识字七教学设计
编辑:huangtingting 成考报名 发布时间：06-13 阅读：
识字七教学设计
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点】
要求认读的生字及会写的字，朗读课文。
【教学难点】
识字、写好“冷、淡”两个字;理解对子的意思。
【教学时间】二课时
第一课时
【教学过程】
一、课前游戏，激趣导入
1、做游戏“反动作”。
2、 导入新课：孩子们知道我们刚才做是什么游戏吗?对，我们刚才玩的是相反动作(反义词)的游戏。有一个小朋友找到了很多反义词，并且把这些反义词编成了一首对子歌。这首对子歌就藏在课本114页的识字7里面。请翻开书本114页——《识字七》
二、学习课文，了解“对对子”
过渡：老师看到有的小朋友小嘴巴在动了，是不是很想读这首对子歌呢?好，赶快张开小嘴大声地把这首对子歌读一读吧!注意不会读的字借助拼音练习读，把课文读通、读顺。
1、自由读课文。
反馈：指名读、挑战读、合作读。
(1)指名读课文，重点正音：赢、赞、诚、实、招。
(2)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。)
2、听到孩子读，老师也想读读，请孩子们边听边想想课文中有哪几组反义词呢?汇报后课件出示五对反义词。
3、观察短文，文中有什么特点?(每行都有“对”字、有反义词)
“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”
“都是几个对几个的。”
“前后数字一样的”
“都是意思相反的词连在一起的”
像这课一样的句子我们就叫对子，也叫对联。
三、设置情境，学习词语
1、今天老师给大家带来了这么多的苹果，孩子们喜欢吗?每个苹果的后面都有一个秘密，谁愿意上来带着大家发现这些秘密呢?请上来的孩子先自己看看，然后亮给大家看并带大家读。有“骄傲、冷淡、诚实、热情、虚心”等等。
2、这些苹果放点有点乱了，我们来把它们整理一下吧!老师先示范将“长”和“短”抽出摆在一排，明确这些词都是反义词。剩下的请学生上台摆。
3、请小老师带读摆好的词卡。
4、在这些词语中你想用哪个词说话呢?联系实际，理解词义。
(1)我们先来看看“虚心──骄傲”这对反义词吧。看着这对反义词，老师想起了一句话。(课件出示：虚心使人进步，骄傲使人落后)谁能帮老师读一读?细心的孩子一定发现这句话里还藏着一对反义词。是谁和谁呢?(进步——落后)虚心的孩子不懂的地方会主动向别人请教，所以一般进步会很快。老师把这句话送给每一位小朋友，希望你们能牢牢地记住这句话。来，一起来记一记这句话吧。(生齐读)
老师不仅希望你们能做一个虚心的孩子，还能做一个诚实的孩子。(课件出示：诚实)
(2)什么样的孩子才是诚实的孩子呢?对，诚实的孩子就是不说假话，不撒谎，犯了错误后能主动承认错误的孩子。老师知道我们班有很多诚实的孩子,谁能给我介绍一下?可以说自己，也可以说别人。
(3)从你们的身上，老师看到了诚实孩子的可爱，诚实的孩子往往能得到大家的称赞，而那些不诚实的、虚伪的人就得不到别人的喜欢，甚至被人嫌弃。所以，对子歌里最后写道：(课件出示：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌)(学生练读)我们读前半句的时候可以面带微笑，(师范读前半句)，读后半句的时候，可以皱起小眉头，(师范读后半句)。咱们一起来试试。
(4)虚心的孩子进步快，诚实的孩子人人夸，那热情的孩子就讨人爱了(课件出示：热情)。今天早上，冉老师一走进校园，就会听到同学们对我说：“冉老师，你好!冉老师，你早!”我也忍不住对你们说：“小朋友早!”我知道咱们班有很多很多热情的孩子。
5、巩固识记，进行男女生赛。一组正确读出老师指出的词语，另一组迅速说出该词的反义词。(我读…我说…)
6、现在咱们的生字宝宝和词语宝宝又回到课文里去了，孩子们还能读好吗?(出示不带拼音的课文男女生分组读)
四、自主学习，合作识记
1、没有拼音你们认识他们吗?学生试读。
师：刚才老师看到有几位小朋友皱起了眉头，看来是碰到了不会认的字，不过没有关系，这很正常。只要我们动动脑筋，想想办法，就一定能对付他们。请你想一想，如果是你碰到了不会认的字，你会怎么办呢?(查字典、问老师同学、看书中生字的拼音等)
(出示带拼音的生字卡片)开火车练读生字，(出示去掉拼音的生字卡片)抢读，齐读。
4、请会认的同学介绍方法：说说你最快认住了那个字?会给它找朋友吗?(可以“实”为例，组词“果实、老实、诚实、实在、结实”等)
5、再说说哪些字难认，(“赢、赞、虚、傲”等)你有什么好方法记住它，介绍给大家，让我们一起来分享你智慧的果实!
(课件出示“虚”)这个生字宝宝长得像谁呢?(出示“虎”)它们两个哪里像，哪里又不像?“虚”在对子歌里有两个词，一个是：虚心(课件出示)另一个是：虚伪(课件出示)。
(课件出示“赞”)你有什么办法记住它?能给它找朋友吗?(课件出示：赞美 赞成 赞扬 赞同 赞歌 赞许)(生一起认读)
五、情境激励，规范书写
1、同学们刚才的表现真棒，现在咱们还要学习两个生字。课件出示二个要写的生字。请同学观察两个生字的笔顺，简单说说当中易错的笔画。
2、教师范写“冷”和“淡”。
3、学生练写，描一个，写一个。教师提醒注意写字的姿势。(要把生字写工整，别忘做到三个一。)
4、利用实物投影展示多名学生的书写。让学生评价谁写得最工整，位置最准确，结构最美观。
六、游戏巩固生字
拼字游戏：分小组将这些部件拼成汉字，看看哪一组的孩子合作得最默契，拼得又快又好?(骄、傲、诚、实、淡、招)展示后给第一名的小组成员发星。
七、总结拓展：今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。
板书设计：
识字七
张贴的词语卡片
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
教学反思：
《识字7》一年级下册的一篇识字课，学生通过“对子歌”的学习，不仅完成识字的任务，还要初步领悟“骄傲”、“虚心”、“热情”、“诚实”等词语的含义，从而学会一些做人的道理。但由于学生年龄尚小，对课文中所表现的情感，领悟起来有一些困难，只凭教师的说是不够的，所以在教学中我遵循低年级学生认识事物的规律，把学习语言同学生的生活实际紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中去学生字、学语文。但由于时间的原因，某些词一带而过，学生没得真正体会。
课中巩固生字、词语的环节我采用了学生喜欢的“苹果”图片(每个图片后面都有词语)，让孩子们争卡片读生字，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期效果。
教师是教学的组织者、引导者与合作者，我认为我对教材的把握还不太准确，对学生组织不能收放自如，在关注学生方面还需要加强努力，真正的做到走进学生，融入其中，建立平等的师生关系，让学生成为学习的主人。