实验活动5在教学内容的功能和地位

实验活动5在教学内容的功能和地位(一)
实验活动5

实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置

一、教学重点：配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器

二、教学难点：配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器

三、教学目标

1、练习配置一定溶质质量分数的溶液。

2、加深对溶质的质量分数概念的理解。

四、教学过程

一、情境引入：

在医院里，我们经常会看到病人输液，许多就是氯化钠生理盐水（即溶质质量分数为0.9%的食盐水）；农业生产上常用10—20%的氯化钠溶液来浸种。那么你知道怎样配制一定溶质质量分数的溶液吗？在前面我们讨论了溶液组成的定量表示，这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液，完成课前检测。

二、课前预习:

1.溶质的质量分数= --------- ×100%

2.配制 50g 溶质质量分数为6% 的NaCl溶液时：

（1）经计算在 上称量 gNaCl并倒入干燥洁净的烧杯里，然后

用 量取 ml蒸馏水倒入装有NaCl的烧杯里，并用 不断搅拌，使NaCl完全溶解，即得所需溶液。（水的密度约为1g/ml）

（2）称量一定质量的NaCl时，应先放 ，后放 ，砝码放在 ，NaCl放在 ，且在托盘两边各放一张 。

天平接近平衡时，为使药品不过量，添加药品的技巧是 。

（5g以下用游码）

（3）量筒使用时，量筒必须放 ，视线要与量筒内 保持水平，快接近刻度线时，改用 加液体。

学生讨论交流后回答。小组讨论练习中遇到的疑难问题，个人展示答案。

然后思考: 利用提供的氯化钠和仪器如何配制溶质质量分数为6%的氯化钠溶液50g，需要几个步骤？用到哪些仪器？

三、合作探究：

（一）配制溶质质量分数为6%的氯化钠溶液50g（水的密度1g/ml）

小组讨论：需要几个步骤？用到哪些仪器？

教师提示：师生共同总结出实验的步骤、仪器。

下面就请同学们先来熟悉一下桌上的药品和仪器，看演示合作完成探究。

实验引导：1、注意操作的规范性

2、边做边思考有哪些因素会影响配制得到的溶液的质量分数。

学生实验，教师巡视

过渡：同学们都已经配好了，那么在组内交流一下探究过程中发现的问题，分组作出说明。学生讨论、总结，教师点拨。

你发现了吗？（通过刚才的实验你发现有哪些因素会影响实验的准确性）

1、 称量氯化钠时需不需要用到砝码？

2、 将氯化钠固体倒入烧杯时，还有部分氯化钠固体留在纸上，则所配得的氯化钠溶液的质量分数 ﹤ 6%；

3、 某同学由于紧张将量筒中的水倒入烧杯时，不慎溅到烧杯的外面，则所配得的氯化钠溶液的质量分数 ﹥ 6%；

4、 将配制好的氯化钠溶液转移进试剂瓶时，仍有部分留在烧杯中，则所配得的氯化钠溶液的质量分数 ﹦ 6%；

（二）配置质量分数为3%的氯化钠溶液

用已配好的质量分数为6%的氯化钠溶液（密度约为1.04g/cm3）,配置50g质量分数为3%的氯化钠溶液。

洗涤仪器：学生完成

看这节课的学习目标，用固体配制一定质量分数的溶液时，有几个步骤？用到哪些仪器

四、课堂训练

1.配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（ ）

A．①②③④⑤ B．②①④③⑤

C．③④①②⑤

2.要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是（ ）【实验活动5在教学内容的功能和地位】

A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量

B.量取90ml水时，俯视读数

C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液

将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，并贴上标签

3.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（ ）

A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码

用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处

C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出

D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒出部分溶液

4.欲配制50g 5%的氯化钠溶液：

（1）实验步骤应、、

（2）需要的玻璃仪器有：

（3）在托盘天平上称取的量筒量取水。

（4）将称量的氯化钠和水倒入烧杯中，为加快氯化钠的溶解速率，常用的方法是 、 、 。

（5）在量取水的体积时，若俯视读数，则配制的溶液的溶质质量分数会。（填偏高、相等、或偏低）

五、课后延伸

用液体配制一定质量分数的溶液时，有几个步骤？用到哪些仪器？

实验活动5在教学内容的功能和地位(二)
教学内容

教学内容：第五课《近视离我有多远》教学设计

教学目标：

1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。

2、在获得材料的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作，体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。学习正确的用眼常识。

3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。

教学重点：

１、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，学习正确的用眼常识。

教学难点：

1、了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏。

2、养成爱护眼睛的良好习惯。

教学准备：

1、教师准备：课件

2、学生准备：阅读相关书刊，资料卡

教学方法：

实践法、讨论法

教学设计：

一、游戏体验，感受眼睛的重要作用

１、屏幕出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。

师念生猜。谜底（眼睛） （画一个眼睛的简笔画）

今天我们就来学习第10课，《我有一双明亮的眼睛》，（师板书课题）

２、教师提问：眼睛能为我们做什么呢？（点课件）（生交流） 是啊，眼睛在生活的中作用可真大呀，我们可真离不了它。如果，我们的生活中没有眼睛会怎么样呢？让我们来体验体验，好不好？

３、体验活动：

＊每个学生闭上眼睛。在老师发的脸形图片上画上眼睛、鼻子、嘴。（课件）师：睁开眼睛看看画怎么样？

（指两位回答）

＊闭上眼睛，在老师发的纸上写一句话，＂小羊在吃草＂。（课件）

师：睁开眼睛看写得怎么样？（指两位回答）

4、通过刚才的两次体验活动，你最大的感受是什么？

5、教师小结：是啊，眼睛在我们每个人生活中都非常重要。眼睛近视、受伤、或失明都会给我们的生活带来极大的不便。

二、观看图片，了解不良用眼习惯。

1.师：眼睛既然是这么的重要，那么，你觉得我们要怎样对待我们的眼睛呢？（生：我们每个人都要爱护我们的眼睛。）讲得真好（板书：爱护）那我们该怎样爱护我们的眼睛呢？

2.出示41面的图片，：讨论：这样做，眼睛会舒服吗？想一想，长期这样下去会怎么样？（师生逐一讨论）

3.通过刚才的讨论我们知道了——出示课件：（全班读）

养成良好的用眼习惯：

1.不在摇晃的汽车里看书。

2.不在光线很强和很弱的地方看书。

3、不要长时间看电视、电脑。

三、再看图片，学习预防近视小窍门

1.除了要有良好的用眼习惯之外，如果我们能学习一些预防近视的小窍门，那么我们的眼睛就会又明又亮。下面，让我们来看看几幅图片。（出示课件）

2.出示图一：谁爱护了自己的眼睛？（小女孩）你平时又是怎么做的？

出示课件：预防近视小窍门。

1、认真做眼保健操。

师：这个小女孩教给我们第一个预防近视的小窍门就是———认真做眼保健操。

原来，认真做眼保健操可以预防近视呀！可我们有些同学在做的时候却十分不认真，谁发现了有哪些不认真做眼保健操的现象？（生讲）这些小朋友不认真做操，害的是谁呀？（他们自己）为了我们的眼睛，让我们认认真真地做一次眼保健操吧！（课件：眼保健操视频）

2、出示图二：谁爱护了自己的眼睛？（小男孩）你平时是怎么做的？

出示课件：预防近视小窍门

1. 认真做眼保健操。

2.多吃胡萝卜。

请同学们打开书，翻到42面，让我们把这个预防近视的小窍门也写在书上，以后要经常做到呀！

3、出示图三：谁爱护了自己的眼睛？（小男孩）你平时是怎么做的？

出示课件：预防近视小窍门

1.认真做眼保健操。

2.多吃胡萝卜。

3.多看远处的绿树。

请同学们把这个预防近视的小窍门也写在书上。除了这三条，你还有什么好的方法也请写下来吧！

（学生写）（交流）

四、讲故事，了解造成眼睛伤害的原因

1. 师：眼睛对我们那么重要，可是它也很脆弱，如果不保护好还可能会受到伤害，造成严重后果，甚至会导致失明。（课件出示43面的图），请看下面几幅图，说说这样做，对眼睛会造成哪些伤害？应当怎样做？

（师生逐一交流）

2. 你们还知道哪些不注意保护眼睛使眼睛受伤的事呢？（师补充一个在教室上课时，因为好玩，用铅笔去插同学的眼睛，把眼睛弄瞎的事情。）

课后作业：

1、调查其他保护眼睛的方法有哪些？

2、了解什么是保护色。

板书设计：

近视离我有多远

近视原因

用什么调查到的

你该怎么做

第二单元 神奇的泡泡

教学目标：

1、了解在肥皂水里分别加上不同的可溶性溶剂，吹出的泡泡有什么变化。

2、学会小组分工，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、激励学生从小具有探索精神，学科学、爱科学。

重点、难点

通过实践活动激发探索兴趣是本节课的学习宗旨。运用研究性学习的方式，培养学生动手实践、查阅资料的能力，观察能力，口头表达能力，积极参与、与人合作的能力等，使学生在玩中长知识，锻炼能力。

第一课时

一、导入新课,放录像.

1．春游时，同学们玩的兴高采烈，老师还特意拍了一段录像，想看吗？

2．播放录像：找找你自己。（学生在草地做游戏，吹泡泡。）【实验活动5在教学内容的功能和地位】

看你们玩得多开心啊！晶莹透明的泡泡在阳光映照下显得更加五彩缤纷。老师请教你们一个问题，你们是怎样吹出泡泡的呢？（肥皂加温水；洗衣粉加温水）真聪明，你们是怎么知道的？（查阅资料。）

3．但是，你们有没有想过为什么用这些混合液就可以吹出泡泡呢？它是怎样形成的呢？在它身上还会发生哪些有趣的事呢？这节课我们就一起来进行“有趣的肥皂泡”的研究活动吧。（贴课题）读课题。

为了激发学生的学习兴趣，我首先播放在室外为学生拍摄的吹泡泡的录像，同时让学生用买来的皂液在教室里吹泡泡。情境相融，看着录像中自己吹泡泡的样子，置身于周围五彩缤纷的泡泡中，学生的情绪会非常高昂。这时，在教师的引导谈话下，学生自然很想知道吹泡泡的液体是如何制造出来的，产生自己亲手做一做的想法，激发学生学习的兴趣，很自然的将学生带到本节课的活动过程，步入“乐学”的境界。

二、想一想，查一查，说一说。

1．师引导提问:课前老师请同学们查阅资料,了解肥皂泡泡是怎样形成的呢？你们查到了吗？

2．谁来说说肥皂泡泡是如何形成的？并说明是在哪里查阅到的。

(阅读课外书籍；上图书馆查找；上网；平日摘抄；询问家人)

（学生评价:如向他学习怎样查找细料。）

3．老师：你们有这么多的方法可以获取知识，真让老师佩服。看，动脑筋爷爷也来夸奖你们了，并且，它还要请你们欣赏动画片呢！想看吗？

4．课件演示。

动脑筋爷爷：“亲爱的同学们，你们不仅亲自动手试验，吹出美丽晶莹的泡泡，而且积极查阅资料，想知道肥皂泡泡是怎样形成的，真是爱动脑筋、爱学习的好孩子。现在，让我们一起来了解一下吧。”

5．课件：肥皂水在水里溶解后，它的分子还是紧紧的手拉着手，而且它们的手还能伸长。当空气吹进时，肥皂水形成一层非常结实的膜，能吹成肥皂泡泡。如果用环蘸肥皂水，环上会形成一个闪耀的水层，轻轻吹，水层逐渐伸张，直到成为充满空气的泡泡儿脱离环。

6．师：噢，有趣的泡泡原来是这样形成的。你还查阅到哪些有关肥皂泡的资料，来说一说，好吗？（肥皂泡为什么先升后落；加糖；加醋；）

第二课时

一、动手做试验。

真有意思！你们想不想自己动手试试，看看还会发生那些有趣的事？老师为大家准备了各种可溶性溶剂,各种资料, 请大家分小组进行实验活动。并注意记录试验现象及结果。希望大家积极动脑，大胆创新，尝试，如果你有任何发现，都可以做好记录。（发表，填表。）同时，请5位小评委在活动后公证评选出积极探索研究的最佳小组，颁发奖杯。

二、分小组交流试验结果，进行活动评价。

（一）交流试验结果。

第一组：

1．一学生说明，演示。（洗衣粉加水；加糖；加水粉颜料）

2．讨论，查阅资料，为什么加糖后吹出的肥皂泡会变大？

3．课件演示。

（肥皂水加糖后，水分子之间的粘性加大，结成的膜更加结实，水分子之间不易折裂，所以会吹出更大的肥皂泡。）

第二组：

学生说明，演示。（洗衣粉加水；加盐；加碱）

第三组：

1）学生说明，演示。（洗衣粉加水；加醋；

2）讨论，查阅资料：为什么加醋后吹出的肥皂泡会变小？

3）课件演示。

（肥皂水加醋后使水分子之间的粘性稍微减弱，结成的膜易断裂，所以吹出的肥皂泡数量多而且较小。）

第四组：

学生说明演示。（洗衣粉加水；洗洁净加水）

(二)从多方面谈活动过程体验及活动评价。

如了解了哪些知识；

学会了哪些学习方法：如查阅资料，动手试验，思考。

学习了哪位同学的经验，互助合作学习，讨论交流，探究学习。

自己的想法，体会：如学科学，爱科学。

可以用诗歌、短文、绘画、唱歌等形式表现。

【在小组交流后，鼓励学生自评、互评，请学生畅所欲言，谈活动的心情、参与活动的体验、合作的经验和教训、动手操作能力，了解的知识，发现问题、解决问题的能力等，使每个人的收获变成大家的共同的精神财富。】

第 三 课 时

一、 兴趣活动比赛。

1．颠泡泡。各小组比赛。泡泡大小不限，根据个人经验自己决定。推选一名颠得最多的同学参加比赛。

2．看水吹的泡泡最大。可以合作。失败可以继续。

3．自由活动：看谁吹的花样多

【在学习、了解知识后，进行兴趣比赛活动，看看谁吹的泡泡最大，谁颠泡泡的次数最多，学生的情绪非常高昂，掀起了课堂教学的又一轮高潮】

实验活动5在教学内容的功能和地位(三)
实验教学在小学科学中的地位和作用

实验教学在小学科学中的地位和作用

永吉县教师进修学校 麻淑梅

尊敬的各位领导、专家、亲爱的同行们

大家上午好！

首先非常感谢省学院培训部对我的信任，给我搭建与大家交流、研讨的平台，使我有机会锻炼和提升自己。

再有就是感谢在坐的同行们，是你们在平时的工作中，求真务实，刻苦钻研，勇于探索，在本学科众多教师中成为了省骨干教师，得到了认可。因为你们我才有机会与大家分享这份荣誉，才有今天缘分的相识。希望通过这次交流，我们能成为朋友。今天我与大家交流的题目是：《实验教学在小学科学中的

地位和作用》

主要讲以下内容：

一、小学科学学科的特点：

1、学科的发展过程

2、学科的内涵

3、科学对其他学科的作用

4、学科教材编写特点

二、实验教学在小学科学中的作用

（一）、实验教学是一种更科学、合理的教学方法 （二）、重视实验教学中的探究学习

（三）、加强实验教学，培养学生探究能力 （四）、加强实验教学操作的科学性

一、小学科学学科的特点： 1、 学科的发展过程

我国小学阶段开设自然课程与世界各大国相比起步较晚，是从1903年，清政府在小学中废读经、开《格致》才开始的。此后，科学课就在各年代政府教育章程、条例的指导下，以《格致》、《常识》、《自然》、等为名，或独立设置，或与《社会》等其他学科合并实施教学，并于1929年（民国18年）制定了中国第一个小学科学课程标准，新中国诞生后，面对百废待兴的沧桑大国，中央政府制定了建设新中国的宏伟蓝图，同时也加大了对教育的指导力度，特别是对科学教育的指导力度。2001年我国第八次课程改革将小学《自然》改为《科学》，更加看到国家对在小学阶段开展科学教学的重要性。（那时我荣幸的参加

了课改培训，在上海华东师范大学进行了将近3个月的学习）。

2、学科的内涵

自然是我们认识的对象，但科学这个概念比自然包含的东西更多，科学也包括了科学素养的各个层面。这个定位，就不是把知识放在非常重要的位置，保护学生的好奇心，培养他们的求知欲，才是更重要的。这一改动不仅反映了教学内容上的扩展，从以自然现象、事物为主拓展到整个自然科学领域，包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系等等，而且还包含了科学探究的方法与过程。改成科学，扩大了课程资源的选择范围，跳出了原先《自然》大纲在课程资源上设定的框框。

3、科学对其他学科的作用

一方面学生学习科学知识，可以帮助学生更好地学习其他学科的知识。例如可以帮助学生更好地理解语文教科书中有关植物、动物、天文等自然事物的课文；可以帮助学生更好地理解《品德与社会》教科书中有关地球、方向、环境保护等方面的知识。

另一方面，学生学习的科学方法，可以用于其他学科的学习。例如学生在科学课学习的观察法，可以用于语文课的语言表达和数学思维都有很重要的促进作用。

4、学科教材编写特点

过去，教科书是完全按照知识体系编写的，如今是从学生喜欢的生活中场景、情境入手选择内容，我们使用的教科版科学教材编排的主要特点是“围绕核心概念的构建设计和展开有结构的科学探究活动”。这样的教材设计思路：是对科学和科学探究的认识的深化和发展。不是片面强调科学知识的地位，而是寻找到了科学知识，科学探究和情感态度价值观三者之间可能的合理关系。从中我们更深切地领悟到了科学探究存在的价值和存在的意义。《科学》教材的每一个单元都是一个情境主题，每个单元的每一个主题都是通过一个个活动展开的。这些活动都是为了帮助学生寻求事实的依据描述具体概念而设置的，学生在以这些具体的概念为依据在教师的引导下去伪存真深化认识形成核心概念。。我们来看一看新修订的科学教材四年级下册“电”单元的“概念及活动结构图”来理解我们科学教材的编排思路：

核心概念 ← 具体概念 ← 主体活动 ← 教材内容

对照概念及活动结构图说明：这个单元有教材内容7课，这是主体活动（四大块8个小活动）；这是在活动基础上发现得出的具体概念，最后是在教师的引

实验活动5在教学内容的功能和地位(四)
实验教学在小学科学中的地位和作用

实验教学在小学科学中的地位和作用

永吉县教师进修学校 麻淑梅

尊敬的各位领导、专家、亲爱的同行们

大家上午好！

首先非常感谢省学院培训部对我的信任，给我搭建与大家交流、研讨的平台，使我有机会锻炼和提升自己。

再有就是感谢在坐的同行们，是你们在平时的工作中，求真务实，刻苦钻研，勇于探索，在本学科众多教师中成为了省骨干教师，得到了认可。因为你们我才有机会与大家分享这份荣誉，才有今天缘分的相识。希望通过这次交流，我们能成为朋友。今天我与大家交流的题目是：《实验教学在小学科学中的地位和作

用》

主要讲以下内容：

一、小学科学学科的特点：

1、学科的发展过程

2、学科的内涵

3、科学对其他学科的作用 4、学科教材编写特点

二、实验教学在小学科学中的作用

（一）、实验教学是一种更科学、合理的教学方法 （二）、重视实验教学中的探究学习

（三）、加强实验教学，培养学生探究能力 （四）、加强实验教学操作的科学性

一、小学科学学科的特点： 1、 学科的发展过程

我国小学阶段开设自然课程与世界各大国相比起步较晚，是从1903年，清政府在小学中废读经、开《格致》才开始的。此后，科学课就在各年代政府教育章程、条例的指导下，以《格致》、《常识》、《自然》、等为名，或独立设置，或与《社会》等其他学科合并实施教学，并于1929年（民国18年）制定了中国第一个小学科学课程标准，新中国诞生后，面对百废待兴的沧桑大国，中央政府制定了建设新中国的宏伟蓝图，同时也加大了对教育的指导力度，特别是对科学教育的指导力度。2001年我国第八次课程改革将小学《自然》改为《科学》，更加看到国家对在小学阶段开展科学教学的重要性。（那时我荣幸的参加了课改培训，在上海华东师范大学进行了将近3个月的学习）。

2、学科的内涵

自然是我们认识的对象，但科学这个概念比自然包含的东西更多，科学也包括了科学素养的各个层面。这个定位，就不是把知识放在非常重要的位置，保护

学生的好奇心，培养他们的求知欲，才是更重要的。这一改动不仅反映了教学内容上的扩展，从以自然现象、事物为主拓展到整个自然科学领域，包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系等等，而且还包含了科学探究的方法与过程。改成科学，扩大了课程资源的选择范围，跳出了原先《自然》大纲在课程资源上设定的框框。

3、科学对其他学科的作用

一方面学生学习科学知识，可以帮助学生更好地学习其他学科的知识。例如可以帮助学生更好地理解语文教科书中有关植物、动物、天文等自然事物的课文；可以帮助学生更好地理解《品德与社会》教科书中有关地球、方向、环境保护等方面的知识。

另一方面，学生学习的科学方法，可以用于其他学科的学习。例如学生在科学课学习的观察法，可以用于语文课的语言表达和数学思维都有很重要的促进作用。

4、学科教材编写特点

过去，教科书是完全按照知识体系编写的，如今是从学生喜欢的生活中场景、情境入手选择内容，我们使用的教科版科学教材编排的主要特点是“围绕核心概念的构建设计和展开有结构的科学探究活动”。这样的教材设计思路：是对科学和科学探究的认识的深化和发展。不是片面强调科学知识的地位，而是寻找到了科学知识，科学探究和情感态度价值观三者之间可能的合理关系。从中我们更深切地领悟到了科学探究存在的价值和存在的意义。《科学》教材的每一个单元都是一

个情境主题，每个单元的每一个主题都是通过一个个活动展开的。这些活动都是为了帮助学生寻求事实的依据描述具体概念而设置的，学生在以这些具体的概念为依据在教师的引导下去伪存真深化认识形成核心概念。。我们来看一看新修订的科学教材四年级下册“电”单元的“概念及活动结构图”来理解我们科学教材的编排思路：

核心概念

具体概念 主体活动 ←教材内容

← ←【实验活动5在教学内容的功能和地位】

对照概念及活动结构图说明：这个单元有教材内容7课，这是主体活动（四大块8个小活动）；这是在活动基础上发现得出的具体概念，最后是在教师的引导下形成的核心概念也就是本单元的上位概念，宏观的表达着这个单元在小学阶段科学概念系统中的地位。我们（3-6）年级的科学教材总共有32个单元，每个单元都是这样编写的。编排思路是：把握单元特点，深化研究活动，增强情感熏陶，优化三维目标。优化三维目标：让科学概念更加清晰，科学探究和实践活动更加深入，情感态度价值观教育的定位更加准确，三者进一步有机结合。（结合长沙教材培训郁波所讲的关于三维目标怎样的有机结合讲）

“科学知识、过程与方法、情感态度和价值观”三者之间的关系究竟是怎样的？

“有用的知识”必须围绕核心概念和“大概念”来联系和组织，核心概念和“大概念”的构建无法通过讲授和记忆得到，主要依靠于科学探究的过程。

而科学探究的过程要素必须和科学知识相联系，才能转变成真正的有意义的科学探究能力，情感态度价值观则正是在这一过程中获得发展的。

实验活动5在教学内容的功能和地位(五)
实验活动5电子教案(仇) (1)

校本课程之一：学习测定溶液的酸碱性

【实验目的】

1、借助酸碱指示剂初步了解溶液有酸性，中性和碱性之分；

2、初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；

3、初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。

【实验用品】

烧杯、玻璃棒、研钵、纱布。

氯化钠溶液、酚酞试剂、石蕊溶液、pH试纸、肥皂水、酒精溶液、白醋、洗衣液、洗发水、柠檬水等等。

【实验步骤】

1、配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液：

计算：配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量分别为：氯化钠 3 g；水 47 g。 称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。 量取：用量筒量取所需的水，放入放有氯化钠的烧杯中。 ④溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。

2、配制质量分数为3%的氯化钠溶液：

用已经配好的质量分数为6%的氯化钠溶液（密度约为1.04g/cm）,配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液。

计算：配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液所需质量分数为6%的氯化钠溶液和水的质量分别为：6%的氯化钠溶液25 g（体积 24.0 ml）；水 25 g。 3

量取：用量筒量取所需的氯化钠溶液和水，倒入烧杯中。 混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀

3、把配制好的上述两种氯化钠溶液分别放入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴好标签，放入试剂柜中。

【问题与交流】

1、用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？

2、用量筒量取液体时，读数时应该注意什么？

3、准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用有什么重要意义？请举例说明。