重大教学

重大教学(一)
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重大教学(二)
德育教育要成为重要教学内容

        昨日，我市组织收看全国未成年人思想道德建设工作视讯会议。市委常委、宣传部部长冯德良表示，未成年人思想道德建设是创文的重要内容，全社会都要关心、爱护、支持未成年人健康成长。

　　在昨日的视讯会议中，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山出席会议并提出要在未成年人思想道德建设中创新社会管理。他表示，要把未成年人道德教育工作纳入社区工作的重点内容。此外，刘云山还提出，要积极探索建立健全校外活动与学校教育有效衔接的工作机制，要把校外活动列入学校教育教学计划，实现校外活动的经常化和制度化。

　　全国未成年人思想道德建设工作视讯会议结束后，我市接着举行了全市会议。“到2014年，佛山要创建全国文明城市，其中未成年人思想道德建设的比分高、要求严格，必须把这项工作做好。”冯德良说。去年，我市获得了全国文明城市提名资格。冯德良表示，今年起，佛山要继续投入到创建全国文明城市的工作中去，而全国未成年人思想道德建设测评体系是创文中的一项重要的测评体系。据透露，我市将于近期召开创文动员大会，并将高度重视未成年人思想道德建设工作。

　　冯德良表示，全市要以创文为抓手，积极推动未成年人思想道德建设工作，教育部门需将其作为学校教学的重要内容，宣传单位要加大舆论引导，让未成年人成长有良好的社会氛围。

 

重大教学(三)
关于2015年重庆大学教学工作优秀教师候选人的公示

关于2015年重庆大学教学工作优秀教师候选人的公示

各单位：

根据《重庆大学教学工作优秀教师评选办法》（重大校〔2015〕131号）和“关于组织开展2015年教学工作优秀教师评选工作的通知”（重大校教〔2015〕43号）的精神，经本人申请，学院推荐，学校组织通讯评审和会议评审，评选出苏素、周梅、肖剑、侯世英、严小波、彭逸林、林超、陈登福、胡青、李英民、徐玲、张起辉、覃琳、杨署东十四位教师为重庆大学2015年教学工作优秀教师候选人。现将十四位候选人向全校公示，公示期为三天，任何单位或者个人如有异议，请以书面形式（包括必要的证明材料）于即日起三日内向纪监办或者教务处提出，截止时间2015年7月17日。

意见受理电话：教务处：65111746

纪检监察办公室：65106714

教务处 研究生院

2015-07-15

重大教学(四)
中小学重大教学事故有哪些

中小学重大教学事故有哪些

重大教学组织事故:

在教学过程中散布思想内容不健康、违背教书育人宗旨的言论。

教师上课迟到或提前下课超过15分钟，或拖堂达10分钟；擅自停课、旷课。 教师在上课时，所携通讯工具发出声音讯号或在上课时间拨打、接听电话或收发信息。

教师酒后上课。

教学过程中遇到突发事件，不能及时妥善处理，造成事态恶性发展。

教职员工对学生有打骂、停课、赶出教室或训斥、讽刺、挖苦、侮辱等行为；贬低、嫌弃、排斥、歧视学生；体罚或变相体罚学生；以各种方式打击报复学生。

擅自舍弃国家课程计划规定的学科课程必修内容1/4以上。

要求学生统一购买未经教育行政部门审定或规定使用的教材教辅材料；擅自使用自编（或参与编写）的教材或教辅；擅自向学生发放讲义、辅导材料并收取费用，或向学生兜售辅导材料等。

歧视后进生；给后进生单独编排座位；随意拒绝后进生上课，将其赶出教室或学校；不给后进生批改作业，或胁迫其不能正常参加考试等。

组织或变相组织、直接或间接参与有偿家教、违规办班、补课或组织学生集体培优等。

未履行工作职责，致使所教班级一学期出现打架斗殴、聚众闹事等恶性事件二次以上，或一次旷课学生达班级人数10%以上，或一周内累计旷课人数达10人。

学生旷课逃学，科任老师未能立即向班主任通报，班主任未能向学校报告。 使用有毒、有害物质制作教具；在教学活动中，因教学指导和管理不当造成重大财产损失或使学生及其他人员受到伤害。

重大教学运行事故：

教师无正当理由，拒不接受学校教学工作安排，或故意不完成教学任务。 接到报告后，未能及时处理教学事故或学生矛盾，造成事态扩大。

学校管理混乱，致使某年级或学段出现大面积后进生现象，或导致大量学生厌学，一个年级或全校学生旷课人数中学超过10%、小学超过5%。

计算机室、多媒体室、语音室、实验室、图书室等各功能教室长期闲置不用，导致教学资源严重浪费。

未经批准或无特殊原因，擅自推迟开学时间或提前放假一天以上。

无政策依据，学校不给教师安排教学任务；或在已有的教师编制下，未安排足够的教师上课，使教学质量不能得到保证。

学校不按课程计划开齐开足课程；随意停止课程；不严格执行规定的作息时间，随意提前学生到校时间或推迟放学时间。

随意变更教学计划，组织师生参加商业性社会活动，或随意借用、出租校舍致使教学秩序受到干扰。

在规定的保管时间内，丢失学生原始成绩、原始学籍；故意出具与事实不符的学历、学籍、成绩等各类证书、证明。

随意开除学生。

超越规定权限审批教师假期或安排工作不当，造成其他教师教学任务繁重，影响教学效果。

因人为原因，造成工作未能按计划和有关规定开展。

无特殊原因未能按计划完成教学改革、课程改革、课题研究、课程设置、教学实验及教师培训等工作。

重大教学考核事故：

监考教师缺席。

随意变更考试时间、地点、学科或内容。

以各种方式泄露或变相泄露试题和考试内容。

对学生考试违纪行为不制止、不上报；放纵考生舞弊；对突发事件处置不当，导致考场秩序混乱。

私自更改学生考试成绩或等级。

因人为原因，延误考试通知和报名，导致学生无法正常参加考试或考试成绩无效。 干扰考生填报报考志愿。

重大教学保障事故：

提供不符合国家安全标准的教育教学设施和设备。

因校内原因造成停水、停电而未能及时修理，导致教学活动中断，影响教学秩序和教学进程。

校舍、教学设施设备等维修未能错开教学时间，因安排不当或施工管理不当而影响正常教学。

重大教学(五)
22重大教学活动资料

运用现代教育技术，激发学生学习兴趣

下三坝小学 魏金秀

兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣，正如教育家布鲁纳据说指出的"学习的最好刺激是对内容可能成为学习动机"。

（1）创设情境，激发兴趣。情境的创设，是传统教学中凭语文表达比较难以实现的，但借助现代教育技术，则使得这一过程变得较为自然。例如我校俞国平教师《焦裕禄》一文的教学时，运用多媒体技术，播放电影《焦裕禄》中人民送别焦裕禄的场景：茫茫戈壁滩，乌鸦聒噪，哀乐渐过，白幡出现在远处地平线上，渐升渐高，人们的哭声依稀可闻，越来越响......学生此时虽不知焦裕禄何许人也，但也能感受到他在人民心目的地位。此时，教师再用感人的导语，引入课文，学生的注意力已被深深地吸引住了，有些学生竟然已热泪盈眶了。

例如，教学《月光曲》，文中对贝多芬即兴创作的《月光曲》的那段文字描写，文质兼美，富有诗情画意，如何教学呢？首先，让学生自读自悟，初步理解内容，然后，让学生闭上眼睛，聆听《月光曲》这首曲子，那美妙的音乐生动地再现了文中所描写的"海上生明月""彩云追月""风起浪涌"等情境，同学们亲自感受，如同书中穷兄妹那样，被深深地陶醉，被深深地震撼。然后，让学生领悟课文，赏析感悟；最后，再让学生配乐朗读。学生个个入情入境，无不惊叹语言文字的优美，惊叹《月光曲》的美妙，惊叹音乐家贝多芬的杰出伟大。无声的语言化为生动形象的情境，使听觉与情境相吻合，使情感与认知相结合，让学生在轻松愉快中，获得了知识，陶冶了情操，提高了理解感悟能力、审美能力。

为了验证这一效果是否具有普遍性，我们在其它班级进行同样试验和对比试验，结果表明，运用现代教育技术，学生更容易入情入境。

（2）化静为动，激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。现代教育技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。现代教育技术运用于教学，克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。例如：在教"角的认识"时，采用动画方式展示线段、直线、射线及射线的移动，让学生在复习的基础上进入新的教学内容，

并形成了对角的直观认识，进而理解了角这一比较抽象的概念。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。

多媒体教学通过声像向学生头脑输入生动的立体形象，由此传递的语言清晰明了，形象具体，使静态的语言化为动态的情境，学生耳闻其声，目睹其形，能自己释疑解难，突破重难点，课堂效果明显提高。例如，教学《观潮》，通过多媒体，一方面摹形，从多种角度展示江潮势如万马奔腾的壮观场面；另一方面拟声，让学生感受到江潮如同山崩地裂的响声的震撼。这样，形声交错，视听两种感官接纳的信息经右脑的整合就形成关于江潮较为丰满的表象，学生感悟颇深。

（3）变难为易，提高学习兴趣。运用现代教育技术，能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。如在教《圆柱体侧面积》计算时，如果采用实物演示，偌大的一间教室，要让每个学生都看清楚是有一定难度的。而运用计算机多媒体教学，则可呈现出这样的效果：圆柱体沿母线展开，出现一个长方形。把一个抽象的曲面转化为一个简单图形-----长方形，这样既突破了教学中的重点和难点，又提高了学生的学习兴趣。

（4）寓教于乐，培养学习兴趣。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如在一些教学软件中，练习题的答案被设计成果子，题目内容变成篮子，练习题变成了摘果子的游戏。而对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随的悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

实践证明，在教学中运用现代教育技术，能发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，这对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

浅谈如何做好学困生转化工作

下三坝小学 魏金秀

所谓学困生，就是指在教学过程中，出现的学习有困难，跟不上教学节奏，不能随堂学习的学生。这些学生往往智力正常，但基础知识不扎实，对学习兴趣不浓，学习方法比较缺乏，不能达到教学大纲或课标规定的基本要求，通过有针对性的家庭教育措施给予补偿和矫治有可能转化。在小学阶段，相对而言，一、二年级低段时，由于教材内容较浅，学困生数量较少。随着年级升高，教材内容逐渐加深，学困生的人数也逐渐增多。有些学困生，只要家长配合，其实是有可能转化的，从而可以减少学困生的人数，提高教学质量。

一、尊重人格，保护学困生的自尊心。

在传统观念中，常把学困生当成“坏学生”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学学困生同一般学生一样，具有强烈的自尊心。因此，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

班里有个女同学，学习成绩差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，和她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

二、热情鼓励，激发学困生的上进心。

小学生处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。学困生同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为班主任，要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。因此，在教育工作中，我对学困生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许、表扬的快乐。为了及时了解、掌握

学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了学困生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

有这样一个同学，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和偷钱的坏习惯，常常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头，但他却曾主动为班级体打扫教室。抓住这个情况，我先对他进行耐心的谈话，既肯定他的优点，又指出存在的缺点；用《狼来了》的故事对他进行启发诱导，让他懂得从小要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励他勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长积极沟通，配合教育，还安排班里干部对他关心帮助。使这个同学既明白了道理，又深深地感到老师、父母和同学对他真情善意地关心、爱护，逐渐改掉了坏习惯，在班上更加热情地为集体做好事，期末被评为班里“学雷锋，做好事”的积极分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。

三、逐步要求，培养学困生的责任心。

对学困生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向学困生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱。当然，对学困生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对学困生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。

班里有个男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比原来遵守纪律，专心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当红花小组长，期末他还获得了学习进步奖。第二学期，根据他好运动和具有一定组织能力，选他当班级的体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

四、集体帮助，树立学困生的自信心。

一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道德品质的熔炉，又是学困生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化学困生的工作中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使学困生融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，

并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学与学困生同桌，提醒、督促学困生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使学困生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。 (3)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

另外，人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。学校、家庭和社会是孩子成长的环境，孩子的健康成长，离不开家长和家庭教育。教育好下一代,关系到家庭的美满幸福,更关系到国家的未来,民族的前途。每位家长都期望孩子能成“龙”、成“凤”,将来成为各行各业的有用之才，能为国、为家建功立业。现在的年轻父母,在如何教育子女成才的问题上,许多人却摆脱不了旧传统的束缚,在教育观点和教育方法上走入了误区,使孩子无法健康成长。我们不无遗憾地看到，一个个盲点在闪现：有些家长本身素质不高，自身有失检点，醉心于金钱、酒桌、舞场，整日玩牌、打麻将，使子女深受其害，甚至染上恶习；有的家长对子女过分溺爱，放纵、娇生惯养，或者过分苛求，期望值过高，而教育方法又过于严厉，体罚、软禁等方法层出不穷；更有一部分家长对孩子不闻不问，把教育的责任推给学校、推向社会；有的家长忙于赚钱等事务，把定“树大自然直”的信条，轻易的放弃了为人父母的神圣职责„„由于家庭教育的原因，以及学校教育中的不当，出现了一部分的学困生。对于家长来说，应提高自身素质，树立正确的教育观念，学会欣赏孩子，提高孩子经受挫折的能力，培养健康的心理，放开手脚，尊重孩子的意愿，与孩子一起学习，做出榜样，营造一个良好的环境

郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了„„这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世 界上著名的人物。让我们一起努力，走出家庭教育的误区，积极探索新方法和技巧，努力促进对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就会诞生！

转化学困生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化学困生需要时间，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭

重大教学(六)
重大教学事故

教学事故处理规定

为加强教学管理的规范性与科学性，规范教师的教育教学行为，保持学校良好的教育教学秩序，结合我校实际，制定本规定。

一、教学事故等级界定

根据事故发生的情节和后果，分为重大教学事故、较大教学事故、一般教学事故。

重大教学事故：

1、在教育教学实习中，组织管理工作不负责，措施不到位，出现重大事故。

2、体罚和变相体罚学生，造成严重后果。

3、无故旷工、旷课；未经学校批准，擅自停课。

4、在学校组织的各类考试中，教师及教学管理人员在试卷印刷、传送、保管过程中泄密；监考不负责任，致使考场秩序混乱，作弊现象严重。

5、其他应认定为重大事故的。

较大教学事故：

6、教学管理人员出具虚假学历、学籍 、成绩证明。

7、教学管理人员安排考试时，遗漏了班级和考试科目。

8、教学管理人员丢失学生原始成绩记载。

9、随意更改学生考试成绩记录，造成学生成绩存档和学籍处理错误。

10、强行向学生推荐学习资料，加重学生课业负担。

11、因准备工作不充分、工作失误等原因造成停课。【重大教学】

12、无故上课迟到、提前下课；中途擅自离开课堂。

13、未按要求完成教学计划，拖延或舍弃学期课程内容四分之一以上，影响教学质量。

14、在课堂教学和实践性教学过程中教学内容有明显错误，没有及时纠正，影响教学质量。

15、教师经常不批改作业，影响教学质量。

16、未按规定履行请假手续，擅自调课、自行委托他人代课或改自习课。

17、上课指名讽刺、挖苦、辱骂学生，情节严重。

18、监考教师不认真履行职责，回收试卷有误，丢失试卷或缺少页数，造成学生成绩无法确定。

19、实验及实习指导教师未按规定坚守实验、实习岗位，未经批准脱岗时间达到计划的30%以上。

20、其它应认定为教学事故的。

一般教学事故：

21、教务处正常受理教材定购任务后，由于主观因素，造成开课后教材未到学生手中。

22、教师未按计划授课，无特殊原因、教学进度与学期计划学时相差八分之一以上。

23、教师酒后上课，在学生中造成不良影响。

24、教师在工作日期间，着装不规范，在学生中造成不良影响。【重大教学】

25、教师在工作日期间，玩电脑游戏等与教育教学工作无关的活动。

26、教师上课未带必备的教学材料或工具影响正常教学。

27、教师在课堂上使用通讯工具，干扰正常教学。

28、教师未及时将实训计划呈报实训室或实训管理员工作失误，造成实训准备不足，影响上课。

29、实训、实习指导教师在实训、实习前（含野外实习）、未按规定落实必备用品，影响实习效果。

30、其它应认定为一般教学事故的。

二、教学事故认定程序

有责任人所在部门配合主管部门调查、取证、核实，教学主管部门根据《教学事故认定级别》组织认定，对事故责任人提出初步认定与处理意见，填写《教学事故认定审批表》，连同教学事故责任人关于教学事故原因和情况的说明，向主管领导报告。教学事故的调查核实工作在7日内完成。

具体程序：一般教学事故由职能部门认定并做出处理意见，报主管领导审批，职能部门备案；

较大教学事故由职能部门认定并提出初步处理意见，报主管领导审批确定，职能部门备案；

重大教学事故由职能部门认定，会同主管领导提出处理意见，有学校领导集体讨论认定并确定处理意见， 职能部门备案。

三、教学事故的处理

对所有教学事故，按照《张家口市教学事故认定及处理暂行办法》，根据其性质和影响程度进行合理的处理，处理分为：责令事故责任人写出书面检查、校内通报批评、扣发绩效工资、行政处分、降聘、解聘。 发生教学事故，应责令事故责任人写出书面检查，给予校内通报批评，并在事故发生一年内事故责任人不得参加教学评奖评优活动，并给予一定数额的经济处罚。处理决定计入本人人事档案、业务档案和师德档案。除此之外，还视其等级，给予相应处理：

(一) 一般教学事故：责任人师德考核、年终考核不得定为优秀。一年内累计发生三次一般教学事故，视为一次较大教学事故。

（二）较大教学事故：视情节轻重给予警告以上行政处分，取消当年度参加高一级专业技术职称评聘的资格，师德考核、年终考核不得定为优秀。

一年内累计发生二次较大教学事故，视为一次重大教学事故。

（三）重大教学事故：视情节轻重给予记过以上行政处分，情节严重者给予降聘一级专业技术职务或解聘处理，调离教学岗位，取消当年度参加高一级专业技术职称评聘的资格，师德考核、年终考核不得定为合格以上等次。

教学事故处理结果应及时通知事故责任人。

重大教学(七)
重大教学问题的拓展延伸

重大历史问题教学中的拓展和延伸

第一部分 政治文明

总趋势——政治民主化

一、政治体制的建立、发展演变及其作用探讨

1．中国古代的选择：从禅让制到君主制，从分封制到中央集权

2．希腊古代的选择：斯巴达的寡头政治、雅典的民主政治

3．世界近代各国的选择

英国建立君主立宪制的探索

美国建立联邦制总统制共和国

德国建立二元制君主立宪

法国建立议会制共和国

4．利弊探讨

（1）君主专制的利弊

（2）直接民主制和代议制的利弊

（3）联邦制、中央集权、邦联制的比较

5．中国近代的选择

由中体西用——君主立宪——民主共和【重大教学】

6．社会主义国家的选择：

巴黎公社——苏俄——苏联 议行合一的制度

建国初期的选择，“文革”的教训，八二宪法。

董必武：欧美资产阶级故意把他们专政的政府分为立法、行政、司法三个机体，使之互相矛盾、互相制约，以便于他们操纵政权。

毛泽东：我们采用民主集中制，不采用资产阶级议会制。议会制，袁世凯、曹锟都搞过，已经臭了。在中国，采用民主集中制是很合适的。……我看我们可以这样决定，不必搞资产阶级的议会制和三权鼎立等。

邓小平：“那种多党制是资产阶级相互倾轧的竞争状态所决定的，他们谁也不代表广大劳动人民的利益”。

人民代表大会制度，有个最大的优越性，就是干一件事情，一下决心，一做出决议，就立即执行，不受牵扯。……我们的效率是高的，我们讲的是总效率。 ……我们要保证这个优势…… ——邓小平《改革的步子要加快》

温家宝谈政治体制改革[2012-03-14]

粉碎“四人帮”以后，我们党虽然作出了若干历史问题的决议，实行了改革开放。但是“文革”的错误和封建的影响，并没有完全清除。

随着经济的发展，又产生了分配不公、诚信缺失、贪污腐败等问题。我深知解决这些问题，不仅要进行经济体制改革，而且要进行政治体制改革，特别是党和国家领导制度的改革。

现在改革到了攻坚阶段，没有政治体制改革的成功，经济体制改革不可能进行到底，已经取得的成果还有可能得而复失，社会上新产生的问题，也不能从根本上得到解决，文化大革命这样的历史悲剧还有可能重新发生。

7．民主政治建设的与时俱进

信息化时代如何改造政府？如何参与决策？如何监督政府？如何制约网络言论？

二、法制建设问题

1．韩非子的法治思想：法律应该公布于众，法律是君主统治天下的工具，用严刑峻法治理国家

2．中国古代的法律体系：秦律、唐律、大明律、清律

地方行政官员断案，司法行政合一；有罪推定，刑讯逼供。连坐制度。

3．罗马法，世界近代法律思想及法律体系。自然法思想、重程序、重证据。

4．世界近代法律思想和法制建设：司法独立，无罪推定。

5．新中国法制建设的曲折道路

建国初制定出的主要法律：婚姻法、土地改革法以及工会法、劳动保险条例、私营企业条例、暂行海关法、惩治反革命条例、惩治贪污条例、人民法院暂行组织条例和各级人民代表会议和人民政府组织通则

毛泽东：不能靠法律治多数人，民法刑法那样多条谁记得了？宪法是我参加制定的，我也记不得。（1958年8月21日）

中央政法小组1958年12月20日的报告：刑法、民法、诉讼法，根据我国实际情况来看，已经没有必要制定了。

八二宪法。

1997年9月中共十五大提出的治国基本方略，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、规范化、程序化，使这

种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。党领导人民制定宪法和法律，并在宪法和法律范围内活动。

司法机关双轨制、劳改制、因言获罪、行政干预司法。司法机关是行政机关的一部分。

三、中国近现代外交

1．中国近代外交

平等交往观念的确立（夷务——洋务）三拜九叩礼——握手

林则徐禁烟期间的一些做法。

外国向北京派驻公使、领事；中国向外国派驻领事。

保护外国使节、传教士、使馆（第二次鸦片战争前夕，法国传教士马赖遇害，第二次鸦片战争期间，外国使节被扣留，义和团进攻外国使馆）

治外法权（中国的法律的独立性、残酷性）

（政府的观念要转变，民众的观念也要转变，如何维护国家主权，又不违反国际公法和人权）

2．新中国的外交：

和平发展的理念，和平外交

外交策略：求同存异、小球带动打球（乒乓外交）、无敌国外交，韬光养晦，不挑头等 走向海洋，如何开发海洋资源，处理好与周边国家的关系，维护主权，需要转变哪些观念和认识？

四、世界格局的演变

大国崛起

从两极格局到多级格局

解决国际争端的机制

第二部分 经济文明

工业化、信息化、市场化

一、围绕民生问题，探讨中国古代经济发展

1．中国古代农业精耕细作。中国古代为什么会形成精耕细作的农业生产模式？我们的精耕细作是如何体现的？

2．古代中国的土地制度与土地问题的关系。解决土地问题与解决民生问题的关系。赋税问题与民生问题。唐朝中期前后，租佃关系的变化。明清时期的人地矛盾。农业发展与生态问题。抗灾防灾与水利兴修。江南开发与经济重心南移。明清时期主要粮食产区的变化、农作物品种的变化。

3．手工业生产中的成就、特点。官营、家庭手工业、民营手工业发展的成就。

4．商业发展。农村集市贸易、长途贩运、对外贸易的发展。徽商、晋商的发展兴衰。明清

城镇的兴起和发展。重农抑商问题，闭关锁国政策。

二、近代经济发展

1．公司制度的建立。个人企业——公司（股份制）有限责任公司——跨国公司

2．标准化生产。流水线。泰罗制。

3．商品经济——资本主义经济——市场经济体制之间的关系，及发展阶段。

4．工业化模式的探讨：原发内生型、后发外生型；民间主导型、国家主导型；

5．社会保障体系的建立及发展（安全网）。梯子和安全网之间的关系。发展完善的历程及存在的问题。

6．全球化：世界市场的形成和发展、分割（最严重的经济危机期间各国之间的贸易保护，关税壁垒；苏联独立于世界市场；冷战期间市场的分割），二战后建立制度化的资本主义经济体系：国际贸易和世界金融体系。全球化进程加快后，许多社会主义国家进入市场。

第三世界呼吁建立一个合理的国际经济新秩序，解决发展中存在的突出问题。

充分利用好国际分工，实现资源的合理配置，提高经济效益，改善人类的生活

经济合作组织、世界贸易组织的建立与作用。

7．政府与经济的关系

从最初的控制到不干预再到全面干预，再到部分干预，放松对经济的控制。

经济思想：大卫李嘉图、亚当斯密，凯恩斯，

苏联的改革。

中国的经济体制改革。

8．中国近代民族工业的发展

在北洋政府时期和民国前期发展迅速，抗战期间的内迁对工业布局的改进。

建国以后民族工业的发展与改造。改革开放后民营企业再次获得合法地位。

9．建国以后农业政策的得失（土地改革、农业合作化、人民公社、家庭联产承包责任制）。 户口双轨制，导致城乡二元结构。工农业产品剪刀差，农民承担了工业化的代价。行政干预过多，生产关系不合理。在中国入世的情况下，农业未来的出路在何方？农民的出路在何方？

10．社会生活：

工业化与时间观念、效率观念、金钱观念、家庭观念的增强

交通运输、传媒、礼俗。

阿尔温托夫勒的《第三次浪潮》：信息化时代的各种观念变化——分散化、个性化设计，个性发展，多样化，特色化。

10．经济发展与社会变革的关系，特别是与政治改革之间的关系。

第三部分 思想文化

（思想解放、文化交融、科技进步、文艺繁荣）

一、中国人价值体系和道德的重建

1．承认和追求普世价值观：天赋人权、主权在民，平等、自由、民主、法制、科学、道德、和平、开放、包容、交往、竞争与合作（摈弃特权、专制、愚昧迷信、暴力、战争、封闭、排斥、隔绝、掠夺、欺诈、压迫思想）

2．认识到传统文化的优势和弱点：

中国文明注重和谐，天人合一。存天理，灭人欲，维护一种封建伦理道德关系。服务于封建君主制和家长制。家族、宗族。注重血缘关系。孝、悌，孝文化。农耕文明的特色十分明显。从孔子时代开始，就在谈义利的关系。追求君子爱财，取之有道。注重礼制。家国一体。缺乏近代因素的植入。

中国人追求天下为公，大同世界；先注重集体利益，牺牲部分弱者的个人利益，使部分特权者的个人利益得到无限张扬。道义上否定私有财产权利，鄙视自私，倡导“大公无私”。但在实际行动中，却“挖公家的墙角”。偷漏税，公物私用。以占公家的便宜为荣。缺乏公德。中国的和谐，是讲求牺牲的和谐，是缺乏制衡的和谐。

西方遵守法律。苏格拉底、罗马皇帝遵守法律。在基督教普遍确立的情况下，建立了宗教信仰体系。宗教改革虽然强烈反对天主教会，但是对信仰问题丝毫没有动摇。“因信称义”。在基督教信仰之下，遵守法律。手摸着《圣经》宣誓。注重维护个人财产及其他各种权利。对私有制的尊重和保护，在此基础上，通过纳税，建立公共财富和财产。在个人主义基础上追求集体利益。在维护个人利益的情况下，会有许多碰撞、许多无奈，但是大家对公共财产的爱护意识，是比较强的。其纳税意识，以及对政府的监督意识很强。

文艺复兴时期人们观念的转变、宗教改革中的信仰观念、启蒙运动中的思想观念。

清教徒精神与资本主义发展。

二、中西方科技的比较

1．西方文明与科技发展

我思故我在。怀疑精神、探究精神、批判精神。

理论化、数学化、重实验。形而上学的思维方式。

从牛顿到爱因斯坦，观念的变化、引入数学表达式。

2．中国人的思维方式：