《再来一次》教学设计
编辑:huangtingting 成考报名 发布时间：06-17 阅读：
《再来一次》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文
2、能结合课文谈谈对失败的看法
教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法讨论法
教学用具：小黑板、多媒体、课件
课 型：新授
教学过程：
一、导入课题
1、 当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓励你说：“没关系，再来一次”;当你回答问题因紧张而没说清楚时，老师会亲切地说：“再来一次”。
2、说说“再来一次”什么意思?生自由说，老师引导(重复、重新、又再来几次)
3、今天我们就来学习一个“再来一次”的故事。
4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐读。
二、朗读感悟
1、师：那么文中是谁?做什么事需要再来一次呢?下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，带着问题到文中去寻找答案吧。
(1)学生读课文
(2)指名汇报(文中小加因为不敢跳马，而需要重新再来一次)
师：跳马!看，一群孩子正在玩呢!
2、课件出示图片：仔细看图，你能用自己的话说说这种游戏是怎么玩的吗?
抽生说一说。
师：你把跳马游戏介绍得很清楚。请坐。
课文中爸爸也介绍了跳马游戏的玩法，请大家快速的浏览课文，找出来，(生说第四段)齐读一次。(课件)
师：爸爸为什么“笑着说”呢?
生：因为他没发现小加的反常，只注意小加说的跳马游戏。)
师：那该用怎样的语气读呢?
生：(快乐的语气，因为爸爸小时候也玩过。
师： 指名读;齐读。
师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种游戏吗?谁来试一试?
3、抽两生表演玩跳马游戏。(随机进行安全教育)(由于我们没有安全垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下跳马的动作就可以了，)让我们为这两位勇敢的孩子鼓掌。
4、师：请问孩子们，你敢跳吗?统计敢跳与不敢跳的情况，采访不敢跳的同学：你为什么不敢跳?(生说不敢跳的原因)
师：其实小加和你一样，第一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什么呢?我们一起来看看当时的情况。
5、课件出示第七自然段内容
(1)谁来给大家读一读呢?
生1：指名读
师引导：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢?
生2：害怕!(那么请你带着这样的心情读一读吧)
师：但小加仅仅是因为害怕吗?指名生说害怕自己跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，丢人、难为情(或读书上的句子)
师：那么请你带着害怕、丢人、难为情这样的心情再读一下。
(点评读)正是因为这样的心情，小加跑到马跟前时，才不由自主地停了下来。
师：看着同学们一个个都玩得挺开心的，而自己却不敢跳，小加此时的心情怎样啊?(不高兴)，所以下午放学，小加带着这样的心情回家了。
6、课件出示第一自然段内容
师：请大家小声读一读，小加今天的表现和往常有什么不一样呢?
生：指名读。
师：通过与往常的表现对比，文中哪些词句看得出小加今天的心情确实不高兴呢?
课件出示：(悄悄的躲进、慢吞吞的吃着、抬、咽，最好用慢吞吞练习说话)怎样用声音来表达这种心情呢?
生：(低沉、缓慢)、不高兴、声音小。
师：让我们带着这种心情齐读第一自然段?
师：听了你们的读，不但老师发现了小加今天的表现与往常的表现确实不一样，细心地妈妈也发现了小加的反常，当妈妈了解了事情的缘由之后，妈妈是如何做的呢?
三、学习8-12自然段
师：生答：第8自然段。课件出示(“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说，“那你为什么不再来一次呢?”)师再重复问学生，说出“我害怕”。
师：同学们，此时此刻，如果你是小加的妈妈或是小加的同学，你会怎样劝说小加呢?下面请同学们四人小组讨论，然后再小组内分别饰演小加、小加的妈妈或小加的同学。
1、学生小组表演、讨论。
2、小组汇报表演(找一组到讲台劝，其他组学生也可以劝)
师：(动作温柔些)摸头，小加同学，听了这么多关心你的话，此时此刻，你想对大家说些什么呢?
3、小加发表劝说后感言。师重复总结小加的话，是呀，出示课件师一人读(“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”)
师：让我们把妈妈的话深深地记在心中吧，请同学们齐读第十自然段
三、 拓展延伸 情感升华
师：同学们，你有过失败的经历吗?学了这篇课文之后，你有什么感想?(课件)
1、学生联系自身实际说。
2、师：是呀，同学们，别怕失败，重要的是再来一次!让我们为懂得这个道理高兴地齐读一遍。“别怕失败，重要的是再来一次!”
3、师：让我们把今天的收获再大声的告诉所有的人。“别怕失败，重要的是再来一次!”
作业：
1、搜集有关成功和失败的名人小故事。
板书设计
再来一次
专心做 失败
努力做 再来