《组合图形的面积》教学反思

海口市白沙门小学 孙娇

　　在本节课《组合图形的面积》中，我注重让学生通过动手操作、合作交流、比较反思等活动，使学生理解和探索组合图形的面积。在发展学生空间观念的同时，渗透解决问题的思考策略，培养了学生解决问题的能力。 这节课的重点就是让学生认识组合图形并且会计算组合图形的面积。因此在授课过程中陈老师先复习旧知为新课做铺垫，又通过展示生活中的组合图形让学生形象的感知组合图形，在授新的过程中又联系生活实际计算房子的侧面墙面积，让数学知识回归现实生活，激发学生学习数学的兴趣。本课在探索计算方法时，先给学生独立思考的时间，自己想一想，在图形上画一画，让学生自己动手操作、实践及与小组同学的合作交流中找到解决问题的办法，既突出重点，有分散了难点。但是在实际授课过程中也出现了很多需要改进的地方，下面就谈几点反思，第一，小组合作时分工不够明确，有点乱。第二，在学生交流汇报时，老师参与过多，如果把展示分割方法留给学生，哪个小组分的，就让哪个小组的同学来介绍，同时要阐明计算方法，如有异议可以提出，讨论解决，这样既给学生 学生提供了展示自己的机会也避免了后边计算时学生出现的那些明显的错误，也节省时间;再有就是板书时如果提示学生展示计算方法时移动图片，跟自己的计算在一起展示，效果可能会更好。

　　注重将解决问题的思考策略渗透其中.授人以鱼,不如授人以渔. 在本课的教学过程中,十分注重分析,解题方法的指导,在层层深入,环环相扣的学习过程中,始终坚持为学生创设自主探索的情境,学生在知识内在魅力的吸引和恰当指导下,主动投入到知识的发展过程中,学的主动积极,生动灵活。

　　注重学生在数学知识,数学思想方面得到发展.数学知识,数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展.学生在自身的自主探索中或者在与同伴的合作交流中,放飞着思维,张扬着个性,在互补反思中得到共同的提高,充分体验到了成功的乐趣,从而真正意义上的成为了学习的主人。

　　2016年1月22日

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