新苏教版认识10教学设计

新苏教版认识10教学设计(一)
苏教版认识10教学设计

10的认识

教学内容:义务教育课程标准实验教材一年级数学上册第26页-27页. 教学目标:

知识与技能:在自主探究与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。

过程与方法：初步养成10个一就是一个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。 教学重难点：

初步感知 10个一就是1个十。

教学准备：

教师：投影仪、铅笔、尺子。

学生：0-10数字卡片，小棒、尺子。

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

1、师：同学们，通过前段时间的学习，我们认识了不少数字宝宝，谁来说说我们已经与那些数字宝宝交了朋友？（指名说）

生：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

师：刚才他们是按从小到大的顺序说的，如果从大到小该怎么说呢？（指名说）

生：9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

师：同学们太机灵了，就像聪明的一休。

2、师：接下来我们做一个猜数字游戏，要求是：老师说完之后，想好得同学要先举手，老师允许再开口。

师：表示一个物体也没有，还表示起点的数，它是谁呢？

生：0

师：出示幻灯片0

师：能与0做邻居的又是谁呢？

生：1

师：出示幻灯片1

师：那在我们所学过的数字中谁又是最大的呢？

生：9师：出示幻灯片9

师：9知道它最大可骄傲了，它对0到8这几个数字说：“你们谁都没有我大，特别是你——0，表示一个也没有，你真是太小了，不能和我比，”0听了非常伤心，这时1走到0的身边，和0想出了一个好办法来对付9， 师：同学们猜一猜1和0想出了一个什么好办法？谁来说一说？（指名说）

生：1和0站在了一起组成了一个新的数字10,10比9大。

师：好，说得非常棒，我们鼓励鼓励他（一起拍手），是的,1和0站在一起组成了一个新的数字“10”（出示幻灯片）。这时9没话可说了。今天我们就一起来认识10。（板书课题：10的认识）

二、探究学习

1、师：现在请同学们看大屏幕，仔细观察一下，说说你看到了什么？你来说。 生：我看到了图片上有橘子。

师：接下来请同学们数一数看有多少个 ？

生：有10个。

师：你是怎么数的， 谁能上来给同学们示范一下？（指名说）

生：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

师：这位同学是从左往右一个一个地数的，还可以怎样数呢？（指名说） 生：2 4 6 8 10

师：嗯，这位同学是两个两个两个的数，所以我们在数数时可以一个一个的数也可以两个两个的数。

2、师：刚才我们数了一共有10个橘子，10个橘子可以用数字“10”来表示，“10”怎样写呢？我们先观察一下，看看10和我们以前学过的数字有什么不同，想好的同学请举手。（指名说）

生：10是由1和0两个数字组成的。

师：嗯，他观察的很仔细，回答得非常棒，10这个数和我们以前学的不一样，1它是由1和0两个数字组成的，左边是1，右边是0，所以我们写10

的时候一定要先摆好两个数字的位置。

师：请同学们看黑板看老师怎么写，然后自己用手比划着写。首先10是占两个日字格，我们要先写左边的一半1，再写右边的一半0，注意1和0两个数字不要靠的太近也不要离得太远。

师：现在请同学们打开课本第26页，先把课本田字格中的10 描红，然后再在空格中写10，写好的同学坐端正，看谁写得又快又好！（我下去巡视指导），

师：刚才老师在巡视的过程中发现大部分学生都能够把10写得很工整，但有些同学写得还不够好，还需要再练习，现在我们一起来总结一下写10的方法:我们要先写左边的1，再写右边的0,1和0各占一个日字格，既不能靠的太近也不能离得太远。

师：同学们说的非常棒，来给自己鼓鼓掌。刚才我们已经认识了10这个数，我们在生活中也会经常用到10，比如说我有十根儿铅笔，同学们能不能联系生活再用10来说一句话呢？想好的同学举手回答。

生：我有十个手指头。

师：还有没有别的？

生：我每天乘10路公交车上学。

师：刚才的那几位同学说的非常好，只要我们用心观察生活中处处有10。

三、趣味练习

1、认读尺子

师：同学们，我们的直尺上也藏着许多数字宝宝，现在老师这里有一把放大的尺子（出示直尺），请同学们看大屏幕，我们一起来读一读直尺上学过的数。

生：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

师:你有什么发现？

生：直尺上的数都是按照从小到大的顺序排列的

师：接着我们看看10前面有那几个数？

生：有0 1 2 3 4 5 6 7 8 9。

师：这几个都比10要大还是小啊？

生：都比10小。

师：同学们都回答的非常好，可是数字宝宝非常淘气，他们从直尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数字宝宝找不到自己的位置了，同学们能帮帮忙，把他们排进空位吗？（出示幻灯片）

生：能

师：好，我们一起来看一看，1前面填几？

生：0

师：2后面是几？

生：3

师：3后面是几？

„„

师：同学们非常棒，帮数字宝宝找到了自己的位置，现在请同学们先按从小到大的顺序读一读，然后再按从大到小的顺序读一读。（这时我先读个0）

生：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

师：同学们读得真好，声音也很响亮。

2、“想想做做“第1题

师：现在把我们准备好的小棒拿出来，先数出10根儿放在桌子上，那么一根儿小棒表示几呢？

生：表示1

师：表示几个1呢？

生：一个1

师：那现在10根儿小棒表示几个1？

生：表示十个一

师:好，那我们现在把10根小棒儿捆成一捆，这一捆小棒表示几？

生：表示10

师：表示几个10呢？

生:一个10

师：所以十个1就是一个10

3、互动游戏

师:我们把小棒收起来，把写有0-10数字卡片拿出来，我们先按照从小到大的顺序把它摆放在桌子上，看谁摆的又快又好。摆好的同学请坐端正（我走下去巡视指导）

师：好，现在老师说一个问题请同学们根据老师说的问题迅速地拿出相应的数字卡片来摆一摆。第一个3和5中间的数，比9大1的数，比7小1的数„„

四、课堂小结

师：同学们，这节课我们不但认识了10.还学会了10的写法。

新苏教版认识10教学设计(二)
新苏教版 一年级 上册 教案 认识10

课 时 教 学 设 计 首 页（试用）

授课时间: 年 月 日

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第 页（总 页）

课 时 教 学 流 程（试用） 补充

第 页（总 页） 太原市教研科研中心研制

课 时 教 学 流 程（试用） 补充

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第 页（总 页）

课 时 教 学 流 程（试用） 补充

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第 页（总 页）

课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）

☆补充设计

新苏教版认识10教学设计(三)
2016最新苏教版数学一年级上册第5单元《认识10以内的数》单元教案

新苏教版认识10教学设计(四)
苏教版一年级上册数学教案10的认识教学设计

10的认识

教学目标

1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。

2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。

3．在教学过程中渗透思想品德教育。【新苏教版认识10教学设计】

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?

(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?

谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第23页的主题图)

二、讲授新知，感知数10

1．初步感知——看图数一数。

提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)

追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?

先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。

小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。

2．实物操作——动手摆一摆。

谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?

操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)【新苏教版认识10教学设计】

提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。

小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。

3．实际应用——看数说一说。

谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)

交流：学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐。如：

(1)我们两只手有10个指头。

(2)我们小组有10个小朋友。

(3)9月10日是教师节。

(4)早操排队时，我站在第10个。【新苏教版认识10教学设计】

4．临摹写数——照着写一写。

谈话：10这个数和我们以前学过的数不—样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)

5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。 (板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起来听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三、巩固深化，掌握新知

1．“想想做做”第1题。

(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。 (小组活动，读给同伴听)

(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。

2．“想想做做”第2题。

要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?

最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图)

(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。

(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。

(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。

(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个 或5个5个地数。

4．“想想做做”第4题。

5．“想想做做”第5题。

(1)数一数，再填空。

(2)指导学生用“第几只”回答问题。

(3)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

新苏教版认识10教学设计(五)
新版苏教版 小学一年级数学上册 第5单元《认识10以内的数》优秀教案精品教学设计

认识10以内的数