奄奄一息怎么造句

奄奄一息怎么造句 篇一:《怎样造句》

怎样造句

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有：

1.在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2.如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

4.如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5.如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，你先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”、“增添力量”或“ＸＸ增添了”然后再造句就方便多了。

最后应提醒小朋友的是造句要自己脑筋，不能抄书上现成句子。 怎样缩句

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所人的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有：

1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁－－老奶奶，干什么？－－等待灵车，缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么？－－小绒球；是什么？－－－是小鸡。缩句后就是成“小绒球是小鸡。”

2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”

另外要提醒小朋友的是，缩句后，虽然句子十分简短，但它还是个完整的句子，所以句末必须加上原句上的标点符号。

怎样扩句

扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有：

一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”

二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

怎样变换句式

汉语组合灵活，句式变化多样。同一个句子往往可以表达不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式来表达。为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言环境中善于变换句式，挑选一种最合适的语言表达形式，常见的句式变换有：

一、常式句和变式句：如：

常式句：亲人再见了！

变式句：再见了，亲人。把主谓语的位置进行互换，(奄奄一息怎么造句)

二、把陈述句改成主动句和被动句。如：他碾死了小青虫。”可改成

1.主动句：他把小青虫碾死了。

2.被动句：小青虫被他碾死了。

这两种句子的变换只要调换句中的某些词的位置就行了。如上面句①中只需把“碾死了”和“小青虫”的位置调换一下，再在他的后面加个“把”字；句②则把“小青虫”与他“他”之间加个“被”字就行了。

三、陈述句与反问句的互相变换：

把陈述句改成反问句，或把反问句改成陈述句，要在相应的地方删改、调换词语和标点。例如：“讲卫生是一种美德。”是个陈述句，改成反问句：“讲卫生难道不是一种美德吗？”在“是”的前面要加上“难道”，还要加上否定词“不”句末的句号要改成问号。反过来，把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词删去，把句末的问号改成句号。

四、有些陈述句为了突出句中的某一部分，可交换下词语的位置。如：“我去过北京。”与“北京，我去过。”前者突出“我去过”，后者突出了“北京”。 句式变化很多，我们应根据表达的需要去选择。

什么叫复句

复句由两个或两个以上的单句组成。组成复句的单句叫分句。分句表示句子没有完全结束的语调，分句后面一般都有一个较短的停顿，书面上用句中标点（逗号、分号等）表示.根据复句组合方式的不同，可以把它分为两大类：

1.由单句直接组合而成的，如

我是中国人，我们爱自己的祖国。

老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。

这样的复句靠分句间的语序来联系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能弄清楚。

2.借助虚词组合成的，如：

我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋。

只要坚持锻炼身体，就能增强体质。

这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起关联作用的短语，统称关联词语。这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密。分句之间逻辑关联的较明确，我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系，正确选用关联词语，不能任意组合。

复句有哪些基本类型

根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同，我们可以把复句分成以下八种类型：

1.并列关系的复句。它的各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。如：我们一边走，一边高兴地谈笑着。

2.承接关系的复句。它的各个分句表示几个连续的动作，或者是先后发生的几种情况，它们之间是前后相接的。如：电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。

3.选择关系的复句。它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况，其中至少有一种情况存在，或者需要选择或取舍。

奄奄一息怎么造句 篇二:《四年级语文第一、二单元训练重难点》

四年级语文第一、二单元训练重难点

一、 字音的训练：重点训练学生读准声母，多音字 把音节填写完整：ch ch

出入 出入

给带点的字选择正确的读音：

因材施教 （jiāo jiào） 处事(chǔ chù) 二、 联系课文内容，说说下列词语的意思：重点训练联系文本的内容来理解词语的意思。（难点）

身临其境 引人入胜

三、扩词：重点训练组词，拓展学生的词汇量。 清（ ）（ ）（ ）（ ） 静（ ）（ ）（ ）（ ） 四、 写出下面词语的近义词、反义词：重点训练学生不同方法理解词语。 近义词：特别（ ） 顽皮（ ） 猛烈（ ） 健壮（ ） 反义词：寒冷（ ） 允许（ ） 特殊（ ） 虚弱（ ） 五、 写出描写笑的词语：重点训练学生积累词语的能力。 六、 回答括号中的问题，词语好在哪里？重点训练理解句子的意思。（难点）

首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……嗯。好。”（省略划线的部分好不好，为什么？） 七、 用带点的词语造句：重点训练学生对词语理解、运用的能力。

我仍然像40年前那样，恭恭敬敬地向他行礼。

八、 按要求写句子：能根据要求改变句子，重点训练学生因果关系的句子改变。 1.范式赶路。（扩句，至少两处） 2.我被老师安排在第一组。（“把”字句） 3.范式是个很讲信用的人。（反问句） 4.放假了，我（ ）去图书馆，（ ）去游泳。（关联词） 5.这篇课文我（ ）会读，（ ）会背。（关联词） 6.改写成因果倒装句

(1)孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人。 (2)爱迪生是人类历史上最伟大的发明家之一，因此后人对他十分尊敬，称其为“发明大王”。 九、修改病句：重点训练用修改符号修改句子。（难点） 1、奶奶尾尾动听地讲起过去的往事。 2、我们要积极改进自己身上的缺点。

十、照样子写一写：重点训练能看懂例句，明白要填补什么成分。（难点） 1、例：教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。

大厅里暗暗的，只有（ ）。 （ ），只有（ ）。

2、例：张劭等候好朋友。张劭到村口去等候好朋友。

张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。(奄奄一息怎么造句)

妈妈招待客人。 妈妈 招待客人。 妈妈 ， 招待客人。

十一、默读第4节，完成填空，并说说当病人为什么是件苦差事？重点训练学生理解课文的内容，并概括语言。（难点）

生了病，不能__________________，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩， 不能________________________，也不能看电影和到公园游乐场去玩。

十二、说说句子中的破折号的作用：重点了解三种作用（解释说明、声音延长、表示转折或递进。） 十三、写一个通知：重点训练规范格式。（难点）

四年级语文第三单元训练重难点

三、 字音的训练：重点训练学生读准韵母，多音字， 把音节填写完整：(奄奄一息怎么造句)

验收 演说 打雷 打猎 丢弃 堆砌 合奏 合作 给带点的字注音：

大（ ）夫 着（ ）落 一步不落（ ） 兴（ ）许 四、 词语积累：重点训练学生按不同要求积累词语的方法。 1、 照样子写词语： 例：（奄奄）一息

（ ）不舍 （ ）生机 （ ）欲动 （ ）得意 2、 把词语写完整，并照样子写几个。

（ ）钉（ ）铁 （ ）身（ ）骨 （ ）天（ ）地

三、选词填空。重点训练学生比较词语的意思、用法和范围不同。

陆续 继续 连续

1、你已经（ ）两天没有休息了，快去躺一会儿吧！ 2、你怎么停下来不走了？快，（ ）往前走，不然要掉队了。 3、九点钟，大家（ ）进场。九点半的时候，演出准时开始。

猛烈 热烈 激烈 强烈

（1）竞选演讲结束了，同学们给予她（ ）的掌声。 （2）台风（ ）地侵袭着宝岛台湾各地。

（3）课间，大家针对老师上课讲的那道兴趣题展开了（ ）的争论。

（4）在世博园内工作的“小白菜”们凭借（ ）的责任心克服困难完成任务 受到中外游客的高度赞赏。 八、 写出下面词语的近义词：重点训练学生不同方法理解词语。 近义词：惊愕（ ） 诡秘（ ） 本事（ ） 清楚（ ）

兴许（ ） 径直（ ）

九、 读一读，体会每组句子的不同表达方式。重点训练理解在文章中可以运用不同（或合适）的句式进行表达。（难

点）

（1） 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（2） 第二天晚上，月亮在云缝里时隐时现。

第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。

（3） 战士们没有离开阵地，我怎么能离开手术台呢？

战士们没有离开阵地，我不能离开手术台。

十、 用带点的词语造句：重点训练学生对词语理解、运用的能力。

过草地时，我已经病饿交加，奄奄一息，连哭的力气也没有了，眼看就要断气了，大人已经在考虑如何埋葬我。 十一、 把句子补充完整。重点训练学生在句子中运用合适的比喻方法。 （1）顿时，石头（ ），带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 （2）班长马宝玉把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，（ ），第一个纵身跳下深谷。

（3）冲锋号吹响了，战士们跳出战壕，（ ）扑向敌人阵地。

八、 根据提示或样子概括每一节或每件事的主要内容。重点培养学生的概括能力（难点）

2、根据提示，简要说说贺捷生奶奶回忆了长征途中的哪几件事。 （1）“我”刚出生18天， 。 （2）过封锁线时，为了不暴露部队， 。 （3）突围时，父亲把“我”丢了， 。 （4）过草地时，“我”已经奄奄一息，大人们 。 3、照样子，写出课文第2、3、5部分的主要内容。

第一部分(第1节)：1941年秋，日寇进犯狼牙山，六班接受了掩护群众和连队主力转移的任务。 第二部分(第2节)： 。 第三部分(第3节)： 。 第四部分(第4~5节)：五位壮士把敌人引上顶峰，英勇顽强地歼灭敌人。 第五部分(第6~9节)：

九、把下列歇后语补充完整。积累歇后语。

猪八戒照镜子—— 风箱里的老鼠—— 狗拿耗子—— 哑巴吃黄连——

十、学习把一个场景中人物的动作、神态说具体。（难点） 例：拔河比赛开始了……(奄奄一息怎么造句)

激动人心的时刻来到了。

四年级语文第四单元训练重难点

一、多音字：重点训练学生读准字音。 爪（ ）（ ） 铺（ ）（ ） 薄（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 二、比一比，再组词

跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）抵（ ） 爪（ ）

垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）底（ ） 瓜（ ） 三、把词语补充完整： （ ）（ ）多姿 （ ）山（ ）野 （ ）（ ）多彩 四、写出带点字的意思：

天下奇观（ ） 观潮（ ） ．．

五、写出下列词语的近义词、反义词：重点训练学生不同方法理解词语。 近义词：坚固（ ） 赞叹（ ） 名贵（ ） 奇观（ ） 反义词：减轻（ ） 细腻（ ） 巨大（ ） 熟悉（ ） 六、选词填空：

恢复 重复

1、这个动作，他掌握不好，（ ）几十次以后，终于成功地完成了。 2、掌声雷动，过了很久，剧场才（ ）了平静。

七、体会带点词语在句子中的作用，并选择一对关联词造句： 1、这座桥不但坚固，而且美观。 ．．．．2、这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，．．节省了石料。

（ ） 八、照样子把下面句子写完整：(难点)

例：一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

洁白的雪花在林间飞舞，像 。

山岭上是数不清的树木，远远望去就像 。 九、写段联系：（难点） （一）、读句子，照样子吧带点词语的意思写具体： 例：五彩池大大小小。大的面积不足一亩，小的呢，比菜碟大不了多少。 ．．．．

1、超市里的水果品种真丰富。 （二）、读下面的词语，联系上下文想想词语的意思，并从中选出几个你理解的词语，围绕一个意思写几句连贯的话：

（难点）

若隐若现 昂首东望 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂

另：

阅读理解：课内一篇，课外一篇

写作：重点训练将一件事围绕题目的中心写具体。 背诵的段落： 1：最后两节 11：第2节 15：5-7节 16：第3节 17：第2节

奄奄一息怎么造句 篇三:《奄奄一息造句》

1、当她伸手轻抚我的手臂时，她已经奄奄一息了。

2、霓虹灯奄奄一息，十二点钟即将成为历史。

3、他们的世界奄奄一息，而他们的未来注定是悲剧。

4、我抱起奄奄一息的小狗，感叹那些人对动物的残忍。奄奄一息造句。

5、我已经奄奄一息在读“不要自寻短见”类型的书。

6、他为那位奄奄一息地倒在阿尔及尔的士兵而难过。

7、福勒斯特往回跑，他找到了受伤极重，奄奄一息的布巴。

8、此时，珠被怀疑杀害其二娘，被打至奄奄一息。

9、春天到了，四处一片生机勃勃的新气象，再也没有冬日奄奄一息的景象了，()这个季节在公园游玩你会感到心旷神怡，美丽的春景会使你乐而忘返。

10、一头年老体衰的狮子病得有气无力，奄奄一息地躺在树下。

11、他已被打得体无完肤，奄奄一息了。奄奄一息造句。

12、她捡起了在阳光的照射下奄奄一息的海星，13、医生们竭尽全力抢救那奄奄一息的小孩。

14、交通事故后，他奄奄一息。

15、一个优秀的医生能让一个奄奄一息的病人起死回生

·奄奄一息怎么造句?(2016-05-21)