西湖课文朗读

西湖课文朗读【一】：西湖

6. 西 湖

西湖是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。

设计理念：

引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目标，也是《语文课程标准》倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文的基础上，给学生充分自主学习和思考的空间，引导学生自己解决问题。这样充分挖掘学生的主体意识，使学生的学习能力和探究能力都得到发展。

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学重点、难点

引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第 一 课 时

课时目标：

初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、初读感知，整体把握

1、揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）

2、今天，我们就来一次文中游西湖。（板书课题）

二、美文欣赏，初步感知全文

请同学们打开书，我们一起跟随书中的文字和美妙的课文录音一起走进如诗如画的西湖。

三、自读课文，整体感知

1、自由读文，把字音读准、句子读通顺。

2、检查自学效果：认读生字词；指名分自然段试读课文。

四、选读课文

你最喜欢课文中哪个自然段，你就去读一读课文中是怎样描写它的。待会儿，看谁能正确、流利地把自己喜欢的自然段读给大家听。抓紧时间读吧！

西湖课文朗读【二】：6、西湖

6、西湖

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学教具： 课件

教学时间： 两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，能把课文读得正确、流利；初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。

2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。

3、认识一个多音字。学习由生字组成的词语。

教学重点：能把课文读得正确、流利。

教学难点：初步感知课文的主要内容。

教学过程：

一、背诵描写西湖的诗文。

江南的景色美不胜收。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了－－《晓出净慈寺送林子方》

2、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

三、导入

这两首古诗都是描写杭州西湖美景的！今天，我们要学习《6、西湖》（板书课题）。让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。谁愿意来读读课题？

四、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象

1、同学们迫不和待地来到了西湖，那你们最想知道什么？

2、我们班有谁去过西湖？来给大家介绍介绍吧！（学生谈谈对西湖的印象。）

西湖课文朗读【三】：6、西湖

西湖课文朗读【四】：西湖

西湖课文朗读【五】：6、西湖(1)

西湖课文朗读【六】：西湖

《西湖》教学设计（6） 设计理念：

设计本课教学时，我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”这一理念，确立了学生的主体地位。教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。

教材解读：

苏教版第小学语文第五册《西湖》一课，本文是本单元介绍祖国美丽山川的第一篇文章。作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。

教学目标

学习目标：

（一）认知目标：

1.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

西湖课文朗读【七】：苏教版三年级语文上册西湖

三年级语文

6 西湖

设计：汪玉萍 审核：茆春静 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

4、凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。 教学重点、难点：

1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；

2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。 教具准备：生字卡片、多媒体 教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组

成的词语。

2、正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。 一．导入

1、（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州 “杭”是生字，跟读）。

2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。

西湖课文朗读【八】：三年级语文备课《西湖》

语文学科备课教案

西湖课文朗读【九】：西湖

6 、西湖

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵全文。 2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。 4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。 教学难点：

这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

教学方法：讨论法，朗读法

教具准备：挂图、录音机、多媒体。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文

课时目标：

1、初读课文，认识生字。

西湖课文朗读【十】：西湖的绿

《西湖的绿》教学设计

长春市永春实验学校

刘老师