种说法写下来。

___ ______________________________________________________

4、“突然，我想出了一条妙计” ，“妙计”在文中是指________________ 我使用这条妙计的目的是 ________；从中体现____________________。

5、给文章加上题目，写在文章的开头前的横线上。

6、联系自己的生活实际，谈谈你和父母或其他亲人之间的关爱。

第四部分：习作乐园

上课时，小雨向小欣借橡皮，王老师误认为两人搞小动作，不专心听讲，当众点名批评了他们。下面是两位同学受到批评后的两种处理方式。

方式一：小欣受到批评后，认为老师冤枉好人，怒火中烧，因而，很不服气地斜瞥了老师一眼。老师看到后也很生气，于是冲突趋向白热化„„ 方式二：小雨受到批评后，心中非常委屈，但他并未辩驳，而是等到下课后跟随老师到办公室，诚恳地向老师说明情况。老师听后，真诚地承认自己也有错误，并在下一节课上公开向小雨和小欣道歉。

读了以上文后，或许能勾起你与老师相处中的回忆，或许引发你对此想说的心里话„„请你自己命题，写你与老师之间发生的故事，故事可以是美好的、令人愉快的，也可以是令人遗憾的。要求内容具体，感情真实，表达顺序清楚，语句通顺，书写规范。

雪中的什么像什么造句(篇六)
《五年级语文试题 2》

五年级语文质量检测试题

等级：

基础知识：

（2）“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香。”此时，我想

到了龚自珍的诗句 （3）对祖国母亲的热爱之情，我们可以用各种方式来表达，邓小平爷爷就曾

说过着这样一句名言 1、看拼音写汉字 （5分）

jìnɡ mì zhāng yǎng qín miǎn yōu lǜ wǔ rǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qí dǎo dǎn qiè dù jì kān cè suìdào ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、给下列形近字组词（5分）

避（ ） 敝（ ） 矩（ ） 延（ ） 消（ ）

僻（ ） 蔽（ ） 拒（ ） 廷（ ） 硝（ ）

3、将下面的成语补充完整，并写下你的发现。 （6分）

（ ）街（ ）巷 舍（ ）逐（ ） （ ）冲（ ）撞 （ ）造（ ）设 填完这一组成语，我发现

悬( )峭( ) 举( )投( ) 攀( )越( )

( )辛( 苦 ( )居( )业 （ ）头（ ）脑

我发现4、给下列多音字组词 （3分）

劲jìn（ ） 挑tiǎo（ ） 折shé（ ）

jìnɡ（ ） tiāo（ ） zhé（ ） 5、按要求写句子 （4分）

(1)将下面的句子换一个说法，意思不变。

人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切舒服呢？

(2)照样子写句子 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 （3）请根据要求表达的意思，给下面句子加上不同的标点。 他赞成我不赞成 有问无答： 意见不一致： 6、活学活用 （5分） （1）秋天到了，小明看到了枯黄的树叶纷纷落下来，不由得想起《四时之风》中的诗句： （4）有一句歇后语是根据《三国演义》中的“桃园三结义”的故事而来，这句歇后语就是 （5）鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切的名人名言是：

7、课文回顾 （11分） （1）《将相和》一课中的“将”指的是 ,“相”指的是 ，这篇课文写了三个小故事，分别是 （2）按课文内容填空： 这 ，这 ，经过无线电的广播，传到 ，传到大江南北，使全中国人民的心一起 起来。

（3）《草船借箭》根据我国著名的长篇历史小说《 》改编的，作者是元末明初的 。有一种说法提到古代长篇小说《 》是他和施耐庵写的。

（4）有一种文学形式主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。这种文学形式是 。 阅读：

一、课内阅读：

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这

么大年纪 能支持得住吗 快回家休息吧 为什么摇头呢 难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀 不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了 暂 （ ）时的 供 （ ）应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您（ ）着全村妇女，（ ）着打糕，（ ）着炮火，（ ）过硝烟，（ ）到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

1、给画横线的字加上拼音。（1分）

2、按课文内容在括号里填上合适的词语。（2分） 3、在空白处加上标点。（2分） 4、这段话选自课文（ ），作者是（ ）（1分） 5、给划横线的句子画个说法，意思不能变。（1分） 一个戴眼镜的青年正吃力地站起身子。

3、填上合适的关联词语把上下的意思连起来 (1分) （ ）阿嫂怎样责骂，他（ ）有礼貌地耐心解释。 4、用自己的话说说，阿嫂为什么会改变态度？ （2分） 6、“再见了，亲人！”这句话是谁对谁说的？“亲人”指的是谁？（1分）

7、大娘为志愿军做了哪些事？（2分）

8、填空（3分） （1）“雪中送炭”是什么意思？

（2）本文的“雪中”是什么情况？“送炭”又指的是什么？请在文中用曲线画出来。

（3）用“雪中送炭”造句。 。9、这段话以（ ）的语气开头，以 （ ） 的方式结尾，表达了志愿军战士与朝鲜人民之间的（ 。）（3分） 二、课外阅读 自行车撞了人以后

暑假里的一天，我上街去买菜。路上，忽然“嘎”的一声，随后传来孩子 的哭声。我顺着哭声望去，只见一个四五岁的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。旁边翻着辆自行车，一个戴眼镜的青年正吃力地站起身子。我赶忙跑过去想拉起那孩子。这时，一个妇女从路旁的店里直蹿到街上，瞪着眼骂道：“瞎了眼了！撞倒了我的孩子！”一边抢着抱起了那坐在地上的孩子。戴眼镜的青年忙说：“阿嫂，我心太急，车子撞着了您的孩子，真对不起！”说着就掏出钱往妇女手里塞，一边摸着那孩子的头：“小姑娘，摔痛了！叫你妈给你买点好吃的。”那妇女不肯接钱，她怀里的孩子却哭得更响了。

街上看热闹的人渐渐围拢来。人们七嘴八舌地说开了：“现在的年轻人骑车太héng chōng zhí zhuàng了！”“这青年人还蛮客气，懂道理。”“快送医院查查，伤着没有？”青年人忽然xǐng wù了，满口说：“好！好！我这就带着孩子上医院检查，刚才我只记挂着自己母亲的伤势，急着赶往医院去看她，没注意走过来的这孩子，对不起！对不起”

“哦，是这样。孩子一时看不出有什么伤，就算了。”那妇女的口气和缓了。 “那怎么行？我反正上医院去，孩子先让我带去看看，好放心。”“你快去看你妈，孩子真有事，我自己送去。”青年不肯，站着没动。围观的人你一言我一语关切地说：“青年人，这阿嫂诚心放你走，走嘛！”“孩子有她妈，你放心走吧！”“以后骑车要当心，青年人！”

我站在人群中，只觉得有一股暖流包围着我，全身热乎乎的。 1、文中拼音处的汉字是 （2分） 2、缩句： （2分）

三、补充四字词语

（ ）高（ ）重 左（ ）右（ ） （ ）（ ）匆匆 （ ）人（ ）笑 可见（ ）（ ） 安（ ）乐（ ） 完（ ）归（ ） 负（ ）请罪（ ） （ ）机（ ）算 （ ）山（ ） 海 应（ ）不（ ） （ ）（ ）自如 心（ ）肉（ ） 同（ ）于（ ） （ ）（ ）攘攘 水（ ）石（ ）出 不惜（ ）（ ） （ ）耳（ ）腮 （ ）头（ ）脑 冲（ ）陷（ ） （ ）（ ）起舞 ）（ ） ）味（ ）长 悬（ ）峭（ ） ）不安（ ） ）话（ ）说 无（ ）之（ ） （ ）无不（ ） （ ）心（ ）力 万（ ）千（ ） 花团（ ）（ ） （ ）人（ ）味 手（ ）脚（ ） ）（ ）不安 深（ ）厚（ ） 旁（ ）（ ）出 （ ）（ ）不回 了如（ ）（ ） （ ）头（ ）缩颈 （ ）（ ）眼福 （ ）（ ）有礼 （ ）（ ）一息 ）（ ）乐道 ）（ ）大物 ）风（ ）号 ）来入（ ） ）不（ ）色 ）直气（ ） ）无不（ ） 自有（ ）（ ） 四（ ）八（ ） ）紫（ ）红 （ ）（ ）交叉 汹涌（ ）（ ） 雪中（ ）（ ） （ ）不可（ ） （ ）（ ）玉立 （ ）（ ）开放 完好 （ ）（ ） 喜不（ ）（ ） （ ）花似（ ） 目不（ ）（ ） （ ）（ ）不醒

岁月（（（（（（（（（（（（（

雪中的什么像什么造句(篇七)
《课时教案》

14 再见了，亲人

《再见了，亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》一文。本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。 选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。

教学本文的重点和难点是体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

一、教学目标

1．认识8个生字，会写12个生字。积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

二、教学重点：

1．通过学习课文，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。

2．指导学生有感情的朗读。

三、教学难点：领悟课文表达上的特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

第一课时

一、教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。积累词语。

2．能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3．领悟课文表达上的一些特点。

二、教学重难点：

了解课文主要内容，体会中朝人民的伟大友谊。

三、教具准备：

师：多媒体课件（生字词语）

生：搜集相关资料、预习课文

四、教学过程：

（一）创设情境，了解背景

1．（用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》）

导语：你们知道吗，1950年10月25日，志愿军就是唱着雄壮的《志愿军战歌》出国参战的。让我们这些生活在和平年代的人们去了解这段令人难忘和骄傲的历史吧。

2．交流汇报课前收集的有关抗美援朝的资料。

（二）课题质疑导入新课：

过渡语：今天我们就来学习一篇描写那段历史的课文。

板书课题：齐读课题

1．“亲人”指的是什么？（是有血缘关系的，是亲属，是一个家族的。）那么志愿军是中国人，朝鲜人民是朝鲜人，他们是亲属吗？（不是）

师板书:不是亲人

2．提问：既然不是亲人，又为什么题目是“再见了亲人”？下面我们一起来学习这篇课文。

（通过介绍抗美援朝的背景资料可以把学生带入那种情境当中，体会中朝人民的伟大友谊。）

（二）初读课文，整体感知

1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生词多读几遍。

2．思考：课文中的“亲人”指谁？哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？

3．全班交流汇报

①生字自学情况检查（指名读，全班齐读，重点强调“妮”字的读音）。 ②汇报课文中的事例。（引导学生用“谁、干什么、结果怎样”来概括。） 板书：大娘 小金花 大嫂

（三）激发朗读，体会情感

1．请自由再次读读课文，看一看书中的哪一个人，你对她的做法特别感动，把它找出来，好好地读一读。

2．交流汇报感动之处，指导学生朗读课文。

①指名读，为什么让你感动？

②如果你是文中的志愿军你会对她们说些什么？

3．速读课文

（1）找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。

（2）指名学生读直接体现依依惜别情的段落（4～6）。

（3）背诵4～6自然段

（四）质疑：

课文读完了，你有什么不明白的？

处理收集学生的问题：

例如：

⑴什么力量使大娘不顾小孙子，先保护志愿军？

⑵为什么小金花的妈妈被炸死后，她把脚一跺说“我一定要为你报仇！”为什么不写她的痛苦？小金花很刚强，那为什么和志愿军叔叔分别的时候掉眼泪了？ ⑶我想问一下，是什么力量使大嫂跑到前沿阵地上去挖野菜？

⑷为什么说他们的友谊比山还高，比海还深？

（六）板书设计

大 娘

再见了 亲人 大 嫂 不是亲人

? 小金花

（七）作业设计

（1）抄写本课的生字新词

（2）背诵4——6自然段

课堂检测：

一、 读拼音写词语

zàn shí hūn dǎo yǒu yì zhēn chá shēn qíng hîu yì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

yáo yán qí qū xuâ pō â hào xuě zhōng sîng tàn

（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）

二、按要求填空

１．“嫂”字是（ ）结构，用部首查字法应查（ ）部，共有（ ）画，第五笔的笔画是（ ）。

２．“片”字的读音是（ ），音序是（ ）。

３．“挨”字的读音有：① āi ② ái。在字典里的解释有：① 依次，顺次 ② 靠近 ③ 遭受，亲身受到 ④ 拖延

⑴ “挨打”的“挨”应选第（ ）种读音，取第（ ）种解释。

⑵ “挨着次序”的“挨”应取第（ ）种读音，取（ ）种解释。

三、比较并组词

暂（ ） 谣（ ） 泊（ ） 役（ ）

崭（ ） 摇（ ） 伯（ ） 设（ ） 硝（ ） 跺（ ） 崎（ ） 嫂（ ）

销（ ） 躲（ ） 畸（ ） 馊（ ）

第二课时

一、教学目标 ：

1．通过朗读，讨论，理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。

2．能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。

3．深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

4．结合句子理解“唯一、雪中送炭”的含义，能用“雪中送炭”造句。

二、教学重点：

学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

三、教学难点：

理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学准备：

四、师：多媒体课件

生：

五、教学过程：

（一）复习巩固，激情导课：

1．志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤：学生齐读

PPT出示：4、5、6自然段

2．运用问题，引出下文：

问：“亲人”，你认为亲人指的是什么人？（有血缘关系的人）

问：这又是谁的呼唤？

师：到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文。