建立良好的师生关系,提高教学质量

建立良好的师生关系,提高教学质量(一)
建立良好的师生关系促进教学质量的提高

第十届全市基础教育课程改革征文大赛

建立良好的师生关系

促进教学质量的提高

丁世忠 电话：15923452737

重庆市城口县周溪乡中心小学

“亲其师”才能“信其道”。孩子喜欢哪位老师就会对哪位老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主平等、友好合作的师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

我是一名已有10多年教龄的小学数学教师，多年的教学经历曲曲折折，一路走来经验告诉我：数学教学只是一味的讲练，只能增强学生对数学的反感。针对这些忧虑，我深深地认识到数学教学时一门不简单的艺术。要教好数学首先要做一个亲近学生的好老师，博得孩子们的信任，建立良好的师生关

一、亲近学生 建立良好的师生关系

（一）、

教师为学生的长辈，这是我国传统的礼仪道德。但真是这种辈份关系，影响着一些教师，在课堂教学中以长辈自居，唯我是命，不知不觉地在教师与学生之间划上一条鸿沟，使学生不敢亲近，在参与教学活动时，教师和学生应是朋友。这样学生才能和老师共话课堂。

一堂好的数学课应该有以学生为主体的民主的课堂气氛，民主的气氛有别于无组织无纪律的吵吵闹闹，它是围绕数学知识的学习，教师与学生之间展开讨论，质疑问难，把数学知识学 得更广、更活。

（二）、良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高。教育心理学研究表明，学生的认知兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。古代教育家孔子早在两千多年前就强调过兴趣在学习中 重要性，他认为“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”。在教学实践中，由于形成了良好的师生关系，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来会给教师相应的积极的情 感回报，由爱教师进而爱及他所教的学科，正如《学记》中所指出的“亲其师，而信其道。 ”

（三）、良好的师生关系可以通过影响学生学习中的归因方式来提高学生的学习积极性。教学实 践中，教师对学生的尊重、理解及客观的评价，引导他们采用适当的归因方式进行自我评价，可以使学生增强学习的自信心，进而大大提高他们学习的积极性，激发出努力向

上的进取 精神，从而获得持久的学习动力。

（四）、良好的师生关系能激发学生积极的情感，促进智力活动的进行。美国心理学家莫维尔认为，情绪是智慧的高级组织者，情绪能够指导认知过程和影响推理。愉快的情绪有利于智力 操作活动，沮丧、愤怒的情绪则不利于智力活动。教学实践中，教师深切的期望和爱护，和谐友好的同学关系，使学生心情愉悦，对智力活动起到良好的调节和组织作用，课堂教学活 动成了学生获取成功体验的场所，学生的整体学力得到提高

二、关爱学生 博得孩子们的信任

（一）、作为老师要对学生表现出热情和爱心。热情和爱心是会传染的，它将帮助你在课堂之外，建立良好的师生关系。学生是独立的个人，他们懂得爱，也需要爱。有人这样比喻：教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。如果没有一个爱班如家、爱生如子的心肠是很难博得学生的信任、信从。由于老师爱学生，所以学生更愿意把老师当作朋友，从而收到“亲其师，信其道”的效果。这是人人都身有体会的事实，小孩也不例外。孩子们来到学校，走进教室，只有当他确实感受到了你对他的真诚，你取得了他的完全信任，他就有了主动学习的内力。有了这样融洽的感情交流。教师就能更好的开展教学和管理工作。

要让学生喜欢数学，首先要让学生热爱教数学的老师，我常常抛掉老师严肃的一面，而从一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，经常和他们一起谈心，一起做游戏、一起讨论问题，从而建立起浓厚的师生情谊，因此，获得了学生信任和爱戴。【建立良好的师生关系,提高教学质量】

（二）、建立良好的师生关系可以为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。双方的相互作用会更加积极和主动，这样我们的教育才会发挥更大的效能，收到预期的结果。

主动发展师生友情，缩短距离。教师要成为学生的朋友，最重要的是平易近人。如果一个教师待人接物总是满腔热情、平易近人、和蔼可亲、幽默风趣，学生就会被他深深吸引，产生亲切感，愿意与之交往。从而又对学生产生一种潜移默化的影响，达到一种“润物细无声”的教育效果。这就要求我们教师努力做到了解学生个性爱好，寻找沟通时机。尤其是对待那些向型的孩子，更应如此，他们才能够敞开心扉向老师倾诉他们的心声，这时我们的教育就会收到事半功倍的效果。

总之，教师应当是学生的朋友、知已和指导者。师生之间要相互理解、相互尊重。邓小平曾指出，教师要成为学生的朋友，提倡建立尊师爱生、教学相长的师生关系。只有这样我们的教育才能最大限度地发挥它的效能。

参考书：《小学教育》 、《小学数学教学》、《小学班主任》

建立良好的师生关系,提高教学质量(二)
建立良好的师生关系提高数学课堂教学效果

建立良好的师生关系提高数学课堂教学效果

【摘要】在数学教学中关注和培养学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习数学的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果，多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通。

【关键词】数学课堂教学 构建 和谐 师生关系 在全面实施素质教育的新形势下，提高数学课堂教学质量是一个十分突出的问题，我们在数学教学方法、教学模式、教学手段等方面要做出改变和提高；更重要的是，我们要建立新型的师生关系。在推行素质教育的今天，我们广大教育工作者应该转变教育观念，把应试教育强调的是教师的智力、知识能力转变成现代素质教育既注重教师的智力、知识、能力，更强调非智力能力即情感能力在教育教学中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系能够促进学生智力的发展，能够激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，能够促进学生心理的健康发展，能够促进学生对知识的掌握。毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系确实能促进数学教学质量的提高。那么，在新的课程理念的指导下，在新的社会形势下，在高中数学课程标准的要求下，如何建立良好的师生关系？

一、数学教师要改变传统的教学观念,改变教学方式，构建和谐师生关系 数学新课标要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，向学生提供从事数学活动的机会，从而获得数学活动经验。

如：用实例创设思维情景；不在同一直线上的三点确定一个圆。

教师：机械上的一个圆周盘打碎后只留下一块残片，现在要制作同样大小的圆盘、请同学们思考，用什么方法?

(学生思考，但不知如何解决?)

教师启发：从圆盘的残片中可以得到圆的哪些部分?

学生答：可以得到圆的一段弧。

教师：要配制一个同样大小的圆盘，应该知道原来圆盘的什么内容？

学生答：半径，

教师：那么由残片上的一段弧是否可以确定原来圆盘的半径呢？请大家思考：可以互相讨论。

(同学们议论纷纷，进入想解决但又无法解决的情境．)

教师：已知了—段弧，只要找到这段弧的圆心，也就可以知道它的半径，因此这个问题的关键是由已知弧去确定弧的圆心的问题。请同学们继续思考两个问题：(1)弧上的点有什么特性?(2)由弧上的一个点能否确定它的圆心?两个点呢？三个点呢?

学生：顿悟！ 这样的问题情境教学既使学生通过积极思维找出根源大彻大悟，并对这一知识点终生难忘，激发学习兴趣。教师在课堂教学中完全是一个组织者、参与者、引导者，而学生却真正成为学习的主体（主人），是一个探索者的角色。教师的“教”使学生“学”到有价值的数学，体现了教师“教”和学生“学”的和谐统一；使课堂教学成了一个和谐的教学共同体。【建立良好的师生关系,提高教学质量】

二、数学教师要真诚平等的对待每一名学生

虽然现在我们已经基本统一师生平等，但真正做到对每一名同学都平等却很不容易。多数老师都比较关注成绩靠前的学生，因为大多数学校都以前面的学生的考试成绩这一参数作为评价老师教学水平，我们说人的口味是不一样的，同样学生的学习口味也是不一样的，我们不能用统一的考试成绩去评价学生，同样也不能以统一的考试制度去评价一名老师。比如，有的老师可能在平时的教学活动中偏重于联系生活实践，可能他的学生在处理日常生活经验会很有方法，而那

些一味靠死读书的学子们却很难感受知识原理的生活化。因此，使学生都真正能在课堂上有所感悟，有所收获是必须的。再想想我们的平时教学，有多少学生成了我们遗忘的角落。而新课程理念很好地解决了这一问题，很好的解释了学生的全面发展与个性发展。学会尊重、宽容、爱护学生；教师要善待每一位学生，不管是课内还是课外，都要尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的。要不断地给学生树立一个个荣誉，让学生维护现有的荣誉，为追求更高的荣誉而自强不息。学生在奋斗中找到自尊，就会产生出自信的情感。教师宽容了学生，就意味着破除了师道尊严，就能营造出民主、平等、宽松、自由的教学氛围。在参与教学活动时，主动性和新型师生关系上，主要形式有：

交朋友。课间、课外活动时，教师和学生自我介绍家庭情况，自己的兴趣爱好，对学习生活的感受，相互说一声：“我们交个朋友”。

谈看法。让学生谈谈自己对老师上数学课时的教学姿态、教学语言、提问方式、数学知识点的讲授以及对待学生的态度，有什么想法和意见。引导学生像朋友一样坦诚相见，告诉学生能说出老师上课的不足，能促进老师上课水平的提高，这是一件师生共同受益的大好事。

共活动。老师与学生一起参加课外活动，这是学生引以为荣的事，也是培养师生关系最佳时机。学生打乒乓、下棋、做游戏等老师也参加，跟他们比一比，赛一赛，成为学生中的一员 。

三、数学教师要提高自身素质，展现人格魅力

教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。

学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这

些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉近师生间的距离。常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。

教师以他的知识、能力以及人格因素吸引学生，博得学生的崇拜和喜爱。教师在与学生交往中，会遇到来自学生的难以预料的难题，试想，一个知识和能力贫乏的教师，怎样满足学生求知欲望，怎样在学生中树立威信?可见，教师有良好的素质丰富知识，是搞好师生关系的 “物质”基础。

丰富自己的课外知识，激发学生听课兴趣。收集与教材内容有关的课外知识，在上课时来个小小的插曲，不但以调节课堂气氛，丰富学生的知识，更能吸引学生的注意力。例如：祖冲之和圆周率的故事，世界第一长河南美洲的亚马逊河全长6480千米，我国最早的人类距今170 万年，地球平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米等等，为学生所喜爱。

在学生面前“露一手”，引得学生的羡慕与欣赏。能唱会跳，能写一手好字，能画一幅好画，无不让学生叫好。“寻找机会露一手”这是我们的做法。参加学生的联欢会，唱一首学生喜爱的校园歌曲；在学生出黑板报时给他们写几个漂亮的美术字；上课时适当地讲一个精彩的笑话；课余时给学生画一张像。

四、数学教师要注重创设良好的课堂教学氛围

数学课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参 与教学活动。因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与促进思维。教师在学生的讨论中对他们的发言，应持期待成功的热情态度，用赞许、微笑表达对学生的信任；讨论问题可采用竞赛方式，鼓励组与组、人与人之间踊跃发言，对有独特见解的学生给予鼓励，就是差生提出很"傻"的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性。 一堂好的数学课应该有以学生为主体的民主的课堂气氛，民主的气氛有别于【建立良好的师生关系,提高教学质量】

无组织无纪律的吵吵闹闹，它是围绕数学知识的学习，教师与学生之间展开讨论，质疑问难，把数学知识学得更广、更活。主要形式有：

当老师。有些数学知识浅显易懂，教师在学生自学的基础上，让认为“我”已学会的同学上台当老师，传授他所学到的知识，由其他学生逐步把知识补充完整。除此之外，由学生评价 同学的数学作业，包括正误、书写格式、解题方法等方面。

质疑难。课堂里，能质疑问难的学生应该说是很少的，尤其是学习能力较差的学生，也正是因为不懂不肯问，才成了学习上的“差生”。我们鼓励“差生”提出不懂的问题，也鼓励尖 子生提出跟新学数学知识有关的问题。有问题大家提，然后一起来解决。

考同学。学生中有仔细的，有粗心的，有爱动脑筋的，有爱满足现状的，通过课堂学习，能提出一些问题来思考学习，这是一种很好的知识互补和复习。我们鼓励学生自己设计问题， 尤 其是容易疏忽、混淆的知识点，作为设问的主要内容，达到互相学习、共同提高的目的。

五、数学教师对于课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些死板说教 在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴，但亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何死板说教。

对于孤僻不合群的学生，我们有意在其他学生面前和他亲近与他谈数学、谈生活，问寒问暖；有意安排与其他学生一起完成老师布置的任务；有意让他为同学、班级做事而得到表 扬，久而久之，一颗“小睡”的心得到“唤醒”，老师的亲切，同学的热情，集体的温暖，使他心情愉悦，学习的劲头随之而来。

对于无组织无纪律的学生，我们给予更多的关怀和爱护，因为这些学生多数是父母离异，无人看管的可怜的受害者，他们缺少爱，缺少教育。首先我们帮助他们解决生活上的困难，告 诉他们“你的身边还有很多人在关心你，爱护你”。

建立良好的师生关系,提高教学质量(三)
建立良好的师生关系是提高教学效率的基础

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建立良好的师生关系是提高教学效率的基础 作者：尧娜

来源：《文教资料》2013年第27期

摘 要： 构建良好的师生关系需要教师情感的投入，要诚心相待，增强学生的信任感；学会宽容，提升学生的安全感；开展活动，增强师生的亲密感；分担责任，唤醒学生的荣誉感。建立良好的师生关系，是提高教学效率的基础。

关键词： 诚心 宽容心 班级活动 分责

苏霍姆林斯基说过，教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。教师对学生要有一颗爱心、童心，构建良好的师生关系需要教师情感的投入。因为只有学生爱老师、对教师的人格产生敬仰，才能收到潜移默化的效果。教学效率的提高才能水到渠成。

一、诚心相待，加强学生的信任感

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”2011年教六年级时，有个学生叫车乐平，头脑聪明，成绩优秀。但个性极强，行为表现与其他学生有很大区别，动不动就与同学闹矛盾，和班里同学难以相处，后来竟然有弃学的念头。我百思不得其解。于是，通过多方面暗中了解，原来他有个同父异母的哥哥，他的父母总要拿他和那个优秀的哥哥作比较，他特别反感，甚至讨厌父母。于是我找他谈心，让他明白父母都很爱他，只是方式不太对。同时让他的父母明白，“每棵树长得不一样，同样能成才”。每个人更是一个独立的个体，怎么能要求一致呢？要看到孩子的优点，不要总去比较，这样既不利于兄弟的和睦，更不利于孩子的成长。还让班上的同学也不要疏远他。慢慢地，他明白了大家的真心。所以变得乐观向上，也能与同学及家人和睦相处了。

还有一个叫饶文杰的学生，以前语文成绩不怎么好，也不够自信，平时朗读声音很小。自从我教他语文后，我发现他朗读很富有情感，普通话也很标准。一次，学校开展朗读比赛活动，我就动员他去参加。他却没信心去，说很多人读得比他好。我就说了一句话，相信他一定行，这次必须他去。没想到，经过反复练习，充分准备，他取得了第二名的好成绩。从此，他爱上了语文，甚至各科成绩都突飞猛进。

“知花莫过育花人，育人要比育花难”，老师应在学生身置迷途时，及时引路；在学生犯错误时，给予帮助；在学生孤独失群时，送去关怀与温暖；在学生信心不足时，给予足够的信任。爱护学生，以诚待人，用心育人。只有因人而异，因势利导，才能取得学生的信任，收到良好的教育效果。

二、学会宽容，提升学生的安全感

建立良好的师生关系,提高教学质量(四)
谈如何培养和建立良好的师生关系

谈如何培养和建立良好的师生关系

姓名 谭光文 职称 中学一级教师 工作单位 玉林市财苑高中 邮政编码 ５３７０００ 联系电话 18269219596

摘要：现代教育教学中，师生关系应是平等民主、尊师爱生的新型关系，良好的师生关系对教学效果有着十分重要的作用。在教学实践中，从师生双边关系考虑，努力培养和建立平等民主、轻松和谐的师生关系，从“教师自身要求”、“如何理解学生”、“如何平等对待学生”、“如何与学生交友”和“互相信任包容”等五个方面总结了怎样培养和建立良好的师生关系的一些经验体会。

关键词：师生关系 平等民主 经验体会

教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。正如古人所云：“亲其师，信其道。”所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。

笔者从教十七年，在此过程中也和学生交了十七年朋友，所以和每一级学生的关系都不错。下面我就如何建立良好的师生关系谈一谈工作中的一些体会。

一、用“爱、勤、博、范”要求自己

作为中学教师，首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即要热爱教育事业、热爱自己所教的学生。许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。”。其次，教师在教学工作中要体现一个“勤”字。在教学改革的过程中，要勤于学习，勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次，知识上要追求一个“博”字，教师要掌握广博的知识。教师要不断积累知识、更新知识，充实自我，交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。

教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精

神赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威望，这是建立良好师生关系的首要条件。

二、充分了解和理解学生

要和学生建立良好关系，教师首先要对学生的兴趣爱好、理想志向、学习、思想和家庭情况有个全面细致的了解；要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。

我的做法是，每接手一个新的班级，都首先要求学生从以上各方面写一个详

尽的《自我介绍》让我过目，做到一进班就能充分了解每一位学生的基本情况；其次，对部分认为应进一步了解的学生进行个别谈话，分享他们的感受，理解他们的感情，为下一步与学生建立良好关系搭好桥。

三、平等对待每一位学生，尊重学生人格，

师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。

希望得到别人的尊重和理解是每个人的普遍需要。教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。在这么多年的教育教学工作中，对于犯错误的学生，我从不讽刺挖苦，更没破口辱骂过，向来注意保护学生的自尊心，尊重他们的人格。另外，每个学生都有他的优缺点，我从不因为某位学生的优点而过高看待，也绝不因为某位学生的缺点而小看甚至鄙视。在学生眼中，他们视老师的评价为金口玉言，你的一言一行都有可能决定着他们的发展。总之，教师要学会尊重学生的人格，并“一碗端平”，平等地对待每一位学生，才令学生信服，才能谈培养和建立良好的师生关系。

四、多关心，多沟通，多互动，做学生的良师益友

教师不仅仅是在教学中向学生传授知识，完成教学任务，还必须在长期的教育教学过程中与学生建立起深厚的师生感情，要对学生的思想、学习、身体、生活等各方面多关心、多沟通，还要和他们多互动。多关心，就是要时常询问学生的学习和生活情况，像对待自己的弟妹一样给予关心和问候，使学生感受到温暖，那怕只是简单的几句话或一件小事，都能让他们感受到你其中的爱心。多沟通，就是常找学生谈谈心，做好思想、学习和生活方面的疏导，做到师生心灵相通。多互动，就是多和学生一起参加集体活动。如和他们一起打球、唱歌，一起讨论问题等。多年来，我一直坚持做到以上三点，因为我总觉得，像朋友一样与学生交往，总比高高在上、整天绷着脸更能令学生信服。

要做好学生的良师，更要做好他们的益友，才能发展好师生关系。

五、互相信任，互相包容

信任是良好合作的基础，信任是开启心扉的钥匙。如果心中没有信任，那么做任何事只会“以小人之心渡君子之腹”, 即便是简单的交流也会出现“说者无心，听者有意”的怀疑，所以当我们想让别人信任我们的时候必须先信任别人。在日常的教育教学工作中，不要总对学生的言行持怀疑态度，总是不放心，总是不放手，日久就会与学生形成敌对状态。

前苏联著名教育实践家和教育理论家霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。” 所以不要对学生所犯的一点点错误便横加指责，显出一副眼里揉不得一点沙子的态势。有时多一些理解和包容，让学生下得了台，可能效果会更好。

师生之间有一种互信互容的关系，方能海阔天空，使师生关系朝着良好的放向进一步发展。

建立良好的师生关系,提高教学质量(五)
建立和谐师生关系 有利提高教学质量

建立和谐师生关系 有利提高教学质量

教学质量是学校的立足之本，生命所在。学校要提高教育质量，

教师就要提高教学质量。实现高质量的教育，实现的途径涉及诸多方面，而其中，十分重要且不可替代的一条是和谐师生关系。

我们大家都晓得“亲其师，才能信其道”的道理。在学校里，要

想让学生喜欢上你的课，学得积极，有无形的精神力量不断地奋发向上，师生关系的和谐至关重要。那么，怎样去创设这种美妙的关系呢 ？在日常的教学实践中，我总结了几点体会。

首先，人是需要关怀和帮助的，尤其在自己困境中得到的关心与

援助，他会铭记在心，甚至感激一生，视帮助者为真正的朋友、知己。我在上学时，一位老师对我们很关心，我很感激，这种爱也一直在温暖着我。当我走上教育岗位后， 在与学生相处中,我付诸了自己的真感情, “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我班曾有一个孩子，父母都在口孜东工作，她自己在外租房，要烧饭洗衣。一天孩子沮丧地跟我说：“这些日子休息很不好，我好害怕。”我问怎么了，她说房东家孩子出了意外，房东总是哭，他家孩子的模样也总浮现在我眼前。我想这对一个即将参加中考的孩子很不利。当时我家孩子已上大学，爱人在别的矿工作，我跟学生说，我家就我一个人，你愿意住在我家吗？孩子点点头。来到后，我像对自家孩子一样，精心做好三餐，做好后勤工作。一个多月后，孩子顺利地考上了淮南二中，现已在重点大学读书。高考结束后，孩子来看望我，话语中带着感激，我

对她说，你不要总把这件事放在心上，以后当别人需要帮助的时候你能尽力就好。孩子点点头，泪水浸在眼眶中。

其次要建立和谐、向上的班级组织。通过班队干部的培养，班队

活动的开展，班级制度的建立与施行，适当地激励等多种途径和形式，建立一个班风正、学风好、纪律严、团结向上的良好班集体。

再次要建立民主、平等和谐的师生关系。正面引导，积极鼓励，

绝不挖苦。中学生对他严格要求能理解，不反感。若鄙视他、挖苦他，他则会跟你唱对台戏，反其道而行之。与学生相处融洽，也要讲究一定的方式方法。我认为主要从以下几点来做：

（一）、注重个人形象，要有亲和力。在与学生交往的过程中，要引起学生的注意，就得给学生留个好的印象。中国有句俗话：“良好的开端是成功的一半。”这对我们与学生建立和谐的关系有极大的启示。一个穿着典雅、举止大方、礼貌、谦虚、面带微笑的人让人容易接受。在任何场所，都要注意自己的形象。我们应该做到“学高为师，身正为范。”如果站姿懒懒散散、座姿歪歪扭扭、说话时唾沫横飞，走动时东碰西撞等，这样的人学生怎么能与你相处得好呢？ 还有我们始终要保持旺盛的精力，饱满的热情，大方自然充满自信地与学生交往，去激发他们学习的热情。特别是学生有问题要问或有事情请帮忙时，更应该主动热情，如果精神萎靡不振，无精打采，敷衍冷漠，那么就给学生留下极不好的印象。作为教师，一句主动热情的问候，一个亲切的微笑，都可以使你得到学生的尊重，得到他们的友情。

（二）给学生真诚的赞美

好孩子是夸出来的，人类本性上企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。这说明赞美的重要性。

我们在与学生交往的过程中，要时时地给学生赞美，在赞美的同时要注意赞美要有事实根据，不要乱赞美。让学生听起来感到真诚、舒服。赞美是一种鼓励。当然，对于犯错误的同学我几乎都是与他们单独交谈，坦诚指出错误所在，危害所在，让学生不失颜面，心悦诚服地接受批评并改正。只有这样，才能建立良好的、和谐的师生关系。

在与学生相处中,我放下架子,以一个母亲的身份,去关爱他们, 我又常以一个知己的身份,懂得倾听,诤言相劝,直言不讳,让他们释放苦恼,认清自我,寄托心灵 。

班级的卫生也是一个班级的形象，仿佛是一个人的外表。讲卫生也是一个良好的习惯。通过与其他老师的交流学习，我学到了好的方法，并及时采纳。在班级，我的地盘我做主，我座位的一平米范围内保持绝对干净，前后两排负责到墙根，这样值日生只负责拖地即可。这样既减轻了值日生的负担，又保持室内卫生的良好。一年多来，我们班没扫过地，室内也没有灰尘。

二十多年的教学，我和学生之间建立起了和谐的师生关系,有亲情,有友谊,温馨而又纯真,很大程度上促进了我的教学，提高了教学质量。 让我充实 ,让我愉悦。今后我也愿与同仁互相探讨，互相学习，不断完善自我，为国家培养更多合格人才。

建立良好的师生关系,提高教学质量(六)
建立良好的师生关系 提高教育教学质量

       古淑红是天津市红桥区邵公庄小学的一位普通教师，校长、老师都认为她“能力不强”。一个偶然的机会，该小学的校长发现古淑红教的学生在集体观念、自理能力、学习习惯、学习成绩等方面竟屡屡名列前茅。究其原因是她非常尊重学生，和学生们建立了一种民主和谐的师生关系。在此，把古淑红老师“能力不强”与教育教学效果明显的反参现象称之为“古淑红现象”。从“古淑红现象”我们应该清醒地认识到：在推行素质教育的今天，我们广大教育工作者应该转变教育观念，把应试教育强调的是教师的智力、 知识能力转变成现代素质教育既注重教师的智力、知识、 能力，更强调非智力能力即情感能力在教育教学中的巨大作用。具体表现在：平等、民主、尊重、和谐的师生关系能够促进学生智力的发展；平等、民主、尊重、和谐的师生关系能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲；平等、民主、尊重、和谐的师生关系能促进学生心理的健康发展；平等、民主、尊重、和谐的师生关系能促进学生对知识的掌握。
        毋用置疑，建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系确实能促进教育教学质量的提高，那么在推行素质教育的今天，怎样才能建立起平等民主和谐的师生关系呢？
        一、提高教师自身素养，吸引学生
        教师是学生的学习榜样，教师的性格、个性品德以及教师的教学风格对学生都具有潜移默化的影响。因此，老师要加强职业道德修养，认真按照《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己，做到爱岗敬业，努力学习，不断创新，不断丰富自己的知识和教学经验，并且改变陈旧的师生观，使师生关系变命令式、强制式为平等式、民主式，以合作民主的态度、高尚的人格、渊博的知识、幽默的语言吸引学生。这样，教师爱事业、爱学生就会深深地影响学生，使学生爱学习、爱生活、爱他人。
        二、制造活泼、愉快、团结的气氛，建立良好的师生关系
        愉快的情绪是健全的身心发展所必需。
教师如果对学生过分严格，给学生的作业负担过重，缺乏适当的表扬和奖励，处罚的次数太多又不合理，学生在集体中遭到排斥冷落，经常被责骂、讽刺挖苦，便会导致情感饥饿。这样的学生不是变得顽固、冷酷、残忍就是变得孤僻、怯懦、自卑。因此，教师应尽量使学生产生积极情绪。学生不论在学业技能或办事才干方面，只要有一技之长。即应尊重其价值，助其发展。学生见老师重视其才能，欣赏其成就，必能自信自重，奋发有为只要老师爱护学生，学生才能从心理尊重老师，也只有师生之间相互信任，相互尊重，相互爱护，才能形成愉快、活泼、团结的氛围，建立起良好的师生关系，也只有在这种愉快、活泼、团结的群体中，才更有助于造就人格健全的人才。

        三、运用心理补偿，融洽师生关系
        教师在教学过程中，有时处理某些事情难免过急、过火、过分，造成师生间的情绪对立。在这时候，教师应该把握最佳时机进行心理补偿，消除师生间的隔阂。融洽师生间关系的具体做法有：A.进行个别交谈，一方面不失原则地指出其错误的性质，同时向学生乘认自己过火的态度，向学生道歉。B、通过课堂提问来补偿，使对立者感到老师没有鄙视他，仍一如既往地关注他，以增强其自信心。C、对有对立情绪的学生的点滴进步及时表扬，使他感受到老师不计前嫌，做事公正，对待学生一视同仁。D、利用各种有益活动，使对立者的特长充分表现出来，培养他们的荣誉感和自信心。E、询问、了解他们的学习、生活中的困难问题，给予恰当的指点和帮助，使他们亲切地体会到老师在关心他们。
        四、学会微笑，多给予鼓励
        笑意是善意的象征，老师的微笑是阳光，它不仅可以有效地缩短师生间的心理距离，消除学生的害怕心理，而且学生还会把老师的微笑当作一种鼓励，当作一种前进的动力。因此，老师无论遇到什么不愉快的心情，在进行教育教学前，都要调整好自己的情绪，以愉悦的心情去面对学生，使学生在感受老师高兴的同时自己也沉浸在快乐的氛围中，这样长期如此，良好的师生关系就会悄悄形成。
        综上所述，教师要不断地提高教育教学质量，就必须尊重学生人格不讽刺挖苦学生；对学生的过错能理智分析，正确引导，适当给予宽容和谅解；对后进生能用超常的耐心去感化和挽救；对学生群体中出现的问题，不偏不袒，公证无私地处理；当学生遇到挫折打击时，能亲如父母，及时给予关怀；当学生对老师的教育产生抵触情绪时，能与学生进行心理换位，设身处地为学生着想，做到与学生心灵的相互沟通。这样，学生对老师就会产生亲切感，老师的形象也自然高大起来，威信也自然会高起来，师生的关系也自然会好起来。

建立良好的师生关系,提高教学质量(七)
浅议英语教学中如何建立良好的师生关系

        苏联教育家霍姆林斯基认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”在教学过程中，我们应努力营造“一种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而激发学生英语学习兴趣。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，在教学中确立良好的师生关系就是一个非常重要的方面。教师可以从以下几个方面去做。
        1．教师一定要热爱自己的事业，热爱自己的学生 
        教育不能没有爱，没有爱就没有教育。我们必须首先热爱自己的工作和事业，才能在工作上有所突破，也才能热爱我们的学生。人们把教师比作是蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀，耐心帮助，平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。对所有学生，我们在上课的时候都要给他们机会。对成绩不理想的学生，我们的目标是激发他们的兴趣，成绩能有所提高。所以我们在上课的时候，提一些简单而有趣的问题，让他们爱上英语课。对成绩好一些的同学，可以提一些难的问题，让他们知道自己还有很多可以学的知识。并常对所有的学生说“Well done”或 “Good job”，以给他们信心和鼓励，只有这样才能建立良好的师生关系。
         2．沟通了解
        教师与学生沟通、了解，学生是建立良好师生关系的一个重要前提。只有通过与学生沟通，充分了解学生的个性特点、兴趣爱好、英语基础、语言潜能、学习风格等，教师才能因材施教，做到对优秀生爱得严格、对中等生爱得温和、对差生爱得细腻。与学生沟通、了解学生的渠道或方式很多，如可以通过阅读学生的档案材料；可以访问学生以前的英语老师或同学；可以设置一个包括英文名、生日、兴趣爱好、课堂上最希望老师讲什么、是否喜欢老师提问等内容的基本情况调查表，让学生填写；可布置学生写Introduce Myself，My Advice to My English Teacher，My Hobbies之类的英语作文；可通过为学生的作业、作文或试卷写评语进行书面沟通；可以课内交流和课余时间与学生聊天；也可以通过信件或E-mail进行书面谈话，尽可能多地了解学生。
         3．尊重学生
        希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。尊重学生就是尊重他们的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动积极地参与到共同进行的教学活动中来。要把学生放在与自己平等的位置上，我们平时应该少用命令式的口吻，如“Stop talking”，“Read again”，而应多用协商式的语气，如：“Would you like to stop talking and listen to me?”“How about reading them once more?”这种征求式的语气会将老师和学生之间的距离一下子就拉近了。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，进而会获得向上的动力源泉。
         4．教师要善于和学生进行情感交流  我这里所说的情感交流不仅局限于课堂教学上，而日常生活中的一些言行，也能影响教师与学生的交流。平常遇到自己的学生，尤其是那些“问题”孩子，要主动点头示意问好、打招呼，主动地与其聊些他们感兴趣的话题，在轻松、融洽的氛围中进行交流沟通，逐渐拉近师生关系。对于学生学习中的问题或是生活中的烦恼，要善于聆听，并耐心地帮其分析问题，进而解决问题。久而久之，当学生感觉到老师是他们的好朋友时，就会乐意与你接触，向你敞开心扉，听从你的教导，从而更加积极地投入到学习中来，积极地与老师配合。   5.老师对学生要平等、公平
        老师对学生要一视同仁。Seaton列出的十条课堂教学技巧中的第七条就是：“对学生一视同仁，不要对优秀学生过于溺爱，不要忽视差生，其实差生更需要教师的关心和帮助。”然而，我们有的教师却因种种原因偏爱和偏袒优生，而忽视差生；也有的教师注意了优生和差生，却又忽视了中等生，即所谓的 “抓两头，忽中间”，其实这都是不公平的。这不仅影响教师的形象，而且也伤害了学生纯洁的情感，为良好师生关系的建立设置了障碍。心理学研究表明，学生尽管存在差异，但他们都希望老师公平地对待他们，都渴望有成功的机会。因此教师应当做到以下几点：(1)处事要公正，不要有偏见。如对英语课堂上违纪学生的处理不要有偏见，对学生作业的评价不要有成见。(2)提问要公正，不要老是叫自己熟悉的、成绩好的或所谓的得意门生等“关系户”回答问题，也不能只叫那些性格外向的同学回答问题，也要关注那些自己不熟悉的、成绩差的和性格内向的学生。(3)参与机会要平等。教师要设计不同的课堂活动形式来满足不同学习风格的学生，让包括潜在的“捣蛋鬼”在内的每个学生都有参与语言实践的机会，都有表现的机会，让每个学生在每节课上都兴趣盎然，都学有所得。(4)成功的机会要平等。教师对不同层次的学生有不同的学习内容和不同的评价标准，让每个学生都能体验到成功的喜悦。
        6．教师要不断学习，不断更新和改变自己的教学方法
        社会是发展进步的，不同时期出生的孩子，对知识的认知是不同的，所能接受的方法也是不一样的。所以，老师不能永远都用一成不变的老方法来面对自己的所有学生。教师自己要随时接受新知识，学习新的方法，多看书报，以求自己能跟上时代的节奏。为了能更好地教学，教师还要不断提高自身的师德修养和英语教学水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。结合自身特长，不断总结出适合学情的教学方法。教师还应该多参加培训，了解各种最新的信息，从而提高自己的教学技能。
        总之，良好的师生关系对提高教学质量、顺利完成教学任务起着重大的促进作用。建立良好的师生关系，也是教师与学生双方的心理需求，一个人只有和他人构成良好的人际关系，他才能充分发展自己的个性，实现自身的价值，展现健康的精神风貌。良好的师生关系会产生事半功倍的教育教学效果。只要教师投入感情，付出真情，以—颗火热的心去温暖感化学生，公平对待每个学生，保护他们的自尊心和积极性，就一定会建立起良好的师生关系。