外国诗两首教学反思

篇一:外国诗两首教学反思
外国诗两首教学反思

篇一：外国诗两首教学反思

《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，诗歌以盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写，赞美大地的诗歌从来不会死亡。诗意境既精微优美而又广大深邃，是诗人的生命情感对大自然的敏锐的心灵感应，使读者深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。

《夜》是一首优美的小夜曲，全诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。全诗虽是纯然写景，但诗人从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，时时流露出诗人对自然的心灵感应，渗透出了丰富的生命底蕴。

这两首诗意境优美、语言精微，学习时应着力于揣摩语句，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境，用心领悟蕴含其中的诗人的情感。

学习结束后，我听了学生的反馈。在方法上我采用的朗读法学生们很喜欢，这两首诗语言都比较直接，学生们在读过之后一般都能说出诗的主要内容以及要表达的情感。调动了孩子们朗读的兴趣，特别是小组竞赛，更是让他们把朗读当作了表演一样，表情、语调、感情，都激发了出来。我也喜欢这样的课堂。但是我认为仍有不足之处，就是这类课的生字词语，应该不用刻意安排时间，学生们在初读时已经认真的纠正过，选几个学生做一下总结就可以了。以后的教学中，我会继续和学生们一起来探讨，争取更大的进步。

篇二：外国诗两首教学反思

教师要成为课堂对话的首席（语文课程标准）。巴赫金的对话理论告诉我们，理解是对话得以发生的关键要素。因此，只有在理解的前提下，才能构建具有真正意义的对话关系平台，下面以《外国诗两首》教学片断为例，加以阐释。

1．提供对话教学的基础。

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从抽象再次走向抽象。教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、cai课件的使用&&化抽象为形象。让学生对审美对象从直接感知开始，并在这过程中不断地丰富和深化。

2．创设对话教学的氛围。

我们更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。

3．拓展对话教学的视野。

教师还应当善于引导学生在赏析诗歌语言的基础上拓展对话教学的视野。如在诗意拓展环节，教师的两个问同学们，假如你就是一名黑人，你将还会用什么来见证你的历史？假如你就是世界的著名河流，你将会对黑人说些什么？是对诗歌内涵理解基础上的一个延伸，实践证明：这个拓展很有必要，也为学生提供了一个充分展示的时空，搭建了对话教学的渠道，拓展的效果也是很明显的。

篇三：外国诗两首教学反思

诗歌通过联想将两个画面叠印在了一起，诗人只选取两种景物来写，但留给读者更多想象空间，大自然的歌手还有很多，大地歌声不断，以少胜多。通过引发读者的想象，丰富诗歌的内涵。美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。虽然描绘景物不同，但诗歌的情感前后一致。

令 人欣慰的是大家都积极参与了诗歌的感悟，意外地发现，学生头脑里面有教师所想象不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。所以，实现师生互教互学，彼此形成一个真正的

学习共同体，是我在教学设计时思考的一个重要问题。实践证明，学生通过反复诵读，围绕教师设计的我感受到 我发现了 我不理解 我欣赏 等几个环节，很好地掌握了第一首诗的学习要点。教师及时做了一番学法总结后，学生自学第二首诗歌时得心应手，完成效果相当不错。课后让学生完成小诗：草，还是很不错的。

篇四：外国诗两首教学反思

我在教学《外国诗二首》（人教版９年级下册第４课）的美国黑人诗歌作家休斯的《黑人谈河流》时，我在板书了课题和作者后，自己示范朗读了一遍，接着要求学生齐读一遍。在学生朗诵的时间，我在黑板上写下了如下一节诗：

我了解河流，

在黄昏时遥望那东方号称母亲河的落日圆，

还有一条古老悠长的大运河，想象着当年纤夫的沉着。

学生轻声读出了这三句，我立即要求他们仿照休斯的写法，写诗。学生一致认为，要把标题拟为华人谈河流，作者为自己（或四人小组，合作讨论），学生立即进入了写作状态。 我说：有一首歌曲唱道‘古老的东方有一条河，它的名字叫黄河；古老的东方有一条江，它的名字叫长江&&’；

学生在构思、在写作，或在讨论之中。

我继续点拨：在雄伟神州的960万平方公里的大地上，由北到南，有漠河、黑龙江、鸭绿江，有黄河、淮河、长江，有珠江、雅鲁藏布江，在香港、澳门还有香江、濠江，这些自西向东的河流；还有一条南北方向的隋朝大运河；这些古老的河流，犹如中华民族的大动脉和流淌的血液，哺育着亿万中华儿女；

学生神情激昂，进入了积极的写作状态。

我乘机继续说道：春季，我们可以在长江三峡泛舟而下，欣赏两岸的风景，倾听哀怨的猿声；夏季，我们可以到黄河观赏九曲十八弯的奇险，体会壶口瀑布的壮观；秋季，我们可以在珠江领略南疆风光，体味民族风情；冬季，我们可以到黑龙江去破冰冬泳，健壮我们的体魄&&； 黄河，是中华民族古老悠久历史的见证，是中华民族的发祥地，是我们的母亲河；那《黄河大合唱》的歌声，高亢嘹亮；还有那《松花江上》的歌声，犹如警钟，如犹在耳；泸沟桥畔的抗日战火，流不尽中华民族的屈辱&&；

在我们这里，就有三条河流贯穿全县，他们是天柱山山麓的皖河，在潜山县城一带叫潜河，也叫西河，中间一条叫余井大河，东面还有一条流经我们镇的，叫大沙河。它们分别注入长江，是长江两岸千百条河流的一部分。许多勤劳勇敢的劳动人民，就在这些河流的两岸辛勤劳作，山水相依&&还有许多小河，也承载着许多的传说&&；

接着，我要求学生交流他们写的诗句，互相点评（学生作品略）。

然后，我们再回到课文的教学，体会黑人种族对历史的见证，以及黑人种族的自豪感。 这一课，我采取了诗歌仿写法，我的教学反思是：

１、大大地激发了学生的创作灵感。这比要求学生完成像前几课课后的仿写诗句的练习作业，要有兴趣得多，达到了非写不可的境界，就必然能写出一些比较好的诗句出来。课上学生兴趣盎然，我要求他们课后继续修改完善，并誊写到作文本上。

２、拉近了中外诗歌的教学距离。选择了一个比较好的突破口，为课文的教学，调动了学生自学、探讨的积极性；既激发了学生对黑人种族意识的理解，更培养了学生的中华民族自豪感和爱国心。

３、加强了学生的合作、探究意识。学生或自我写作，或小组合作，充分进行自主欣赏和体会，这就是新课程改革的理念要求我们教师大力探索的，让新课改的以学生为本，培养学生合作探究意识的理念得到了一点具体落实。

篇二:外国诗两首教学反思
外国诗两首

外国诗两首

Ⅰ.课外古诗背诵

【原文】

至正改元辛巳寒食日示弟及诸子侄 虞集

江山信美非吾土，飘泊栖迟近百年。

山舍墓田同水曲，不堪梦觉听啼鹃。

【赏析】 这首诗是作者在寒食日祭扫祖墓时写给弟侄辈的。诗表面上是教育子侄们不要忘记祖宗故土，表现了殷切的思乡之情，但字里行间又处处婉曲地流露出兴亡之感。第一句意思是：江山虽美，但已经不是宋朝的天下；第二句的“飘泊栖迟”也透露了亡国的隐痛；第三句意谓祖墓在蜀，而现在庐舍墓田却在滨临江岸之处。末句语意双关，明写暮春杜鹃哀啼使人难过，暗中寄托了国家兴亡的悲戚。语意含蓄，隐晦曲折而又感情深沉。

Ⅱ.课前准备

一、生字识记【外国诗两首教学反思】

岔(chà)1．分歧的；由主干分出来的（道路）。如：岔路。本文取此义。2．前进时离开原来的方向而偏到一边儿。如：他把话岔开了。3．（时间）互相让开，避免冲突。如：把两个会的时间岔开。4．岔儿；岔子。

伫(zhù)：（书）伫立。指长时间地站着。

茸(róng):1．草初生纤细柔软的样子。2．指鹿茸。如：参茸。

二、词语识记 忧郁：愁闷。

流逝：像流水一样迅速消逝。 践踏：比喻摧残。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。

茸茸：（草）又短又软又密。

三、预习效果反馈

1．第一首诗是作者在什么情况下写的？

2．第二首诗属于一首什么诗？

3．《假如生活欺骗了你》表达了一种什么思想感情？

4．《一条未走的路》阐发了什么道理？

Ⅲ.课堂跟讲

一、背记知识随堂笔记

1．假如生活欺骗了你，不要 ，不要 ！忧郁的日子须要 ：相信吧， 将会来临。

2．《一条未走的路》作者 ， 国诗人。

3．诗歌是同 、 、 并列的一种文学样式，分叙事诗、 诗和 诗。

二、整体把握板书设计

（一）板书设计

2．一条未走的路：

难以选择→学会选择→一旦选择，坚定去走→不同选择，不同结果

（二）段落层次

《假如生活欺骗了你》

1．第1节：生活不总是 ，要学会 。

2．第2节：写忧郁是 的，要对生活充满 。

《一条未走的路》

1．第1节：阐述人生的路途上会遇到 的选择。

2．第2节：说明人处在 路口，要 选择。

3．第3节：说明道路一旦 ，就要 地走下去。

4．第4节：说明走不同的道路可以 ，表明生活 。

（三）写作特点

词语运用：亲切和婉的语言能引起读者的共鸣。如“不要悲伤，不要心急„„快乐的日子将会来临”，它能撞击到人的心灵。再如“而我——我走上一条更少人迹的路，于是带来完全不同的一番景象”，体现了诗句的朴实自然。

中心表达：第一首诗表现诗人对生活充满憧憬，对未来充满信念；第二首诗蕴含深刻哲理：生活不总是完美的，人生道路需要选择，需要坚定地走下去。

表达方式：用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。如第二首诗的第一节，表面上写林子里的两条岔路，其实也指人生之路。

写作借鉴：诗歌语言朴素无华，含义隽永，寓深刻的思考和哲理于平淡无奇的内容和简洁朴实的语句中，这是同学们要学习借鉴的。

三、重难点句子和段落诠释

《一条未走的路》最后一节如何理解？

经过了许多年后，我对人生有了更多的思考，我想起自己当年在人生的岔路上进行抉择，最终走上了一条少有人走的艰难之路，自己无悔自己的选择：人生不经历风雨，怎能会有如此美丽的彩虹等待着自己呢？蕴含了一定的哲理：人生处处充满了荆棘，就看你有没有勇气走下去。一旦你勇往直前，就会有更新更有价值的东西呈现在你的面前。

Ⅳ.当堂练习

1．填空。

心儿永远 ，现在却常是 ：一切 ，一切 ；而那 了的，就会成为 。

2．当人面临选择时，内心充满矛盾，试揣摩此心理，写出一段话。50字左右。

小幽默

难以从命

一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼着口香糖，脚伸到课桌旁的通道里，被老师发现了。 “玛丽！”老师严厉地大声叫她。

“老师，什么事？”这位女生回答说。

“把口香糖从嘴里拿出来，把你的脚放进去！”

单元语法知识归纳

1．本单元课文均属现代诗歌。诗歌是一种主情的文学体裁。它是一种最凝练地反映社会生活，强烈地抒发思想感情、想象丰富、节奏鲜明的文学样式。

2．诗歌按表现形式可分为格律诗、自由诗和民歌。现代诗多属自由诗。

3．诗歌具有高度集中、饱含情感、讲究形式等特点。

4．诗歌在写作上要求：巧于构思、创造意境、锤炼语言、手法多样。

5．提高对诗歌的朗读和背诵能力也是本单元语文知识的一方面，本单元诗歌均抒发了一定的情感，反复诵读可陶冶学生们的情操。

口语交际

Ⅰ.学习重点【外国诗两首教学反思】

交流对现代诗歌诵读、鉴赏或创作的认识和体会。

Ⅱ.口语交际指导

1．事先查资料，确定发言内容。

2．可分小组，推举代表阐述本组的看法。

3．要结合具体作品，做到言之有据。

4．态度要自然，语言要有条理，要用普通话。

Ⅲ.口语交际范例

现代诗歌常借助于多种表现手法塑造艺术形象，以表情达意，如象征手法的运用。象征是以具体形象显示或暗示某种间接事物的意义。因此，象征具有浓厚的主观色彩和不特指性，随意性较大，能引起读者丰富的联想。如闻一多的《死水》中写道：“也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。”这几句诗象征旧中国的黑暗腐败。

除了象征，诗歌常见的艺术手法还有比兴、夸张、反复等，这里不再一一细说。 Ⅳ.口语交际练习

1．用条理清晰的语言谈诗歌高度集中的特点。

2．浅谈诗歌语言的锤炼。

写作

Ⅰ.学习重点——记下你心中的美

要求：1．选取给你留下深刻、美好印象的人或事来写，要写出这些人或事“美”的特点。

2．要写出自己对美好事物的感受，要有真情实感。

3．尽可能综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式。

4．内容要紧扣“美”的印象和对“美”的感受，传达出“美”的感染力。

Ⅱ.创新作文指导

文章力求富含文采

孔子云：“言之无文，行而不远。”文，即指文采，要是文章文采飞扬，就要精心打造语言，也即润色语言。润色语言通常采用以下手段：

①炼字——锤炼动词，巧用形容词。

王安石在《泊船瓜州》中用尽心思炼得一个“绿”字，韩愈、贾岛“推敲”诗句，两个故事都告诉我们诗文有时因“一字之工”，会满篇生辉，足见炼字的重要性。鲁迅写《藤野先生》一文，原稿中有这样一句：“从此就看见许多新的先生，听到许多新的讲义”，后来改为“从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义”。这样一改，文义更准确，清楚，富有表现力。

②用修饰语和叠词、拟声词。

修饰语是句子的血肉，叠词节奏感强，内涵丰富，拟声词富有韵律感，悦耳动听。善用修饰语、叠词、拟声词，会使文章内容丰富，血肉丰满，形象可感，琅琅上口。如将“叫卖声从小巷的深处传来”改为“一声声甜美清脆的‘豆花喽’、‘豆花喽’，同乡间小调般婉转悠扬，从小巷深处袅袅飘来”，语言就清丽动人了。

③镶嵌“珍珠玛瑙”。

所谓“珍珠玛瑙”，就是指格言警句、名人名言、成语、熟语、对联、歌词、诗词等。这些“珍珠玛瑙”像星星般闪耀在文章中，这是智慧的结晶，定然也会照亮老师的眼睛。

④巧用比喻、拟人、对偶、排比等修辞手法。

巧用比喻、拟人、对偶、排比等修辞手法，会使文章生动形象，富有情趣，充满激情。尤其是对偶、排比句、排比段的运用，更可见考生的思维品质。巧用修辞手法还能体现思维的连贯性、缜密性及情感的浓郁、激情的喷涌，同时还能起到一线串珠的点题作用，何乐而不为呢？

⑤成就诗一般的语言——学写诗歌。

中国是诗歌的王国，中国文学的源头就是诗歌。诗歌句式整齐，节奏鲜明，韵律感强，

语言精炼华美，充满诗情画意，充满音乐美感，充满智慧。入诗的题材非常广泛，学写诗歌从小处入手，从模仿开始。泰戈尔、郭沫若、冰心、徐志摩、舒婷等人的诗都是极好的范例。成就诗一般的语言，可以为文章增添画意，增添文采。

“腹有诗书气自华”，在美的语言中倘徉，采撷精彩的词句，用心揣摩锤炼字词，精心打造语言，坚持下去，文笔定会灵动鲜活起来，文章定会富有意蕴，气势非凡，靓丽动人。

Ⅲ.写作练习

一、片段作文

大自然是美的，无论春夏，还是秋冬，无论白天，还是黑夜，无论天上，还是地下，请你选择一景观，运用描写，将它的美写下来。250字左右。

二、创新作文

文题：人间重

要求：①补全题目，横线上可填写“友情”、“真爱”。②以叙为主，适当抒情议论。 ③不少于600字，书写工整。

参考答案

Ⅱ.三、1．被沙皇流放幽居的日子里。 点拨：要注意联系时代背景。

2．哲理抒情诗。

3．对生活的热爱，对理想的追求和对未来的坚定信念。点拨：反复诵读，从中体味。

4．如何抉择人生道路这一生活哲理。点拨：自己要反复理解，还要结合课堂上老师所讲。

Ⅲ.一、1．悲伤 心急 镇静 快乐的日子 点拨：对诗歌一定要记牢，不可写错一个字。

2．弗罗斯特 美

3．小说 散文 戏剧 抒情 哲理 点拨：对于一般的文学知识或文体知识要掌握。

二、（二）《假如生活欺骗了你》

1．风和日丽 镇静 2．暂时 热爱

《一条未走的路》

1．各种各样 2．十字 学会【外国诗两首教学反思】

3．选好 坚定 4．领略到不同的风光 永远不可能是完美的

Ⅳ.1．向往着未来 忧郁 都是瞬息 都将会过去 过去 亲切的怀恋

篇三:外国诗两首教学反思
2015外国诗两首教学反思

第1篇：外国诗两首教学反思

《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，诗歌以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。诗意境既精微优美而又广大深邃，是诗人的生命情感对大自然的敏锐的心灵感应，使读者深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。

《夜》是一首优美的小夜曲，全诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。全诗虽是纯然写景，但诗人从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，时时流露出诗人对自然的心灵感应，渗透出了丰富的生命底蕴。

这两首诗意境优美、语言精微，学习时应着力于揣摩语句，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境，用心领悟蕴含其中的诗人的情感。

学习结束后，我听了学生的反馈。在方法上我采用的朗读法学生们很喜欢，这两首诗语言都比较直接，学生们在读过之后一般都能说出诗的主要内容以及要表达的情感。调动了孩子们朗读的兴趣，特别是小组竞赛，更是让他们把朗读当作了表演一样，表情、语调、感情，都激发了出来。我也喜欢这样的课堂。但是我认为仍有不足之处，就是这类课的生字词语，应该不用刻意安排时间，学生们在初读时已经认真的纠正过，选几个学生做一下总结就可以了。以后的教学中，我会继续和学生们一起来探讨，争取更大的进步。

第2篇：外国诗两首教学反思

“教师要成为课堂对话的首席（语文课程标准）。”巴赫金的对话理论告诉我们，理解是对话得以发生的关键要素。因此，只有在理解的前提下，才能构建具有真正意义的对话关系平台，下面以《外国诗两首》教学片断为例，加以阐释。

1．提供对话教学的基础。

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、CAI课件的使用……化“抽象”为“形象”。让学生对审美对象从直接感知开始，并在这过程中不断地丰富和深化。

2．创设对话教学的氛围。

我们更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。

3．拓展对话教学的视野。

教师还应当善于引导学生在赏析诗歌语言的基础上拓展对话教学的视野。如在诗意拓展环节，教师的两个问“同学们，假如你就是一名黑人，你将还会用什么来见证你的历史？假如你就是世界的著名河流，你将会对黑人说些什么？”是对诗歌内涵理解基础上的一个延伸，实践证明：这个拓展很有必要，也为学生提供了一个充分展示的时空，搭建了对话教学的渠道，拓展的效果也是很明显的。

第3篇：外国诗两首教学反思

诗歌通过联想将两个画面叠印在了一起，诗人只选取两种景物来写，但留给读者更多想象空间，大自然的歌手还有很多，大地歌声不断，以少胜多。通过引发读者的想象，丰富诗歌的内涵。美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。虽然描绘景物不同，但诗歌的情感前后一致。

令 人欣慰的是大家都积极参与了诗歌的感悟，意外地发现，学生头脑里面有教师所想象不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。所以，实现师生互教互学，彼此形成一个真正的

“学习共同体”，是我在教学设计时思考的一个重要问题。实践证明，学生通过反复诵读，围绕教师设计的“我感受到 ” “我发现了 ” “我不理解 ” “我欣赏 ”等几个环节，很好地掌握了第一首诗的学习要点。教师及时做了一番学法总结后，学生自学第二首诗歌时得心应手，完成效果相当不错。课后让学生完成小诗：草，还是很不错的。

第4篇：外国诗两首教学反思

我在教学《外国诗二首》（人教版９年级下册第４课）的美国黑人诗歌作家休斯的《黑人谈河流》时，我在板书了课题和作者后，自己示范朗读了一遍，接着要求学生齐读一遍。在学生朗诵的时间，我在黑板上写下了如下一节诗：

我了解河流，

在黄昏时遥望那东方号称母亲河的落日圆，

还有一条古老悠长的大运河，想象着当年纤夫的沉着。

学生轻声读出了这三句，我立即要求他们仿照休斯的写法，写诗。学生一致认为，要把标题拟为“华人谈河流”，作者为自己（或四人小组，合作讨论），学生立即进入了写作状态。

我说：“有一首歌曲唱道‘古老的东方有一条河，它的名字叫黄河；古老的东方有一条江，它的名字叫长江……’”；

学生在构思、在写作，或在讨论之中。

我继续点拨：“在雄伟神州的960万平方公里的大地上，由北到南，有漠河、黑龙江、鸭绿江，有黄河、淮河、长江，有珠江、雅鲁藏布江，在香港、澳门还有香江、濠江，这些自西向东的河流；还有一条南北方向的隋朝大运河；这些古老的河流，犹如中华民族的大动脉和流淌的血液，哺育着亿万中华儿女”；

学生神情激昂，进入了积极的写作状态。

我乘机继续说道：“春季，我们可以在长江三峡泛舟而下，欣赏两岸的风景，倾听哀怨的猿声；夏季，我们可以到黄河观赏九曲十八弯的奇险，体会壶口瀑布的壮观；秋季，我们可以在珠江领略南疆风光，体味民族风情；冬季，我们可以到黑龙江去破冰冬泳，健壮我们的体魄……”；

“黄河，是中华民族古老悠久历史的见证，是中华民族的发祥地，是我们的母亲河；那《黄河大合唱》的歌声，高亢嘹亮；还有那《松花江上》的歌声，犹如警钟，如犹在耳；泸沟桥畔的抗日战火，流不尽中华民族的屈辱……”；

“在我们这里，就有三条河流贯穿全县，他们是天柱山山麓的皖河，在潜山县城一带叫潜河，也叫西河，中间一条叫余井大河，东面还有一条流经我们镇的，叫大沙河。它们分别注入长江，是长江两岸千百条河流的一部分。许多勤劳勇敢的劳动人民，就在这些河流的两岸辛勤劳作，山水相依……还有许多小河，也承载着许多的传说……”；

接着，我要求学生交流他们写的诗句，互相点评（学生作品略）。

然后，我们再回到课文的教学，体会黑人种族对历史的见证，以及黑人种族的自豪感。

这一课，我采取了诗歌仿写法，我的教学反思是：

１、大大地激发了学生的创作灵感。这比要求学生完成像前几课课后的仿写诗句的练习作业，要有兴趣得多，达到了非写不可的境界，就必然能写出一些比较好的诗句出来。课上学生兴趣盎然，我要求他们课后继续修改完善，并誊写到作文本上。

２、拉近了中外诗歌的教学距离。选择了一个比较好的突破口，为课文的教学，调动了学生自学、探讨的积极性；既激发了学生对黑人种族意识的理解，更培养了学生的中华民族自豪感和爱国心。

３、加强了学生的合作、探究意识。学生或自我写作，或小组合作，充分进行自主欣赏和体会，这就是新课程改革的理念要求我们教师大力探索的，让新课改的以学生为本，培养学生合作探究意识的理念得到了一点具体落实。

篇四:外国诗两首教学反思
2015多元文化地球村教学反思

反思一：多元文化地球村教学反思

多元文化“地球村”是人教版八年级第五课教学内容，这节课虽然觉得讲得不错，但是还有很多不足。

本节课内容主要讲两大内容，即“世界文化之旅”“做又好往来的使者”。第一个问题：“丰富多彩的文化”首先从宏观的的角度阐述世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。然后通过节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。

第二个问题“做友好往来的使者”主要说明随着社会不断进步，世界日益开放，面对不同的文化，应采取客观平等的态度，尊重文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点长处。随着对外交流不断扩大，走进其他国家民族的文化当中。做一名友好往来的使者，让世界了解飞速发展的中国，了解中国渊源流长博大精深的文化。

本节课使用教学方法主要有探究式教学方法，合作讨论法，讲授式教学方法。

反思本节课的不足主要是以下几个方面：

一、在探究式教学方面也有遗憾。学生要探究这方面的问题，必须掌握一定的材料和资料，但学生只能依靠课本去找，而学生平时对文化方面的知识了解得比较少，所以一些问题回答的不尽人意，说明资料准备不充分。

二、合作式教学方面，学生合作意识不够强，学生还没充分去发挥集体的作用，集体的智慧，导致回答问题时，答案总是不够完整。

三、我设计了多种教学方式，采用全新的资料，收集了大量相关图片，力求激发学生的学习兴趣，教学环节设计环环相扣，便于学生接受和理解，学生的学习兴趣还是被激发了起来，但讲授的内容过多，讲授式教学应用得最多，相对来说比较枯燥。导致课堂的气氛不浓，学生一味的做听众，被动的接受。

四，由于本课内容，文字，图片资料多，超过了规定时间，学生接受感觉有点困难。

针对这些问题我认为要从这几方面的措施着手改进教学

一、探究式方法除了老师要掌握充分的资料外，学生也要积极地准备材料和资料，“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。这样探究才有结果和成就。另外探究式教学的问题设计要合理，符合中学生的实际情况，不能过易，也不能太难。太难了，会让学生无所适从，无从下手。

二、合作式教学要调动学生合作的积极性，主动性，充分发挥团队作用，集体智慧，培养学生的合作意识和合作能力。

三、本课的教学内容不要太多，讲授法不宜过多使用，要多让学生自己去分析问题，解决问题。可以多采用其他方法进行教学。

四、多媒体教学文字方面的内容也有针对性选取，图片不宜太多、泛滥，要精简，选择最具代表性的图片，进行教学。

总之，在以后的教学中我会从这些方面去进行教学设计，并应用到课堂教学中去，提高教学效果。

反思二：多元文化地球村教学反思

本节课的教学内容理性很强，观点学习容易理解难，而且教材知识结构有些零散，因此，我对教材内容进行整合，共分为三部分：对待世界各国和民族的文化、对待民族文化、对待外来文化，这样使教学过程更条理清晰。但是，在对具体设置的问题思考上，学生的回答出角度偏离的问题，尽管我一再启发引导，仍感觉效果不好，思考原因是对学情的掌握工作没做好。教海无涯，教法无限，以后我会继续努力，不断提升自己的业务素质。

反思三：多元文化地球村教学反思

本节课是初二内容，但教学对象是初三学生，作为复习课既要做到有重点地复习旧知识，并对旧适知识进行整理归类并使之条理化、系统化，，又要在此基础上拓展新知识，形成一定的知识网络并要，同时又要兼顾中考目标，对这些知识加以应用，提升学生能力。

为了达到复习课的预期目的，本节公开课在知识结构的设计上分为“知识链接”、“复习要点”、“题型训练”三个环节。

在导入新课上以中考相关的时事内容“上海世博会”的副主题“城市，多元文化的融合”引出课题——“多元文化“地球村”

根据知识内在联系，在复习《世界文化之旅》这部分内容时，把初三第五课的《中华文化》和第七课的先进文化以及相关时事如上海世博会、孔子学院、中国文化年、俄罗期汉语年、“欧罗巴利亚中国艺术节”（比利时举办）这些内容联系起来，把零散的知识整合起来，形成相互关联的知识网络体系。使学生对知识的把握进一步升华，提高了认识。

在教学方式上，不是简单地采用讲授为主的教学方法，而是通过学生关注的热点时事，课前通过学生收集的资料汇报会，让学生主动参与、师生互动讨论的教学方式，充分发挥学生在复习过程中的主动性、积极性和创造性。

在复习要点中，重点复习了“世界文化的差异性和对待文化差异的态度以及初三的“中华文化”及相关时事，突出重点。

在“题型训练”中，列举07、08、09历年中考对本课知识的考点题型，教师从命题意图、审题思路、解题方法与技巧等方面给学生讲行评析、指导。通过题型训练，使学生进一步巩固知识，掌握答题技巧，提高分析问题、解决问题的能力。最后以时事“奥巴马访问中国双方发表的《中美联合声明》，美方宣布今后四年向中国派遣十万名留学人员，学习中华文化，双方还要举办“文化论坛”为背景材料，要求学生自行设计题目，模拟训练，提高学生实战能力。

本节复习课整体流畅，过渡衔接自然，重、难点突出。教师善于引导、发挥学生积极性、主动性，师生有互动，课堂气氛跃。在教学设计上有创新，能达到复习课的目的，能及时掌握和联系国内外重大热点时事，注意理论联系实际，提高学生分析问题，解答问题能力。本节课虽然没有使用多媒体手段，但容量也较大，复习有一定的层次。

但也存在一些不足：比如在复习相关联的初三“中华文化”内容上时间可以少些，把这部分时间放在后面的题型精讲中，并给学生一定时间的训练；学生对中国传统文化和世界多元文化的了解比较分散，在复习中教师没有整理归类，给学生一条线索。

总之，怎样上好一节复习课，还需要进一步的探索学习。

反思四：多元文化地球村教学反思

在教学中。教师要对所提问题有深入了解，才能在课堂上引导学生一步步进行探究，否则就会浅尝辄止，不能达到理想效果。因此，教师课前要搜集大量材料，并且对问题有一定程度的思考，这样在课堂上才能与学生有思维的碰撞。活动的提问都是开放性的，教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题，有时学生的答案可能与教师事先的准备大相径庭，或者钻入牛角尖，教师也不要轻易否定，而且要抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。

篇五:外国诗两首教学反思
2015多民族的大家庭教学反思

反思一：多民族的大家庭教学反思

古人说：教学相长。教与学怎么样才能做到“相长”呢？这就要提到教学反思。只有教者在教的过程中不断反思自己的教学行为，才能发现问题、知道不足，进而弥补不足、解决问题，然后又用来指导自己的教学。这是一个循环的过程。教师在这个循环的过程中就“教学相长”了。

走出教材，走近生活

地理课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。因此，教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。在上《多民族的大家庭》一课时，就可以充分利用媒体的强大功能辅助教学，补充相关民族知识，学生接受也较快，同时，也利用视频画面引导学生充分读图分析得出结论，用口决的形式记忆人口多的民族，巧妙解决了记忆难点。

教学的目的都是一样的，但方式不同教学效果当然就不一样。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。

及时看到实践过程中出现的问题，不断探求教学目的、教学方法等方面的问题，积极改进，提高课堂效益。

总之，教学环节的设计应体现学生的主体性原则，“一切为了学生的学”而非设计成教师怎样去教。

反思二：多民族的大家庭教学反思

《多民族的大家庭》是人教版八年级上册第一章第三节的内容，主要讲述了我国民族的构成、“大杂居小聚居”的民族分布特点、绚丽多彩的民族文化以及民族政策，蕴涵着丰富的国情教育内容，本部分教学对学生树立正确的民族观，激发学生对中华民族文化的热爱具有很重要的意义。

【亮点】

1.联系实际

56个民族团结柱的图片导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习、合作探究

猜一猜、想一想、连连看、找一找、趣味活动等方式有利于学生勤思考，多合作。

3.角色扮演

学生分成三个小组，扮演三个不同的国家，陈述自己的民族现状。

4.读图、析图

出示“民族分布”图，给出任务：

①5个民族自治区在哪里？

②汉族主要分布在哪里？

③少数民族主要分布在哪里？

对学生读图分析能力和归纳能力的培养。

5.作业设计

根据学生不同需要，设计多层次、多角度的课后作业，拓展思维。

【不足与改进】

1.民族文化

民族传统文化用图片和语言缺乏信服力，应用视频这种声像都有的载体来呈现，使学生印象更加深刻。当然，如果有学生去过民族聚居地旅游，可以讲述当地的民俗文化，效果会更好。

2.提问难度过大

我国民族分布有何特点？ 这种特点对我国经济发展、文化融合有何好处？

学生无法回答，可以适当增加梯度，逐步深入；也可以给予一定的提醒。

3.板书设计

板书基于传统格式，不够新颖、独特。

4.教学媒体

由于运用了多媒体技术，一堂课下来容量较大，学生当时大部分能接受，但到下次上课又忘得差不多，所以在用幻灯片时不能过多的图片、音乐、视频等，学生的注意力都转移了。

反思三：多民族的大家庭教学反思

本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。因此，在教材的处理上，我将本节内容分成两部分，拓展辅助部分和课堂教学部分。这样，既扩大了学生的知识领域，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的情感。课堂上同学们能主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。在老师的指导下，大部分同学能独自搜集资料做成手抄报，学以致用，并能运用所学知识解决实际问题。鉴于此，我认为在今后进行本节内容教学或类似形式教学时，可采纳此方法，效果较好。

学生对我国的民族知识了解的甚少，只知有56个民族。对于民族的分布和风俗习惯了解不多，教师在讲述过程注重运用地图，分析民族的分布并总结分布特点，这些同学们掌握比较好，但民族的具体的分布在练习题和试题中，民族的分布与自然环境关系较多，在这里讲解比较早，可通过地图看一看少数民族的分布地区的地形特点加深理解。

对于民族风情，可先让学生尽情发挥，把自己所知道的都一一讲出来，和学生一起分析民族风情与环境的关系，为后面学习打下一定的基础。

反思四：多民族的大家庭教学反思

如何才能培养出习惯于自主学习、合作学习及发展性学习的学生？怎样的教学才能使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者？作为我们一线的教育工作者，只有在不断实践、反思、创新的过程中，才能探索出有效的方法。

《多民族的大家庭》本节课的内容与日常生活联系密切，民族方面的知识是常识性的知识，是学生必备的，各个民族的风情知识对于拓展学生的知识面是很有意义的，同时，民族教育还是爱国主义教育的重要篇章。然而，教材中无论是文字还是图片都非常有限，远远不能满足学生学习的需要。因此，在课前准备时，我收集了大量有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容和图片。制作了课件，更加直观、形象的表现民族风情，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。同时培养了学生查询地理信息及分析、处理、归纳和总结地理信息的能力；

此外，通过小组合作展示交流，树立团结、协作意识，增强语言表达能力。通过收集和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心、尊重不同民族的传统文化的思想和树立各民族

篇六:外国诗两首教学反思
2015市委党校学习小结

总结一：市委党校学习小结

2个月的市委党校学习已经结束了。对于我来说，这是一次形式新颖、内容丰富、全面系统的理论知识学习。记得报到的第一天曾向学校交了份“两带来”问卷，其中一题是“你到党校最想学习什么？”我的回答是“没有最想学什么，只想给自己来一次全面的充电”。现在我可以肯定地说，我的这一要求在市委党校的培训中得到了满足。两个月的学习使我收益匪浅，感受颇深，学到了很多以前没有接触过的知识，不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃，在认识上有了更大的提高。

一、拓展了新思路，注入了新观念

在这两个月里，我系统学习了马克思主义与中国特色社会主义理论体系、全球视野下的中国发展、科学发展观指导下的重庆发展、现代经济知识强化学习、党的建设和党性修养、领导岗位能力提升等多个单元的知识。授课的老师不仅理论功底深厚、创新思维能力强，而且以自身的实践经历现身说法，不吝赐教，使我们受益匪浅。同时，教学方法也灵活多样，采取了专题讲授、小组讨论、收看专题片等方法进行教学，收到了很好的学习效果。2个月的学习，既使我充分感受到了知识的密集和信息更新速度快的冲击，又使我获取了许多对本职工作帮助很大的新信息，思想观念得到了极大的更新。

二、锤炼了党性，坚定了信念

党性教育和党性锻炼是党校学员的必修课。十一月二十六日至十二月四日，在市委党校的精心安排下，我们胜利地完成了一次延安红色革命传统教育。在延安干部学院的学习，真正让我接受了一次深刻的革命传统教育和党性洗礼，让我的信念更加坚定——要把对党的事业的忠诚，作为一种信念来坚持，作为一种准则来恪守。通过学习，我觉得“党性”就是作为共产党人的“人性”，是共产党区别于其他政党成员和普通群众的“特质”。具体来说，党性突出地表现为政治立场的坚定性、服务大局的自觉性、把握政策的原则性、改革创新的敏锐性和反腐倡廉的战斗性这“五性”。通过市委党校的党性党风教育和锻炼，使我进一步明确了党性修养、锻炼的途径和方法，进一步提高了党性修养和党风意识，增强了组织性和纪律性。

三、获取了资源，培养了感情

一是积累了新的专家资源。认识了一批专家学者，并聆听了他们的讲座，受益匪浅；二是密切了与市委党校和各县区党校老师的感情。两个月的学习生活，使我仿佛又回到了真正的学生时代，又找到了当年学生时代的那种快活。老师的和蔼可亲，学员们互相帮助，兄弟姐妹般的学习和生活……从未有过的那种默契。从老师和各位学员身上我学到了更多的社会知识、工作方法、为人态度和处事原则，那些有形和无形的有益方面影响了我、熏陶着我，使我在理论上得到了充实和提高，知识上得到了补充，思想上更加成熟。两个月的学习生活，使我体验到了大家庭的快乐和温暖，并和各位学员建立了深厚感情和友谊。她将是我人生的一笔宝贵的精神财富，必将成为我今后工作和生活进一步向前发展的动力。

路漫漫其修远兮……两个月的学习生活给我补充了更多的营养，是我工作和学习的一个“加油站”。时间虽短，但她使我学到的很多；时间虽短，但她会成为我记忆中的永恒，我会永远珍惜和怀念这段时光！对于我们每一位学员来说，今后的路还很长，还有很多的工作等待我们去做，我们要以此次学习为契机，用学到的新知识去指导工作实践，为北碚区的干部教育事业做出应有的贡献。

总结二：市委党校学习小结

受组织安排，本人于2015年3月27日至5月25日在市委党校参加了春季中青二班培训学习。来自市级各部门和各县区的部分科级领导干部共49人参加了这次培训。和大家一样，本人非常珍惜这次机会，课堂上认真听讲做笔记，讨论会上踊跃发言，并积极参加课外集体活动。通过这期培训学习，本人圆满地完成了培训任务，收到了很好的学习效果。现将学习培训情况简要总结如下：

党校共请了四十几位经验丰富、颇具名望的专家教授学者和政府官员来为这期培训班授课。授课的老师既有理论功底深厚、经验丰富的市委常委、市政府副市长，也有创新思维能力强、具有第一线实践经验的的资深教授和博士、党校老师，他们以自身的实践经历现身说法，不吝赐教，使我们受益匪浅。同时，教学方法也灵活多样，采取了专题讲授、小组讨论、收看专题片等方法进行教学，收到了很好的学习效果。按照培训学习计划，全体学员除集中学习外，还用8天时间到上海培训基地学习，在培训期间，本人聆听了原浦东新区宣传部部长、市政协委员邵煜栋的《上海浦东中国特色发展之路》、上海市财经大学现代金融研究中心副主任奚君羊的《创新企业融资途径探索》、中共上海市委党校徐根兴教授的《经济转型与产业升级》、工商管理博士、证卷分析师刘星辉的《投资创业的决策与管理》等专题报告，参观了中共一大会议旧址、陆家嘴金融贸易区、上海种都、多利农庄、苏州工业园区、江南水乡西塘旅游开发等方面。在学习中，本人的热情都很高，并结合当前存在的实际问题与同学们展开了热烈讨论，从中受到了深刻的教育和启发。学习期间，本人先后结合自身工作实际撰写了调研论文《共青团服务“两地两区一中心建设”的思考》、《赴上海学习心得体会》、《加快推进巴中市城镇化进程的几点建议》，完成了2万余字的学习笔记。对这次学习总的感受是：培训师资的配备是一流的，专家们授课的内容是新颖、高端的，各方面的信息是密集的。

总结三：市委党校学习小结

紧张、充实而又愉快的党校学习生活就要结束了，一个半月以来，在市委组织部的亲切关怀下，在党校领导的精心组织下，在各位老师的悉心传授下，我系统地学习了党的基本理论、领导素质与能力提升、依法行政与法治建设、社会经济发展中重大问题和西安市情与文化研究等多个专题。并到苏州进行了参观考察和外地培训，圆满地完成了党校学业。系统的学习，使我在政治理论、党性修养和综合能力上得到了全面培训，更加坚定了马克思主义信仰、社会主义信念和建设中国特色社会主义的信心。现将学习培训情况总结如下：

一、提高了理论素养，夯实了理论基础

通过专题学习，使我对科学发展观、构建和谐社会的重大意义有了更系统的认识，对其主要内涵、基本原则和精神实质有了进一步的理解。

科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体，以“三个代表”重要思想为指导，系统总结中国发展问题的经验教训，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发而提出的重大战略思想和指导方针。它主要是针对我国目前经济社会发展中比较突出的不平衡、不协调问题而提出的，其基本内涵是：一要坚持发展，发展是硬道理；二要以人为本，促进人的全面发展；三要实现经济社会全面、协调、可持续发展。它主要解决人与自然、经济与社会的协调发展问题。其着力点在于，在推进我国的发展过程中，要更加突出社会的全面发展和人的全面发展构建社会主义和谐社会是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务。它主要是针对当前我国已进入改革发展的关键时期，社会上存在不少影响社会和谐的矛盾和问题而提出来的，强调我们党要把中国特色社会主义伟大事业推向前进，必须坚持以经济建设为中心，把构建社会主义和谐社会摆在更加突出的地位。

二、考验了意志，培养了团队协作精神

一天的拓展训练，给我留下的印象极深，得到的知识与心得体会也非常丰富。

1.分层管理、明确领导极其重要。每个人的岗位职责确定之后，各司其职，有利于明确责任，发挥个体的主观能动性，使其既知道自己应该做什么，又思考怎样做好。

2.应学会遇到问题换位思考。在工作中，不要为表面的现象所困扰，有些印象其实是主观的臆想，需要你的耐心和智慧，通过分析、判断，充分了解它的本质，通过组织、协调达到目标，通过沟通交流，才能建立多赢的局面。

3.作为领导，要看到差异，容纳差异，协调差异，利用差异，在差异中取长补短，在差异中塑造一个完美的集体、完美的团队。

4.知识和技能还只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量。拓展训练就是开发出那些一直潜伏在身上，而自己却从未真正运用的力量。

拓展训练的过程中，我得到的收获超出了以往阅读书籍获取的间接经验和总结。它改变了我这些年来的思维模式，超越了自我，认识了团队的巨大力量，也领悟了创新的重要意义。在今后的工作中，要把团队合作的精神发挥得更加淋漓尽致。

三、开阔了思路，拓宽了视野

为期一周的苏州之行，几位苏州领导的授课，使我开阔了眼界，也认识到西安发展存在的不足。

1992年后，苏州人抓住了开发长江三角洲的机遇，使苏州的经济实现了跨越式发展，取得的成绩令世人惊讶。如今的苏州，其经济和社会的发展已远远地超过了西安。细究苏州的发展原因，除了其具有区位的优势外，更重要的是苏州人具有与时俱进的思想和开拓进取的精神。正是凭借这种思想和精神，苏州人抢抓了发展的机遇，形成了外向型经济、乡镇企业两大优势，培育了以高新技术为主的新的经济增长点，使苏州逐步成为现代制造业基地、技术创新基地、现代农业基地和旅游度假基地。

一是苏州人的创新思想。苏州人善于创新，使自己的区位优势变为发展优势。首先，苏州人善于定位。苏州人的思维是：上海是参天大树，苏州要种好自己的碧螺春；上海是前门庭院，苏州甘做上海的后花园。苏州人这样主动接受辐射，甘当配角的意识十分强烈。准确的定位，为苏州的发展赢得了空间，使苏州发挥了上海城市副中心的功能。其次，苏州人敢于越位。冲破地界，冲破束缚，勇于争先，一往无前，苏州人敢于越位的精神气概，让一个个小镇走向了辉煌。

二是苏州人的发展意识。苏州人立足“率先发展”，大力开发人文资源进行招商引资。苏州人的“抢先、率先、领先、争先”意识特别强烈。敢于向先进叫板，敢于打破传统保守的思维定势，敢于说前人没有说过而又符合实际具有科学依据的新话，敢于做前人没有做过而又符合客观规律和人民利益的开创性工作。

三是苏州人的实干精神。招商引资是发展的动力。苏州人真抓实干，着力打造环境品牌，加大招商引资的力度。在招商引资的软、硬环境建设方面上下功夫，使投资者趋之若鹜。

苏州在创造经济增长“神话”的同时，却不得不面对一个“贫困”的现实——普通市民收入增长缓慢，土地资源的减少，民族品牌逐渐淡出人们的视线，以及“世界工厂”的身份。苏州目前工业的最典型特点是劳动力偏“打工仔”化，工业结构偏加工业化。苏州市政府为了招商引资不惜“以土地换资金，以空间求发展”，现在大众眼中的“苏州模式”，其实是典型的引进发展型，以强势政府为基础，以招商引资为手段。我觉得用“飞来式经济”形容当今的苏州经济比较贴切。普通市民的经济收入并没有多大的提高。西安要实现“建设国际化大都市，重振汉唐雄风”这一伟大目标，就要学习苏州的先进理念，结合自身实际，利用文化积淀深厚、科教实力雄厚、高端人才富集、要素成本低廉的要素。树立高瞻远瞩的眼光，树立开放包容的心态，以先进的制度为保证，注重长期规划，大力发展高新技术产业和旅游文化产业。同时走集约节约资源发展路子；加大节能减排力度，做好节能技术创新、技术改造和淘汰落后产能等工作，大力发展绿色经济、低碳经济和循环经济。

四、锻炼了党性，坚定了信念

一个人要自立，一个民族要振兴，一个国家要富强，都离不开坚定的信念。在党校的学习提高了我的党性修养，增强了我的党性观念。我时时刻刻提醒自己，作为一名共产党员，不能把自己混同于普通老百姓，要牢记党的宗旨，坚定马列主义信念。坚定党的信念，就是要坚定党的建设有中国特色社会主义事业的信念。为此，自己要树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观，保持良好的政治心态。要立志有所作为，努力做“有境界、有智慧、有勇气、有分寸”的四有型青年。要淡泊名利，懂得作为一名青年干部，取得成绩是一件很不容易的事，这里面有个人努力的结果，但更多的是凝结了组织和群众的心血，一定要十分珍惜组织和群众的信任，一定要十分珍惜为人民服务的机会和岗位，一定要对组织、对群众，也对自己负责，走好每一步。要在复杂多变、充满诱惑的特殊社会环境中，既成就事业，又健康成长。

总之，一个多月的学习，收获是多方面的。结业后要以这次党校进修为契机，继续深化学习，把党校学习的成果运用到实际工作中去，更加自觉地坚持科学发展观，为实现西安又好又快的发展贡献自己的力量。

总结四：市委党校学习小结

紧张、充实而又愉快的党校学习生活就要结束了，四个月来，在市委组织部的亲切关怀下，在学校领导的精心组织下，在各位老师的悉心传授下，我系统地学习了马克思主义基本理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、法制建设与和谐社会、宏观经济调控与微观经济管理等多个主要课程，范围涉及当代经济、科技、法律、国防、军事以及“当代思潮”等多个学科，参加党校组织的多种情景教学实践活动，并行程300多公里深入长阳十来个乡镇进行了参观考察和社会调查活动，圆满完成了党校学业。系统的学习，使我在政治理论、党性修养和综合能力上得到了全面培训，更加坚定了马克思主义信仰、社会主义信念和建设中国特色社会主义的信心。这里，我简要汇报四点学习个人总结：

一、丰富了思维方法，培养了战略思维能力

系统地学习基本理论知识，广泛了解当代国际国内多个学科的发展现状，使我“站得更高了，看得更远了，想得更多了，心里更明了，干劲更足了”，在一定程度上提高了我理性分析问题、解决问题的能力以及敏锐洞察问题的能力。在实际工作过程中，掌握科学的思维方法，用世界眼光、战略思维和全局观念去分析、研究和解决实际问题，对于提高自己建设质量检测管理的业务能力和工作水平将大有裨益。

二、提高了理论素养，夯实了理论基础

毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想与建设社会主义和谐社会，是党在领导中国人民进行革命、建设、改革的发展过程中，把马克思列宁主义同中国实际相结合所产生的四大理论成果。在深刻总结党80多年历史经验的基础上，紧紧围绕在改革开放和发展社会主义市场经济条件下“建设一个什么样的党、怎样建设党”这个根本问题，提出了“三个代表”重要思想，即“始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”。继而又进一步提出“提高党的执政能力和领导水平，提高拒腐防变和抵御风险能力”这两大历史性课题，系统论述了“三个代表”重要思想。在党的十六届六中全会上，又进一步提出了“全面构建社会主义和谐社会”这一历史使命。

实践“三个代表”与构建和谐社会，就是要在实践中坚持解放思想、实事求是、与时俱进，这是这一神圣使命的精髓所在。在今后的工作中，我要努力的把学到的理论知识同解决主客观实际问题结合起来，与自己的工作实践统一起来，认真研究工作中不断变化的情况、存在的问题，做到胸中有数，学而思，思而信，信而行。通过在行动中解放思想、实事求是、与时俱进。以科学的理论素养为基础，在实践中不断接受检验，不断丰富、改进和完善。

三、开阔了思路，拓宽了视野

“三个代表”重要思想具有与时俱进的创新精神，是我们党顺应时代潮流，把握历史大势的行动纲领。这形势大势便是我们系统学习党校包括经济、科技、法律、军事和思潮等多门课程的主要内容。通过学习，我丰富了知识，拓展了视野，对当前国际国内政治、经济和军事情况有了比较全面的了解，进一步认清了形势，明白了新形势下党面临的难得的机遇、严峻的考验和尖锐的挑战。考验之一是世界格局的变化。由单极走向多极，决定了未来世界的复杂多变，作为执政党的中国共产党必须与时俱进才能立于不败之地。考验之二是世界经济全球化。现代科技突飞猛进，这对我们既是机遇也是挑战。只有抓住机遇乘势而上，才会跟上时代的步伐。考验之三是国内深层次的改革任重道远。随着第二代领导人的伟大使命已经完成，第三代领导集体必须而且一定要与时俱进，才能带领全国人民完成改革攻坚阶段的繁重任务，全面建设小康社会，实现第三步战略目标。考验之四是党要不断提高执政能力和领导水平。党风建设是最为迫切要解决的问题，正是基于重要的现实，党中央提出了构建和谐社会重要思想的要求。这是总结历史，基于现实，着眼未来，审时度势的结果。

四、锻炼了党性，坚定了信念

一个人要自立，一个民族要振兴，一个国家要富强，都离不开坚定的信念。在党校的学习提高了我的党性修养，增强了我的党性观念。长阳的农村调研之行，在我们每个学员心中都留下深刻的印象。看到乡镇同志在艰苦的工作环境下，仍然坚持不懈的努力开展工作，带领大家不断开拓思路，积极实践科技兴农战略，建立党员帮工队帮助外出打工留守人员，使我的心灵受到了洗礼，灵魂得到了震撼，思想认识得到了深化。我时时刻刻提醒自己，作为一名共产党员，不能把自己混同于普通老百姓，要牢记党的宗旨，坚定马列主义信念。

坚定党的信念，就是要坚定党的建设有中国特色社会主义事业的信念。为此，自己要树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观，保持良好的政治心态。要立志有所作为，努力做“有境界、有智慧、有勇气、有分寸”的四有型青年。