用,安贫乐道造句

篇一:《语文：第22课《五柳先生传》导学(人教新课标八年级下册)》

第22课《五柳先生传》导学练测

【字词综合运用】

（1）注音

嗜（shì） 辄（zhã） 吝（lìn） 褐（hâ）

箪（dān） 颇（pō） 黔（qián） 汲（jí）

俦（chóu） 觞（shāng） 赋（fù） 欤（yú）

（2）多音字辨析

（3）解词

先生不知何许人（处所）

因以为号焉（语气词，无义）

不慕荣利（羡慕）

好读书（喜欢）

每有会意（指对书中的意旨有独到的体会。会，体会、领会。意，书中的意旨）

欣然忘食（喜悦，高兴）

性嗜酒（特别喜爱）

或置酒而招之（有时）

造饮辄尽（造，到、往；辄，就）

期在必醉（希望，愿望）

曾不吝情去留（吝惜）

环堵萧然（冷寂空落的样子）

不蔽风日（遮挡）

晏如也（安然自若的样子）

不戚戚于贫贱（忧愁的样子）

不汲汲于富贵（心情急切的样子）

（4）成语

不求甚解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。

（5）特殊词语

“因以为号焉”中“以为”是“以之为”的省略。

“曾不吝情去留”中“去留”是偏义复词，指“去”，离开。

【重点句子分析】

（1）赞文集中评价了五柳先生是怎样一个人。前一层先引黔娄妻子的话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”与前文“不慕荣利”相照应，接着说“其言兹若人之俦乎”，意思是五柳先生跟黔娄一样，是能安贫守贱的人。后一层再次提到五柳先生之志，而后把他说成无怀氏和葛天氏之民，实际上是说他能顺乎自然而生活，对五柳先生的品格起了烘托作用。

（2）“闲静少言，不慕荣利”点出五柳先生的隐者心境。然后用“好读书，不求甚解”；“性嗜酒”“期在必醉”；“环堵萧然”“晏如也”；“常著文章自娱”“忘怀得失”等写出五柳先生精神愉悦、率真放达、安贫乐道、淡泊名利的特点。

（3）翻译句子

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”（不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。）

“其言兹若人之俦乎”（这话大概说的是五柳先生一类人吧？）

“衔觞赋诗，以乐其志”（一边喝酒一边作诗，来愉悦自己的心志。）

【课文背景知识】

（1）作家作品

陶渊明（365～427），名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（现在江西省九江市西南）人，晋宋时

期著名诗人、散文家。著有《陶渊明集》。

（2）文学常识

文言虚词是指：没有实在意义，在句子中只有语法作用，帮助造句的词。因为文言虚词的意义比较抽象，所以常常容易被忽略。其实，虚词和实词在句子中同样重要，其数量虽然比实词少，但常见文言虚词的出现频率却很高。文言虚词一般指副词、介词、连词、助词、叹词等。文言虚词也可以包括一些代词、动词等，这是因为文言虚词的概念是沿用古代留存下来的传统提法，古人的语言观念不如今人明确，分类自然也不够细密。 初中阶段要着重掌握的文言虚词有：①主要起代词作用的：其、之、何、所；②主要起句子组合作用的：以、于、为；③起连接作用的：而、则、乃；④起语气辅助作用的：也、乎、哉、焉、矣等。

文言虚词的一个很大的特点，就是在不同的语境中词性和作用会发生不同的变化，如：“之”，既可以是代词，也可以是动词或助词。作助词时又分别有：当“的”讲；放在主谓之间起舒缓语气作用；补充音节作用；提前宾语的作用等。因此，在学习时应结合具体的语言环境，具体辨析虚词的用途。

（3）背景知识

本文是陶渊明晚年的作品。虽然用了传记体裁，却又颇似一幅人物画像。作者以“宅边有五柳树”为这位隐士名号，实际上是以他自况，艺术地再现自我形象，用客观描述的方式来表达他安贫乐道的思想。

【课文结构分析】

（1）层次结构

第一部分（第1段），即主体部分，叙述了五柳先生的生平行事。

第二部分（第2段），“赞”是作者对五柳先生的评价。

（2）中心意思

这篇文章是陶渊明替自己写的一篇传记。作者以幽默的笔调，对自己的生性爱好和生活情况进行了真切地描述，向人们展示了他不求名利，甘于贫苦，期望以诗、酒自乐的情怀。

（3）写作特点

语言质朴自然，于平淡之中表现深刻内容。

（4）课文翻译

五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它们做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光，粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。

我认为：“黔娄的妻子曾经说过：‘不对贫穷表示忧郁，不对富贵表示渴求！’这话大概说的是五柳先生一类的人吧？（他们）一边喝酒一边吟诗，来表达他们的志向，（就像）上古时代无怀氏和葛天氏的子民。”

【课文写作特色】

1．以虚拟代实写，以抒情代记事。

2．文笔自然，语言简练。

【课本习题提示】

一、通过背诵，增加文言文语感。文中表现五柳先生性格的语句是：“闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”“性嗜酒”“造饮辄尽，期在必醉”“曾不吝情去留”“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”“常著文章自娱”，等等。“说说你是否喜欢‘五柳先生’，理由是什么”，是开放性练习，没有统一答案，可以各抒己见，只要说出自己的真实感受，言之成理即可。

二、1．指对书中的意旨有独到的体会。会，体会、领会。意，指书中的旨意。

2．辄，就。期，期望。

3．冷清的样子。

4．安然自若的样子。用,安贫乐道造句。

5．戚戚，忧愁的样子。汲汲，心情急切的样子。

三、这是一道拓展性练习，意在沟通课内外的联系，沟通本课与以前读过的陶渊明诗作的联系。此题没有统一答案，重在课外查找有关资料，谈自己的看法。可以互相交流，互相启发。有利于倡导主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理有关陶渊明资料的能力。谈自己的看法，同时又是一种口语表达的练习。

四、译文：五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，但不死抠字句的解释；每当有心得体会的时候，就高兴得忘了吃饭。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。家里四周冷冷清清，遮挡不住寒风烈日；粗布短衣打上补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，他却安乐自在。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。 赞曰：“不为贫贱而忧心忡忡，不为富贵而奔走钻营。”从这话看来，他该是五柳先生一类人吧？一边饮酒一边吟诗，为自己的志趣而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓呢？

【同步达纲练习】

（1）下列加粗的字注音完全正确的一项是（ ）

A．仰慕（mù） 嗜好（shì） 辄尽（zhâ） 吝情（lìn）

B．环堵（dǔ） 萧然（xiāo） 遮蔽（bì） 短褐（hē）

C．箪瓢（dān） 屡空（lǔ） 晏如（yàn） 颇示（pō）

D．黔娄（qiǎn） 俦乎（chóu） 衔觞（shāng） 赋诗（fù）

（2）下列句子与原文不完全一致的一项是（ ）

A．先生不知何许人也，亦不详其姓字。

B．闲静少言，不幕荣利。

C．性嗜酒，家贫不能常得。

D．常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

（3）对下列句子中加粗词的理解不完全正确的一项是（ ）

A．每有会意，便欣然忘食（体会） 宅边有五柳树，因以为号焉（用）

B．亲旧知其如此，或置酒而招之（亲戚）

造饮辄尽，期在必醉 （往、到）

C．既醉而退，曾不吝情去留（吝惜）

环堵萧然，不蔽风日（这样）

D．其言，兹若人之俦乎 （辈，同类）

衔觞赋诗，以乐其志（酒杯）

（4）下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ）

（5）填空。

①《五柳先生传》的作者是____________的____________，“五柳先生”是指____________，“传”的意思是____________。

②本文以“________________________” 自托，描绘了一个爱好____________、不慕____________、安贫____________、忘怀____________的封建时代知识分子形象，表达了作者卓尔不群的____________和____________。

（6）翻译下列句子。

①闲静少言，不慕荣利。

②亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。

③不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

④好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

（7）简答。

①简述五柳先生的三大志趣。

②文中哪句话与“不慕荣利”一句相照应？

③五柳先生为人怎样？

参考答案

（1）D （2）B （3）C （4）C （5）①东晋 陶渊明 陶渊明 传记（指记载个人或群体事迹的文字） ②五柳先生 读书 荣利 乐道 得失 志趣 理想 （6）①五柳先生安闲沉静，不好言谈，也不羡慕荣华利禄。②亲戚朋友知道他这种情况，有时就置办些酒请他过去。他到人家那里喝酒总要把酒喝尽，愿望就是一定要喝醉。③不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。④喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。（7）①a．读书 b．饮酒 c．做文章 ②忘怀得失 不汲汲于富贵 ③不慕名利，淡泊世事，甘守清贫。（或：“闲静少言，不慕荣利”“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”“常著文章自娱”“忘怀得失”等）

篇二:《八年级上学期期中复习包括造句》

《阿长与〈山海经〉》

①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学

者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将

一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的„三哼经‟，我给你买来了!”

③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 （10题） ；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人

面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，

从此完全消灭了。

⑤这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。（8题）

1．给选段划分层次并概括层意。

[①‖②③④‖⑤ 第一层：作者给阿长简说《山海经》。第二层：记叙阿长买来《山海

经》及作者感受。第三层：《山海经》是我心爱的宝书。]

2．“我”没有对阿长说起《山海经》的事的原因是什么?试用原文回答。

[我知道她并非学者，说了也无益 。]

3．当长妈妈把一包书递给我时，“高兴地说”的原因是：[能满足“我”渴望已久的愿望]。

4．为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”?

[“我”被她的热忱深深地打动了。]

5．“她确有伟大的神力”，这“神力”指什么? （为什么说“她确有伟大的神力”？）表现了

作者怎样的思想感情？

[ 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。]

6．从阿长给“我”买《山海经》这件事上，你看出了她什么性格特征?

[ 对“我”极其疼爱，表明她善良朴实。]

7．选文部分“我”的心理活动是发展变化的，试写出其变化轨迹。

[不抱任何希望——惊讶和震撼——产生新的敬意。]

8．请说一说画“ ”线句子的含义。

[这是议论句，表达了“我”对长妈妈的感激和崇敬之情。]

9．当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？

[“我”知道她并非学者，说了也无益。看不起。]

10．文中画“ ”线的句子用了什么修辞手法？有何表达效果？

[比喻。形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。]

11．为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？

[这四本书虽然很粗拙，却是谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”很大的震动，让

“我”产生过感激和“新的敬意”。]

但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长

辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，

泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将又将一个福橘放在床头了。用,安贫乐道造句。

“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：„阿妈，恭喜恭

喜！‟记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的

眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。

”梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，

只见她惶急地看着我。

她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——

“阿妈，恭喜……”

“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴

里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；

饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有

元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

1．给加点字注音：规矩（jǔ ） 惶急（huáng） 磨难（mó ）辟头（pì ）

2．选文写长妈妈“懂得许多规矩”， “我”对这些规矩的态度怎样？

[认为“不耐烦”，“烦琐之至”，“非常麻烦”。]

3．作者写这些规矩的用意是什么？

[意在说明长妈妈麻木与迷信。]

4．文段详写长妈妈教我说恭喜的话和吃福橘的情节，从文中找出写长妈妈动作的几个动

词和有代表性的语言。

动词： [伸出，按住，摇，笑，塞 ]

语言： [“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！

阿长的心情：[高兴，兴奋]；

作用是：[表现阿长对美好生活的追求，向往，同时反映了阿长守旧的一面。]

陋室铭补充练习

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?

⒈《陋室铭》是古代散文中的名篇，采用了 的写法。

⒉解释下列句中加点的字。

(1)有仙则名( ) (2)斯是陋室( )

(3)惟吾德馨( ) (4)无案牍之劳形( )

⒊“无丝竹之乱耳”中的“之”字与下列各句加点的“之”字用法相同的一项是( B )

A. 策之不以其道 B．予独爱莲之出淤泥而不染

C．多助之至，天下顺之 D．燕雀安知鸿鹄之志哉

⒋翻译下面的句子。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形

没有嘈杂的音乐扰乱耳朵，没有官府的公务来劳累身体。

⒌作者引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的典故是为了说明（ C ）

A.自己和诸葛亮、扬雄一样都居住在陋室中。

B.自己的陋室可以和诸葛庐、子云亭齐名。

C.以古代名贤自况，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。 D.表明作者怀念诸葛亮、扬子云。

6.文中结尾引用孔子话的作用是什么？

引古人之言， 收束全篇， 说明陋室“不陋”。能更好地突出全文的主旨：表现了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣

桃花源记补充练习

本文描绘来了一个怎样的社会？寄托了怎样的社会理想？

（1）本文的作者是著名诗人 ，名 ，字 ，生活在战乱频繁的

。文章虚构了一个的世外桃源，描绘了一幅 的生活图景，反映了广大人民 的愿望。

参考答案：陶渊明 名潜 字元亮 晋朝人 与世隔绝 和平自由幸福快乐 要求摆脱压

迫、剥削，用自己的劳动创造幸福和平生活

（2）《桃花源记》以 为线索， 为顺序，按照 桃源， 桃源， 桃源的行踪描述了渔人的所见所闻，层次清晰。

参考答案：武陵渔人的行踪 空间 发现 进入 离开

（3）很多成语出自本文，请写下来（至少3个）

阅读理解

1文章①段描写桃林美景有何作用？

一、突出桃花源是个美丽的地方，令人向往。

二、为后文桃花源中人和平自由幸福快乐的生活作铺垫。

2第③段为何村人听完渔人的话后皆叹惋？

惋惜朝代的更替，战乱不断。人民生活痛苦不堪。

3第④段村人为何云“不足为外人道也。

不希望外人打扰这里的宁静快乐的生活

4、我们应怎样评价这种社会理想？（4分）

这种社会理想很令人向往和追求。尽管它难以实现，但人们总在追寻它，并竭力实现它。

1.解释加点的词语。

（1）咸来问讯（ ） （2）诣太守（ ） ．．

（3）寻病终（ ） （4）斯是陋室（ ） ．．

2..解释文中加点的字。

属： 并： 具： 语：

3..翻译句子。

（1）便要还家，设酒杀鸡作食。

（2）此中人语云：“不足为外人道也。”

4. （1）文中描写桃花林自然景色的语句是： 。

（2）描写桃花源社会和平、生活幸福的语句是：

5．“乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“乃”什么意思？有怎样的表达效果？推想一下，渔人对桃花源人说了些什么？桃源人为什么叹惋？（4分）

古文理解性默写强化

1、《桃花源记》

①描绘桃花林美景： ②描写了桃花源美好的自然环境的句子 ： ③描写了桃花源社会环境的安宁的句子 ④描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）（与“老有所终，

壮有所用，幼有所长”意思相近）句子是： ⑤ 出自本文成语

2、《陋室铭》

①作者认为陋室不陋的原因（点明全文主旨的句子）： ②描写陋室环境之致： ③表现陋室主人交往之雅： ④表现陋室主人生活之雅： ⑤用类比赞美陋室： ⑥文中为突出主旨而引用孔子的一句话是孔子云： ⑦《陋室铭》中与时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙意思相近的句子是：

3、《爱莲说》

①体现不与世同流合污（ 咏莲名句）（莲美好形象）： ②公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多： ③表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃： ④与“近朱者赤，近墨者黑”意义相反： ⑤比喻君子美名远扬的语句是： ⑥作者把莲比作君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：

古文单字解释：（21、22课见课下注释，这里仅归纳23、24、25课）

23课 1、为 宫室、器皿（mǐn) 、人物， 做，这里指雕刻

2、罔（wǎng）不因势象形， 顺着

3、尝贻（yí）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 送

4、舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī)， 通“又”，连接整数和零数。 奇： 零数

5、高可二黍（shǔ）许。 大约 许：上下

6、左刻“清风徐来，水波不兴”， 缓缓 兴：起

7、如有所语。 说话

8、其两膝相比者， 靠近

9、佛印绝类弥（mí）勒， 像

10、矫（jiǎo）首昂视， 举

11、卧右膝，诎（qū） 右臂支船， 通“屈” 弯曲

12、舟尾横卧一楫（jí）。 船桨

13、左手倚一衡木， 通“横” 横放

14、其船背稍夷（yí）， 平

15、虞（yú）山王毅叔远甫(fǔ)刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

甫 通“父” 古代男子的美称，附于字的后面。 墨：黑色

16、而计其长曾不盈寸。 满

17、盖简桃核修狭者为之。 （课后题有） 挑选

18、珠可历历数(shǔ)也。 分明可数的样子。

24课1大道之行也，天下为公， 是

2、选贤与(jǔ)能，讲信。 （课后题有） 通“举” 选举

3、故人不独亲其亲，不独子其子 赡养 养育

4、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

通“鳏” 老而无妻的人， 老而无夫的人 幼而无父的人 老而无子的人

5、男有分，女有归。 （课后题有） 职分，这里指职业。 女子出嫁用,安贫乐道造句。

6、货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 （课后题有） 憎恶

7、盗窃乱贼而不作， 造反 害人 兴起

8、故外户而不闭，是谓大同 和

25课 1、造化钟神秀 聚集

2、阴阳割昏晓 山的北面 山的南面

3、荡胸生曾云 通“层”

4、决眦入归鸟 眼角

5、城春草木深 指长安城

6、浑欲不胜簪 简直

7、暮投石壕村 投宿

8、老翁逾墙走 越过

9、三男邺城戍 防守

10、二男新战死 最近

11、死者长已矣 停止

12、出入无完裙 泛指衣服

13、请从吏夜归 请让我

14、急应河阳役 应征

一、生字识记：

1、 绥(suí) 靖(jìnɡ) 阻遏(â) 锐(ruì) 不可当(dānɡ)

2、 悠(yōu) 闲(xián) 寒(hán) 噤(jìn) 阴惨(cǎn) 仄(zâ) 歪 张皇(huánɡ) 失措(cuî)

3、 拂(fú) 晓(xiǎo) 瓦砾(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū) 躬(ɡōnɡ) 颤(chàn) 巍(wēi) 巍(wēi)

4、 赃(zānɡ) 物(wù) 箱(xiānɡ) 箧(qiâ) 荡然无存

5、 肃穆(mù) 荒谬(miù)

6、 骇(hài) 掳(lǔ) 悚(sǒnɡ) 惶(huánɡ) 急 疮(chuānɡ) 疤(bā) 诘(jiã) 问 渴 慕(mù) 疏懒(lǎn) 霹(pī) 雳(lì)

7、 交卸(xiâ) 奔(bēn) 丧(sānɡ) 狼 藉(jí) 簌簌(sù) 赋(fù) 闲 颓(tuí) 唐 琐(suǒ) 屑(xiâ)

8、 凹(āo) 凼(dànɡ) 尴(ɡān) 尬(ɡà) 烦 躁(zào) 大庭广众

9、 伛(yǔ) 惶(huánɡ) 恐 荒 僻(pì) 塌(tā) 败(bài) 取缔(dì) 骷(kū) 髅(lïu)

滞(zhì) 笨 愧(kuì) 怍(zuî)

10、 克(kâ) 扣(kîu) 接济(jì) 唏(xī) 嘘(xū) 稀(xī) 罕(hɑn) 噩(â) 耗(hào) 呵(hē) 斥(chì) 焦灼(zhuï) 伎(jì) 俩(liǎnɡ) 颠(diān) 沛(pâi) 吊唁(yàn) 文绉 绉(zhōu) 长途跋(bá) 涉(shâ)

篇三:《运用修辞手法造句仿句测试题3高考语文总复习高考语文专题训练》

运用修辞手法造句仿句测试题3

1仿照下面的句子，再写两个比喻句。

例句：一个教室，就是一座幸福的殿堂。

一个教室， 。

一个教室， 。用,安贫乐道造句。

就是一只人才的摇篮就是一座知识的宝库

2根据文意，补写出这副对联的下联。

李格非志先生安贫乐道，不完全赞成《论语》上“居无求安，食无求饱”和《礼记》上

“富润屋，德润身”的说法，略加增删，集成一副佳联：“居无求安食求饱， ”于此可见先生的襟怀。

富不润屋德润身。

3以下4个选项中，能在语意上与“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”连接后构成最贴切

的比喻句的一个是( )

A有如万千朵盛开的白莲。

B像从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛。

C像千万条闪耀的银链。

D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。

B（“白云”在“天边”，又是“淡淡的”，以水中“盛开的白莲”作比不当；以“千万条

闪耀的银链”作比，形象上不“恰似”；以“仓库的垛垛银棉”作比形象。“位置”亦无“恰似”之处。A、C、D皆不是正确答案）

4仿照下列句子，仍以“人生”为开头写两句话，使之组成语意连贯的排比句。

人生如一支歌，应该多一点昂扬的旋律，少一点委靡的音符。

人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些悲苦的叹息；人生如一幅画，应该多一

些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

5仿照下面这个哲理性的比喻句，以“奋斗”和“希望”开头，分别写出两个句式相

同的哲理性比喻句。

生活就是一块五彩斑斓的调色板。

答：①奋斗就是

②希望就是

（奋斗就是）一辆加足马力的机车，一条伸向远方的大道。（希望就是）一块未曾开垦

的土地，一场未公布成绩的考试。

6请用夸张的手法扩展下面的句子。（不超过40字）

草地上的雾特别浓而且湿。

（草地上的雾特别浓）又闷又湿，仿佛随意向空中抓一把，都能挤出水来似的（而且湿）。

7“没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力”。请仿照这句话的

格式，造两个句子，每句不超过30个字。

①没有理想的人，他的生活如 ②没有理想的人，他的生活如 ①无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向。

②漫漫的黑夜，昏昏暗暗，没有光明。

8仿照下面画线的句子的句式和修辞方法，在横线上写两个句子，南方的雨，下得缠绵、温柔、纤细、持久；北方的雨下得

南方的雨，像南方的少女的爱，羞羞答答，多情，含蓄；北方的雨 南方的雨，像我的姐妹；北方的雨，像我的兄弟。

豪爽、酣畅、粗犷、干脆像北方的小伙的情，潇潇洒洒，热烈，奔放。

9仿照下面的拟人手法和句式特点，另写一组句子。（不要求与原句字数相等）

山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树就在身边而含羞躲藏。

夜空的疏星，并不因为明月就在面前而收敛光辉，园中的兰花，并不因为牡丹就在头上而羞于绽放。

10依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。（不超过60个字）

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

时间

时间好比一个良医，它能教我们医治流血的伤口。时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创伤。

篇四:《教书育人心得体会》

[篇一:教书育人心得体会]

“教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的教师是不存在的。”作为一个在教育战线上已经奋战40余年的“老兵”，石河子大学教授曹连莆如是说。可谓一语中的，这句话鲜明地道出了教学过程中教书与育人的关系。教书育人心得体会。教书与育人即该如此。

一、把教书育人放在首位，把思想教育融入课堂教学。

教书育人是教师的天职。江泽民总书记在<关于教育问题的谈话中>一文指出:“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，而且要育好人。”因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这就要求教师，给家长，说学生病了回家了，或者老师看他不舒服自己送他去医院，这样的悲剧也不会出现。最后那位学姐赔偿了家长6万块钱，而且被教育局取消了教师资格，并且以后都不能从事教育工作。这位学姐因为自己的一点失误而害的自己再也不能从事教育工作，害的那么可爱鲜活的生命离开了我们。我觉得作为一个班主任，更要负责每个学生的安全，关心每个同学的情况。但是她连自己学生的死都是最后知道的，我觉得从这件事中，我更加清醒的认识到作为一个老师责任是多么的重要。作为一个班主任更应该时时刻刻关心每个同学的冷暖、关心他们的德智体的全面发展。以前我一直接受着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。现在成为那么多孩子的“姐姐”之后，觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识，觉得不帮他们养成什么什么习惯，那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。而我也从这份责任中体会到了疲惫和幸福。

当我走上讲台的第一天，说实话我很紧张，心里一片茫然。因为在来学校之前我不知道我要教哪个年级，哪个学科。来到学校才接到2本书，叫我教五年级数学，也没准备什么。我除了交给学生课本上的知识外，其他方面的我知之甚少，有些也因为紧张而忘了。感觉要学的东西实在太多了，因为师资不够，所以我还教我班的音体美。为了让同学的学习不会太枯燥，所以每个星期老是要想一些学生感兴趣，喜欢学的东西。比如音乐课，我会学一些好学又好听的英文歌。既可以培养音乐兴趣，还可以帮忙学习英语。还会教他们一些简谱，让他们感受数字的奇妙。学习主要靠自觉，那么该怎样让学生主动自觉的去学我这门学科呢?我觉得要让学生听你的课，爱听你的课，那么首先要让学生喜欢你。只有喜欢这科的老师，学生才对你这科会感兴趣。记得第一次测试后，我发现在我们班成绩差异很大，好的学生可以考90几分，但差的才考个位数。这是怎么回事呢?由此我猜想，可能是因为成绩好的老师格外关注，但成绩差、接受能力差的同学就被忽略了。所以我力争在教育教学活动中去关注每一位学生，尊重并培养、发展每一名学生的个性。对于那些学生要多给予关怀、爱护、宽容、尊重，多看他们的作业，多指导。让学生对教师产生亲切感，让学生对教师信赖。只有在学生的信任下，教师的要求就愈加容易被学生接受。

作为一名教师可能没有财富，但可以很富有。只有我们心中有爱有责任，头脑中有理想有目标时，所以的付出都如同农民们含笑的播种。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书，而是一个教育家，是人类灵魂的工程师。所以说如果学生有一碗水，我不能只有一桶水，我要是自来水才行。因此我自己不断的学习新的知识、新技能，掌握过硬的本领。在教学中要精心设置组织课堂教学，要深入浅出，通俗易懂。要充分调动学生的学习积极性，不断提高学生的学习成绩。一次临下课，我留了作业，但学生怨作业太多。我想，及时我强迫他们写完了，也只能是达到数量而没有达到质量于是我灵机一动，问道:你们知道什么摩擦力吗?就是两个物体接触发生阻碍，那么现在我与你们的思想上发生一些摩擦，减小摩擦力的方法是什么?减少压力。学生回答。那好我今天减少你们的压力，让你们少做点作业，但你们要减少你的粗心程度，不能出错，高质量的完成作业。同学们大声说好，然后我重新布置了一回，那次作业果然写的非常用心。所以说，要让学生主动积极的去学习，这样效率才是最好的。有些老师只注重让学生多做练习，但是这样数量是有了，但质量呢?只有学生的质量上去了，数量并不重要。

对于对学生的教育，我觉得创新跟实践很重要，教会学生如何学习，如何开创性的学习，并在实践中掌握和运用是至关重要的。记得中国教育学会会长顾明远教授到美国访问，在谈论美国的教育的看法是很直率的对美国人说:“你们的小学教育中，学生的基础知识较差。”美国人问道:“先生，请允许我叫一个学生，来考一考如何?”于是美方找来了一个四年级的学生，顾教授提了一个问题:“你知道什么叫算珠吗?”学生回答:“我不知道。”说完后，小学生马上坐在计算机前搜索“哒哒哒”随着键盘的敲击声，计算机上出现了什么是算珠、算珠的历史、算珠的应用等问题说明。这件事引起了教授的思考，其实也值得我们大家思考。现在我们的基础教育中存在一个现象。我们的基础知识比较强，考试能力比较强；但是我们的动手能力，实践能力比价弱，我们的创新精神、创新能力比价弱。因此我在教学中重点激发他们的创新精神，创新能力，让他们多自己动手做，自己发现其中的道理。“授人以鱼”只能使人受用一时；只有“授人以渔”才能使人受用终身。

都说老师要:

1耐得住寂寞。因为除了学生没有谁会围住你转。外面的世界很精彩，而你的世界注定会很无奈。若干年之后，你的同学甚至学生成了什么长或者什么款的时候，你会发现他很忙，你偶尔去他那坐坐，你会发现他有接不完的电话，处理不完的文件，见不完的人。而你的心开始觉得你的生活是那么的单调。

2不要清高。自古文人大多清高。要学会低头，哪怕是装的，你要学会点头微笑。见到自己不喜欢的人，哪怕你不想打招呼，点头微笑总会。对于学生的问题不要因为简单鄙视学生，辱骂学生，要耐心的教学生。3终身教书。既然我选择了教书这个职业，我就得做好教一辈子的打算。因为教书的时间越久脱离社会就越严重。因为十年或者五年后你会发现除了教书你什么也做不了。所以既然要教一辈子，为什么不好好的教好一辈子呢?

有人说:“老师不经意的一句话，可能会创作一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我很赞同这句话，老师习以为常的行为，对学生的终身发展也许产生不可估量的影响。所以我觉得对学生的表扬优于批评，批评优于不置可否，对学生的严格但时刻注意不要去伤痕他们的自尊心和自信心，学生做了好事，学习有了进步，教师应该多级表扬鼓励，鼓励的话常常使人上进。学生学习怎么样先不管，最重要的是让学生主动怎么做人。

<红楼梦>中有警句；不经一事，不长一智。我从事教书育人的工作不长，但是却收获到我人生中的很多财富。那就是我和我的学生一起走过的那些日子，不管大事小事。看到他们那对知识的渴望，对我这门学科的热爱，那就是对我的肯定。总的来说我觉得教师要有对学生的爱、要有责任心，要全方面发展学生的兴趣、个性，要培养学生动手的能力，要有创新精神、创新能力。

[篇四:学习保定市教书育人楷模心得体会]

9月28日下午，保定市教书育人楷模先进事迹报告会在县电影院隆重举行。我有幸聆听了此次报告会。

苗文玲等四位老师以自己的亲身实践，向大家讲述了一个个真实生动、感人 肺腑的故事，平凡的岗位，辛勤的工作，丰硕的成果，在他们身上集中体现了广大教师学为人师、行为示范，默默耕耘、无私奉献的高尚品格，体现了他们对事业、对学生的挚爱，折射出他们崇高的师德。作为教书育人的先进代表，他们把自己全部的心血与热情献给了他们钟爱的事业，献给了求知若渴的学生，用爱心与责任全面展示了人民教师的光辉形象，他们坚定的理想信念、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。下面是我的一些心得:

教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。教师的工作艰辛又繁琐，平凡又伟大，教师的工作是良心活，它需要我们艰辛的付出，不屑的努力，持之以恒，爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，热爱学生，热爱教育，在普通的教学岗位上，恪尽职守，呕心沥血，淡泊名利，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。我也要做有心人，平时多观察了解学生，并正确引导，做学生的朋友，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，实现以生为本的教育目的。在做人方面我更要发挥榜样的作用，为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，以德施教，以德育人。要坚定信念，志存高远，以人民教师的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师。

充分利用学校为我们搭建的平台，准时参加课题组学习，积极参与学习与讨论，时常对自己的教学活动进行反思，及时总结，取长补短，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色，将学习和教育活动与平时的教育教学工作结合起来，大力弘扬求真务实，埋头苦干，坚韧不拔，艰苦创业的精神，努力推进教育教学工作取得新的进展。

做为教师，应该把自己的满腔热血投入到自己所热爱、做从事的教育事业，对自己的事业充满激情永无止境积极追求。俗话说“热爱是最好的老师”。热爱自己的教育事业会觉得其乐无穷，热爱自己的事业，就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨，热爱自己的教育事业再苦再累也无怨无悔，热爱自己的教育事业，就不会去计较个人得失。

做为教师，应该有一颗博大的责任心，爱教育事业，最终落脚点在爱学生爱孩子。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁”。只有爱孩子的人，才能教育好孩子，师爱是每一个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要有无私的爱，以高尚的人格，渊博的知识，博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。

作为一名教师，我要不断提高自身素质，用满腔的热忱把教育教学工作做好，更好的为社会服务，从而不负于人类灵魂的工程师这个光荣称号。