降水量的测量教学设计

降水量的测量教学设计【一】：《降水量的测量》教学设计

《降水量的测量》教学设计

【教学目标】

1．科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。

2．过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。

3．情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点、难点】

教学重点：制作雨量器，测量降水量。

教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。

【教学准备】

1.教师准备：

雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。

2．学生准备分组材料：

(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾

【教学过程】

（一）天气预报录像引入

1.观看天气预报录像。你从这段天气预报中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。）

小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大小？

降水量的测量教学设计【二】：《降水量的测量》教学设计

《降水量的测量》教学设计

降水量的测量教学设计【三】：《降水量的测量》教学设计

敦小“121”学案设计

（科学）

第（3）册 第（ 1 ）单元

降水量的测量教学设计【四】：四年级科学上册《降水量的测量》教学设计1 教科版

《降水量的测量》

【教学目标】

1．科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。

2．过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。

3．情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点、难点】

教学重点：制作雨量器，测量降水量。

教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。

【教学准备】

1.教师准备：

雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。

2．学生准备分组材料：

(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾

【教学过程】

（一）天气预报录像引入

1.观看天气预报录像。你从这段天气预报中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。）

小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大小？

降水量的测量教学设计【五】：四年级科学上册《降水量的测量》教学设计2 教科版

降水量的测量

降水量的测量教学设计【六】：四年级科学上册课件《降水量的测量》教学课件

环节
看一看 做一做 测一测

绘一绘

降水是天气的一个重要特征
雨
雪

降水形式

冰雹 ……

雨量器：测量降水量的仪器

雨量器原理

几种简易雨量器

简易雨量器制作步骤
1.找一个直筒透明杯（或饮料瓶），高15厘米以上。

2.用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。
3.将纸条竖直粘到杯外面，使纸条0刻度线和杯内底部对齐。

思 考
雨量器的口径大小是否对测量有影响？ 用大小不同的雨量器测量降水可以吗？ 测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小没有关系， 看的是雨水在雨量器中的高度。 简易雨量器中没刻度部分可先倒进一些水。

我们来测量
1.用喷水壶模拟降水，记录好时间。 2.把雨量器改在水平桌面，读出刻度。 3.换算成24小时，核对雨量等级。

等级

小雨

中雨

大雨

暴雨

大暴雨

特大暴雨

24小时 小于10 10-25毫 25-50毫 50-100 的降水量 毫米 米 米 毫米

100-200毫 米

大于200 毫米

星期 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 雨量 等级

等级

小雨

中雨

大雨

暴雨

大暴雨

特大暴雨

24小时 小于10 10-25毫 25-50毫 50-100 的降水量 毫米 米 米 毫米

100-200毫 米

大于200 毫米

降水量（毫米） 80 70 60 50

40
30 20 10 0

11 12

13

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

日期（日）

总结一下
这节课我们都学到了什么？



降水量的测量教学设计【七】：降水量的测量

《降水量的测量》教学设计

【教学目标】

1、科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。

2、过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。

3、情感、态度、价值观： 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点、难点】

教学重点：制作雨量器，测量降水量。

教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。

【教学准备】

1、教师准备：雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。

2、学生准备分组材料： (制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，盆子,帕子。

【教学过程】

（一） 天气预报引入： 1、师：同学们，老师为大家带来了一段天气预报，仔细听听，你听到了什么？（多媒体：播放天气预报）师：你听到了什么？（生汇报）

2、师：刚才我们听到的小雨、中雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。降水是天气

的一个基本特征。今天，我们就来探索《降水量的测量》。（板书）

（二） 认识雨量器。

1、过渡语：测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。（板书）

2、请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。） 师导读：雨量器是„„。一起读一遍吧。

3、（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。

4、师：瞧，这是老师为大家带来的雨量器，它也是由两部分组成。这是集水漏斗，它的下边没有测量试管，没法直接读数，收集的雨水流到塑料桶里，我们可以量一量里面水的高度就知道降水量了。

（三）制作雨量器。

1、过渡语：雨量器这么有用，干脆我们也来做个“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？请看大屏幕。（读一读）（多媒体：制作材料和工具）

2、组长请举手，记住，你们的任务是：边听边清点桌上的材料，其他同学一起读给组长听听。

3、师：有请组长汇报材料的情况。（和这组一样的请举手。）

4、师：材料有了，怎样制作雨量器呢？请看大屏幕（多媒体：制作步骤），仔细观察，第一步做什么？（为了让测量更准确，我们应该以什么为单位？）接着看，第二步做什么？（真能干，你直接说出了第三步，之前还需要一件事。）第三步

降水量的测量教学设计【八】：降水量的测量(精备)

降水量的测量

一、课时安排：一课时

二、教学目标

科学概念：降水量是天气一个基本特征，降水量用毫米为单位来表示。

过程和方法：制作简单的雨量器，并能用自己制作的雨量器收集降水，测出降水量。 情感、态度和价值观：培养学生热爱观察天气现象的兴趣，认真做记录的习惯，能在以后日期中持续的进行测量。

三、教学重点：制作雨量器，测出降水量（毫米）

教学难点：正确使用雨量器

四、教学准备：玻璃杯、纸片、胶带纸、直筒塑料杯、刻度尺或直尺、矿泉水瓶、瓶盖用大

头针打上十二个小孔、水槽。

五、教学过程：

1. 创设情境引入

师：上课前，老师先给同学们当一回天气预报员，这是一份2009年1月2号的全国部分城市天气预报信息，请同学们仔细听，你能从中听到些什么信息？（播报一份2009.1.2的全国部分城市天气预报信息）

桂林 7℃--11℃小雨 杭州5℃---12℃大雨 长春-4℃--6℃大雪 广州 9℃--14℃中雨 西安3℃-- 6℃中雨 哈尔冰 -7℃--2℃中雪 预想生：温度普遍较低。（听的很认真，也用心思考了）

生：广州最低温度9℃，最高温度14℃。

如果学生没有朝预想的方面回答，可追问一句

师：你听到了哪些天气现象？

生：小雨、中雨、中雪、大雪

师：非常好，这些雨、雪、冰雹等都是降水的形式，那么，我们怎样能知道降水的多少呢？今天，我们就来学习降水量的测量。

2. 揭题：降水量的测量

画图的方式来表示降水量（黑板上）

雨水

雪、冰雹

降水量的测量教学设计【九】：降水量的测量

《降水量的测量》

 教材分析及设计意图：

本课是天气单元的第五课时。教材分为两个部分内容。第一部分是制作雨量器。通过制作雨量器活动让学生了解雨量器的制作方法和注意点。第二部分是测量降水量。让学生用做好的雨量器进行模拟降雨实验，让学生感受测量降水量的过程，并对照降雨等级判断各组雨量器测得的雨量等级，最后对学生课外的持续观察和记录进行指导。其中“我们怎么样才能准确地知道雨下得有多大？”是本课研究的中心问题。

本课教学设计将突出以下两点。

第一，在制作雨量器活动前，先通过动画视频让学生了解降水量的定义和气象学家是怎样测量降水量的。然后再引导学生对制作方法和注意事项展开充分的讨论。在测量降水量的过程中，引发学生对雨量器口径大小是否对测量有影响的思考。这样让学生的思维层层递进，更符合学生的认知发展。

第二，因为降水不是每天都有的，所以要用模拟降水让学生想象到一天的降水，这是时间和空间的的同步跨越。在本课教学中，可以让学生充分发挥想象力，先想象天上掉馅饼，再想象整个城市上方有个非常大的玻璃缸，再接着模拟降水，把讲台想象为一个空旷的场地进行一天的降水实验，到最后12个小组的降水量想象为一个地区连续12天的降水量，引导学生层层递进，意识到想象在科学学习中的重要作用。

 教学目标：

1.科学概念：

知道降水量的多少可以用雨量器来测量，单位是毫米。了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量等级表。

2.过程与方法：

学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，能共同分享成果。

3.情感、态度、价值观：

保持对天气想象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续