一个有缺口的馒头教学设计

一个有缺口的馒头教学设计(一)
一个有缺口的馒头教学设计

一、导入。

同学们，有一位国民党军队的起义将军在临终前，将一个保存了34年的别缺口且发黑的干馒头拿了出来，说：“把这个馒头永远传下去，把这个故事„„讲给„„孩子们„„听。”这是为什么呢？这究竟是一个怎样感人的故事呢？这节课我们就来学习《一个有缺口的馒头》（板书课题）（齐读课题）

看到这个课题你产生了哪些疑问呢？这个馒头为什么会有“缺口”？是谁留下的“缺口”？

二、初读课文，了解课文内容

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子；并在读的过程了解课文主要内容。

2、默读课文，思考：课文围绕馒头讲了一个什么故事？

学生思考后，出示：

课文内容我知道：

这篇课文主要讲了一位国民党军队的少校奉命（ ），途中遇到 （ ），最终（ ）的故事。

3、追问：送馒头是因为（），抢馒头是因为（），送回馒头是因为（）

4、回答看到课题时产生的疑问

三、自主学习，合作探究。

1、 自主学习。 是啊，这个故事中，小女孩给我们留下了深刻的印象，你能画出文中描写小女孩的句子，来体会一下这是一个怎样的孩子吗？

出示：

自主学习：

画出文中描写小女孩外貌、语言、动作、神态的

的句子，用心体会一下小女孩是个怎样的孩子。

2、学生汇报、交流：

（1）在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身的瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓着两个馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校！

当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（外貌），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饥饿、可怜）

（2）小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后

取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子„„好吗？”

当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（语言、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（恨日本鬼子、有一颗抗战的心）

这是在什么情况下，小女孩这么做的？（大胡子少校跪下）

（3）小女孩有气无力地答道：“我叫尤（ｙóｕ）小翠。”提问这是对小女孩的什么描写？（语言、神态），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饿得无力）

（4）小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 提问这是对小女孩的什么描写？（神态、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（相机引导）

3、讨论。在小女孩的带动下，所有的饥民都将抓到手里的馒头默默地放回车上。出示：

讨论：

一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，可能挽救一个人的生命，但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车，这是怎样的一种选择呢？

他们选择了什么？（死、牺牲）

表现出了什么？（团结一心、抗击敌人）

是啊，这是中国人民战无不胜的原动力，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于认呢？

4、一周后，大胡子少校和耿师长再一次来到陷车的地方，他们来兑现自己对小翠许下的承诺，结果怎样呢？

5、大胡子少校和耿师长跪在尤小翠的坟前，他们心里会想些什么呢？

6、总结：

是啊，这个有缺口的馒头，留下的仅仅是个缺口吗？它留下的是什么呢？（它留下的是一种精神，一种国难当头，牺牲自己、围结起来、一致抗日的精神）

让我们也永远记住这个故事，把它讲给自己的亲人、朋友听，好吗？让这个有缺口的馒头永远闪烁光芒！

四、认读生字

认一认：

馒硝 触 搐 栓 栗挪 嚎 馒 硝 感 抽 枪 战 挪 嚎 头 烟 触 搐 栓 栗 动 叫 五、练习（积累词语）： 1、成语 硝烟（滚）（滚） 危在（旦）（夕） 手无（寸）（铁） 弹（尽）粮（）绝 2、ABB式词语 脏(兮)(兮) 怯(生)(生) 3、填量词 一（篮）馒头 一（个）馒头 一（座）小坟 一（挺）机枪 4、在（）里填上恰当的词语 （凄厉）的枪声 （疯狂）地弹跳 六、作业： 练笔：可敬的小翠妹，我想对你说 板书设计： 一个有缺口的馒头 抢 咬 保存 团结一心 抗击敌人

一个有缺口的馒头教学设计(二)
一个有缺口的馒头教学设计

《一个有缺口的馒头》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识文中要求识的生字。

教学重点、难点：

体会文中人物的思想感情。

一、读书指导。

1、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？

2、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。

3、检查学生读书情况，随机纠正，指导。

4、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？

二、讨论：

讨论问题：

1、大胡子为什么要为饥民跪下？

2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？

3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？

讨论方式;

1、自主读书感悟。

2、小组讨论。

3、全班交流。

4、教师总结。

三、积累内化。

在文章中找出有关描写人物外貌的语句。

四、识字指导。

“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。

五、作业。

写一篇读后感。

一个有缺口的馒头教学设计(三)
四年级语文下册 一个有缺口的馒头教案 教科版

一个有缺口的馒头

教学目标：

1、理解课文内容 。

2、体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，认识文中要求识的字。

教学重点：理解课文内， 体会文中人物的思想感情。

教学过程：【一个有缺口的馒头教学设计】

一、读书指导。 （质疑导入） 7～

1、板书课题：一个有缺口的馒头

2、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？

3、学生自由读，录音读要求学生读准、读通、读顺。

4、师范读、自由读检查学生读书情况，随机纠正，指导。

5、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？

二、理解课文 18～

（一） 讨论问题：

1、大胡子为什么要为饥民跪下？

2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？

3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？

（二）、 讨论方式;

1、自主读书感悟。

2、小组讨论。

3、全班交流。

4、教师总结。

三、积累内化。识字指导 10～

1、 在文章中找出有关描写人物外貌的语句。【一个有缺口的馒头教学设计】

2、识字：“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。

教师出示生字，指生认读。

四、总结本课 5～

本文讲述的是在抗日战争时期，一名国民党军队的少校押送弹药和食品上前线，途中遭遇饥民哄抢歌颂了全国军民同仇敌忾，团结抗战的战斗精神。

五、作业。

写一篇读后感。

板书设计：

一个有缺口的馒头

起因 开端 发展 高潮 结局

事情发展的顺序

教学反思：本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我给学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成达到对语言的感知，感悟和积累。

一个有缺口的馒头教学设计(四)
快乐读书屋2《一个有缺口的馒头》(1)

【一个有缺口的馒头教学设计】

鸡西市南山小学导学案

一个有缺口的馒头教学设计(五)
教科版语文四年下册《一个缺口的馒头》表格式教学设计

教 学 设 计

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案