《科学记数法》教学设计
编辑:huangtingting 成考报名 发布时间:05-13 阅读:
学校 |
海口市海瑞学校 |
设计者 |
洪春玲 |
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手机 |
15289962142 |
邮箱 |
1037144105@qq.com |
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年级 |
七年级 |
学科 |
数学 |
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教材版本 |
华东师大版 |
知识点名称 |
科学记数法 |
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视频时长 |
8分26秒 |
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微教案 |
设计思想 |
本节课主要学习的是绝对值大于10的数的科学记数法,它是上一节课学习的延续,也是以后进一步学习绝对值小于10的数的科学记数法的基础,因此本节可的重点是用科学记数法表示比10大的有理数,,难点是将科学记数法表示的数转化为原数。 |
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学情分析 |
由于学生已经学习了有理数的乘方,具备了将大数写成a×10n形式的基础,再加上已熟练掌握有理数的乘方,所以这节课是进一步学习大数的表示——科学记数法。 |
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学习目标 |
知识与技能:利用10的乘方进行科学记数,会用科学记数法表示大于10的数和解决相关的实际问题。 过程与方法:体会科学记数法的好处及化繁为简的方法;积累数学活动经验,发展数感。 情感态度价值观:感受数学与生活的密切联系,开拓学生视野,激发学生学习数学的热情;通过用科学记数法方便、简洁地表示大数,感受数学的简洁美。 |
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教学策略 |
首先从身边熟悉的实例引入,让学生感受大数及记录大数的不方便,创设情境。再通过探索10的幂次方有什么规律从而得出科学记数法的概念,最后通过练习,加深学生对科学记数法的理解及明白其真正意义。 |
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重点难点 |
重点:正确运用科学记数法表示比10大的数。 难点:正确掌握10n的特征以及科学计数法中n与数值的关系。 |
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教学过程 |
一、 创设情境,引入新课 出示课件:1、何炅的微博粉丝人数约为21 560 000人。 2、光的速度约为300 000 000米/秒。 3、人类观测的宇宙深度大约是:15 000 000 000光年。 上面 21 560 000, 300 000 000, 15 000 000 000 这些数据都很大,不方便我们书写和阅读,那有没有一种较科学的方法来表示这些数呢? 二、 探索科学记数法 1、探索10的幂次方有什么规律? 102=_______,103=________,104=_______, 那么100 000 可以表示成______, 10 000 000 可以表示成_____, 1后面有11个0呢?_______. 思考:知道300 000可以怎样表示吗? 2、归纳:把一个大于10的数记成a×10n的形式,其中a是整数位数只有一位的数,1≤a<10,n 为正整数,这种记数方法叫科学记数法。 科学记数法表示的数与原数相等,只是形式不同而已。 注意:(1)形式: a×10n (2) 1≤a<10,n 为正整数 (3) n =原数的整数位数-1,原数的整数位数=n+1 三、 巩固新知 例1、用科学记数法表示下列各数: (1)696000 (2)-1200000 归纳: n =原数的整数位数-1 例2、写出下列用科学记数法表示的数的原数: (1) 9×104 ( 2 )8.07×107 归纳:原数的整数位数=n+1 做一做:用科学记数法表示下列各数 1、何炅的微博粉丝人数约为21 560 000人; (1)21 560 000 2、光的速度约为300 000 000米/秒; (2)300 000 000 3、人类观测的宇宙深度大约是:15 000 000 000光年. (3)15 000 000 000 |
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微反思 |
本节课以创设问题情境导入,激发了学生的求知欲,再通过复习10n的规律,使学生明白一些大于10的数也可以这样表示,但怎么表示,有什么规律?可通过教师讲解、引导来解决这一难点。 |