A,Trip,Along,the,Three,Gorges,,,(Reading,and,Vocabulary)教学设计
成考报名 发布时间：09-22 阅读：
A,Trip,Along,the,Three,Gorges,,,(Reading,and,Vocabulary)教学设计(一)
教学设计
高中英语教学设计
教学过程设计
3
Blackboard design (板书设计)
Reflection after teaching（教学反思）
4
A,Trip,Along,the,Three,Gorges,,,(Reading,and,Vocabulary)教学设计(二)
A Trip Along the Three Gorges教学设计
高一英语必修4 Module 5
A Trip Along the Three Gorges
教学设计
模块整体解读及分析：
【话题】A Trip Along the Three Gorges
【教材分析】
本模块以A Trip Along the Three Gorges为话题，以游记的形式介绍了长江三峡的风光、古迹以及沿途的所见所闻，带领学生走进长江，了解长江，畅谈长江。使学生学会一些关于江河峡谷的词汇，并运用所学知识简单描述旅游经历，介绍风景名胜及地理位置。通过本模块学习，学生要对祖国自然人文遗产有初步了解，激发学生热爱祖国河山的热情。
本模块主要复习情态动词，学生在初中阶段的学习中已经对情态动词有了初步的了解。通过本模块的学习，应使学生进一步了解到情态动词有一定的词义，表示某种感情和语气，但不能单独作谓语，要和其他动词一起构成谓语。常用的情态动词有：can (could), may(might), must, have to, shall(should), will(would), need, ought to, used to, dare等。结合情态动词和听力部分的学习可以帮助学生掌握表达义务、许可、禁止的相关用语。
本模块的写作任务是写一篇游记文章，记述自己在旅行中的经历，所见所闻，切身感受。
【学情分析】
本次使用的是能力较好，相对比较活跃的班级。自主探究意识和小组合作意识较强，能够积极、主动地与其他同学共同研究学习，这是本节课几个关键问题设计的基础。三峡有关的信息，学生或多或少通过书本、媒体有所了解，但几乎没人去过，因此学生会对相关三峡的话题有一定的期望值，本模块让学生运用所掌握的知识和信息，在speaking部分中进一步讨论关于这一话题的内容，了解更多的信息，激发学生参与课堂的兴趣。
【教学目标】
1． 语言知识目标:
（1）Pronunciation 复习“意群与停顿”。
（2）Words and expressions: Page 116 Module 5
（3）Important sentences:
We could see the sun setting behind the white pagoda.
Every „, every stream that joined „, every „ was heavy with the past.
On a distant mountain was a sign in 20-foot characters.
At least we have two more.
(4) Grammar复习情态动词尤其是表示能与不能的情态动词的用法。
(5) Function 学习表示义务、允许和禁止的常见表达方式。
2． 语言技能目标：
(1) Listening 能听懂有关长江三峡地理、历史等人文情况的语言信息;在听的过程中能够明白表示义务、许可、禁止等功能的表达。
(2) Speaking 运用本模块所学词汇和短语介绍与长江三峡有关的情况；在表达中能够正确恰当地使用情态动词。
(3) Reading 阅读中能识别新学词汇、短语并根据上下文正确推断其意义；正确理解介绍三峡之旅的阅读文章；阅读时能快速准确地把握文章大意。
(4) Writing 运用本模块所学词汇和短语，完成所有书面练习；能够按照空间顺序记叙游览某地的经历并适当就加入个人观点。
3． 情感态度：热爱祖国的悠久历史和大好河山，为文化遗产和自然遗产的保护做出自己的贡献。
4． 文化意识：进一步了解我国丰富的旅游资源和旅游文化，增强向外国友人积极介绍我国风景名胜的意识。
5． 学习策略：学会搜集英文版旅游指南、风景介绍、地图、游记等材料，通过经常阅读这类材料提高自己的英语水平。
【教学重点】
(1) 掌握一些与地理和旅游相关的词汇；
(2) 学习正确描述地理方位及介绍地理场景的表达方式；
(3) 复习表示义务、允许、禁止的句式。
【教学难点】
(1) 情态动词在表示职责、允许和禁止时的不同语气；
(2) 正确使用地理及方位名词。
(3) 学会用所学内容描述家乡或介绍旅游行程。
【课时安排】
第一课时：Introduction + Reading and vocabulary
第二课时：Grammar
第三课时：listening and speaking
第四课时：Writing
【教学方法】
Ask and answer
Fast-reading and careful-reading
Student-centered vocabulary learning
Discussion, listening and retelling
Individual, pair or group work to finish each task
【教具】
Tape-recorder
Computer
【评价方案】
针对教师所设计的问题，能否积极思考；能否从纷乱的信息中整理出所需信息并予以有效的取舍、组合、拓展，最终完成对文本文体的识别和主旨大意的归纳；能否主动与他人分享学习成果，总结出游记类文章的基本框架并运用到实际的语言交际中。
【教学过程】(teaching procedures)
Step 1: Pre-reading
☆ Lead-in:
T：What’s the weather like today?
S: „„
T：Good weather can often give us a good mood, so I guess you must be very
happy yes? Then do you want to go out to have a travel?
S: „„
T：Ok, today I will take you to a very beautiful and attractive place. Do you know where it is?
S: „„
T：Now please look at the screen , there is a poem and the name of the place is hidden in the poem, you can read and have a guess.
S: The Yangtze River
T: Now let’s have a trip along the Three Gorges together. First how much do you know about the Yangtze River?
S: „„
T: Ok, you can get more information about it through the three questions. ①The Yangtze River is the __ river in the world.
A. longest
B. second longest
C. third longest
②The world’s biggest dam was opened on the Yangtze River in ____.
A. 2001 B. 2003 C. 2005
③It flows from the Himalayas in the west to the Pacific Ocean in the
____.
A. south B. north C. east
S：Learn some common sense about the Three Gorges.
（设计意图：选用李白的“下江陵”，引出文章主题，并尝试通过问题、通过视频、通过图片，给学生以直观的感受，让学生更多地了解有关长江的情况。为学生阅读文章做好铺垫。）
☆ Vocabulary
T: Now let’s do a guesswork. A beautiful picture on the screen and can you guess the meaning of these words according to the picture? peak
cliff
slope
temple
wood
shore valley
A,Trip,Along,the,Three,Gorges,,,(Reading,and,Vocabulary)教学设计(三)
A Trip Along the Three Gorges教学设计
A Trip Along the Three Gorges
教学设计
作者：王丽红
工作单位：乳山一中
A Trip Along the Three Gorges
【话题】 Travel and transport（ Travel (schedules, maps, tickets, fares)）（课标话题项目表（17））
【教学内容分析】 这是一篇介绍游览三峡的文章。本模块以“旅游”为话题，从旅游观光的角度介绍了我国著名的长江三峡的有关旅游行程、地貌特征和风土人情的信息。本文新词汇量较少，主要涉及旅行路线的信息，沿途风景的介绍及它的历史变迁，和相关的旅游活动。文章整体难度不大。
综合分析，对于文本的处理没有必要分析主旨大意，应侧重于了解文章结构的理解，练习阅读微技能。
【学情分析】 学生对于旅游话题比较熟悉，通常很感兴趣。高一的学生英语学习方法尚不娴熟，各层次学生水平参差不齐，所以教学设计应该层层递进，深入浅出，语言输入时要做好充分的铺垫，为输出语言做好准备。
【相关课程标准要求】
目标一：
语言技能目标 读 七级目标 1 能从一般性文章中获取和处理主要信息 七级目标 3 能通过上下文客服生词困难，理解语篇意义
语言知识目标 语法 八级目标 3 使用适当的语言形式进行描述和表达观
点、态度和情感等
学习策略目标 认知策略 七级目标 2 利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题
七级目标 5 在听和读的过程中，借助情景和上下文
猜测词义或推测段落大意
目标二：
语言技能目标 说 七级目标 2 能根据熟悉的话题，稍作准备后，有条
理地作简短的发言
写 八级目标 1 能根据所读文章进行转述或写摘要
语言知识目标 词汇 八级目标 1 运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等
情感态度目标 八级目标 4 能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观
【课时目标】
教学目标一：通过了解旅游背景，读懂文章来获取文章信息；通过阅读和读后训练，识记新单词（colleague，downstream，goods， trade， dock detour，etc），并能运用到表达中；通过阅读和为完成阅读任务做准备的过程中，训练扫读具体信息和空间顺序，捕捉文章的逻辑线索，准确把握文章结构;细节阅读抓住文章的关键词等阅读微技能。
教学目标二：运用在课堂上学到的知识进行相应的表达与展示活动。
A层学生能够收集相关信息，以导游身份介绍自己的家乡的风景名胜（如：A Trip to the Liugong Island/ A trip along the Silver Beach）。
B层学生 能够用自己的语言介绍长江三峡的基本情况。
C层学生能够说出与长江三峡有关的词汇、短语（越多越好）。
【任务设计】
两人一组，选择谈谈自己家乡有哪些吸引外地游客的风景名胜。
【评价方案】
评价方案一（对应教学目标一）针对教师所设计的问题，能否积极思考，通过推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题，从而逐步有效地从文章中获取有效地信息来完成课时任务；能否主动与他人分享学习成果，通过讨论猜测文中出现的新词汇。
评价方案二 （对应教学目标二）能够利用文章所学的词汇和表达来完成课时任务，为良好；能够在教师的引导下进一步思考，并且能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观的，为优秀。
【教学过程】
Step 1： Study Objectives（预计1分钟）
1. To grasp the important information of the text by knowing the
background, reading the passage and understanding some complex
sentences.
2. To guess and know the meaning of some new words( trade ,distant,【A,Trip,Along,the,Three,Gorges,,,(Reading,and,Vocabulary)教学设计】
detour, exploit and so on) by reading, and try to use them by
completing the task.
3. To practice some reading micro-skills, such as scanning for
specific information and spatial order, skimming for logic clues,
detailed reading and translating, during reading and the process
of completing the task.
Step 2: Leading in （预计1分钟）
Lead in by talking about traveling and whether they have been to the Three Gorges.
Do you like traveling? Where have you been to?
When did you go there? Who did you go with?
How long did you stay there?
Have you ever been to the Three Gorges?
Today, we’ll have a trip along the Three Gorges. （A video about a trip along the Three Gorges）
Do you know what the Three Gorges are?
【设计说明】通过询问学生生活经历，能够调动学生参与英语课堂学习的兴趣，并快速激活学生相关的旅游知识信息。同时，能够直奔主题进入本课旅行的目的地---三峡之旅，借助视频欣赏对文本背景作初步了解，激发学生对本课文阅读和学习的积极性。
【评价说明】能够积极响应老师的问题，说明学生积极性被有效的调动起来；表达用语的选择可以看出学生对旅游话题和三峡背景的了解和熟悉程度；如果学生语言输出有困难，则表明对旅游话题相关词汇掌握不够，需要在学习过程首先识记相关词汇和表达；如果学生语言输出较轻松，则表明旅游词汇基础较好，只需总结课文相关词汇并巩固词汇，练习表达中的灵活运用即可。
Step 3：Task（预计1分钟）
Suppose you were a tour guide and some friends will come to visit your hometown. And they need your advice on their visit. So try to master some useful expressions in this module and write some sentences to introduce
your hometown to the travelers arriving in your hometown，using what you have learned in this module.
So what should you say in your essay about traveling to your hometown？ 利用What should you say in your essay about traveling to your hometown？这个问题来引发学生关于如何完成任务的思考，过渡到阅读环节上。
Step 4 Reading and preparations for the task
1. Pre-reading （预计1分钟）
Question: Imagine you are going on a trip through the Three Gorges, what topics will you talk about?The boat, the food , life along the river, the scenery, the weather and so on.
【设计说明】：该环节是导入环节和reading之间的衔接，主要是为了让学生预测文章的主要内容。作为学习的主人，学生可以根据自己的阅历先预见课文，进而在后面的阅读学习中能快速的领会大意，通过信息比较获得更加深刻的学习效果。
I’m going on a trip and I will talk about the boat, life along the river，the scenery and the weather.
【评价说明】 学生可以大胆表达自己的猜测，不管预测将谈论什么，都表明学生积极的参与到读前活动中，应该给予直接的鼓励的评价。
2. Scanning the passage in the table quickly and try to find the information about their trip. （预计1分钟）【A,Trip,Along,the,Three,Gorges,,,(Reading,and,Vocabulary)教学设计】
【设计说明】：该环节的设计主要关注教学目标一的通过了解旅游背景，读懂文章来获取文章信息，并且训练和培养学生通过扫读来快速获取具体信息的阅读技
A,Trip,Along,the,Three,Gorges,,,(Reading,and,Vocabulary)教学设计(四)
Module 5 A Trip Along the Three Gorges 教案
外研版高一英语必修4
Module 5 A Trip Along the Three Gorges
Module 5 A Trip Along the Three Gorges
教学内容：本模块从旅游观光的角度介绍了我国著名的长江三峡的地理、历史等文化信息；使学生进一步了解美丽神奇的三峡景色和它的历史变迁，拓展学生的人文素质，培养学生的爱国情操。
教学目标：
1 语言知识、技能目标：掌握与旅游有关的词汇、短语；能读懂课文并理解语段之间的逻辑关系，从中获取信息并回答有关问题；能正确掌握情态动词的用法；学会表达义务、许可和禁止。
2 素质教育目标：进一步了解我国丰富的旅游资源和旅游文化，增强向外国友人积极介绍我国风景名胜的意识。
Period 1 Introduction & Reading and vocabulary
教学目标：初步学习有关非言语交际的词汇，熟悉课文内容并学会使用与课文内
容有关的词汇 。
预习任务：反复阅读课文，掌握大意，学会使用重要词汇。
Step1 Vocabulary—Fill in the blanks; matching (page41)
Step2 Do the quiz about the Yangtze River.
(1) The Yangtze River is the _____ river in the world.
(a) longest (b) second longest (c) third longest (a) south (b) north (c) east
(3)The world’s biggest dam was opened on the Yangtze River in ________. (a) 2001 (b) 2003 (c) 2005
Step3 Pre-reading. Discussion
Imagine you’re going on trip through the Three Gorges. Which of these topics will you talk about: the boat; the food; life along the river; the scenery; the weather
Step4 Scanning—Find out the answers to the following questions.
1 Who took a trip along the Three Gorges? Peter Hessler and his colleague. 2 Where were they from? They were from America.
3 Where did they start their trip? The town of Fuling.
4 When did they start their trip? On a beautiful afternoon.
Step5 Skimming—Complete the statements about the writer’s journey
1 Peter and his friend went downstream _____.
(a) to see the dam (b) to see the Three gorges (c) to get to Fuling
2 He choose the Jiangyou boat because _____.
(a) it was crowded (b) it didn’t stop at temples (c) it didn’t usually carry foreigners. 3 When they started the trip it was ______.
(a) sunny (b)cold (c) evening
4 When the boat went through the first gorge. Peter and his friend_____.
(a) took lots of photographs (b) spent most of the time on deck (c) were asleep 5 When they reached the site of the dam _______ came to look.
(a) everyone (b) no one (c) only the foreigners
6 Peter was impressed by the Yangtze River’s sense of ______.
(a) power (b) history (c) danger
Step 6 Filling in the blanks.
Step7 Complete the definitions of the words in the box.
1 A _______________ is the place where sth is being built.
2 To _________ means to buy and sell things.
3. If you _______ somewhere you go there quickly.
4. _________ is the opposite of near.
5. ________ are things you can buy or sell.
6. A __________ is a very old story which is probably not true.
7. The sun rises in the east and ______ in the west.
8. A _______ is someone who writes poems.
9. A __________ is someone who works with you.
10. __________ is a plant which grows quickly and is used to make furniture. Step8 Reading & Vocabulary -6. Match the words with their definition.
characters deck dock detour exploit
a place where boats load and unload
a simple boat made of pieces of wood tied together
a Buddhist temple
a change of route
a floor on a boat
marks or signs used in writing
to use or take advantage of
Step9 Homework
Try to find some information about the Three Gorges on Internet. Then show it to the classmates tomorrow.
Period 2 Reading and vocabulary
Language Points
教学目标：熟悉课文内容并学会使用与课文内有关的词汇 .
预习任务：反复阅读课文，掌握大意，学会使用重要词汇 。
Step 1 Language points pagoda raft
1. be to do sth. 表将来
(1)表示计划 安排要做的事
A farewell party is to be held this evening.
We are to visit the Three Gorges tomorrow.
(2)表示将来注定要发生的事
All these things are to be answered for.所有这一切都是要偿还的。
(3)表示上级对下级的命令，或父母对子女的要求
The boss said,― You’re to meet Mr. Li at the airport.‖
―You’re to finish your homework before you watch TV,‖ Mother said.
2. see the sun setting 看到太阳正在落下
see sb. doing 看见某人正在做…
see sb. do 看见某人做了…
昨晚我看见他出去了。 I saw him go out last night.
He was seen to go out last night.
我看见他在偷商店里的钱。I saw him stealing money from the shop.
He was seen stealing money from the shop.
see do 改为被动语态时，要用be seen to do
3. each, 和some, any, no, every构成的复合词，都当作单数看待.
我们每个人都有些话要说。Each of us has something to say.
大家都准备好了吗？Is everybody ready?
有人在用电话。Somebody is using the phone.
但none和neither等及其构成的短语做主语时，谓语动词单复数皆可。 None of them has / have arrived at the stop.
On the top of the mountain ______ a tall tree.
He came to a small village, in front of which ______ a big rock.
On the wall ______ two loudspeakers. 墙上挂着两个喇叭。
Among the goods _______ Christmas trees, flowers, candles and toys.
4. 倒装句谓语动词的数与主语保持一致。
Step 2 Language Date Bank -Practice
我们下个月有20天的假期。
We’ve (got) 20 days/20-day off next month.
他的声音在电话里听着挺怪的。
His voice sounds strange on the telephone.
你穿过这道大门，就看到左面的房子了。
Go through this gate, and you’ll see the house on your left.
绕道去参观一下这村子是值得的。
It’s worth making a detour to see the village.
空气中弥漫着浓郁的花香(the scent of flowers)。
The air is heavy with the scent of flowers.
我们的新办公楼尚在建设中。
Our new offices are still under construction.
秋收就要开始了。
Autumn harvest is about to start.
为了拓宽道路只好把人行道弄窄。
In order to widen the road they had to narrow the pavement.
太阳从东边生起，从西边落下。
The sun rises in the east and sets in the west.
这处名胜充满了历史文化。
This place of interest is heavy with historical culture.
我们不许在阅览室里抽烟.
We don’t allow smoking in the reading room.
We aren’t allowed to smoke in the reading room.
Step 3 Language Date Bank - Complete the following sentences.
1他和另一位同事将在那里的一所教师进修学院任教两年。
He and a colleague _______ _______ _______ two years there teaching English at a teacher training college.
2我们目睹太阳在白塔后西沉，美丽极了。
We could see the sun _______ behind the white pagoda. It was beautiful.
A,Trip,Along,the,Three,Gorges,,,(Reading,and,Vocabulary)教学设计(五)
交教学设计第四册第五模块
Module 5 A Trip along The Three Gorges 哈尔滨市教育研究院网站资源 英语
（外研版课程标准实验教科书高二英语第五册） 黑龙江省五常市职业教育中心学校 栾新丽
【摘要】本节课的内容是在学生原有的阅读基础上提高他们的阅读能力，并结合阅读
教学发展学生综合语言运动能力。教学中采用任务型教学，合作型教学，多媒体辅助教学等方法培养学生不断完善语言能力并训练阅读技巧。
【关键词】提高学生阅读能力的方法，深层次地理解正篇文章，掌握词汇。
【教材分析】
1.教材地位及作用
Module 5 A Trip along The Three Gorges 是高中英语必修5的一个有关旅游观光的模块。本模块分为6个课时，我选的是第二课时Reading and Vocabulary 。这是一篇游记，通过对阅读方法和技巧的学习来提高学生的阅读能力和英语水平。同时进一步了解我国丰富的旅游资源和旅游文化，培养学生的爱国情操。
2.教学目标
（一）任知目标
1． 阅读中能识别新学词汇，短语并根据上下文正确推断其意义。
2． 阅读时能快速地把握文章大意。
（二）能力目标
1. 正确理解介绍三峡之旅的阅读文章。
2. 说出与长江与三峡有关的词汇、短语。能用自己的语言介绍长江三峡的基本情况。
（三）德育目标
.热爱祖国的悠久历史和大好河山，为文化遗产和自然遗产的保护做出自己的贡献。
3．教学重点、难点
（一）教学重点：
1. 对全文大意作整体理解。
2. 掌握本课的重点短语。
be to do sth , be about to do sth , have four weeks for , go through , be allowed to do sth , be heavy with .
3.找出各段的主题句，并归纳出本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。
（二）教学难点
1．如何利用略读查读等阅读技巧和识别英语关键词、确定主题句等阅读微技能形成阅读策略。
2结合阅读教学发展学生综合语言运用能力。
3．掌握本课重点句型
There were so much history along the Yangtze River.
Every steam that joined the great river carried its legends.【A,Trip,Along,the,Three,Gorges,,,(Reading,and,Vocabulary)教学设计】
On a distant mountain was a sign in 20-foot characters.
【学情分析】
在接触一年高中英语之后,高二学生已经掌握了略读、跳读等一定阅读技巧以及识别
关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的策略。但是大部分学生的基础仍然比较落后，主动学习的动力不够，然而他们也想学好，也有学习的信心，所以在教学h过程中他们是积极配合的。另外，不同专业也有不同的特点，计算机专业学生聪明，但努力不够，可以给他们设置一定的任务让他们去完成。而幼师专业学生对文化课兴趣不够，所以一定要设置使她们感兴趣的活动，让她们表现自己，充分地投入到课堂活动中。
【教学策略】
高中阶段是个探索自我，发现自我，表现自我的时期，特别是我所教的计算机专业和幼师专业的同学，他们的表现力较强，所以就他们的特点，本课我主要采用以下几种教学方法：
1. 整体型教学
整体型教学是以语篇内容为核心，以语篇结构和语言功能为主线，通过听、说、读、写的课堂教学使学生获取整体知识信息。
2. 合作型教学
合作型教学可以活跃课堂学习气氛，激发学生的回答意识与参与欲望，培养学生合作学习能力。教师在教学中要善于为学生提高和创造合作的机会，让学生在合作对话、分组讲议和集体归纳的合作形式中学会学习。
3. 多媒体辅助教学
多媒体辅助教学可以使课堂教学更加直观和生动。能够激发学生积极参与教学活动的兴趣，能够提高课堂教学的节奏和密度。教师可充分利用多媒体展示平台，让插图活起来，调动了学生学习的兴趣，加深了学生对此篇的理解。
【教学过程】 （应注明图片、视频等媒体使用的教学环节）
Step I : Greetings and revision.
1. Greet the whole class as usual.
2. Review the contents learned in last period.（幻灯片）
Step II: Reading.
1.Discussion: Imagine you’re going on a trip through The Three Gorges.Which of these
topics will you talk about?
2.Fast-reading: Read the passage quickly to get the general idea and check the items
in activity 1 which the writer talks about. Then answer the questions
on the screen. （幻灯片）
Step III : Study for language points.
1.reading: read the passage and find out the important phrases and difficult
sentences.
2. Explanation: Explain the language points to students.( 幻灯片)
3. Practice: Do activity 4 and 5 on page 43.
Step IV : Listening and Consolidation.
1. Listening: Listen to the tape and read the text aloud.（幻灯片）
2. Practice: Do activity 3.
Step V :Summary and homework.
1. Students report what they have learnt.
2. Teacher’s summary and encouragement.
3. Homework: Retell the passage in your own words.
附：板书设计
Module 5 A Trip along the Three Gorges
The second period
I: Words: colleague, downstream, goods, trade, dock, detour, legend, deck, temple, exploit,
narrow, distant.
II: Phrases: at least, be heavy with, be to do sth, be about to do sth, have four weeks for, make
a detour, go through, be allowed to do sth.
III:Sentence structure:
There was so much history along the Yangtze River.
Every stream that joined the great river carried its legends.
On a distant mountain was a sign in 20-foot characters.
自评材料
1．本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的讨论和幻灯片动画，又有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣；小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。同时小组竞赛激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。
2。在教学中我鼓励学生用鼓掌的方式对表现好的同学进行肯定与表扬。老师对学生的表现进行评价，学生对学生的合适的评价，往往能营造积极愉快的英语学习气氛，使更多的学生加入到英语学习中来，并获得成就感。
3。另外教师在课堂上，不只是完成教学任务，而是要不断观察学生的表现，倾听学生的声音，观察学生的目光及表情，是昂首挺胸、跃跃欲试还是无精打采，是无忧无虑还是忧心重重，是充满自信还是软弱无力。如果他们昂首挺胸、跃跃欲试、无忧无虑、充满自信，那么就营造了一个良好的心理氛围，所以学生才能大胆发表自己的意见。
4．由于学生的阅读基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。