人教版英语pep四年级上册my,home,ppt
成考报名 发布时间:09-21 阅读:
人教版英语pep四年级上册my,home,ppt(一)
2013新人教版PEP四年级上册英语Unit4 My home教学设计
第一课时
【学习目标】
一、能力目标:
1. 能用Is it/she „ ?询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿,并能作出准确地回答。
二、知识目标:
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it „ ?Yes,it is/No,it isn't. I have „ . Where's„?
4、了解知识点: Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑问句 am, is, are提前,肯定、否定回答等。)三、情感目标:热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。
【学习重点、难点】
教学重点:句型Is she in/on/under/„? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇:isn’t
教学难点:发音it is 连读,isn’t
【学习准备】
.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教学录音带,教学光盘。
1. 我行我秀
2.演讲 My home.
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛,激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作
2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词,让学生快速说,达到巩固单词的目的。 PPT出示 我的家
T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. 新|课 |标 | 第|一 |网 (火眼金睛:bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围,通过交流,熟悉学生,了解学生已有知识结构;复习巩固上节课的内容,引出话题,为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk
T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?
二、Make groups:
Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家,如果做的好,你可以为本组获得房间一个,比一比说的home 又大又好。)
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
学习cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?
Ss: He is Liu Qian.
T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.
( monkey, mouse , duck , cat)
2. 魔术停留在出现的“cat”上,T: I have a cat. She’s cute. What about you? (板书:I have _______. She’s cute.)
引导学生介绍自己的宠物, I have a .... She’s cute.
(二)情景创设,理解语意
教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.
1.在魔术中,最后出现的 dog ,最后变没了。
T: Oh, Where’s my dog? Ww W.x k B 1.c Om
Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? (做上声音) (ppt 播放,一组猜,一组答,集体操练)
2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t.
找学生猜的时候,点击图片,学习这两个句子。
【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.
(三)交际练习,板式呈现
1 教师把宠物猫拿出来放到门外(播放敲门声),询问:Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答:No,she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes,she is.把猫拿进来,询问Is she in the classroom ? Yes,she is.答对有奖励。
板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.
(四)问题视听,整体感知
T:I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.
Where is Amy’s cat ?
借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the??)
Is she in the bedroom?
Is she in the..... ?
Is she in the.....?
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,歌谣强化
模仿中正音——塑语速成语感
播放对话录音,学生模仿朗读。
分角色模仿朗读。
分组练习模仿,个别模仿朗读。
(二)歌谣巩固,表演生成
1.Let’s chant x k b 1 .c o m
I have a cat. It is cute.
Where is she? Where is she?
Is she in the bedroom?
No,No, she isn’t.
Is she in the study?
No.No, she isn’t.
Look ,Look , She’s in the kitchen.
3. 对话表演
让学生练习对话,分组表演对话,并给予鼓励。
四、运用(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,任务落实
1.Game1:
拯救美羊羊
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里,谁就赢了。
Is she in.....?
拯救懒羊羊
Is he in......? w W w. xK b 1. c o m
【设计意图】运用拯救羊羊的游戏,促使学生积极主动的练习语言,并培养了孩子竞争意识和责任感。
2.练习任务中落实——随堂检测
(二)总结赏析,情感升华
奖励优胜小组,模仿优胜组。
(三)作业分层,自主拓展
【板书设计】
Unit4 My home A. Let’s talk
I have a cat.. She’s cute.
Is she in the living room?
Yes,she is. No,she isn't.
Is it in the bedroom/ bathroom?
Yes,it is. No,it isn't.
第二课时
【学习目标】
1.能听懂、会说:This is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“My bedroom”。
5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱,鼓励他们大胆设想自己未来的家。
【学习重点、难点】
1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。【人教版英语pep四年级上册my,home,ppt】
2.学习表示指令的词组。
【学习准备】
本课时所需的单词卡和课件
【学习过程】
一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’s this?It’s a?”“Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together.
二、Presentation
(说明:以下环节用到的挂图、图片,也可以换成教师的简笔画)
A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生:x k b 1. c o m
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片,问学生:What can you see? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示living room的图片,问学生: Is it a bathroom? 学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生:What can you see in the living room?学生可能说出:I can see a TV.教师接着说:We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。
5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以问生:What’s this?)让学生说句子:This is a kitchen. 教师补充:If you are hungry(做饥饿状),you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).
6.教师指着挂图提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答:Yes. /Yes,I can see?教师:Oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。
B.听读正音
1.Listen and point.
2.Listen and repeat
三、Practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。
4.Let’s do
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出study,go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导:Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)
(2)看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。
(3)心有灵犀
两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡,然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词,最好说出Let’s do 部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。
(4)Listen to the tape,do the action.【人教版英语pep四年级上册my,home,ppt】
四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后,让学生读歌词理解词意。接着,静听歌曲,试着学唱。最后,演唱歌曲,并配上动作。
2.谁是最佳设计师?
让学生小组合作——Make a nice home,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如:This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??),比一比,哪个小组设计得好、介绍得好?
四、Homework
学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画上一些学过的物品,涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
五、板书设计
Study bathroom bedroom living room kitchen【人教版英语pep四年级上册my,home,ppt】
This is my home. You can see a bedroom, a living room„„
第三课时
A Let’s spell
【学习内容】 A部分Let’s spell
【教材分析】
本部分分为语音和书写两部分,语音部分主要学习字母u在单词中的发音,即/ju:/。
【学情分析】
学生在前面单元的学习中,已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的,学生能正确读出单词,重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识,通过描红单词掌握词形并规范书写。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2. 能认读单词并选出所听到的单词。
3.能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。