不疾不徐造句
成考报名 发布时间：05-04 阅读：
《tea-0033_3586_97上五年级语文领域教学计划表》
不疾不徐造句 第一篇
当生意更上一层楼的时候，绝不可有贪心，更不能贪得无厌。
桃園縣文化國小九十七學年度第一學期 五 年級 語文 學習領域教學計劃表
一、 依據：1.92.01.15 台國字第092006026號 國民中小學九年一貫課程綱要
2.本校「九年一貫課程實施要點」
二、 教學目標：1.培養學生體會大自然帶給人們的生活情趣
2.能了解神話故事的寫作方法及基本的文章結構
3.讓學生認識說明文的文體特色
並了解選材的方法、文中所引用的故事及其含意
4.體會愛與被愛
付出與接受之間的互動關係
5.分辨段落大意、掌握文章要旨
並能正確使用順敘法來創作文章
6.能了解詩歌中的復沓格式並抓出詩中材料、整理出順序
三、 實施原則：1.設計生動有趣的輔助活動
善用教學媒體
提供充分練習機會
協助教學
讓學生多念、多聽、多寫、 多練
2.利用聯絡教學及統整教學
擴大學習領域
四、 實施要點：
週
次
實施
期間
主
題
單元
名稱
相對應能力指標
（僅填代號）
節數
學習目標
教學策略與重點
評量方法
教學資源
融入議題
省思札記
一
08/31-09/06
一、
徜徉山水
1.
春天的陽明山
A-2-2-2-1
B-2-2-2-2
C-2-2-4-5
C-2-4-9-1
D-2-1-3-2
E-2-1-7-2
E-2-3-2-2
E-2-4-2-1
F-2-10-3-2
6
1.了解詩歌中的復沓格式
2.了解現代詩的特色
3.了解陽明山春天的景色
4.抓出詩中材料並整理出順序
5.能從狀聲詞中了解所要傳達的情感
6.能有節奏有情感的朗讀本詩
1.學生或老師發表蒐集有關陽明山的資料
2.學生或老師發表有關詩中出現的動植物資料
3.學生能說出自己喜歡陽明山春天的特色
4.音的指導【唶、鷓鴣、梭、鳴、雀、冠】
形的指導【梢、櫻、茂、鳴、屬、鵲】
指導筆順、筆畫
5.教師說明本課所引用的修辭【排比、摹寫（視覺&聽覺）、譬喻（明喻）、類疊、感嘆、轉化、層遞】
6.分辨詞義【例如：收集－蒐集】
7.短語練習【例如：蔥綠的樹梢】
8.疊字詞練習【例如：嘰嘰】
字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量
教師準備：
1. 陽明山的資料
2. 蒐集詩中出現動植物的資料{不疾不徐造句}
3. 春天的現代詩
4. 詩中出現的鳥叫{不疾不徐造句}
學生準備：
1. 預習課文、查閱生字和語詞
2. 瀏覽陽明山國家公園管理處網頁
3. 搜尋詩中出現的動植物資料
◎環境教育
二
09/07--09/13
2.
詩中有畫
C-2-2-1-1
C-2-3-7-7
D-2-2-3-1 E-2-2-1-1
E-2-3-2-3 F-2-2-1-1
F-2-2-1-2
F-2-3-4-2
6
1.能了解詩中的景色並認識作者
2.了解絕句的特色
並了解唐詩在文學史上的地位
3.能找出詩中的寫作手法
4.了解五言絕句的文學形式及其聲韻之美
5.能找出詩中以景抒情的部分
6.能體會作者在詩中所傳達的情意
1.學生能針對主題進行討論
2.學生能聆聽他人的朗讀
從中掌握技巧
3.學生能有情感的朗讀古詩
4. 音的指導【柴、景、苔、宿、渚】
形的指導【曠、煙、渚、闊、返景入「深林」、「幽
優
悠」、「清
瀰
澈」】
指導筆順、筆畫
5.教師說明本課所引用的修辭【映襯、摹寫（視覺&聽覺）、頂針、類疊、對偶、轉化】
6.分辨詞義【例如：隱約－好像】
7.短語練習【例如：聲色調和】
8.疊字詞練習【例如：緩緩移動】
字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量
教師準備：
1.蒐集唐代詩歌的文學史資料
2.蒐集本課作者王維、孟浩然的生平及作品
3.蒐集有關山水詩或山水遊記的短文
4.蒐集有題詩或落款的國畫
學生準備：
1.預習本課課文、查閱生字和語詞
2.蒐集有關山水遊記的短文
3.閱讀有關古典詩詞的文學作品
◎環境教育
◎生涯發展教育
三
09/14--09/20
3.
奔向山的懷抱
A-2-2-2-1
B-2-3-3-1
C-2-2-3-3
C-2-2-8-6
D-2-5-1-3
E-2-3-2-1
F-2-3-4-3
F-2-4-3-1
6
1.讓學生認識慢跑的要領
2.能運用擬人、譬喻等修辭法
3.培養學生體會大自然帶給人們的生活情趣
4.讓學生了解慢跑的好處
5.增進學生對記敘文的認識
6.能找出本文的材料與主題
1.能說出自己在晨間運動的親身體驗
2.能說出對慢跑的感覺
3.能說出運動方法正確與否的重要性
《tea-0033_3586_97上五年级语文领域教学计划表》
不疾不徐造句 第二篇
做人最要紧的,是让人由衷地喜欢你,敬佩你本人,而不是你的财力,也不是表面上让人听你的.
桃園縣文化國小九十七學年度第一學期 五 年級 語文 學習領域教學計劃表
一、 依據：1.92.01.15 台國字第092006026號 國民中小學九年一貫課程綱要
2.本校「九年一貫課程實施要點」
二、 教學目標：1.培養學生體會大自然帶給人們的生活情趣
2.能了解神話故事的寫作方法及基本的文章結構
3.讓學生認識說明文的文體特色
並了解選材的方法、文中所引用的故事及其含意
4.體會愛與被愛
付出與接受之間的互動關係
5.分辨段落大意、掌握文章要旨
並能正確使用順敘法來創作文章
6.能了解詩歌中的復沓格式並抓出詩中材料、整理出順序
三、 實施原則：1.設計生動有趣的輔助活動
善用教學媒體
提供充分練習機會
協助教學
讓學生多念、多聽、多寫、 多練
2.利用聯絡教學及統整教學
擴大學習領域
四、 實施要點：
週
次
實施
期間
主
題
單元
名稱
相對應能力指標
（僅填代號）
節數
學習目標
教學策略與重點
評量方法
教學資源
融入議題
省思札記
一
08/31-09/06
一、
徜徉山水
1.
春天的陽明山
A-2-2-2-1
B-2-2-2-2
C-2-2-4-5
C-2-4-9-1
D-2-1-3-2
E-2-1-7-2
E-2-3-2-2
E-2-4-2-1
F-2-10-3-2
6
1.了解詩歌中的復沓格式
2.了解現代詩的特色
3.了解陽明山春天的景色
4.抓出詩中材料並整理出順序
5.能從狀聲詞中了解所要傳達的情感
6.能有節奏有情感的朗讀本詩
1.學生或老師發表蒐集有關陽明山的資料
2.學生或老師發表有關詩中出現的動植物資料
3.學生能說出自己喜歡陽明山春天的特色
4.音的指導【唶、鷓鴣、梭、鳴、雀、冠】
形的指導【梢、櫻、茂、鳴、屬、鵲】
指導筆順、筆畫
5.教師說明本課所引用的修辭【排比、摹寫（視覺&聽覺）、譬喻（明喻）、類疊、感嘆、轉化、
層遞】
6.分辨詞義【例如：收集－蒐集】
7.短語練習【例如：蔥綠的樹梢】
8.疊字詞練習【例如：嘰嘰】
字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量
教師準備：
1. 陽明山的資料
2. 蒐集詩中出現動植物的資料
3. 春天的現代詩
4. 詩中出現的鳥叫
學生準備：
1. 預習課文、查閱生字和語詞
2. 瀏覽陽明山國家公園管理處網頁
3. 搜尋詩中出現的動植物資料{不疾不徐造句}
◎環境教育
二
09/07--09/13
2.
詩中有畫
C-2-2-1-1
C-2-3-7-7
D-2-2-3-1 E-2-2-1-1
E-2-3-2-3 F-2-2-1-1
F-2-2-1-2
F-2-3-4-2
6
1.能了解詩中的景色並認識作者
2.了解絕句的特色
並了解唐詩在文學史上的地位
3.能找出詩中的寫作手法
4.了解五言絕句的文學形式及其聲韻之美
5.能找出詩中以景抒情的部分
6.能體會作者在詩中所傳達的情意
1.學生能針對主題進行討論
2.學生能聆聽他人的朗讀
從中掌握技巧
3.學生能有情感的朗讀古詩
4. 音的指導【柴、景、苔、宿、渚】
形的指導【曠、煙、渚、闊、返景入「深林」、「幽
優
悠」、「清
瀰
澈」】
指導筆順、筆畫
5.教師說明本課所引用的修辭【映襯、摹寫（視覺&聽覺）、頂針、類疊、對偶、轉化】
6.分辨詞義【例如：隱約－好像】
7.短語練習【例如：聲色調和】
8.疊字詞練習【例如：緩緩移動】
字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量
教師準備：
1.蒐集唐代詩歌的文學史資料
2.蒐集本課作者王維、孟浩然的生平及作品
3.蒐集有關山水詩或山水遊記的短文
4.蒐集有題詩或落款的國畫
學生準備：
1.預習本課課文、查閱生字和語詞
2.蒐集有關山水遊記的短文
3.閱讀有關古典詩詞的文學作品
◎環境教育
◎生涯發展教育
三
09/14--09/20
3.
奔向山的懷抱
A-2-2-2-1
B-2-3-3-1
C-2-2-3-3
C-2-2-8-6
D-2-5-1-3
E-2-3-2-1
F-2-3-4-3
F-2-4-3-1
6
1.讓學生認識慢跑的要領
2.能運用擬人、譬喻等修辭法
3.培養學生體會大自然帶給人們的生活情趣
4.讓學生了解慢跑的好處
5.增進學生對記敘文的認識
6.能找出本文的材料與主題
1.能說出自己在晨間運動的親身體驗
2.能說出對慢跑的感覺
3.能說出運動方法正確與否的重要性
《tea-0033_3586_97上五年级语文领域教学计划表》
不疾不徐造句 第三篇
未攻之前一定先要守,每一个政策的实施之前都必须做到这一点.当我着手进攻的时候,我要确信,有超过百分之一百的能力.换句话说,即使本来有一百的力量足以成事,但我要储足二百的力量才去攻,而不是随便去赌一赌.
桃園縣文化國小九十七學年度第一學期 五 年級 語文 學習領域教學計劃表
一、 依據：1.92.01.15 台國字第092006026號 國民中小學九年一貫課程綱要
2.本校「九年一貫課程實施要點」
二、 教學目標：1.培養學生體會大自然帶給人們的生活情趣
2.能了解神話故事的寫作方法及基本的文章結構
3.讓學生認識說明文的文體特色
並了解選材的方法、文中所引用的故事及其含意
4.體會愛與被愛
付出與接受之間的互動關係{不疾不徐造句}
5.分辨段落大意、掌握文章要旨
並能正確使用順敘法來創作文章
6.能了解詩歌中的復沓格式並抓出詩中材料、整理出順序
三、 實施原則：1.設計生動有趣的輔助活動
善用教學媒體
提供充分練習機會
協助教學
讓學生多念、多聽、多寫、 多練
2.利用聯絡教學及統整教學
擴大學習領域
四、 實施要點：
週
次
實施
期間
主
題
單元
名稱
相對應能力指標
（僅填代號）
節數
學習目標
教學策略與重點
評量方法
教學資源
融入議題
省思札記
一
08/31-09/06
一、
徜徉山水
1.
春天的陽明山
A-2-2-2-1
B-2-2-2-2
C-2-2-4-5
C-2-4-9-1
D-2-1-3-2
E-2-1-7-2
E-2-3-2-2
E-2-4-2-1
F-2-10-3-2
6{不疾不徐造句}
1.了解詩歌中的復沓格式
2.了解現代詩的特色
3.了解陽明山春天的景色
4.抓出詩中材料並整理出順序
5.能從狀聲詞中了解所要傳達的情感
6.能有節奏有情感的朗讀本詩
1.學生或老師發表蒐集有關陽明山的資料
2.學生或老師發表有關詩中出現的動植物資料
3.學生能說出自己喜歡陽明山春天的特色
4.音的指導【唶、鷓鴣、梭、鳴、雀、冠】
形的指導【梢、櫻、茂、鳴、屬、鵲】
指導筆順、筆畫
5.教師說明本課所引用的修辭【排比、摹寫（視覺&聽覺）、譬喻（明喻）、類疊、感嘆、轉化、層遞】
6.分辨詞義【例如：收集－蒐集】
7.短語練習【例如：蔥綠的樹梢】
8.疊字詞練習【例如：嘰嘰】
字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量
教師準備：
1. 陽明山的資料
2. 蒐集詩中出現動植物的資料
3. 春天的現代詩
4. 詩中出現的鳥叫
學生準備：
1. 預習課文、查閱生字和語詞
2. 瀏覽陽明山國家公園管理處網頁
3. 搜尋詩中出現的動植物資料
◎環境教育
二
09/07--09/13
2.
詩中有畫
C-2-2-1-1
C-2-3-7-7
D-2-2-3-1 E-2-2-1-1
E-2-3-2-3 F-2-2-1-1
F-2-2-1-2
F-2-3-4-2
6
1.能了解詩中的景色並認識作者
2.了解絕句的特色
並了解唐詩在文學史上的地位
3.能找出詩中的寫作手法
4.了解五言絕句的文學形式及其聲韻之美
5.能找出詩中以景抒情的部分
6.能體會作者在詩中所傳達的情意
1.學生能針對主題進行討論
2.學生能聆聽他人的朗讀
從中掌握技巧
3.學生能有情感的朗讀古詩
4. 音的指導【柴、景、苔、宿、渚】
形的指導【曠、煙、渚、闊、返景入「深林」、「幽
優
悠」、「清
瀰
澈」】
指導筆順、筆畫
5.教師說明本課所引用的修辭【映襯、摹寫（視覺&聽覺）、頂針、類疊、對偶、轉化】
6.分辨詞義【例如：隱約－好像】
7.短語練習【例如：聲色調和】
8.疊字詞練習【例如：緩緩移動】
字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量
教師準備：
1.蒐集唐代詩歌的文學史資料
2.蒐集本課作者王維、孟浩然的生平及作品
3.蒐集有關山水詩或山水遊記的短文
4.蒐集有題詩或落款的國畫
學生準備：
1.預習本課課文、查閱生字和語詞
2.蒐集有關山水遊記的短文
3.閱讀有關古典詩詞的文學作品
◎環境教育
◎生涯發展教育
三
09/14--09/20
3.
奔向山的懷抱
A-2-2-2-1
B-2-3-3-1
C-2-2-3-3
C-2-2-8-6
D-2-5-1-3
E-2-3-2-1
F-2-3-4-3
F-2-4-3-1
6
1.讓學生認識慢跑的要領
2.能運用擬人、譬喻等修辭法
3.培養學生體會大自然帶給人們的生活情趣
4.讓學生了解慢跑的好處
5.增進學生對記敘文的認識
6.能找出本文的材料與主題
1.能說出自己在晨間運動的親身體驗
2.能說出對慢跑的感覺