“化险为夷”造句

篇一:《六年级数学期末复习题》

北师大版小学六年级上册语文期末检测1

一、读拼音，写词语。（5分）

zhuī dào yán rán huímïu wǎn zhuǎn kǔ nǎo

二 、补充成语，并按类写一写。（8分）

1．表现人物神态的成语有：（ ）头丧气 眉开（ ）笑 、

2．表现人物心理的成语有：（ ）心吊胆 心（ ）肉跳 、

3．含有反义词语的成语有： 弄巧成（ ） 化险为（ ）、

请选择其中一个造句：

三、按要求改写句子。（7分）

1．寒风吹在脸上，很痛。（改成比喻句）（2分）

2．气候变化无常，人们怎么能不感冒呢?（改成陈述句）（2分）

3．运用修改符号修改下面一段话：（共六处错误）（3分）

为了祝愿抗战胜利六十周年，学校组织全校师生和六年级学生观看了《王二小》、《小兵张嘎》、《宝莲灯》„„等抗战影片。同学们把影片中的小英雄深深感动了，决心好好学习，刻服困难将来把祖国建设得更加美好。

四、根据课文内容填空，并按要求作答。 （13分）

1．通过这学期的学习，我知道了“岁寒三友”指的是、、。诗人王冕以，写下了千古名句。 我又了解到了在法国教育家，“奥林匹克之父” 的眼中，体育就是、„„（6分）

2．在这学期所学的课文中，对我启发最大的是《》，因为。（3分）

3．《我的伯父鲁迅先生》一文通过作者的侄女周晔记叙了她对伯父印象最深刻的四件小事、 、、。反映了鲁迅先生的伟大精神。（4分）

五、根据情景或提示，填写你平时积累的诗词佳句。（7分）

1．黄河真不愧是中华儿女的母亲河，请借用一诗句来赞美它：（2分）

2．马上就要小学毕业了，你想借用哪句名言警句来激励自己呢？请写下来，并简要说

说理由。（3分）

3．不知道你留心没有，在我们的教学楼、实验楼的走道里挂出了非常温馨美妙的标语，如“用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光看学生”，如果让你为教室拟一个大意“禁止高声喧哗”的标语，你会怎样写？（2分）

一、课内阅读（8分）

罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室，一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来，他怕老师再多问两句自己会改变主意。他是多么喜欢战斗机呀！可是他也怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回家了。（选自《黑孩子罗伯特》）

1．老师多问两句他会改变什么主意呢？（1分）

2．罗伯特为什么一路伤心地哭着回家？从这可以看出他是一个怎样的孩子？（2分）

3．如果你是罗伯特，你会怎么样做？说说你的理由。（2分）

4．面对选择，总是很难的。请写一写你印象最深的一次选择时的心理活动。（3分）

二、课外阅读 （17分）

鱼竿和鱼的故事

从前，有两个饥饿的人得到了上帝的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿。

得到鱼的人走了没几步便用树枝搭起篝火煮起了鱼。他狼吞虎咽，还没有好好品出鲜鱼的肉香，一会儿，连鱼带汤就被他一扫而光。没过几天，他再也得不到新的食物，终于饿死在空空的鱼篓旁边。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，准备用鱼竿自救，可是，当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海水时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

上帝摇了摇头，决定再发一次慈悲。于是，又有两个饥饿的人同样得到了上帝恩赐的一

根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。这次，这两个人并没有各奔东西，而是商定互相协作，一起去找寻大海。一路上，他们饿了时每次只煮一条鱼充饥，以有限的食物维持他们遥远的行军，终于，经过艰苦的跋涉，在吃光了最后一条鱼的时候，他们到达了海边。从此，两人开始了捕鱼为生的日子，每天都能吃饱了。

几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

几十年后，他们居住的海边发展了一个村落，村里人都承继了两位创业者留下的传统，互相协作，互相帮助，取长补短，共同发展，渔村呈现出一片欣欣向荣的景象。

上帝看到了这一幕，终于欣慰的笑了。人意味深长的生命启示。

欣赏感悟

过去人们形容万事不求人者，常常说他是“屋顶开门，灶炕打井”。在人类社会中，任何人都不可能离开群体而独自生存，因为个人的资源毕竟是有限的，《鱼竽和鱼的故事》所要说明的就是这个道理。

1．选词填空。（3分）

畅所欲言 金玉良言 肺腑之言 至理名言 妙不可言 哑口无言

（1）华美而有益的话叫（ ） （2）痛痛快快地说出想说的话叫（ ）

（3）内心里的话叫（ ） （4）美妙得无法用语言描述叫（ ）

（5）说不出话来叫（ ） （6）最正确最有价值的话叫（ ）

2．你能用一个字来代替下面的词语吗？（2分）

撒手人间（ ） 一扫而光（ ）

3．上帝的恩赐是什么？为什么一样的恩赐却有不一样的结果？（3分）

4．如果让你选择，你还有什么更好的生存办法呢？想一想，下来写吧！ （2分）

5．读了这篇短文，你有什么收获？请结合自己的生活经历将它写下来与大家共同分享吧！（3分）

6.好的文章是一道道美味可口的“精神食粮”，我想把文中的好词佳句收藏在“采蜜集”中。（我的摘录笔记）(4分)

好词集中营（至少5个）：

佳句汇总站（至少3句）：

北师大版小学六年级上册语文期末检测2

一、汉字。

1．看拼音写词语。

kuí wú dàn shēng jǔ sàng hãn zhí yàn xiàn

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2．给下面带点字选择正确的读音，画上横线。

我不晓得(de dã děi)当初(cū chū )为什么管它叫做兴(xīng xìng)安岭，由今(jīn jīng)天看来，它的(de dí dì )确含有兴国安邦的意(yì yù )义。

3．查字典知识填空。“化险为夷”造句。

①音序查字法查：“丸”字应查音序_______；“乃”字查音序_______。

②部首查字法查：“匠”字应查_______部，再查_______画。

二、词语。

1．按规定要求写出四个成语。

出自寓言故事的成语___________ ___________ ___________ ___________

出自历史故事的成语___________ ___________ ___________ ___________

2．把下面的词语补充完整。

（ ）珑剔透 寡（ ）鲜耻 气势（ ）礴 囫囵吞（ ）

（ ）叹不已 挥（ ）自如 张牙（ ）爪 化险为（ ）

3．根据提示，分别写一个“看”的近义词。

①表示向远处看______；②表示向下看______；③表示向四周看______；④表示恭敬地看______；⑤表示向上看______；⑥表示偷偷地看______；⑦表示拜访地看______；⑧表示注意力集中看______；⑨表示粗略的看______；⑩表示生气地看______。

4．选词填空。

反映 反应 必须 必需

（1）同学们积极向老师( )情况。

（2）明天野炊，各小队( )带齐野炊用具。

既然„„就„„ 只有„„才„„ 即使„„也„„ 尽管„„也„„

（1）( )坚持锻炼身体，( )能增强体质。

（2）这本书( )你先借的，你( )先拿去看吧。

5．照样子，写上适当的答案。

(1)例：寒冷对冬天正如炎热对夏天。

白天对明亮正如夜晚对( )。

(2)例：芝麻开花——节节高。

小葱拌豆腐——( )。

三、句子。

1．选出表达意思不一样的一个句子( )。

A．他没有叫出声来。 B.他差一点叫出声来。“化险为夷”造句。

C．他不得不叫出声来。 D.难道他叫出声来了吗？

2．按要求写句子。

①用“骄傲”表示自豪的意思。

_________________________________________________________________

②用“生机勃勃”描写景物方面的内容。

_________________________________________________________________

3.把下列句子中有毛病的地方用修改符号改正过来。

(1)王华知道自己错了，心情很繁重。

(2)下雨了，人们都撑着颜色各异的红雨伞。

(3) 陈明被评为“三好学生”称号。

四、课内阅读。

1．根据课文内容填空。

①“黄河远上白云间，_______________________。”这两句诗选自古诗《》，作者是代诗人。“化险为夷”造句。

②《十五从军征》中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是：。 ③“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有！”这几句诗选自诗歌《 》，表达了作者的思想感情。

2．理解古文中带点字的意思：

贫人见之，挈妻子而去之走。挈： 妻子：

篇二:《五年级语文期中模拟测试》

五年级语文期中模拟测试

班级 姓名 得分

一、 看拼音写词语“化险为夷”造句。

二、根据拼音写汉字

lì 军（ ） 奴（ ） 来（ ） qì 机（ ） （ ）成 哭（ ） 三、选择题。

（ ）1、下列词语没有错别字的一组是

A、温文而雅 B、登高眺远 C、莫名奇妙 D、如饥似喝 （ ）2、下列搭配错误的是

A、态度亲切 B、神态严峻 C、规模远大 D、天资聪颖 （ ）3、母亲经常给我讲三国故事，我不可能听到的是 A、横槊赋诗 B、闻雷惊箸 C、三气周瑜 D、卧薪尝胆 （ ）4、下列不属于略读的方式是

A、字斟句酌 B、一目十行 C、走马观花 D、浮光掠影 （ ）下列历史人物年代最早的是

A、郑和 B、司马迁 C、阿炳 D、苏轼 四、默写课文。 1、古诗句默写。

A、应怜，久不开。 关不住， B、人固有一死，或，或。 C、古训：君子不 。

俗话：礼到，无礼

2、他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了，倔强的呐喊„„ 五、综合练习。

1、用含有“看”的意思的词填空。

①爸爸（ ）着车窗外儿的白杨树，陷入了沉思。 ②我和爸爸来到张家界，（ ）迷人的张家界风光。

③在飞机升（ ）祖国大地，只见大地春意盎然、一片生机。

3、用合适的标点使句子表达不同的意思。

①哥 哥 说 我 是 好 青 年 ②哥 哥 说 我 是 好 青 年

4、在映子一家心中，爱就像那茉莉花；在作家孙友田的心中，母亲的爱就在 里；在我心中，父（母）亲对我的爱就像 那样 。

5、学了本册课文，我要像那样不屈不挠，像 领略 的风采 ，到音乐之都 感受音乐的优美，„„

6、看到梅花，我会想到一个人（ ），想起他说过的一句名言： ，看到月亮，我会想起苏轼的名句： 。 六、阅读理解。

（一）然而，这次航行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜偷偷摸摸靠近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了。海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。

1、这段文字选自课文。

2、摘录文中的成语，并选择一个造句。

3、“化险为夷”在文中具体是指。 4、用横线画出文中一个比喻句，并说出在文中的作用。

5、郑和是我国伟大的航海家，你所知道的航海家还有、 （二）迷途笛音

那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废的采石场，父母从来不准我去那儿，其实那儿的风景十分迷人。

一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越一条孤寂的小路后，他们却把我一个留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。

等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。我像只无头的苍蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回家„„想着想着，不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来„„

突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？

“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？” 我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”

“请耐心等上几分钟，”卡廷说：“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”

卡廷边削边不时地把还未成型的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中了。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途„„

当时，我心中充满感激。而今天，当我自己也成为祖父时，却突然领悟到他用心良苦！那天当他听到我的哭声时，便判断我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

1、用“——”给带点的字选择正确的读间。

（1）他们……奔（bēn bân）向更“危险的地带”了。

（2）一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削（xiāo xuē）着什么。 2、写出近义词

纯朴——（ ） 领悟——（ ） 判定——（ ）

3、联系上下文说说下列词语的意思。

用心良苦： 一箭之遥：

4、“我”是什么时候，在什么地方，在什么情况下迷路的？那时“我”有多大（5分） 时间： 地点： “我”的年龄：

迷路的原因： 最后的结果：

5、把“我”迷路时时怎么做的句子画上横线；把“我”迷路时怎么想的句子画上“～～～”。 6、“我”今天为什么尊敬地称卡廷为先生？

七、习作。

我得到了_________________

要求：① 在横线上填上适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。

② 通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺、前后连贯。

篇三:《小学语文五年级下册测试题》

小学语文五年级下册测试题

年级 班 姓名

一. 看拼音写词语。6%

jū lǒng jīng’ â xiā hǔ qín jiàn tán huā zhì kǎo

( ) ( ) ( ) ( ) (

( )

二. 划去带点字的错误读音。4%

忽然（hū tū） 纶巾（lún guān） 掺假（chān cān） 单薄（bó báo）

夹袄（jiā jiá） 惩罚（huá fá） 澎湃（bài pài ） 恐吓（ hâ xià）

三. 查字典，按要求填空。5%

四．把下列词语补充完整。4%

（ ）兵（ ）将 丢（ ）（ ）甲 心（ ）神（ ） 风（ ）日（ ）（ ）首（ ）步 语（ ）心（ ） （ ）尽（ ）力 （ ）高（ ）烈

五．按要求写句子。8%

1． 例：贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” )

改写：贝多芬说，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。

爸爸对我说：“这么好的天气，我正好练车，顺便带你们兜兜风。”

改

写：

2.扩写句子。

诺贝尔作出贡献。

扩

写：

3.改成反问句。

如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪费这壶救命之水。

4.改成双重否定句：楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

六.造句。6%

1.推

测：

2.语重心

长：

3.一面„„一

面„„：

七．在课外阅读中，你积累了哪些格言、谚语、警句、名言？各写出一句。4%

1.

2.

3.

4.

八.修改病句。4%（运用修改符号）

1. 李老师光荣地被评为“师德标兵”的称号。

2. 夏天的石牛山是避暑的好季节。

九.默写描写夏季的古诗一首。5%

十．根据课文内容填空，再按要求作答。12%（8+4）

1．《黄河象》和《琥珀》这两篇课文在叙述顺序上是不一样的，《黄河象》一文，作者先

写 ，接着

写 ，再写

，最后

写 。

《琥珀》一文，作者先写 ，再

写 ，然后

写 ，最后

写 。

2．才下过几阵（ ）的细雨。微风吹拂着千万条展开带黄色的（ ）。（ ），

（ ），（ ），都像（ ），形成了（ ）的春天。小燕子从南方赶来，为

春光（ ）。2%

从这段中，你读懂了什么？2%

十一、阅读短文，回答问题。12﹪

丢失的东西

一天晚上，我从街上卖梨的摊子中走过。突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。这时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来，走了。这时，梨已稳稳当当地到了我的手心，只见这梨子黄澄澄的，散发着一股诱人的香味。

拿着梨，我心理老觉得不踏实。手里的梨怎么办？吃了 不好意思 扔掉吧 又舍不得 怎么办 怎么办 我边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨 就问 哪儿来的 梨

梨 梨 是 梨摊上的 我脸红了，结结巴巴说不出话来。这时，爸爸严厉地说：“从小不学好，长大怎么得了？明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来！知道了吗？”爸爸的声音不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是，爸爸。”但我不明白到底丢失了什么。

第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个好孩子！”我脸红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了爸爸说我丢失的东西——诚实。

1. 给短文第二自然段中留空的地方加上标点。

2. 写出三个自然段的段落大意。

第一自然

段：

第二自然

段：

第三自然

段：

3.用“ ”在文中画出描写“我”心理活动的句子。

篇四:《生死攸关的意思及造句》

生死攸关这个成语的意思是指:到了生死存亡的关键时刻。攸:所。攸关:跟--有关。即跟生死有关(的时刻)。生死攸关的意思及造句。
成语结构及用法:生死攸关是主谓式，主要用作谓语、定语。用来形容事情的紧急性。
近义词:生死存亡    反义词:无关紧要
生死攸关出自:1、柯灵<墨磨人•回首灯火阑珊处>:[因为强调生死攸关的战斗，又要求急速反映紧迫的现实，产生了速写和报告文学的新形式。" 
              2、<龙虎风云记>:[这是千百名难友生死攸关的大事体啊!"
              3、 <最后的姿势>:[但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。"(苏教版六上第6课)
造句例子:1、这是公司生死攸关的事情，需要公司全体同仁全力以赴，绝对不能掉以轻心。
          2、企业只有不断开发研制适应消费者需求变化的新产品，才能永葆生命活力，不断发展的前提和基础。产品创新已经成为企业生死攸关的战略问题。生死攸关的意思及造句。 
          3、遵义会议是中国共产党生死攸关的转折点。
          4、对他们来说这是生死攸关的事情。
          5、当我正处于生死攸关之际，他别出心裁地回答挽救了我。
跟生死攸关的同名电影简介:
<生死攸关>分别上下两部，<生死攸关>上部讲述了医学不仅与消毒的实验室及白大褂有关，它还和那些治疗方法有关--治疗方法与疾病一样可以致人死亡!
<生死攸关>下部则讲述了现代医学vs不治之症，揭开致命绝症神秘面纱
<生死攸关的烛光>教案范文
教学目标
1、学会生字词，能联系课文内容[生死攸关、绝妙、厄运"等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，抓住母子三人的语言、神态、动作等语句，体会人物的沉着、机智、勇敢。从而体会文章所表达的思想感情。
教学准备 多媒体课件
课型:     新授课
教学过程:
一、导入新课
1、板书课题:生死攸关的烛光。
2、解题:[生死攸关"是什么意思?烛光为什么会导致生死攸关呢?
二、初读课文，感知全文
1、检查预习情况
      指名认读词语:盟军  档案  揉皱  灯芯  俘虏   厄运  
生死攸关   不堪设想
说出对重点词语的理解
2、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
故事发生在什么时间?补充二次世界大战的资料。什么地点?都有谁?学生说出，指导读一读地名、人名，学生说说课文讲了一件什么事。指名读第一自然段。
三、细读课文，体会情感
1、让我们走进课文，关注伯瑙德夫人一家的命运。
  自读第二自然段，思考:伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报?为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙的办法?  
  指名读课文
学生默读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化?
组织学生交流，把握三处:(1)当德军把蜡烛点燃；(2)当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；(3)当端走的蜡烛被德军夺回。
   2、文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容?
(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)
3、这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯瑙德夫人一家紧密相连，那么，当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?边读边画出表现情况危急的语句，认真体会当时的那种紧张气氛。指导朗读，读出紧张、恐怖的气氛。范读。
母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们快速阅读，画出描写伯德瑙夫人一家动作、语言的句子，并用最简短的语言概括出来。 抽生回答，教师适当补充并相机板书。
伯诺德夫人:用油灯换蜡烛。
大儿子:端烛台被抢下。
小女儿:拿蜡烛上楼。
4、重点指导阅读:伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么?做了什么?她为什么要这样做呢?学生找出[连忙"、[轻轻"、[吹"等词语，体会夫人的机智和勇敢?学生有感情地朗读。请学生读句子[她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。"瞧，先生们，这盏灯亮些。[说着轻轻把蜡烛吹熄。"请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样?体会镇静和急中生智。
      指导朗读描写儿子和小女儿的语句，抓住[慢慢"、[从容"、[娇声地"、[镇定"等词语，认真体会他们的机智和勇敢。
从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。
多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染:蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说:--           
 重点体会[娇声"一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。范读
       师生合作读。
5、教师:同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，你体会到了什么?
   四、升华情感
         总结:有时候，仅有勇敢是不够的，还必须机智。杰奎琳的机智就在于她成功地唤起敌人身为父亲这一身份的[柔情"，并获得他的喜爱，最终化险为夷。
在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。
   五、拓展练习
         想象以下，敌人走后，母子三人会说些什么?写下来。
   六、板书设计
                         生死攸关的烛光
点燃        伯瑙德夫人:用油灯换蜡烛
重新点燃    大儿子:端烛台被抢
夺回         小女儿:拿蜡烛上楼――蜡烛熄灭――保住情报
                  机智       勇敢