家族的记忆,,导学案

家族的记忆,,导学案(一)
蔡兰华《家庭的记忆》教学设计

12、家庭的记忆

教学目标：

1．引导学生了解家庭的发展和变化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的传统与价值，激发学生热爱家庭，父母和祖辈的感情。

2．增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。

3．通过标出特殊的日子和编“家庭大事年表”，让学生知道应该关注家庭的记忆。让学生在过去的故事中，追溯家庭的历史。在设计家庭吉祥物中，感受家庭的传统和价值。

教学过程：

一、歌曲导入

老师演唱《让爱住我家》，谈谈：你们觉得老师的家怎么样？

二、家庭的记忆

1．“家”，是我们最熟悉的地方了。你的家在哪儿？

2．从出生到现在，在你的家庭的记忆中，家里有哪些快乐的事情？

3． 这么多年来，家里令人高兴的大事很多。问：你能接着填出家里的一件大事，简单记录当时的情景吗？

4．刚才有不少同学都提到了父母给自己过生日是一件十分开心的事。 你们知道父亲，母亲的生日是哪一天吗？你是怎样做的？

5．（出示照片，知道这是谁的父母？） 问：你父母的结婚纪念日是哪天？

如果没有父母组成了一个新的家庭，就不会有可爱的你了。

6．家中不是每天都有喜事的，有些日子也充满悲伤，比如：长辈去世的日子。每到这个日子，我们要忌拜这些过世的长辈。

开心的、悲伤的，这些有纪念意义的日子，都是家中特殊的日子。

7．看，这小小的两张表，都是我们对“家庭的记忆”。有温馨的、甜蜜的、有激动的、兴奋的、也有忧愁的、悲伤的，这些生活的点点滴滴，都是我们要细细品味的，永远珍藏的。

三、听爷爷奶奶讲过去的故事

1．从1839年法国学者达盖尔发明世界上第一台照相机开始，有越来越多的家庭用相机来记录家庭的历史。让我们来看一组照片吧。【家族的记忆,,导学案】

问：在这些照片中，从色彩、建筑、人们的服装上，你们发现了什么？ 过渡：是呀，现在的生活好多了，我们要珍惜现在的生活，但是也不 能忘记过去的时光。有一位老奶奶，她有许多的相册，她说，这些是她的宝 贝„„（直接出示课件）

2．美文欣赏《奶奶的顶针》。

3．长辈的无价之宝还有什么呢？让我们来听听这位老奶奶的话。

4．问：老奶奶的传家宝是什么？这一件件衣服一条条被单里，包含了什么？

5．总结过渡：“前人种树，后人乘凉”，长辈对家庭的付出，对家人的关爱，让我们感动，我们不能忘记这些。你们想对爷爷奶奶外公外婆说些什么？（指名回答）

让我们齐声对长辈说“谢谢”。我们要像长辈一样爱我们的“家”。

6．刚才我们回忆了家中的大事，家里特殊的日子，了解了家里的传家宝。这些都是我们对“家庭的记忆”。就像一首小诗中写的一样„„

四、做家庭吉祥物

1．你们想给自己的家设计一个吉祥物吗？

2．吉祥物就是„„（出示书上的解释）

3．你们都知道哪些吉祥物？ （课件展示图片）

4．这里有两位同学，他们是怎样为家设计吉祥物的呢？（课件出示）

5． 能象征家庭特点的东西很多，除了属相，还可以是什么呢？

6．好，在纸上动手画一画吧。（画好了贴在黑板上）

7．创作展示。（这是谁设计的，介绍一下自己的作品）

8．总结全课：我们在家里健康的成长，家庭留给我们无尽的宝贵的记忆。愿每一个家庭都幸福。让我们用歌声表达吧。（歌曲中结束）

家族的记忆,,导学案(二)
2、3《我和父母》导学案

3.1《我和父母》（第一课时）导学案

一、学习目标

1、了解家庭的类型；2、了解家庭的重要性；3、理解并记忆孝亲敬长的原因；4、了解孝敬在人生不同阶段内容不同。 二、教学重难点：

重点：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，是做人的本分。 难点： 孝亲敬长是做人的本分 三、 预习提纲：

1、家庭的类型有哪些？

2、家庭的重要性有？

3、为什么要孝敬父母长辈？

4、孝敬在不同的人生阶段内容不同。

四、导入

父母把我们带到这个美好的世界，家是我们出生和成长的摇篮。十几年过去了，父母的脸上有了皱纹，我们渐渐长大成人。我们开始学会思考，家庭对于自己意味着什么， 作为一个家庭成员，自己应该与父母、家人相处。

五、课堂展示学案

（一）小组交流展示：

活动一：探究园“家庭风景”

(1)设计目的：通过学生熟悉的甚至亲历过的日常生活的八个小场景，引发其深入思 考：如何面对关爱与冲突。活动旨在使学生理解父母对子女的爱的不同表 达方式，鼓励学生从不同的角度找到适合自己的有效的应对方法，让亲子关系朝着有利的方向发展。

(2)准备工作：课前布置学生自主组合，模拟教材设置的情景做课堂表演的准备(亦 可表演发生在本班同学与其父母之间真实的故事)；学生课前准备文稿： “我眼中的妈妈”。

(3)过程指导：第一步：请学生讲述“我眼中的妈妈”(例如：放心型妈妈、炸弹型妈妈、体贴型妈妈、比较型妈妈、周末型妈妈、不管型妈妈、跟踪型妈妈、间谍型妈妈、紧张型妈妈、糊涂型妈妈、老土型妈妈、婆婆型妈妈、愿望型妈妈、模范型妈妈、单亲型妈妈、疯狂型妈妈、工作狂型妈妈等等)。

第二步：学生配对模拟情境表演；评选出最佳表演奖。

第三步：参与扮演的同学站在所饰演的人物的立场谈内心的感受。

第四步：教师小结。第五步：续演（选择8个情景中自己感受最深的故事，由学生自编、自导、自演） 第六步：依据同学们续演的内容，讨论哪种是最佳的解决问题的办法，并说明理由。 第七步：交流以往解决与父母矛盾的方法，讨论、分享成功解决矛盾的经验。 第八步：教师总结。

(4)评价指导：通过自我评定和他人评定相结合的方式确定自己对待父母的不正确的 态度。包括：反思并将自己对待父母的不正确的态度和方式列个清单，然后确定急需要改变的态度和方式；根据自己确定的这些错误的态度、方式，制定改变的计划，这个计划既包括改变的时间计划，也包括改变的方式计划和结果评估计划。付出努力完成计划，并定期检查计划执行情况，根据结果对计划做进一步的修改。 活动二： 节日的礼物

(1)设计目的：通过活动懂得应该以实际行动回报自己的长辈。 (2)准备工作：搜集相关素材引人本环节。 (3)过程指导：以搜集的素材引入本环节。

活动三：我来说一说

1、联系实际，谈一谈我和父母之间发生的很愉快的事（或父母关心我们的具体事情） 2、我和父母之间发生的矛盾的事情。

六、当堂达标 金牌学案第35页 七、课后作业 1、整理笔记

2、金牌学案35页7题

八、课后反思

3.1《我和父母》（第二课时）导学案

一、学习目标【家族的记忆,,导学案】

1、知道青春期的我们可能会与父母产生“爱的冲突”；2、了解爱的冲突会产生不良的影响；3、理解并记忆化解“爱的冲突”的方法。 二、教学重难点：

重点：化解“爱的冲突”的方法。 难点：化解“爱的冲突”的方法。 三、 预习提纲：

1、爱的冲突会产生不良的影响。

2、找出化解“爱的冲突”的方法

四、导入

在亲子关系中出现不和谐音，虽然是很正常的现象，但任其自由发展会破坏亲子关系，破坏正常的亲子沟通。如果你遇到了，我们一起来想办法解决。 五、课堂展示学案

（一）小组交流展示： 活动一：亲情对对碰

(1)设计目的：揭示由于看问题的立场、角度不同，认知便不同，认知中有彼此一致也有偏差。尽管生活中部分子女与父母的认知有偏差，但要让学生读懂父母的心，父母的爱，正确认识与父母之间的矛盾，克服逆反心理。

(2)准备工作：事先对学生将在课堂上填写的“亲情对对碰”中可能出现的问题进行预测，准备应对措施；指导学生设计好行动方案。 (3)过程指导 第一步：请学生以“角色扮演”的形式呈现教材内容。 第二步：请扮演者谈感受。 第三步：寻找与父母交往中印象最深刻的情节，并根据典型情节，设计行动方案(小组合作，集思广益，设计一个改进与父母关系紧张的方案)。第四步：合作小组学生依照设计方案模拟表演与父母沟通、交流的情景。

第五步：教师小结。 第六步：建议要求学生设“沟通记录本”，作为双方沟通的桥梁。“沟通记录本”至少设计两个栏目：“爸爸妈妈我想对你说”和“孩子我想对你说”。 要求：首先让父母填写(1)中的内容，把自己填写的内容与父母做对比，针对填写内容与父母做沟通、交流。其次，亲子角色互换。针对自己与父母所填写的内容中有矛盾的问题，请求父母与自己进行角色互换。让双方从对方的角度去分析、体验对方的心理状态，互相理解，消除隔阂。

(4)评价指导：人们心理距离的远近与人与人之间的沟通有很大关系，沟通是促成心理相融的最好的方式，心理相融又是产生密切关系的基础。人们之间的密切程度往往是由相互之间沟通的程度来决定的。人们之间矛盾形成的原因之一是缺乏沟通，或存在沟通异常。亲子关系的改善离不开沟通和交流，通过“沟通记录本”，架起父母与孩子的桥梁。让学生每周回顾记录本的内容，从中总结出自己是否从这种特殊的沟通、交流中不知不觉地对父母多了一些理解。 活动二：给父母的一封信

(1)设计目的：懂得孝敬父母和长辈。

(2)准备工作 ：教师可在课前做一些初步摸查，了解本班学生的个案素材。 (3)过程指导：组织学生写一封信给自己的父母。第二步：要求学生把信亲手交给父母，聆听他们阅后的感受。

(4)评价指导：教师指导学生学会爱，让学生把心中的爱说出来、做出来。指导学生以实际行动向父母献爱心，孝敬父母及长辈。 活动三：实践与评价书上第49页 在于父母相处的时候，你和父母都付出了什么，有得到了什么？思考下面的想法或行为，设想由此可能带来的结果，从而更好的理解父母，加深亲情。

六、当堂达标

金牌学案38页1~5题 七、课后作业 1、整理笔记

2、金牌学案39页6、7题

八、课后反思

家族的记忆,,导学案(三)
六年级科学第四单元太阳系大家族导学案

汤河学校导学案（科学）科

2013 年 9 月 2 日制订

教学反思

附课件：

家族的记忆,,导学案(四)
高一历史必修一导学案

编写：姜涛 审核：秦玉花 李玲娣 刘妍杰 时间：2013.9.3

主题：高中历史学习方法指导

一、初中、高中历史课程区别

1、知识方面，初中历史强调知识的时序性和基础性；高中则强调历史知识的专题性、综合性。 例如：有同学认为：初中到高中，一直都在学历史，课本内容大体相似。其实，大家只看到了现象，而没有看到事情的本质。高中历史更注重历史线索和时代特征以及一定的历史理论。

比如说，中国近代史有三条线索：外国资本主义侵华史、中国人民抗争史、中国人民探索史； 而课本编写则是按照专题式：古代中国与西方、近代世界与中国、现代中国与世界。

2、能力方面，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面，属于“记忆式历史”；而高中要求则更在于理解和应用层面，主要强调掌握“分析”、“认识”、“探讨”的能力，属于“分析式历史”。

通俗讲：初中历史主要考察who ，when ，where， what ，形象的说就是记住谁，在什么时候，什么地方，做了一件什么事，但高中要探究深层次的东西，why ,即思考为什么要发生这事，有什么影响，得出怎样认识。

3、课程体系方面，初中采取了通史体例，知识体系欠完整，知识结构较散落，理论概念模糊。而高中历史新课程采用了模块+专题的体例，目的是提高高中学生综合分析问题的能力，但时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性，对学生的知识诸备要求甚高。

4、在课程内容上，政治史、经济史及思想文化史各占一个模块，这也是高中结业考试内容。 因此，要学好高中历史，决非简单的背背就能顺利过关，这就需要按照高中学习方法进行学习。 二、学习方法

1、课前预习

依据导学案完成预习内容，清楚本节课内容，尤其要明确课标和重点内容，把预习过程中出现的疑问在课本上记录下来，课堂上或课后及时请教老师帮助解决；同时在预习过程中要特别注意每个子目都是从哪几个角度阐述的？例如：第一课分封制的内容是从周王的地位、分封对象、周王与诸侯的关系三个角度阐述的，预习时就要明确。

2、课堂上认真听讲，记好笔记

笔记主要记每节课知识结构以及关键词、重难点和老师强调问题、易错易混知识、老师拓展的知识、经典题例。课堂上要跟随老师节奏抓关键词有意识速记，记忆时首先要清楚问题是从哪几个角度阐述的，这很关键，要‘知其然’，更要注重思考‘知其所以然’。课堂上要做到边听边记边思考，课后去整理。

3、课后巩固记忆

主要思路是根据导学案和课堂所记内容整理笔记，做到边整理边思考，尤其要扎实掌握重点内容。 4、温故而知新

历史是一门记忆性较强的学科，遗忘率比较高，因此需要多复习，多思考，多进行比较记忆，尤其是中西对比，如：中国古代确立了中央集权制度、古希腊是民主制度，英国是君主立宪制。总之只要多比较多联系，

历史是不难学的。

5、关注现实，关注热点

历史主要功能之一是借古鉴今，因此要注意历史与现实的联系。例如：日本与中国的历史问题 6、建立纠错本，加强缩句训练即概括意识的培养

将平时测试和期中期末试卷中的错题、经典题目整理下来，选择题要分析选择的理由； 材料题要写明审题思路。

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单元一 中国古代的中央集权制度

第1课 夏商制度与西周封建 授课时间：2013.9.3

【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 【课标解读】 A层目标：掌握宗法制和分封制的基本内容 B层目标：理解分析宗法制和分封制的特点 C层目标：认识中国早期政治制度的特点 【重点】宗法制与分封制【家族的记忆,,导学案】

【难点】理解宗法制与分封制的关系；认识中国早期政治制度的特点。

【预习案】

【概念理解】

1、公共权力：指在公共管理的过程中，由政府官员及其相关部门掌握并行使的，用以处理公共事务、

维护公共秩序、增进公共利益的权力。从本源上讲，公共权力来源于人民。公共权力的产生是为了维护社会公共秩序，增进社会公共利益。

2、世卿世禄制：就是世世代代、父死子继，连任卿这样的高官。禄是官吏所得的享受财物。世禄就是

官吏们世世代代、父死子继，享有所封的土地及其赋税收入，对于是否有才没有要求。

一，夏商时期

1.夏：出现了凌驾于全社会之上的公共权力，出现了王位继承的传子制度。 2.商：（1）主要政治制度 （2）弥漫，商王通过强化王权。 二，西周时期 1.分封制：

（1）含义：保证 ，将 分封建国拱卫王室。 （2）内容：

①周王（地位） ②分封对象： ③周王与诸侯国关系：诸侯国必须承认 ， ； （3）作用：

①周人 ②等级序列： 2.宗法制：

(1)含义: (2)实行的原因或目的： （3）内容：①核心内容：实行 制度；

②大小宗关系： 大宗： 小宗： （4）作用：

有利于 强化了 3.礼乐制：

周礼：各级贵族 准则，维护 的工具。

【兴趣阅读---解读历史】

1、周朝有个周幽王非常残暴，他有个非常美丽爱妃叫褒姒。《东周列国志》中有这样一段话来形容褒姒：‚目秀眉清，唇红齿白，发挽乌云，指排削玉，有如花如月之容，倾国倾城之貌。‛褒妃虽然很美，但是‚从未开颜一笑‛。为此，周幽王使出了一个赏格：‚谁要能叫娘娘一笑，就赏他一千斤金子‛(当时把铜叫金子)。于是有人想出了一个点起烽火戏诸侯的办法，想换取娘娘一笑，一天傍晚，周幽王带着爱妃褒姒登上城楼，命令四下点起烽火。临近的诸侯看到了烽火，以为西戎(当时西方的一个部族)来犯，便领兵赶到城下救援，但见灯火辉煌，鼓乐喧天。一打听才知是周幽王为了取乐于娘娘而干的荒唐事儿，各诸侯汗流浃背，狼狈不堪，敢怒不敢言，只好气愤地收兵回营。褒姒见状，果然淡然一笑。但事隔不久，西戎果真来犯，虽然点起了烽火，却无援兵赶到。原来各诸侯以为周幽王又是故伎重演。结果都城被西戎攻下，周幽王也被杀死了，从此西周灭亡了。

你知道这是什么典故吗？反映的是西周的什么制度？

2、周天子年老了，膝下有4个儿女：大儿子（妃嫔所生）；二儿子（王后所生）；老三是王后所生的女儿；小儿子（王后之子）。几个子女都想争王位，请问王位该传给谁，为什么？

（1）、玄武门之变是唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）唐高祖李渊次子秦王李世民在首都长安城（今陕西省西安市）大内皇宫的北宫门——玄武门附近发动的一次流血政变。唐高祖即位以后，封李建成为太子，李世民为秦王，李元吉为齐王。三个人当中，李世民功劳最大。晋阳起兵，原是他的主意；在以后战斗中，他立的战功也最多。李建成的战功不如李世民，只是因为他是高祖的大儿子，才取得太子的地位。太子建成知道威信比不上李世民，心里妒忌，就和弟弟齐王元吉联合，排挤李世民。经过长期斗争，李世民逐步控制了局面，最终李世民杀死了自己的长兄皇太子李建成和四弟齐王李元吉，立为新任皇太子，继承皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。 （2）、穿越电视剧《步步惊心》中雍正通过不正当手段夺取帝位的情节，早在金庸先生的《书剑恩仇录》、梁羽生老师的《弹指惊雷》、二月河老师的《康熙大帝》等文学作品里，见到雍正将康熙遗诏‚传位十四子‛改为‚传位于四子‛、雍正用手掐死病中的康熙等传奇。这也是野史中比较流行的说法，那么作为‚千古一帝‛康熙爷到晚年真的那么不堪，以至于皇四子篡位？在我们国家现存的《康熙皇帝遗诏》上看到，该遗诏用汉、满、蒙三种文字书写，其上清晰写着：‚雍亲王皇四子胤禛，人品贵重，深肖朕躬，必能克承大统，著继朕登基，即皇帝位……‛而这个‚皇‛字怎么看也无法从‚十‛字改写过来。雍正在做皇子的时候处理政事就果断，平时行为处事低调，很受晚年康熙帝喜爱，雍正获得继承权还有一个很重要原因-------爱新觉罗-弘历。据正史记载弘历自幼聪明，六岁就学，过目成诵。康熙六十年的一天，康熙帝在雍亲王府就是后来的雍和宫第一次见到了孙子弘历，当时弘历十二岁，一下子就为其祖父康熙帝所喜爱，令养育圆明园中，亲授书课。此间据说弘历曾经随同祖父康熙前往木兰围场行围，康熙开枪将一只黑熊射中倒地，康熙为锻炼小皇孙的胆量，即命前往再射。弘历来到近前，不料黑熊并未射死，仅是受伤倒地，见有人近前突然立起，扑向弘历。弘历面对危险，镇定自若，虚与周旋。康熙在一旁见事不妙，急忙又发一枪，将黑熊射死。康熙去世前预言他‚有英雄气象，必封为太子‛，这也为乾隆登上皇位增加了一个砝码。康熙还对身边大臣说：一个好皇孙可以保三代王朝的平安。

雍正继位之初‚八爷党‛还有一定势力，一些江南士子及读书人支持皇八子，为了打击雍正伺机篡权攻击其皇权来路不正自然就是一个很好的方法，所以在市井流传一些‚篡改诏书‛、‚毒害康熙‛等也就不奇怪了，

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【课堂案】

【历史常识】“国家”一词的由来

中国古代典籍把‚天子‛统治的地域称做天下，诸侯统治的领地称为国，卿大夫统治的采邑称做家， ‚国家‛是天下、邦国、家室的总称。《孟子 离娄上》：‚人有恒言，皆日天下国家，天下之本在国，国之本在家。‛秦汉以后实行中央集权制，把皇帝统治的范围通称为国家。 【合作探究一】解读分封制 1、概念解析：‘封建’：应该为‚封土地、建诸侯‛之简称。据《吕氏春秋通诠〃慎势》载：‚封建，即

封邦建国，古代帝王把爵位、土地分赐亲戚或功臣，使之在该区域内建立邦国。

2、材料阅读：武王克商，先有天下，其兄弟之国十有五人，姬姓之国四十人。

——《左传〃昭公二十八年》

（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。

——《荀子〃儒效》

你能提炼出哪些信息？

3、理解应用

（1）史书中记载的“封建亲戚，以藩屏周”所反映的是

A．封建制度的确立 B．实行分封制 C．行省制度的确立 D．郡县制的实行

（2）假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王的可能性最小

A．甲同学成为商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落进攻 B．乙同学做了商朝末年的平民，才能、人品俱佳 C．丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳 D．丁同学成了西周王族成员，整日无所事事

中秋佳节，皓月当空，那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地照着大地，清风拂面，不由撩起我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好？酸楚的我不禁潸然泪下：‛

————填诗句————‚ 【合作探究二】解读宗法制

1、阅读课本第4 页图示：理解大宗和小宗含义及关系，分析其作用

2、拓展视野

宗法制对现在的影响有正负两方面：

中国古代的宗法制社会，导致中国传统文化形成伦理型范式。随之而来的‚忠‛‚孝‛观念深入民心。另外，受宗法制社会的长期熏陶，使国人养成了谦和忍耐、温良恭敬、勤劳俭朴的社会美德和尊老爱幼、夫妻相敬、兄弟相亲的社会公德。宗法制促使中华民族自古以来就有一种‚国‛与‚家‛密不可分的观念。这直接造就了一批批忠孝之士。在中国历史长河中最不缺少的就是为后人敬仰的忠孝英雄。战国时期的屈原，南宋的抗金名将岳飞，明代抵御瓦刺的将领于谦......

宗法制在锻造中华民族坚毅刚强性格和美好优秀人格的同时，它本身必然的‚道德专制‛、‚男女不平等‛、‚等级观念‛、‚自律盲从‛等封建落后的东西成为两千年以来扼杀人性，迟滞民族进步和发展的瓶颈。尤其是道德专制导致了国人重人治轻法治，严重阻碍了中国近代以来的民主法制进程。宗法制还无情的剥夺女性成员的人身权利和社会地位，女人只能嫁鸡随鸡嫁狗随狗，成为生儿育女和家庭劳作的机器。如今，重男轻女观念仍在部分地区盛行。等级观念在中国社会主义现代化建设时期一定程度上助成了越来越严重的国人仇富心理。

总而言之，宗法观念在推进国人思想与人格腾飞的同时，带来的消极影响不容忽视。我们要去其糟粕取【巩固案】

1.周王朝实行分封制主要是为了

A.建立军事屏障，防止外族入侵 B.削弱功臣、贵族的权力 C.排斥异姓诸侯，团结同姓诸族 D.巩固周王朝奴隶制国家政权 2. 维系西周宗法制的纽带是

A.土地 B.义务 C.血缘 D.权力

3、历史典故“烽火戏诸侯”中，诸侯因义务所在，蜂拥而至勤王。这一典故是哪一政治制度的反映

其精华。

3、理解应用

（1）在西周的封国鲁国的宗法体系中,处于大宗地位的是

A、周王 B、鲁国国君 C、卿.大夫 D、士 （2）宗法制中的大宗和小宗之间的关系是

①大宗和小宗都可以主祭祖先 ②大宗和小宗关系是相对的 ③大宗和小宗是家族等级关系 ④大宗和小宗是政治隶属关系 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 【小结】

A．宗法制 B．分封制 C．郡县制 D．王位世袭制

4．从地方行政组织来看，吕思勉先生把古代中国划分为"部落时代"、"封建时代"、"郡县时代"这三个先后相继的时代。其中与"封建时代"相对应的朝代是 ( ) A．西周 B．秦朝 C．西汉 D．宋代 5．分封制使西周贵族集团形成的等级序列是( )

A．王－卿－诸侯－士 B．王－诸侯－卿大夫－士 C．王－诸侯－士－大夫 D．王－大夫－士－卿 6．《荀子·儒效篇》记载："(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。"可见同姓亲族是西周分封的主体。这些同姓亲族受封时，周王会给予他们( )

A．封号和耕牛 B．土地和耕牛 C．土地和人口 D．人口和铁犁 7．福建土楼已被列入世界文化遗产名录，在著名的承启楼前有一幅楹联：“一本所生，亲疏无多，何须待分你我；共楼居住，出入相见，最易结重人伦”。该联所体现的文化内涵源于下列哪一种制度（ ） A．郡县制 B．分封制 C．宗法制 D．内外服制

【作业】

1、 根据课堂和导学案认真整理笔记。 2、 重点识记表格内容：分封制与宗法制

3

家族的记忆,,导学案(五)
人教版语文选修《中国小说欣赏》：5.9《祖孙之间》导学案(含答案)

第五单元 家族的记忆

第9课 《家》

——祖孙之间

一、阅读延伸

《家》中的精彩情节

1．觉慧被囚

觉慧和觉民离开了觉新的事务所，觉民去了琴的家里，

而觉慧在路上遇见同学张惠如，并从他口中了解到当兵的

打了学生。觉慧义愤填膺地和一些学生们参加了向总督示

威游行的队伍。祖父高老太爷很快知道了他游行的事，便

让觉新把他囚禁在家里。

2．缺乏热情的觉民

恐怖的时期终于过去了，和平的统治又恢复了。高公馆又热闹起来。觉民弟兄的几个同学创刊了《黎明周报》，刊载新文化运动的消息，介绍新的思想，批评和攻击不合理的旧制度和旧思想。觉慧热心地参加《周报》的工作，经常在《周报》上发表文章。至于觉民，他白天忙着功课，晚上按时去琴那里教书，对于《周报》并不像觉慧那样热心。

3．鸣凤投水

琴因为她的好朋友倩如把长辫剪了，她也想这么做，但遭到母亲的反对，并要把她嫁出去。琴心里爱的是觉民，她伤心地哭了起来。就在琴伤心痛苦的晚上，鸣凤也同样伤心至极。原来高老太爷要她做冯老头子的姨太太，而且就在三天之后。这是高老太爷的命令，谁也违背不了，谁也反抗不了。她没有办法，觉慧是她惟一的希望了，而此时的觉慧正忙着写他的文章，无暇顾及鸣凤，待她要说时，觉民的到来使得她不得不走了。鸣凤彻底地绝望了，她记得她曾说过宁死也不会去，她带着对觉慧深深的爱和对这世上的不公平的恨跳进了湖里。

4．寿终正寝

在高老太爷66岁诞辰的庆祝的日子里，冯乐山向高老太爷提亲，觉民爱的是琴，他立即表示要自己的事自己作主。为了反抗祖父他在觉慧的鼓励和帮助下逃离了公馆，觉新在这时听到了梅小姐去世的消息。觉慧的五爸在外头讨了妓女做姨太太，还打着老太爷的招牌借了许多债，老太爷为此一病不起，他已清楚高家已走下坡路了，

最后的结局是可以想得到的。