赞美老师的诗句及解释
成考报名 发布时间:06-12 阅读:
《背熟赞美老师的古诗句》
赞美老师的诗句及解释 第一篇
1,背熟赞美老师的古诗句
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(自李商隐的《无题》。作者引用李商隐的情诗来赞颂老师:老师犹如春蚕,毕生吐丝,至死方休;老师又如蜡烛,燃烧自己照亮他人,成灰成烬也无怨无悔;通过把老师比喻成春蚕和蜡炬...) 落红不是无情物,化作春泥更护花。(无私奉献的精神正是老师的写照) 2,阅读完成作业 太阳花的 叶子是细小的,淡绿的,一丛一丛,就像清溪里漂浮的鱼草。它的花朵只有一枚纽扣大,红极了!一开放,就像一小朵一小朵的火花。它没有牡丹的高贵派头,也没有荷花的柔美姿态!如果不开花,它简直就是一丛草。
它之所以叫太阳花,是因为只有在早晨见到了阳光之后才开花。没有太阳就看不到这种花朵!它是为太阳而开放而生活着的。‖
我最喜欢这种性格,我爱这种花!我在窗下种了一丛,过了不久,就沿着墙角蔓了好大一片!太阳一出,所有的花苞都开放了,挤挤嚷嚷的,热闹的像是要叫出声来。窗前的一片地,红绿相映,像是铺上了一张瑰丽灿烂的地毯。
我曾好几次试图把它牵引到篱笆上去,但它总是倔强地回到地面上。我真是太喜欢这种花了!多少次呵,我想掐一两朵花插在花瓶里,可是,一离开土地,一离开太阳,它就枯萎了!
它永远扎根在大地上,一开花,它就把自己的色彩、芬芳全部献给太阳——它已经和太阳、大地结下了不解之缘了。‖
在这里,在墙角、窗下,经常可以看到一丛丛的太阳花。它永远脚踏实地的生活着,向着太阳开放着它红色的小小花朵。‖
1. 给划横线的字选择最合适的解释,把序号写在括号里。
(1)“红绿相映”中“映”的意思是 ( )
A.反映 B.放映 C.倒映 D.映衬 E.映射
(2)“不解之缘”中“缘”的意思是 ( )
A.缘故 B.缘分 C.边缘 D.沿着
(3)“名实相符”中“实”的意思是 ( )
A.填满、无间隙 B.真实、实在 C.实际、事实 D.果实、种子
2.在第三自然段中找出一句拟人句写在下面。
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3.文章已经分为三段,已用“‖”标出,请写出各段的意思。
第一段:
第二段:
第三段:
4.简要写出太阳花的特点。
(1) (2) (3)
5.太阳花具有怎样的性格?请用自己的话加以概括。
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________【赞美老师的诗句及解释】
1.(1)D (2)B (3)C.
2.太阳一出,所有的花苞都开放了,挤挤嚷嚷的,热闹的像是要叫出声来。
3.第一段:写太阳花的外形特点及太阳花这一名称的由来。
第二段:写太阳花扎根泥土向着阳光下尽情开放。
第三段:写太阳花永远向着太阳开放。
4.太阳花的特点:(1)花朵小 (2)红得橡火花 (3)只有在在阳光下才开放
5.朴实、脚踏实地,不夸耀,具有奉献精神。
《赞美教师诗歌朗诵稿》
赞美老师的诗句及解释 第二篇
二、教材特点
(一)专题组元,整合教材 教参P3-5
1.导语导学,整合单元内容。
在本册八个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习的任务。在内容上,力求启发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。
2.精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现由精读到略读的阅读训练过程,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
3.单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”,就本组课文所学生词进行归纳总结,以便学生自查自测、复习巩固之用。
(二)安排“综合性学习”,体现新课程理念
综合性学习是课程改革的着力点。本册教材安排两次综合性学习,一个安排在“第一单元——我爱阅读”专题中,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,交流自己的发现和得到的启发。一个安排在第五组“遨游汉字王国”,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。
根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:
1.通过布置,使学生明确任务,知道要做些
什么,该怎么做;
2.在学生自行开展活动的过程中,教师要时
时关心、了解活动开展的情况,及时表扬
好的做法,帮助解决遇到的困难;
3.采用多种形式,充分展示交流。
(三)加强导学功能,引导学生思考 P6-7
? 进入高年段学生已具备一定阅读能力,本册不再采用第一人称“我”的语言叙述方
式,精读课文中取消了提示语。
? 课文后的“思考·练习”突出重点,兼顾理解和表达。
? 将“口语交际·习作”单列。
? “语文园地”在“回顾·拓展”中新设“交流平台”是“我的发现”的进一步发展,供教师教
学参考。
特别注意:
本册精读课文课后思考题一般安排四道:
1.引导学生读书,从整体上把握课文;
2.抓住重点语句和段落进行深入理解;
3.从表达方式上体会课文遣词造句的特点;
4.从抄写、背诵方面提出积累要求。
(四)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联
系 P8
1
根据课程标准精神,语文应该让学生“更多
地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践
机会”。本册课后继续安排“资料袋”,在课文背
景或相关知识上,增加了深度和广度。
增设“课外书屋”新栏目,引导学生读课外书,【赞美老师的诗句及解释】
读整本的书。
三、教学进度
新学期从2011年9月1日至2012年1月13日,共19周零2天
一(9.1--9.2) 第1课
二(9.5―9.9)第2课 第3课 第4课 口语交际习作(2课时)
三(9.13--9.16)口语交际习作 单元测试 第5课
四(9.19—9.23) 第6课 第7课 第8课 口语交际习作(2课时)
五(9.26—9.30) 口语交际习作 单元测试 第9课
六(10.1—10.7)休息
七(10.8--10.14) 第10课 第11课 第12课
口语交际习作(2课时)
八(10.17-10.21) 口语交际习作 单元测试 第13课
九(10.24-10.28) 第14课 第15课 第16课
口语交际习作(2课时)
十(10.31-11.4) 口语交际习作
十一(11.7--11.11) 综合性学习
十二(11.14-11.18)第17课 第18课 第19课
十三(11.21-11.25)第20课 单元测试
十四(11.28-12.2)第21课 第22课 第23课
十五(12.5--12.9) 第24课 口语交际习作 单元测验
十六(12.12--12.16)第25课 第26课 第27课
十七(12.19--12.23)第28课 口语交际习作 单元测验
十八(12.26—12.30) 复习
十九(1.3——1.6)复习 考试
单元测验、复习、期中考试
一、阅读教学
(一)阅读教学内容标准
1.整体感知
? 能够初步把握主要内容
? 能揣摩文章的表达顺序【赞美老师的诗句及解释】
? 能体会作者表达的思想感情
? 能抓住说明性文章的要点,初步理清说明的顺序
? 能大体把握诗意,体会诗人的情感
2.获取信息
能根据需要从文本中找出相关信息
3.形成解释
2
3
4
5
《赞美老师的古诗》
赞美老师的诗句及解释 第三篇
赞美老师的古诗——摘自百度搜索
赞美老师的古诗人们引用最多的是李商隐的诗句:“春蚕到死丝方尽,
蜡炬成灰泪始干。”
其他的其实有很多,只是不太被大家熟知而已。我现在列举一些,供楼主参考:
【标题】:远师
【年代】:唐
【作者】:白居易
【体裁】:五绝
【内容】:--------------------
东宫白庶子,南寺远禅师。
何处遥相见,心无一事时。
【标题】:酬问师
【年代】:唐
【作者】:刘商
【体裁】:五绝
【内容】:--------------------
虚空无处所,仿佛似琉璃。诗境何人到,禅心又过诗。
【标题】:报师
【年代】:元
【作者】:丘处机
【体裁】:词
【内容】:--------------------
不僧不道不温柔。九伯人前不害羞。觉性一时超法界。知身亿劫是吾囚。改头换面人难悟,走骨行尸我不忧。得意忘形还朴去,从教人笑不风
【标题】:报师恩
【年代】:元
【作者】:丘处机
【体裁】:词
【内容】:--------------------
一横嘉景日常新。古柏森森四季春。福地清高稀俗事,名坛时复会仙宾。人人尽喜生中国,户户虔心敬上真。唯愿诸公皆省悟,同登无漏出红
【标题】:报师恩
【年代】:元
【作者】:王哲
【体裁】:词
【内容】:--------------------
为何不倦写诗词。这个明因只自知。一笔书开真正觉,三田般过的端慈。回光返照缘观景,固蒂深根恰及时。密锁玄机牢闭户。唤来便去赴瑶
【标题】:报师恩 藏头 拆起云字
【年代】:元
【作者】:王哲
【体裁】:词
【内容】:--------------------
言云语莫听闻。眼味香不属君。内减除人我相,前无有死生分。圭和合凭三照,水焚烧按九雯。又武平清净出,头临月弄祥云。
【标题】:报师恩 继重阳韵
【年代】:元
【作者】:马钰
【体裁】:词
【内容】:--------------------
今朝跪领本师诗。秘密玄机喜得知。勘破万缘忘假相,涤除六欲起真慈。男婚女嫁休心日,意灭情忘舍俗时。恭从吾师云水去,将来决定到天
【标题】:报师恩 继重阳韵 藏头 拆起云字
【年代】:元
【作者】:马钰
【体裁】:词
【内容】:--------------------
云言语已曾闻。下山侗再告君。诀传来成造化,情咄去没毫分。圭烂饮醺醺醉,卯相吞灿灿雯。义显彰真宝录,京山上个眠云。
【标题】:报师恩 疏慵
【年代】:元
【作者】:丘处机
【体裁】:词
【内容】:--------------------
懒看经教懒烧香。兀兀腾腾似醉狂。日月但知生与落,是非宁辨短和长。客来坐上心慵问,饭到唇边口倦张。不是故将形体纵,养成贫病疗无
【标题】:报师恩 俗瑞鹧鸪
【年代】:元
【作者】:王哲
【体裁】:词 【内容】:--------------------
地仙中仙与天仙。认得三田月正圆。自己若能施笑面,那人未肯便兴拳。撇*弄脚虚粘地,猛烈回头合上天。若被利名牵绊住,十分失了好因
【标题】:报师恩 赠众道友
【年代】:元
【作者】:丘处机
【体裁】:词
【内容】:--------------------
神仙缥缈太虚私。世俗无由得见之。幸遇门庭开教化,临逢斋醮莫推辞。担家造孽常终日,作福治心只暂时。更到时来心不谨,终身何以报恩
《赞扬老师的诗句》
赞美老师的诗句及解释 第四篇
1、身教重于言传。
2、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
3、落红不是无情物,化作春泥更护花。
4、桃礼不言,下自成蹊。赞扬老师的诗句。
5、教诲如春风,师恩似海深。
6、新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。——<新竹>
7、甘为孺子育英才,克勤尽力细心裁。
8、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
9、辛勤的园丁,母爱的化身。
10、一日为师,终身为父。
11、四海五洲桃李艳,()身居陋室乐忘忧。赞扬老师的诗句。
12、身为世范,为人师表。
13、蚕丝吐尽春未老,烛泪成灰秋更稠。
14、要想学生好学,15、三尺讲台存日月,一支粉笔写春秋。
16、仰止弥高,钻之弥坚。
17、黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋。
18、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
《赞美老师的诗句和名言》
赞美老师的诗句及解释 第五篇
1、绿叶的绿色象征着老师青春常在。
2、是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润
3、当我们像鲜花盛开时,永远忘不了绿叶的恩情。
4、信念之火在校园里焚烧着愚昧和无知。
5、一双双清亮纯净的眸子里,
6、山下禅庵老师在。赞美老师的诗句和名言。
7、老师甘当绿叶,把我们当红花托起。
8、经年累月,砂粒便成了一颗颗珍珠,光彩熠熠。
9、一日为师,终生为父。
10、随风潜入夜,润物细无声。??杜甫<春夜喜雨>
11、老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!
12、老师药卷不受偿。
13、如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊
14、啊,有了您,15、您的肩膀上,我们看到了广阔天地。
16、这无私的奉献,令人永志不忘。赞美老师的诗句和名言。
17、老师,您是美的耕耘者,美的播种者。
18、老师,如果把您比作蚌,那么学生便是蚌里的砂粒;
19、老师像大树,头顶蓝天,脚踩大地,默默地为社会造福。
20、我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!
21、仰止弥高,钻之弥坚。
22、老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
23、老师的话儿像春雨滋润我的心。
24、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。??李商隐<无题>
25、老师用知识的雨露浇灌我们成长。
26、老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
27、汹涌着无比的崇敬与感激;
28、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
29、您像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己。
30、教师是太阳底下崇高的事业。
31、你拥有春天,拥有阳光,拥有花朵;
32、学而不厌,诲人不倦。
33、人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧。
34、月证实你的耕耘是神圣的。
35、您的品格和精神,可以用两个字就是
36、人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。
37、老师为我们的成长,不知付出了多少辛劳。
38、您像一支红烛,()为后辈献出了所有的热和光!
39、他年应记老师心。
40、老师是一片绿叶,乐于默默奉献。
41、老师身今七十六。
42、温柔的春雨,就是老师对我们的抚爱。
43、在永恒的歌声中,成为果实!
44、落红不是无情物,化作春泥更护花。??龚自珍<己亥杂诗>
45、老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞扬!
46、但愿老师真似月。
47、老师对我们的抚爱,我们永远不会忘记。
48、干涸的心田里,洒下您辛勤的汗滴,
49、老师期望我们成为新世纪的太阳。
50、长地久有时尽,师恩绵绵无绝期
51、桃礼不言,下自成蹊。
52、老师的言传身教,像春雨润物细无声。