教育无小事,教师无小节

教育无小事,教师无小节
教育无小事,教师无小节 第一篇

教育无小事，教师无小节。

——东马庄听课有感

5月13日，我到银城铺东马庄小学送课，同时也有幸听了一节东实小罗燕老师讲授的二年级的《找规律》（因为第一节课熟悉学生，所以很遗憾没有听到）。回来的路上，我感慨万千，除了被银城铺教研员、校长、主任的热情深深感动之外，还被罗老师深厚的教学功底所折服。我虽然作为学科带头人到那里送课，但我深知自己身上的不足，去那里更多的是学习，也感谢教研室给了我们出去学习的机会。我把罗燕老师的这节课进行了整理，便于大家一起学习。

（一） 吃透教材，分层挖掘

课堂导入环节，教师创设了喜羊羊的客厅、卧室墙壁的图案这一情境，学生兴趣非常高，图案的精美让学生们不由得发出了赞叹声。然后教师出示里面的一副图案，让学生横着观察每组的四个图形是怎样排列的，怎样由第一组图形变成第二组图形。学生经过观察，发现了其中的规律。这个环节，教师给予学生的是方法的指导，就是怎样观察，怎样发现规律。然后，教师不满足于学生的所得，再深入挖掘，让学生竖着、斜着去观察，找到规律。因为第一个环节学生已经知道了发现规律的方法，因此教师放手，让学生自己去发现，学生必然用老师教给的方法去解决问题，这样学生在这节课不仅仅是知识的获得，更多的是思维的锻炼，能力的提升。

（二） 语言精炼，导向性强，善于激励

二年级的孩子由于年龄小，理解语言的能力很差。而这节课教师

引导学生发现的规律是通过图形传递给学生的。可以说图形很直观，但是用语言去表达对于我们教师来说都有一定的难度，况且是孩子。但罗老师做的非常好。如横着一行出现的图形有四个：黑色的三角形、白色的三角形、黑色的菱形、白色的菱形（学生所说）时，教师引导：我们就叫它黑三角形、白三角形、黑菱形、白菱形，这样说着简洁，听着明白。教师在引导学生观察时问：“第一个图形怎么变的，后面三个图形怎么样？”学生很容易就听懂。可以说，教师的每句话都有她的目的，不罗嗦，不重复，所以这节课的内容虽然有一定难度，但是学生的思路紧紧跟着老师走，可以说做到了水到渠成。罗老师还不忘随时肯定学生，形式多样，如：这么棒，大家送给她掌声、你真聪明、中行同学坐得特别好„„随时调动学生的积极性，延长他们集中注意力的时间，达到课堂的高效。

（三） 自主学习，积极引导

整节课以“主题情境”活动为主线，以“合作探究”活动为主导，以“培养能力”为目标，让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。让学生在学习中不断感受到生活中处处有数字，数学就在自己身边，也激发了学生学习的兴趣，为学生提供积极思索与合作交流的空间。教学中，教师通过组织学生“观察与交流”，调动学生的多种器官参与学习，引导学生探索和发现图形排列的规律，从而培养了学生发现和欣赏数学美的意识。

教育无小事，教师无小节。我一直把这句话当作自己的座右铭。在东马庄一行中，我也深刻体会到了这一点。校园内，教师与学生融

洽的相处，课堂上教师与学生平等的交流都给我留下了深刻的印象。人文主义在这里得到了更多的体现。我想，在课堂上，作为教师的我们能够把所有的教学热情奉献给学生，课下能够把所有的关怀倾注给学生，这才是教育的最高境界。

教学无小事,教育无小节
教育无小事,教师无小节 第二篇

教学无小事，教育无小节

——178班期中总结家长会发言稿

“养不教，父之过。教不严，师之惰。”教，从来就不只是老师的事情。教，既包括知识的教育，也包括道德的教育。一个孩子能否学有所成，主要归因于三方面——遗传、环境、教育。教育在孩子身上发挥的功效大小又取决于三方的配合——家长、孩子、老师。先天遗传和生存环境，我们无力改之。唯有，改变自己，依靠自己，相信自己，才能心想事成。一直站在树上的鸟儿，从来不会害怕树枝断裂，因为她相信的不是树枝，而是自己的翅膀。《孟子》有言：君子不怨天，不尤人。那么，作为没有研究过教育史、教育学、教育心理学的家长来说，大家本不是一线的教师却也名副其实地担当着教育的重责，究竟应该怎么做才能漂亮地挑起重担呢？《三国志》有云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我想，世间之事物，莫不如此，虽小却不能轻视，虽小却不能忽视。教学无小事，教育无小节。从小事做起，从细节抓起，无愧于己，无愧于子，无愧于师，无愧于社会。

教学无小事。师者，所以传道授业解惑也。知识的传授，是老师的主要职责。但是，低年级的孩子自觉性较低，老师又不能全天候指导和监督，这就需要家长的协助了。关于孩子的学习，期望家长们能空出一点点时间做到以下几点。

第一，及时查看家作信息，认真检查孩子家作是否按要求完成。对于非寄宿制学校的一年级学生来说，及时完成家作，既是对孩子已学的有效复习和巩固，也是对孩子良好学习行为的有效培养。

第二，每日或每周抽出固定的时间陪孩子开展亲子阅读。这既是对低年级孩子识字量低、抽象思维欠缺的一个有力补充，也是家长们践行“终身教师”的机会和职责。

第三，为孩子准备需要的文具和必要读物。小孩子连自己都管不好，我们大人又怎么能奢望他们能管好自己的文具，尤其像铅笔和橡皮这种容易被忽视的小东西。不管是家长还是老师，我们都无法保证杜绝此类事情再发生，因为丢东西的直接原因都不在你我身上。当然，我们可以通过反复教育和强调来降低此类不愉快事情发生的概率。过度责备是没有意义的，方法传授才能期待好转。“你怎么那么不中用，连个橡皮都不收不好！下次再弄不见的话，你看我怎么教训你！”比起吹胡子瞪眼、恐吓威胁，我想，告诉他们下次应该怎么做才有可能解决问题。如：“橡皮很小，是很容易掉也很不容易被找到，所以，我们用完之后就要放到文具袋里面，要用的时候再拿。不要养成随便乱丢乱扔的习惯，否则，有可能没有丢，我们却因为找不到而没有橡皮擦用。铅笔不贵，但是，作为一个学生就应该爱护自己的学习用具。用完铅笔，我们应该把铅笔放在稳当的地方。如果发现地上有滑落的铅笔，是自己的要及时收起，不是自己的要及时上交，让老师帮助寻找失主。”是让孩子在一顿痛骂之后不知所措好些，还是让孩子在反省错误后接受方法指导好些？聪明的家长，一定不会归咎于孩子的愚蠢，也不会责怪老师没有帮助孩子收好橡皮。毕竟，找到替罪羔羊并不能让东西失而复得，找到解决方法才能有效避免。过去的已经过去，我们要面对的是明天。为了明天的今天，我们需要的是方法和计划。你们都是令我骄傲的家长，你们都是聪明的家长，相信你们应该已经知道如何处理这种事情了吧？【教育无小事,教师无小节】

教育无小节。家长工作辛苦，作为老师，我们都很理解。但是，你的子女，我能尽心尽力以诚相待，你们也一定能，必须能。

因为工作或个人习惯，家长或许是晚睡晚起。这样，孩子就注定要迟到吗？作为家长，一定是无能为力吗？我想，关于迟到，家长有两个选择。A选项是，自己早起，然后让孩子早起。B选项是想方设法培养孩子自觉早起的习惯和能力。其实，会偷懒的家长会培养自主独立的孩子。但是，如果没有会偷懒的条件就不能不负责任地想偷懒和偷懒。如果一个家长得知孩子经常性迟到却无动于衷，我想，他对于孩子学习的态度是不言而喻的，而他的孩子对于学习的态度也是多多少少会受到负面影响和纵容的。那么，老师付出再多的心血和关注又有什么用呢？不做好自己，只要求老师，是一种不负责任，更是一种推卸责任。

校服和校牌是对孩子学生身份的一种证明，也是对学校管理的一种支持。每个学生都有两套。如果家长在这一方面引起了重视，那么，只有一套校服又有什么关系？借一套，或者，及时清洗甩干晾干。办法总是想出来。没有想不到，只有做不到。从是否穿校服是否戴校牌这一问题和现象来看，家长的态度也是泄漏无遗。或许，你还不知道，但是我知道了。我可以理解为，这是你通过孩子的穿着在给我暗示。我希望，以后我接收到的，都是积极的暗示，都是孩子们穿着整齐的校服精神地活动在校园里。

学生不带课本的现象时有发生。一个关心家庭关心孩子的家长，不可能发现不了孩子没带课本。一个看见课本却无作为、以为没什么大不了、觉得不需要给孩子送的家长，我只想说，你对孩子的责任呢？父母给了孩子生命，更应该对孩子负责。教育无小事，希望家长们能理解老师的这份执着，以后尽量不要发生这种让老师泄气的事情。

中华民族是有着悠久文化历史的，作为炎黄子孙，文明的传承我们义不容辞。文明，可以很大，也可以很小。大到关系着中华民族的历史形象，小到每个人每时每刻举手投足之间便可做到。随手捡起一片垃圾，见到长辈主动问好，遵守交通规则，尊老爱幼，乐于助人，没有一件难于上青天的事情，就看家长和老师，我们有没有及时教育，润物细无声。孩子喝饮料吃零食时，你有想过他手上即将产生的垃圾将何去何从吗？孩子吃完随手一扔，你有教育他及时捡起来吗？见到长辈没有问好，你有提醒孩子吗？与长辈道别，你有提醒孩子主动说再见吗？千万句的理论教育，比不上你恰逢其时的一句教育。生而平等，为什么又会渐渐地表现出不等的文明高度呢？文明就在左右，文明也可能在左右流失。从现在做起，一切都还不晚。

住在五光十色的城市里，没理由不沾上一点缤纷。给孩子一个五光十色的教育环境，孩子的人生也一定会缤纷绚丽。【教育无小事,教师无小节】

教学无小事，教育无小节。这是我的责任，这是每位家长的责任，这是我们共同的使命。从细节做起，从小事做起，从今天做起，我们一定可以。

教育无小事
教育无小事,教师无小节 第三篇

教育无小事，事事教育人；教师无小节，处处是楷模”，在十几年的教育生涯中，这句话我始终铭刻在心，它指引着我，鞭策着我，同时也让我从中有所心得：

一、 热爱教育事业，完善自身人格

从事教育工作是一种境界，是一种风骨。“学高为师，德高为范”，教师的思想境界，道德情操，学识才能，性格情趣，给学生带来的影响是深远的，甚至是终生的，为了加强自我修养，不断完善自我，教师应该认真学习党的各项方针政策，严格要求自己，树立为党的教育事业贡献毕生精力的决心。

二、 关心热爱学生，高尚师德以德服人

爱学生，既要做良师，又要做益友，做到和学生心灵上的真挚沟通。用自己的心，去温暖孩子的心，用自己的爱去拨动孩子的心弦。

三、 以身为范，言传身教

要求学生做到的，首先自己做到。正所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。教师良好的道德修养和博学卓识，对学生来说，是耀眼的旗帜，是崇敬的榜样，是效仿的楷模。所以教师应以自身崇高的道德品质和率先垂范的言行，潜移默化地教给学生做人的道理。

花开花谢，春华秋实，教书的生涯是平淡无奇的，一支支粉笔记录的是岁月对教师磨蚀，三尺讲台放飞的却是孩子们美好的梦想。所以，我想只要我们用真心对待孩子，平凡的日子里你会体会到不平凡的感动。

“只要心中充满爱，用爱去浇灌每一棵花草，拥有的将是整个春天。

教育细节无小节
教育无小事,教师无小节 第四篇

教育细节无小节

“校园无小事，事事皆育人；教育无小节，节节是楷模。”教育，不能忽视细节。教师作为孩子成长道路上的引路人，需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，关注他们生活的一点一滴，关注他们心灵的每一声呢喃细语，关注他们每一个细小的需求。前苏联教育家马卡连柯在谈教育时曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。”关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极至。

1、卷角的作业本

如一位教师特级教师批改作业时，从不在学生的作业本上打红叉，而是在出现问题的地方打个问号做提示，学生改正后再画勾。一次她给学生当面批改作业，学生们都自觉地排队。第一个同学交上本子，她看到本子的边角卷了，便停下笔，先抹平了才提笔批改。第二个同学交上本子，她又看见本子的边角卷着，便又先抹平了本子才动笔批改。这时，第三个同学已看在眼里，赶紧自觉地抹平手里本子的边角，同时轻声提醒后边的同学，后边的再提醒后边的„„ 细节，原来在润物无声的细微处!

2、孩子的事马虎不得【教育无小事,教师无小节】

细看教师在批改学生的作业本时，批改的符号随心所欲、杂乱无章，课堂黑板上的板书，龙飞凤舞，让别人看不懂，或是漏字少字，叫人费解，这在一定程度上破坏了老师在学生及家长心中的形象；接下来是个别学生模仿老师的潦草，作业书写不工整、糊里糊涂，让老师看不清，教师责骂批评学生。如语文老师板书时的省略号，六点占两格位置；数学老师写等号，必须两条线平行相等，这些都必须为学生做出表率。

细节，原来在认真负责的态度上!

3、一揉一问总关情

某教师在上数学课时,指名一名学生上台板演,没想到,这个学生由于一脚没踩踏实,从凳子上摔下来,学生顿时哄堂大笑,这时教师急忙弯下腰扶起这名学生,帮他揉揉腿,关切地询问他要不要紧。并顺势问问学生：“当同学碰伤了遇到危险了，我们该怎张办呢？”虽然这样一个简单的动作也许会稍稍偏离教学主题，但必会使孩子们的心感到温暖，使浓浓的爱意弥漫整个课堂。要这样的情况下，老师的举动就成了无声的教育，学生感受到的不仅仅是要注意安全，更能学会从心底去关爱他人。

细节，原来在体贴入微的关爱里!

4、身教胜于言传

教师平时的一言一行一举一动，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。中央电视台播出的一则公益广告：小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水，自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。其实许多问题不用说教，关键是行动。如果老师在学生面前不拘小节，抠鼻孔、搔头皮、扔垃圾、丢烟头、吃零食；升旗时还在打电话或走来走去；劳动时，老师手插腰对学生呼来唤去，自己连动一下也没有；„„。这样就会给学生带来负面影响。“亲其师”则“信其道”，教

师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的威信就难以在同学心目中树立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学习和生活习惯则不容易养成。

细节，原来在毫不经意的一瞬间!

细节无痕，教育有情。教师唯有具备一颗慧心，一双慧眼，一片真情，才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩！

学校无小事_事事是教育
教育无小事,教师无小节 第五篇

“学校无小事，事事是教育”

“学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处为世范。”这就是对于我们教师德育工作的要求。作为一名教师首要的职责和义务就是“育人”，只有德育和智育齐头并进，我们才是一位合格而优秀的教师。对于我们学校来说，学生是我们的财富，同时学生更是我们的希望。不管是哪一位教师都要时刻牢记自己首先是一位德育施教者，我们要抓住每一件小事，要用自己的教育机智进行德育渗透，净化孩子们的心灵，使孩子们不再玩世不恭，不再有不遵守纪律的现象，不再有鄙视或悲哀的不健康心理„„再有，学生是教师的一面镜子，教师的一言一行都会潜移默化地影响着孩子们，而且有的会是一生的影响。有时，大家会开玩笑地说：“嘿，看你班的学生写得字真像你！”“看，你班的×××走路的姿势和你一模一样！”其实，在我们一笑的那一刹那是否想过，我们的孩子们得到的是益处，还是吸收了我们的缺点，我们应该为孩子们树立什么样的形象和榜样呢？

三国时刘备告戒他儿子刘禅时说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这句话讲的是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。我们要教育学生，在做每一件事之前，一定要认真考虑一下，什么事该做，什么事不该做，要三思而后行，学会自我约束，还要制止身边的人做坏事，帮助有这种坏习惯的改正，有的学生心里会想：我自己也有这种坏习惯该怎么办呢?那就要“勿以善小而不为”要从身边的小事做起，多做善事，不管善事大小都要去做，积小变大，只有这样，学生才会成为一个完善的人。只要从我们身边的这些“ 小事”出发，并能坚持不懈地做下去,相信最后“小事” 终能成“大事”。

教育无小事，它是项潜移默化的工程，作为一名教师要以身作责，要在平时不断的训练自身的能力，树立自身的形象。因为老师在学生心目中的特殊地位，老师的言行举止对学生的影响有着举足轻重的地位。我校有个班级特别干净，那是因为班主任每节课前都要把讲台边的纸屑捡起来，扔进垃圾桶，才开始上课，就这样的 “小事”影响了学生，让他们知道班级的卫生不是值日生的事情，而是大家都应该关注的，让孩子们从小就树立大局观念，由此养成了良好的卫生习惯。随手捡纸屑一件很小的事，一个习惯的培养却是终身受益。所以老师应时刻注意自己的一言一行，从走进教室的一个动作，一个神态，一句话这些细节人手，真正把日常工作从“小” 做起。对于一个教育工作者来说，教育无小事，事事都育人，教师每一个细小行动都是无声的教育。每一个细节都是关键，只有抓住一点一滴的机会把事情做好、做透，才能培养出新一代的栋梁。

我们每天所讲的、所做的都是平凡的不能再平凡的事情，但正是这些平凡得不能再平凡的小事才构成了教育这件大事情。的确，教育无小事，马卡连柯也曾说过：“教育工作中没有小事，最好的教育工作是不可忽略细节与小事的。”身为从事基础教育的教师，要关注学生的每个细微变化，遵循教育规律，用科学的教育方法，对班级中的 “小事”细心去观察、研究并因势利导做好学生的教育工作，培养学生良好的行为习惯，建设好班集体，引导他们形成正确的人生观和良好的思想道德品质。

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