观察歇后语

歇后语
观察歇后语 第一篇

歇 后 语 大 全

1、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保

3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——净是书（输）

5、打破砂锅--------问到底 6、和尚打伞--------无法无天

7、虎落平阳--------被犬欺 8、画蛇添足--------多此一举

9、箭在弦上--------不得不发 10

11、大海捞针--------没处寻 12

13、打开天窗--------说亮话 14

15、飞蛾扑火--------自取灭亡 16

17、拔苗助长--------急于求成 18

19、芝麻开花--------节节高 20

21、瞎子点灯--------白费蜡 22

23、偷鸡不成--------蚀把米 24

25、老虎屁股--------摸不得 26

27、老鼠过街--------人人喊打 28

29、墙上茅草--------随风两边倒 30

31、塞翁失马--------焉知祸福 32

33、丈二和尚--------摸不着头脑 34

35、猫哭耗子--------假慈悲 36

37、扁担挑水--------一心挂了两头 38

39、八仙聚会--------神聊 40

41、板上订钉--------跑不了 42

43、草把做灯--------粗心（芯） 44

45、菜刀切豆腐--------两面光 46

47、高山上敲鼓------四面闻名（鸣） 48

49、关公走麦城--------骄必败 50

51、鸡蛋碰石头--------不自量力 52

53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里 54

、井底青蛙--------目光短浅 、竹篮打水--------一场空 、船到桥头--------自会直 、百米赛跑--------分秒必争 、仇人相见--------分外眼红 、新官上任--------三把火 、兔子尾巴--------长不了 、王婆卖瓜--------自卖自夸 、老虎拉车--------谁敢 、麻雀虽小--------五脏俱全 、三十六计--------走为上计 、韩信点兵——多多益善 、有借有还--------再借不难 、饺子破皮--------露了馅 、对牛弹琴--------白费劲 、霸王敬酒--------不干也得干 、背鼓上门--------讨打 、竹笋出土--------节节高 、钉头碰钉子--------硬碰硬 、狗咬吕洞宾--------不识好人心 、铁打的公鸡--------一毛不拔 、姜太公钓鱼--------愿者上钩 、十五个吊桶打水——七上八下

55、老鼠钻风箱--------两头受气 56、留得青山在--------不怕没柴烧

57、门缝里看人--------把人看扁了 58、泥菩萨过河--------自身难保

59、泼出去的水--------收不回 60、骑驴看唱本--------走着瞧

61、千里送鹅毛--------礼轻情意重 62、肉包子打狗--------有去无回

63、山中无老虎--------猴子称大王 64、司马昭之心--------路人皆知

65、外甥打灯笼--------照旧（舅） 66、王八吃秤砣--------铁了心

67、歪嘴讲故事－－斜（邪）说 68

69、小和尚念经--------有口无心 70

71、赶鸭子上架--------吃力不讨好 72

73、瞎子戴眼镜--------装饰 74

75、秀才遇到兵--------有理讲不清 76

77、小和尚念经——有口无心 78

79、过年娶媳妇--------双喜临门 80

81、铜钣上钉铆钉---一是一，二是二 82

83、苦水里泡黄连--------苦上加苦 84

85、猪鼻子里插葱--------装象 86

87、猪八戒照镜子-------里外不是人 88

89、池塘里的风波--------大不了 90

91、顶风顶水划船--------硬撑 92

93、东洋人戴高帽--------假充大个 94【观察歇后语】

95、鲁班门前耍斧--------有眼无珠 96

97、出太阳下暴雨--------假情（晴） 98

99、担着胡子过河--------谦虚过度 100

101、泰山顶上观日出－－高瞻远瞩 102

103、提着马灯下矿井－－步步深入 104

105、推小车上台阶－－一步一个坎 106【观察歇后语】

107、借了一角还十分－－分文不差 108

109、窗户边吹喇叭——名声在外 110

111、上鞋不用锥子——针（真）行 112

、小葱拌豆腐--------一清二白 、周瑜打黄盖--------两厢情愿 、擀面杖吹火--------一窍不通 、猴子捞月亮--------空忙一场 、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮 、和尚训道士--------管得宽 、聋子见哑巴--------不闻不问 、里弄里扛竹竿--------直来直去 、我解缆，你推船－－顺水人情 、只许州官放火-----不许百姓点灯 、放风筝断了线--------没指望了 、谈心不点灯－－说黑话 、八仙过海——各显神通 、到火神庙求雨--------找错了门 、老太太吃汤圆--------囫囵吞 、挂羊头卖狗肉--------虚情假意 、唱歌不看曲本--------离谱 、提着灯笼砍柴－－明砍 、跳上舞台凑热闹－－逢场作戏 、大姑娘坐轿——头一回 、擀面杖吹火——一窍不通 、螃蟹过街——横行霸道 、程咬金的斧头——就这三下子【观察歇后语】

113、聋子耳朵——摆设 114、二十一天不出鸡——坏蛋 115、冰糖煮黄莲——同甘共苦 116、八级工拜师傅——精益求精 117、大水淹了龙王庙——不认自家人 118、木匠带枷——自作自受 119、半夜三更放大炮——一鸣惊人 120、飞机上点灯——高明

小学生名言、俗语、谚语大全

1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。–文天祥

2、 风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。–顾宪成

3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！–苏轼

4、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。–出自《说勤奋》

5、 在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。–马克思

6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。–鲁迅

7、搞科学研究，不能使用’大概’、’也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。–竺可桢

8、莫愁前路无知己，天下谁人不识君！–高适

9、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。–岑参

10、从善如流，疾恶如仇–古格言

11、外举不避仇，内举不避亲。–出自《祁黄羊》

12、人心齐，泰山移。–谚语

13、一花独放不是春，万紫千红春满园。–谚语

14、美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。–谚语

15、 海内存知己，天涯若比邻。–王勃

16、君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。–俗语

17、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。–杨万里

18、君子不失色于人，不失口于人。–古训

19、问渠哪得清如许？为有源头活水来。–朱熹

20、人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。–巴金

21、书犹药也，善读之可以医愚。–刘向

22、我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。–高尔基

23、只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

24、 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。–于谦

25、 不要人夸颜色好，只留香气满乾坤。–王冕

26、 不教一日闲过–齐白石

27、昔促尼，师项橐，古圣贤，尚勤学，披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。――《三字经》

28、为人子，方少时，亲师友，习礼仪，香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。—–《三字经》

29、竹篮打水———一场空 十五个吊桶打水——七上八下 黄鼠狼给鸡拜年—–没安好心

小葱拌豆腐—–一清二白 擀面杖吹火——-一窍不通

30、

31、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。–老舍

32、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。–茅以升

33、天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。–爱迪生

34、满招损，谦受益。–尚书

35、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。–古格言

36、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。–叶绍翁

37、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。–释志南

38、兼听则明，偏听则暗–古格言

39、闻过则喜，知过必改–古格言

40、户枢不蠹，流水不腐–古格言

41、祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。–《老子》

42、 知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。–《孙子》

43、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。–《论语》

44、不以规矩，不成方圆。–《孟子》

歇后语
观察歇后语 第二篇

课外阅读指导课《漫游歇后语王国》

五年级

引导学生认识歇后语，培养学生学习歇后语的兴趣，并能在日常生活中学会积累运用。

教学过程：

课前谈话：

1.

2. 同学们，今天有这么多老师来看我们的表现，你们有没有信心表现好？ 看到同学们这么自信，我相信这节课你们一定会表现得非常出色的。

一． 故事导入

1.

2.

3. 现在，咱们先来听一个故事。（出示课件） 从同学们的表情中，可以看出你们对这个故事很感兴趣，谁来说一说为什么呢？ 哦，原来用上这些有趣的歇后语，能让语言更生动幽默，妙趣横生。今天，就让我们一起漫游歇后

语王国，感受歇后语的独特魅力。

二． 认识歇后语

1. 请同学们读一读刚才故事中的歇后语，想一想，它们有什么特点？（同桌之间可以互相说一说。）

2. 同学们很善于观察，歇后语一般是由前后两部分组成，前半部分像是谜语的谜面，是形象的比喻，

而后半部分就是谜底，是对前一部分的解释说明，十分的自然贴切。在一定的语言环境中，通常只说出前一部分，歇去后一部分，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

3. 其实我们平常说话时就经常会用到歇后语，比如有的同学非常聪明，经常为班集体出些金点子，我

们常这样称赞他：“你真是八月的石榴——满脑袋点子”。还有，老师经常教育同学们，无论是做人，还是做事都要像是：“沙滩上走路——一步一个脚印。”

4. 看来，通过这几年的读书活动的开展，同学们已经积累了不少歇后语。谁愿意起来说说你喜欢的歇

后语？

5. 还有许多同学想要说，不如这样，咱们来个小组竞赛好不好？

6. 咱们分四个小组进行下面的竞赛，每个小组将要闯五道关，采用得到小星星的多少来决定胜负。俗

话说得好：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”希望同学们团结协作，畅所欲言。把自己积累的歇后语“竹筒倒豆子——毫无保留”地说出来。都准备好了吗？

三． 第一关 看谁接得对

1. 首先咱们先进入第一关（请每个小组开火车，说出所给歇后语的后半部分，如果你们组的同学能

够全部回答正确，就加上一颗星，否则很可惜。）

2. 好，咱们先从第一组开始.

（1） 恭喜一组的同学，你们全部回答正确，加上一颗星。

（很可惜，你们没有全部回答正确，不能够得星。）

（2） 第二组可不要落后吆！开始。

（二组的同学真是“雨后春笋——个个拔尖”，咱们给二组加上一颗星。）

（3） 下面看看三组的表现，准备好了吗？开始、、、、、、

(三组的同学也是“赶鸭子上架——呱呱叫”你们组同样可以获得一颗星。)

（4）轮到四组了，你们对自己有信心吗？

（恭喜四组的同学，你们也全部答对，加上一颗星。）

四． 第二关

1. 接下来，咱们进入第二关（点课件）请每组推荐一名同学，根据所选题目的要求说歇后语，在一分钟

之内， 每说出五个歇后语就可获得一颗星，在规定的时间内，同组成员可以直接站起来抓紧补充，但不能重复。

2. 好，各组抓紧时间讨论一下，看看谁能够担当此重任。

3. 第一组推荐了谁？——你紧张吗？——看来是胸有成竹。

4. 好，请看大屏幕，这里有A B C D四组题，你选哪一组？时间到。你真是：“半天云里拍巴掌——高

手。”一分钟之内竟然说出了XX个。咱们为一组加上X颗星。

5. 二组有没有信心超过他们，谁来试一试？你选哪一组？

你果然表现得很出色，咱们为二组也加上X颗星。

6. 三组可不要落后呦，你选择哪一组?你们组配合得不错，可惜时间到，咱们为三组加上X颗星。

7. 第四组推荐了谁?看到前三个组的表现，你有没有信心？好，只剩下X组了，请说出带有人物的歇后

语，准备好了吗？——开始！

时间到，你们组也可以得到X颗星，下次继续努力。

8. 刚才同学们真是“孙悟空闹龙宫——大显身手”虽然现在四个组是不分上下，但要想获得冠军，咱们

还得：“骑驴看唱本——走着瞧”。

五． 第三关 看谁猜得快

1. 请同学们根据图画猜歇后语，猜对一个获得一颗星。

2. 因为是抢答题，所以那个组同学最先站起来说出正确答案，哪个组就获得一颗星，如果同时站起来，

回答对了都可获得星星。都准备好了吗？

3. 准备，开始（点课件）

XX组反应特别快，咱们给他加上一颗星。

看到你们争先恐后的样子，就知道你们平时的歇后语积累的不错。咱们先来看看这一关各组的得分情况。

看XX组暂居第一位，其他组的同学可要“扫帚扫地——使劲朝前赶”。 六 、第四关，看看，老师为你们准备了什么？

这里有一组歇后语，请每个小组选择其中的一个歇后语，发挥想象，表演一个小品，咱们根据表演质

量得分。

（1） 这可是得星的大好机会，希望同学们好好把握，莫失良机，快点准备吧！

都准备好了吗？

1. 咱们为一组同学的出色表演鼓掌。给一组加上三颗星。（）

2. 自不量力的飞蛾就这样消失在熊熊的烈火中，只留下对后人的警示：“飞蛾扑火——自取灭亡。”

3. 三组的同学可要加油呀，（黄鼠狼给鸡拜年——没安好心）

如果表情和动作再丰富一些，效果会更好的，咱们为三组加上2颗星。

4. 接下来咱们欣赏一下四组的表演，（竹篮打水——一场空。）

同学们可千万不要学这位同学，“竹篮打水——一场空”遇到事情，要学会多动脑筋，你们觉得

四组表演得怎么样？

同学们的表演可谓是：“刷子掉了毛——有板有眼”分不出高低。那么今天“半天云里抛绣球——终

究会落入谁手。”呢？咱们最后一关决定胜负。

1. 请每个小组结合生活实际，选择歇后语说一句或一小段话，每用上一个歇后语就可获得一颗星。注

意语句不通顺，运用不恰当。不得星，听明白了吗？

2. 那就打开你们的歇后语记忆库：“路标无箭头——自由选择吧”。

3. 刚才同学们是“八仙过海——各显神通”老师也没有想到同学们歇后语不但积累得多，而且运用得

也很恰当。那么今天的冠军到底“花落谁家”呢？让我们来看看各组的得分情况。

4. 瞧，XX组的同学已经是“西施坐飞机——美上天了”我宣布，今天比赛的冠军得主是：第X组，

让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。其他组的同学也不要气馁，只要我们今后多读多看歇后语，一定会来个“砌墙的砖头——后来者居上的！”

七．总结

1. 同学们歇后语是中国语言文化中的瑰宝，它来源于生活，用之于生活。所以希望同学们在日常生活

中，注意多积累和恰当运用歇后语，为我们的语言增光添彩。

2. 课下，同学们还可以把自己积累的歇后语整理成《歇后语集》和同学们交流。

小学生歇后语大全
观察歇后语 第三篇

小学生必背谚语、俗语、歇后语

1、朝霞不出门，晚霞行千里。

2、雷公先唱歌，有雨也不多。

3、一日之计在于晨，一年之计在于春。

4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

5、困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。

6、火心要空，人心在实。

7、君子一言，驷马难追。

8、黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

9、台上三分钟，台下十年功。师傅领进门，修行靠个人。要练惊人艺，须下苦功夫。若要戏路通，全靠幼时功。艺多不压身，艺高人胆大。□笛子千日箫，小小胡琴拉断腰。

10、礼到人心暖，无礼讨人嫌，

11、君子不失色于人，不失口于人。

12、疾风知劲草，路遥知马力（烈火见真金）。

13、上有天堂，下有苏杭。

14、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

15、桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

16、自古华山一条道。

17、东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。

18、雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。

19、百闻不如一见，百见不如一干。

20、刀不磨要生锈，人不学要落后。

21、好马不吃回头草，好汉不夸旧功劳。

22、人往高处走，水往低处流。

23、麻雀虽小，五脏俱全。

24、人不可貌相，海水不可斗量。

25、三天不念口生，三天不做手生。

26、十年河东转河西，莫笑穷人穿破衣。

27、留得青山在，不怕没柴烧。

28、谦虚的人学一当十，骄傲的人学十当一。

29、天时不如地利，地利不如人和。

30、天有不测风云，人有旦夕祸福。

31、忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

32、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

33、远水难救近火，远亲不如近邻。

34、在家靠父母，出外靠朋友。

35、知识在于积累，天才在于勤奋。

36、种田不好误一年，读书不好误一生。

37、庄稼一枝花，全靠肥当家。

38、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

39、铁不冶炼不成钢，人不锻炼不健康。

40、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

小学生必背歇后语

1、竹篮打水—―一场空

2、十五个吊桶打水――七上八下

3、小葱拌豆腐――一青（清）二白

4、擀面杖吹火――一窍不通

5、黄鼠狼给鸡拜年――没安好心

6、八仙过海――各显神通

7、周瑜打黄盖――一个愿打，一个愿挨

8、姜太公钓鱼――愿者上钩

9、千里送鹅毛――礼轻情谊重

10、铁杵磨成针――功到自然成

11、八股文的格式――千篇一律

12、包拯斩包勉――大义灭亲

13、白骨精遇上孙悟空――原形毕露

14、半斤对八两――不相上下（彼此彼此）

15、半路然出个程咬金――措手不及

16、曹操败走华容道――不出所料

17、吃着黄连唱歌――以苦为乐

18、窗户眼儿喇叭――名声在外

19、此地无银三百两――□了天机

20、飞蛾扑火――自取灭亡

21、放虎归山――后患无穷

22、凤凰身上插鸡毛――多此一举

23、狗咬吕洞宾――不识好人心

24、干打雷不下雨――虚张声势

25、关公当木匠――大刀阔斧

26、关公在曹营――心不在焉

27、过河的卒子――有进无退

28、和尚打伞――无法无天

29、画饼充饥――自己骗自己

30、宰相肚里能撑船――宽宏大量

31、鸡毛当令箭――轻事重报

32、鸡蛋里挑骨头――无中生有

33、老鼠钻进书箱――咬文嚼字

34、刘姥姥进大观园――眼花缭乱

35、刘备三请诸葛亮――思贤心切

36、李逵卖炭――人黑货也黑

37、梁山上的朋友――不打不成交

38、梁山的军师――无（吴）用

39、林冲看守草料场――英雄无用武之地

40、林黛玉的身子――弱不禁风

41、马背上看书――走着瞧

42、盲人上大街――目中无人

43、棉花里藏针――柔中有刚

44、司马昭之心――路人皆知

45、外甥打灯笼――照旧（舅）

46、徐庶进曹营――一言不发

47、徐庶在曹营――身不由己

48、一只筷子吃藕――专挑眼

49、哑巴吃饺子――心中有数

50、诸葛亮摆空城计――化险为夷

51、中国的功夫――名不虚传

52、猪八戒改阵――倒打一靶

53、张飞穿针――大眼瞪小眼

54、张飞用计――粗中有细

55、针尖对麦芒――针锋相对

小学生必背名言、警句等

1、玉不琢，不成器；人不学，不知义。 ――《三字经》

2、蚕吐丝，蜂酿蜜；人不学，不如物。 ――《三字经》

3、合抱之木，生于毫木；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。 ――《老子》

4、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 ――莎士比亚

5、存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。 ――伊索

6、学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。

7、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ――文天祥

8、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 ――顾宪成

9、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ――华罗庚

10、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。 ――鲁迅

11、外举不避仇，内举不避亲。 ――《吕氏春秋》

12、为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执；融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。 《三字经》

13、一切推理都必须从观察与实验中得来。 ――伽利略

14、观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是最重要的能源。 ――苏霍姆林斯基

15、要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！ ――高尔基

作文批改评语
观察歇后语 第四篇

1、研究————-为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。作文批改评语。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。

2、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。

3、…要求通过虚构的故事来表达一种哲理。

4、以————-为题进行研究。能为解决——————的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为————提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。作文批改评语。总体上达到毕业论文要求。

5、文章很有说服力，也发人深思。从写作上来说，情节生动，文章有波澜，

商业计划书范本
观察歇后语 第五篇

[篇一:商业计划书]

编号:

日期:

(项目公司资料)

地址:

邮政编码:

联系人及职务:

电话:

传真:

网址／电子邮箱:

保密

本商业计划书属商业机密，所有权属于xx公司(或xx项目持有人)。所涉及的内容和资料只限于已签署投资意向书的投资者使用。收到本计划书后，收件方应即刻确认，并遵守以下的规定:

1、在未取得xx公司(或xx项目持有人)的书面许可前，收件人不得将本计划书之内容复制、泄露、散布；

2、收件人如无意进行本计划书所述之项目，请按上述地址尽快将本计划书完整退回。

目录

报告目录

第一部分摘要(整个计划的概括)

(文字在2页-3页以内)

一、公司简单描述

二、公司的宗旨和目标(市场目标和财务目标)

三、公司目前股权结构

四、已投入的资金及用途

五、公司目前主要产品或服务介绍

六、市场概况和营销策略

七、主要业务部门及业绩简介

八、核心经营团队

九、公司优势说明

十、目前公司为实现目标的增资需求:原因、数量、方式、用途、偿还

十一、融资方案(资金筹措及投资方式)

十二、财务分析

1、财务历史数据(前3年-5年销售汇总、利润、成长)

2、财务预计(后3年-5年)

3、资产负债情况

第二部分综述

第一章公司介绍

一、公司的宗旨(公司使命的表述)

二、公司简介资料

三、各部门职能和经营目标

四、公司管理

1、董事会

2、经营团队

3、外部支持(外聘人士／会计师事务所／律师事务所／顾问公司／技术支持／行业协

会等)

第二章技术与产品

一、技术描述及技术持有

二、产品状况

1、主要产品目录(分类、名称、规格、型号、价格等)

2、产品特性

3、正在开发／待开发产品简介

4、研发计划及时间表

5、知识产权策略

6、无形资产(商标／知识产权／专利等)

三、产品生产

1、资源及原材料供应

2、现有生产条件和生产能力

3、扩建设施、要求及成本，扩建后生产能力

4、原有主要设备及添置设备

5、产品标准、质检和生产成本控制

6、包装与储运

第三章市场分析

一、市场规模、市场结构与划分

二、目标市场的设定

三、产品消费群体、消费方式、消费习惯及影响市场的主要因素分析

四、目前公司产品市场状况，产品所处市场发展阶段(空白／新开发／高成长／成熟／饱和)，产品排名及品牌状况

五、市场趋势预测和市场机会

六、行业政策

第四章竞争分析

一、无行业垄断

二、从市场细分看竞争者市场份额

三、主要竞争对手情况:公司实力、产品情况(种类、价位、特点、包装、营销、市场占有率等)

四、潜在竞争对手情况和市场变化分析

五、公司产品竞争优势

第五章市场营销

一、概述营销计划(区域、方式、渠道、预估目标、份额)

二、销售政策的制定(以往／现行／计划)

三、销售渠道、方式、行销环节和售后服务

四、主要业务关系状况(代理商／经销商／直销商／零售商／加盟者等)，各级资格认定标准及政策(销售量/回款期限／付款方式／应收账款／货运方式／折扣政策等)

五、销售队伍情况及销售福利分配政策

六、促销和市场渗透(方式及安排、预算)

1、主要促销方式

2、广告／公关策略媒体评估

七、产品价格方案

1、定价依据和价格结构

2、影响价格变化的因素和对策

八、销售资料统计和销售纪录方式，销售周期的计算。商业计划书范本。

九、市场开发规划，销售目标(近期、中期)，销售预估(3年-5年)销售额、占有率及计算依据

第六章投资说明

一、资金需求说明(用量／期限)

二、资金使用计划及进度

三、投资形式(贷款／利率／利率支付条件／转股-普通股、优先股、任股权／对应价格等)

四、资本结构

五、回报／偿还计划

六、资本原负债结构说明(每笔债务的时间／条件／抵押／利息等)

七、投资抵押(是否有抵押／抵押品价值及定价依据／定价凭证)

八、投资担保(是否有抵押／担保者财务报告)

九、吸纳投资后股权结构

十、股权成本

十一、投资者介入公司管理之程度说明

十二、报告(定期向投资者提供的报告和资金支出预算)

十三、杂费支付(是否支付中介人手续费)

第七章投资报酬与退出

一、股票上市

二、股权转让

三、股权回购

四、股利

第八章风险分析

一、资源(原材料／供应商)风险

二、市场不确定性风险

三、研发风险

四、生产不确定性风险

五、成本控制风险

六、竞争风险

七、政策风险

八、财政风险(应收账款／坏账)

九、管理风险(含人事／人员流动／关键雇员依赖)

十、破产风险

第九章管理

一、公司组织结构

二、管理制度及劳动合同

三、人事计划(配备／招聘／培训／考核)

四、薪资、福利方案

五、股权分配和认股计划

第十章经营预测

增资后3年-5年公司销售数量、销售额、毛利率、成长率、投资报酬率预估及计算依据

第十一章财务分析

一、财务分析说明

二、财务数据预测

1、销售收入明细表

2、成本费用明细表

3、薪金水平明细表

4、固定资产明细表

5、资产负债表

6、利润及分配明细表

7、现金流量表

8、财务指标分析

(1)反映财务盈利能力的指标

a、财务内部收益率(firr)

b、投资回收期(pt)

c、财务净现值(fnpv)

d、投资利润率

e、投资利税率

f、资本金利润率

g、不确定性分析:盈亏平衡分析、敏感性分析、概率分析

(2)反映项目清偿能力的指标

a、资产负债率

b、流动比率

c、流动比率

d、固定资产投资借款偿还期

第三部分附录

一、附件

1、营业执照影印本

2、董事会名单及简历

3、主要经营团队名单及简历

4、专业术语说明

5、专利证书／生产许可证／鉴定证书等

6、注册商标

7、企业形象设计／宣传资料(标识设计、说明书、出版物、包装说明等)

8、简报及报道

9、场地租用证明

10、工艺流程图

11、产品市场成长预测图

二、附表

1、主要产品目录

2、主要客户名单

3、主要供货商及经销商名单

4、主要设备清单

5、主场调查表

6、预估分析表

7、各种财务报表及财务预估表

[篇二:餐饮商业计划书]

一、项目名称:绿色特色餐饮(巴味食府)

二、创业目标发展以“巴味”为注册商标的绿色特色餐饮品牌，利用合理有效的管理和投资，建立一个具有浓郁巴渝文化特色的绿色餐饮有限连锁集团公司。巴渝文化餐厅已成为目前餐饮经营者建店的一种时尚，

课题结题报告
观察歇后语 第六篇

[篇一:语文课题结题报告]

一、课题的提出

1、课程标准提出义务教育阶段应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字。根据课程标准的精神，丰富语文积累，培养课外阅读能力，从而全面提高学生的语文素养和综合素养。

2、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养学生良好的语感，提高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题提出的依据。课题结题报告。

1、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。

2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。实验的基本目标是通过教材建设，熏陶和道德的感悟，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上，和谐相容的心态。

③在少先队活动中渗透心理健康教育。少先队是少年儿童的自己组织，少先队活动最受孩子们欢迎。我校充分利用少先队的向心力和凝聚力开展丰富多彩且有益学生身心健康的教育活动，让广大学生在参与活动中不仅提高能力，同时也进入特定的心理氛围，受到教育。如针对学生参与意识强，表现欲强的特点，开展卫生评比、三好生评比、文艺表演等竞赛活动；又如针对学生从众心理强，热情大方的特点，组织开展献爱心活动，让学生在各种活动中提高修养，促其养成良好习惯和健康心理。

八、研究成果

1、构建了我校心理教育的基本模式。

第一，心理教育以学生为主体。

心理健康教育应为学生服务。心理教育要面向全体学生，满足各类学生主体不断发展的心理需要。

第二，心理教育落实到外显的行为上。

学生的意识、情感、意志必然反映到学习、活动、生活的行为上。把对学生的教育要求及时转化为行为训练的要求，并注意从行为角度评价学生心理素质的变化，促进健康心理的形成和发展。一方面对学生的动机、兴趣、意志、情感、性格等进行教育，一方面以影响学生学习生活、班级生活的主要障碍为切入点，确定每个阶段的教育重点。为了使教师的行为符合心理教育的要求，学校对教师进行正确教育行为的训练。

第三，课堂教育是心理教育的主渠道。

教师根据学生年龄发展的特点和不同学科教学的过程，有意识地在各科课堂教学中体现心理教育，加强对学生健康心理的培养。在教学中出现问题时，教师不流露失败、无奈的情绪，以自己良好的心理品质影响学生。

第四，寓心理教育于活动中。

学校开展多种专门性的心理教育活动，挖掘各类活动中的心理教育因素，尤其是要有意识地增加各类活动中的心理教育含量，活动以学生为主体，生动、活泼、交互，师生平等融合，重在心灵沟通和心理感悟。

2、提高了学生的心理素质

通过心理教育讲座和宣传教育，学生掌握了基本的心理常识，自我调节控制情绪，学会做自己的心理医生，学会当遇到自己不能排除的心理问题时，能坦然寻求心理帮助。学生的心理素质有了明显的提高，表现在下面四点:(1)、学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心态；(2)、能与周围的人正常交往，懂得分享与合作，乐于帮助别人，尊重别人；(3)、能自我接纳，有自制力，能面对生活中的问题，适应环境；(4)、逐渐养成良好的行为习惯和形成健全的人格。三年多来，学生参加各级各项竞赛一百多人次获奖。

3、提高了教师的教学、科研能力。

研究中出人才，出经验。经过三年多的探索与实践，学校涌现出一大批心理素质好、教学科研能力强的优秀教师，成为学校办学育人的骨干力量。他们在构建学生心理世界的同时，也在不断地优化自身的心理素质，促进专业发展，提高自身的教育科研能力和创造力。2004年，我校成功举办了班主任经验论文研讨会，2006年10月学校召开全体班主任工作案例交流会。这些活动为老师们提供了学习交流机会，对工作起到了积极推动作用。其中多篇班主任论文在市、区交流，钟玲老师案例获市“走进学生心灵”案例二等奖，邹慧君工作案例<点燃学生心的灯>获区一等奖等。

4、编辑了家长心理健康教育论文册。广大家长通过讲座，参与学校活动，极大提高了心理健康教育水平，并尝试积极动笔撰写了教育论文。其中夏建利同志撰写的<抓好思想教育，帮助孩子立志>一文获省一等奖，储流杰的<父母应该成为孩子心灵的导师>获省优秀论文。

5、近几年师生心理无严重扭曲现象。个案库的成立使学校个别心理状态较差的学生及时得到有效的心理辅导，他们进步很大，也是我校取得可喜成绩。

6、建立家访登记卡，规范了家访工作。

7、促进了学校综合办学水平的提高。

几年来，通过开展心理健康教育实验研究，师生们以崭新的精神面貌投入工作和学习中，推动学校各项工作再上一个台阶。学校先后被评为国家现代教育技术优秀子课题学校，安庆市“震憾心灵”教育故事优秀组织奖，国家现代教育技术优秀子课题学校，市语言文字规范化学校，安庆市示范家长学校大观区科普特色学校及平安校园等多项荣誉称号。

九、反思与启示

1、心理健康教育要尊重、理解学生。

心理健康教育的目的是要使学生能主动、健康地发挥。因此，对学生实施心理健康教育时，教师不能居高临下的说教，应多和学生谈心，和他们交朋友，让学生敢于接受教师，愿意和教师说心理话。教师在学生的心目中就是“知心姐姐”或“良师益友”。

2、心理咨询工作的科学化、规范化。

心理咨询工作日益发挥其独特的作用，日益受到师生的欢迎。心理咨询工作的科学化、规范化将直接影响学校心理咨询工作向纵深方面发展。

3、加强教师心理健康知识的普及。

学校教师心理健康状况的好坏直接制约着学校可持续发展，因此让更多的教师参加心理健康教育再培训，让他们有意识的参加此项工作，将会有效地促进我校心理健康教育工作的发展。

[篇三:省级课题结题报告]

一、课题研究的意义、目的

(一)研究的价值和意义

1、研究的价值

校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

校本教研是为了满足学校和教师可持续发展的需要，是以学校为基本单位，着眼于学校的整体规划和发展，以学校实情为出发点，以具体实践为落脚点，在上级教研部门的直接指导下，由校长、教师、学生共同参与的，旨在提高课堂教学质量，提高教师的业务水平、科研能力，促进师生共同发展而开展的教学研究。它着重强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革试验向纵深发展的新的推进策略。校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究，学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，应该突出“以校为本”、“以教师为本”、“以学生为本”和“以解决具体问题为本”的原则。

校本教研是“扎根研究”，需要深深地植根于教师的现实需求、现有的生存状态和面临的各种问题之中，实现教育理论与教育实践的双向建构，从而来追寻教育的理想——为了人的发展。研究教师的生命成长是校本教研的核心所在。“校本教研”是将教学研究的重心下移到学校，以教师为研究主体，以教师所面对的具体问题为对象进行的研究活动。进入21世纪以来，“校本”思潮呼唤着教育理论工作者、研究者关注教研、走向校本，以“为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动成为研究与实践的新领域。“校本教研”不仅是一种观念、研究方法和实践活动，更是一种“唤醒”、“体验”，是一种“视界融合”和“对话文化”；是以学校为主体进行的，融学习、工作和科研于一体的学校性教师教学研究活动。

本课题就是通过对学校有效开展校本教研活动的研究，进一步丰富校本教研的经验总结，为学校有效开展教学研究，提高校本培训水平提供一定的借鉴。

2、本课题的研究具有重要的理论和实践意义

从理论意义上看，通过这项研究工作的开展，解决校本培训与教师素质提升方面存在的问题，提高教师对校本培训机制和教师素质提升的认识，强化终身学习意识、自我发展意识和教育科研意识，探索有效促进教师素质提升的校本培训的途径、方法与策略，从表层的物质、中层的制度、深层的观念三个层面入手，为教师创设浓厚的学习研究氛围，开辟教师自主发展空间，提供与时俱进的学习与工作时间和资源，构建学习型校园。

从实践意义上看，通过自我反思、同伴互助、专业引领，充分发挥学校教师集体的智慧，提高教研的质量和效益，实现教研资源共享，建立起校本培训长效机制，努力探索出一条适合我校实际的教师自我发展、自我提升、自我创新、自我完善、自我超越之路，实现学校发展与教师个人素质提升的双丰收。

(1)校本教研活动，是实施课程改革的需要。

2003年1月，教育部在课程改革中明确了“以校为本”的教研、培训工作方向。在实施课程改革的今天，探索校本教研实施的有效途径，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障，新课程深入推进和广泛实验，对学校、教师提出了新的挑战和要求。校本教学研究活动能使教师集中时间、集中经历研讨教学方法，探讨课堂教学模式，总结教学经验。同时为广大教师提供了自我展示的平台，提供了相互学习和借鉴的机会；校本培训也更能针对农村学校教师的实际情况，有的放矢，对提高广大教师的学科素养更加有效。校本教研方式更加灵活，教师间的交流更加频繁和快捷。引导广大教师积极地投身课堂教学改革，探究课堂教学方法，提高课堂教学质量。

(2)校本教研活动是学校教育教学的现实需要

①校本教研活动的开展，是教师专业成长的必然需要。

新课程的全面实施要求教师跳出无反思、习以为常的工作状态，教师不仅要钻研教材，吃透教材，而且要创造性的使用教材；不仅要有效地组织教学，而且要研究怎样让学生在课堂上主动探究、合作学习等，教师的职责不仅是“传道、授业、解惑”。教师自身也需要得到专门的、持续不断地专业成长，在教学中要自觉地用研究的目光从事教学工作。而这种研究工作仅仅依靠个人的力量是远远不够的，所以，开展校本教研工作，不仅是鼓励教师个人的研究，还可以保证教师群体之间的相互合作和共同研讨，以制度化的方式保证教师对教学的自主决策、反思和改进的权利。

②校本教研活动，是提高学校教学质量的现实需要。因为，我们发现目前我们学校的课堂教学现状不容乐观，教师的专业水平参差不齐。有的教师课堂教学方法陈旧，面对新的课程改革无所适从，对课堂教学优化还缺少行之有效的办法。很多教师还抱着“给学生一杯水，教师要有一桶水”的观念不放，对自己的学科素养提升缺少必要的认识，没有变成一种自发的、主动的行为，很多教师已经不能满足课堂教学中学生的求知欲望。校本教研活动的开展是引领教师提高业务素质的有效途径。学校的校本教研活动经过了很长时间的积累，已经有了一定的基础，但是很多还流于形式，浮于表面，导致先进的教学方法得不到很好的推广；同时，传统的校本教研忽视教师的主体成长，活动形式单向、保守，忽视教师的能动作用，不符合新课程改革的需要，急待探索和突破。因此我们对校本教研活动进行深入而扎实的探索，富有重要的现实意义。

(二)研究的目的

(1)通过研究，分析学校传统教研的利弊，除糟粕，纳精华，重新定位，使其成为学校有效校本教研的有效支撑点；结合新课程理念，拓展思维，开放时空，经过研究认证，寻找到新的适合学校开展校本教研的有效途径和策略。

(2)教研必须以学校发展为本，强调教研工作必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。

(3)教研必须以教师发展为本，必须确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人。在研究过程中，促进教师形成先进的教育教学理念，推动教师掌握丰富的教育教学技能，挖掘教师潜在的教育教学智慧，调动教师高涨的教育教学热情，努力提高教师发现问题、反思现状、寻求突破的能力，促进每一位教师的专业成长。

(4)教研必须以学生发展为本，教育是培养人、发展人的事业，教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。

二、课题界定

校本教研就是为了改进自己的教学，在自己的教室中发现某个教学问题，并在自己的教学过程中，通过个人思考或同伴互助，以追踪或汲取经验的方式解决实际问题，进而进行校本培训。所谓“校本培训”是指通过专家的指导，由学校发起、组织、规划的，以提高教师教育教学和教育科研能力，促进学校发展为目标，通过教育教学和教育科研培养教师一种校内在职提高培训。

以校为本的学校教研培训，是将教学研究的重心下移到学校，以课程改革实验过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为研究主体，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程向纵深发展的新的推进举措。

三、国内外研究现状、水平和发展趋势

“以校为本”是近年来许多国家教育改革的重要发展方向，或者说是一种国际性的教育改革潮流。近30年来，不管是中央集权的国家或地区，如法国、瑞典和中国香港特区，还是地方分权的国家，如澳大利亚、加拿大、美国等。尤其是美国，在1986年以后采用校本发展策略的地区和学校如雨后春笋，蓬勃发展。至20世纪90年代，这一改革受到广泛重视，并形成声势浩大的“校本运动”，相应的理论研究与实践探索持续不断。在我国，随着素质教育的全面推进和课程改革的深入发展，特别是三级课程管理政策的实施，人们开始对以校为本的学校、教师发展策略给予极大的关注。这些年来，已经有一大批有志于课程改革的专业研究人员到中小学去探索如何以校为本开展行动研究，创造富有时代精神和中国本土文化特色的经验。

四、课题研究的理论依据

1、建构主义学习理论。建构主义学习理论提倡在导师指导下的，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视导师的指导作用。导师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学习者是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。本课题研究，正是强调教师在素质提升过程中，要用探究法、发现法去建构知识的意义，并在建构意义过程中学会如何主动去搜集、分析有关的信息和资料。

2、人本主义学习理论。人本主义学习理论认为学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展，学习的实质在于意义学习。这种意义学习，不仅是指理解记忆的学习，而是指学习者所做出的一种自主、自决的学习，要求学习者能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。这种意义学习，包含了价值、情绪的色彩，涉及到的是整个的人而不是单纯是认知成份的参与，而且这种学习以个体的积极参与和投入为特征，是一种自发、自觉的学习，是从自我实现的倾向中产生的一种学习，学习者可以自由地去实现自己的潜能，求得自己更充分的发展。这对于校本培训促进教师素质提升当中，教师人格的充分发挥、意义学习环境的创设、教师自主发展空间的开辟、校本培训长效机制的建立等具有极好的启示。

3、多元智能理论。多元智能理论认为，每个人至少有语言、数理逻辑、音乐、身体运动、空间、人际关系、自我认识等七种智能；这些智能之间既是相互渗透的又是相对独立的；教育的任务在于开发学习者的潜能，使他们得到满意的发展。突出多元性、强调差异性、重视实践性、注重开发性是该理论的主要特征。可以说多元智能理论为校本培训有效促进教师素质提升的策略体系、长效机制、评价体系的建立提供了一种全新的理论视角。

在现代学习理论的指导下，以教师的发展为本，以校本培训为载体，于实践与研究的相结合中，构建校本培训促进教师素质提升的策略体系和内在机制，将能够有效地促进教师素质的提升。

五、课题主要研究内容

(一)本课题研究的目标

1、总体目标

本课题以新课程改革为背景，改革学校现有的教学研究制度，改变教师现有的教学状况。研究出促进教师专业化成长、促进学校发展的校本培训模式。

2、具体目标

①加强校本教研制度的建设；

②研究校本教研模式，推动学校校本教研的深入开展；

③促进学校教师专业化成长；

④推进新新课程改革，提高学校教学质量。

3、发展性目标

促进教师专业化发展，促进学校的发展。

(二)、主要研究内容

1、学校校本教研制度建设的研究

①理论业务学习制度的建设。以该制度的建设增强全体教师的研究意识。探究把课改实验、教师培训和教学研究紧密结合，实行集中教研制度和“以校为本”的教研制度。通过集体交流、个人自学不断提高研究和解决教学实际问题的能力。

②学校教研活动制度的建设。以该制度来充分发挥教师集体的作用。按教育局现有划分，分片协作教研为主要形式，形成中心辐射、区域协作、学科互动的校本教研格局。学校坚持开展集体备课、观课、议课，充分发挥教科室、年级组、学科备课组的纽带作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，定期开展教师经验交流和合作研究，让教师有机会互相学习，相互切磋，共同提高教学研究水平。

③学校教研激励机制的建设。通过该制度定期奖励教学研究成果。建立有利于校本教研开展的制度，制定相关政策，将校本教研活动开展的情况作为评价学校、校长、教师的重要内容。对先进的教研成果和有突出成绩的教师及时予以奖励和表彰。学校根据实际，定期开展集体备课活动、教学示范活动、课改开放日活动、课改经验交流活动、课改成果展示活动等，为教师展示自身才华、共享研究成果创设良好平台。

④课题研究管理制度的建设。为营造浓厚的学校教育科研氛围，要求教师必须积极申报承担县级以上科研课题研究任务，针对课程改革中遇到的突出困难和问题确定研究专题，把课题研究和凸显办学特色、提高办学品位相结合，做到研究目标明确、教师人人参与、研究扎实有效，促进课程改革和学校教学研究不断走向深入。

2、学校校本教研活动模式的研究

①教师个体开展的校本教研模式:教师个人的校本教研活动是参与教研活动的前提条件，它可以提升教师的自我反思意识和能力，了解自己行为的意义和作用，利于改进自己的教学工作，提出切实可行的教育改革方案，通过教学反思提高教研意识，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

②本校教师合作的校本教研模式:教师主动争取同伴互助，形成教师之间的多方合作互动，分享经验，互相学习，共同成长。

③以校为本的教研模式:实现科研与教研相结合，科研与培训相结合，通过“课题研究模式”、“诊断反省模式”、“骨干培训模式”、“问题培训模式”、“课改论坛模式”等灵活多样的模式，提升全校教师的理论水平和业务水平。

(三)、本课题研究的主要观点与可能创新之处:

主要观点:

1、校本教研促进教师专业化成长。

①校本教研是教师反思性实践和专业成长的过程

研究和实践合一，在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践，同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。

②校本教研是教师职业生活的基本方式

教师作为教学过程中的主体，其存在的意义不仅仅是一个知识的传授者，更为重要的是一个知识的研究者和创造者，一个教育理想的实现者。校本教研给了教师这种机会，使教师在研究状态中，不断克服工作带来的生命倦怠，体会出生命的价值。

校本教研的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法，而是要把老师的创造潜能诱导出来，将老师的生命感、价值感从沉睡的自称意识和心灵中唤醒。

校本教研从根本上讲，是教师主体生命的投入，是教师的生命的展开过程。它是对自己教学和生命过程的展现。

校本教研是教师与新课程的对话，教师与自身的对话，教师与教师的对话，教师与学生的对话。这种对话的本质是一种知识共享，经验共享，智慧共享的价值。

2、校本教研促进学校的发展

校本教研有利于创建学习型组织，构建校园文化，解决教育教学中的问题，提高教育教学质量，从而促进学校的发展。

创新之处:

结合本校情况，建立校本教研制度，形成学校文化；探索可操作的适合本校的校本教研的模式与方法。

六、课题研究的主要原则和方法

(一)课题研究的主要原则

1、活动的人文性原则。校本研训要关注教师的专业发展，重视教师的主体成长，营造严谨、务实、民主和谐的教研氛围。活动要在平等中对话，在交流中提升。以人为本，重视教师在活动中的能动作用。

2、活动的普遍性原则:实施校本教研不是为了提高个别教师的教育素养，而是要带动全体教师都能参与其中，共同提高，共同发展。

3、活动的实践性原则:要通过多种多样的实践活动，寻找出适合学校教师的行之有效的方式。

4、课题的开展还要本着实事求是的原则，从学校教师的现状出发，不凭空设想。

(二)课题研究的主要方法

1、文献研究法:对与本课题有关的研究成果进行资料收集与分析，为学校的课题研究总结定好位。

2、调查法:通过调查学校的师资状况以及学校教师参与校本教研的现状，进行分析，采取有效对策。

3、行动研究:在不断地实践、反思中探索如何加强校本教研来促进农村教师的专业化发展。

(1)教育叙事研究:是教师通过访谈、教学日记、现场观察等获得研究资料，把有关生活性质的理论思想引入到活生生的教育经验之中，并通过生活(如教与学)经验的叙述促进教师对于教育及其意义的理解。

(2)教学案例研究:是教师专业成长的阶梯，它通过典型案例的学习，促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验。

(3)教学课例研究:是围绕一节课的课前、课中、课后所做的一系列讨论，使教师的教育思想和新课程理念通过这一载体得到相互之间的碰撞。

4、合作研究:是教师之间或与校外研究者组成合作研究小组，共同观察、讨论某些特定的教育现象，并以合理的方式解决相关的教育问题。

七、本课题研究工作的整体计划

本课题研究时间为二年(2010年9月至2012年9月)。结合我校实际，此课题研究工作共分三个阶段。

1、准备阶段:(2010年11月――2011年2月)

(1)启动“广泛开展教学研究提高校本培训水平”课题研究工作。成立课题组，组织课题组成员收集、学习与本课题相关的理论资料，拟出本课题的具体实施方案。

(2)组织教师认真学习课题实施方案，了解研究的目的意义、具体操作方法，在理论学习、统一思想的基础上，发动全校教师参与，引导教师调整自己的学习与研究方向，围绕课题的主导理念开展教研活动。

(3)课题组对本校各学科组教研活动现状进行调研，了解教师参与校本教研活动的情况，加强校本教研活动的制度建设。我们在全校老师中进行了“校本培训”与“教师素质提升”现状调查，调查内容如下:

①你认为什么是校本培训?学校开展校本培训有什么意义?

②本校一般开展什么样的教研活动，你喜欢 哪种方式的教研?

③你怎样看待教研活动和日常教学间的关系?

④对于在教学中遇到的问题、难题你会怎么处理?

⑤你对在学校开展教研活动有哪些建议?

⑥你认为教师专业水平的提高和哪些因素相关?

⑦你最愿意参加的的培训是哪一类?

⑧你在教研活动中擅长的行为是什么?

⑨你平均每周看有关学科的学术书刊的时间是多少?

⑩你对教师参加课题研究有什么看法?

2、攻坚实施阶段:(2011年3月――2011年9月)

①课题研究与日常教研相结合，各学科组结合学校的课题方案，在日常教研活动中实施研究。以学科教研组为单位，围绕本学科组学期初确定的核心问题开展教学行动研究。其研究的过程主要有四个阶段:a、学习资料，即针对本学科组确定的核心问题，学习相关资料，了解行家们是否有好的建议，基本达成共识。b、广泛开展“五课一研”活动，具体包括五种课型的听、评课和教学观摩等活动。c、交流研讨，包括上教研课教师谈教学的设想、反思教学过程等，听课教师对照所学的新课标新理念开展教学评议等。d、总结和深入反思。对学科教研过程中收集到的所有资料进行整理，完成论文撰写，并深入反思问题解决情况与思考后续研究工作。特别强调每个阶段都要重视资料的收集、归档。学校课题组还将结合几个生本实验班开展的各种生本教育研讨活动，收集、积累各种教学课例、教学设计、教研论文等资料汇编成册。

②开展行之有效的校本集中培训与自培活动。课题组定期举办集中或自培研讨活动，要求参与研讨的教师围绕主题多实践、勤记录，及时收集典型材料，进行总结交流。重视信息的反馈与收集，及时听取各方面的建议和意见，分析、整理、归纳研究资料，进一步修正和完善本方案。

③寻求专家引领指导。根据课题研究进展情况，在教研员和专家的指导下开展校本教研专题研讨活动，课题组成员及时收集资料(学习资料、研讨记录等)，建立归档制度。及时做好课题研究的资料收集、汇总工作。

3、总结阶段:(2011年9月――2012年4月)

①开展教学活动的方案、安排、教案、课件、总结等资料收集整理。在各课题组成员已取得研究成果的基础上，进行分析、反馈、总结提炼、筛选、整理，汇编课题研究总结报告及相应的论文、个案集、课堂教学实录(视频)、开展校本教研活动的图片等。

②进行成果鉴定及推广研究。

竹溪县继教中心确定我校为本课题试点学校，达到以点带面，总结经验，逐步推广的目的。为此在实施过程中，学校每学期都开好两次会，即学期初各教研组计划交流会，学期末各教研组工作总结会。日常的校本教研活动要做到“七有、六保证、五个一、五上好、四组织”的基本要求。七有:学校、年级组、学科组每学期教研活动要围绕学校研究课题和常规教学做到有组织、有计划、有总结、有记录、有反思、有收集、有评比。六保证:学校、年级组、学科组每学期教研活动要围绕学校研究课题和常规教学做到保证时间、保证人数、保证内容、保证质量、保证经费、保证考勤督查。五个一:每位教师讲好一节公开课，写一篇优秀教案，发表一篇教学论文，说好一节课，教学有一种新突破。五上好:围绕学校研究课题和常规教学:每学期学科带头人上好教研带头课；骨干教师上好教研优质课；校级名师上好教研示范课；外出学习教师上好教研汇报课；新进教师上好常规提高课。四组织:学校、年级组、学科组要围绕学校研究课题和常规教学高质量组织下列活动:每周组织好学科教研活动；每月组织好年级组教研活动；不定期组织好学校教研活动；创造机会组织好教师外出学习。总之，校本教研就是要结合学校实际，找准问题，以活动为载体，使问题化为经验。

八、本课题研究的具体做法

(一)认真组织学习，提高教师的理论素养。

课题研究期间，课题组多次召开全体课题组成员及学科组长会议，明确课题研究计划、各阶段研究任务；学校为每位教师购买了一本魏书生教育教学理论专著，并订阅了<十堰教育>、<湖北教育>等各类教育期刊，还在校园网上添加了校本教研专题，开设了“教师园地”专页，为教师的优秀教学设计、反思、案例、论文提供广阔的展示平台，并且链接提供他校相关资料和资源供老师们学习和研究。各学科组每周五举行一次业务学习，要求教师每周精读一篇文章，并做好学习摘记、撰写心得体会、开展交流活动，切实提高教师的理论水平，帮助教师把握教育动态，丰富课题研究的理论依据。通过系统学习，课题组老师的研究和实践能力得到了较大的提高，对研究的具体操作流程，研究方法，做到了心中有数，能不断用新思想、新观念来指导课堂教学实践。

我们还通过多种途径加强教师培训，主要有组织课题研究人员参加课题研究辅导专家讲座；组织青年教师参加网络远程教育技术培训，提高现代教学理念和教学设计能力；组织学校全体班主任参加县继教中心举办的班主任培训，提升班主任执教艺术；鼓励骨干教师走出去学习经验，2010——2012年学校共安排了3名教师参加了湖北省小学骨干教师为期30天的异地跟岗学习培训，15名教师参加了湖北省农村中小学教师培训提高培训，20名教师参加了因特尔未来教育基础课程培训；两年来共计38名校级骨干教师参加湖北省国培计划——农村中小学教师远程培训；2011年暑期还安排了全体英语学科教师参加了英语培训。同时做到集中学习与个人自学相结合，并把学习活动做到经常化，要求每位教师根据自身教学实际，自学相关理论知识，更新现代教育理念。经过培训，老师们整体教研水平有所提高，为广泛开展教学研究奠定了坚实的基础。

(二)加强教研活动，积极参加外出学习。

1、我校坚持开展校本教研活动，并形成了有效的学科研讨制度，为教师的交流互动搭建平台。具体做法是:在每周五的集体备课暨业务学习会上，上教研课的老师先要在学科教研组里说课，把教学设计思路说给其他老师听，其他老师要提出评课及改进提高建议。

2、展开同伴互助式研究学习。我校年轻教师较多，而且每年都会新进一批教师，为了让他们尽快适应学校的教育教学，提高教学质量，学校要求每学期的校内教学研讨课以“同课异构”的形式开展。首先由经验丰富的中、老年教师和青年教师一对一帮扶备课，共同商讨、制定出教学环节；然后由年轻或新进教师按设计好的教法进行教学；接着再由大家评议，提出修改意见；最后由该教师再进行第二次教学尝试提高。这种“教了评，评了再教”的训练方式不但能加快教师的成长，而且也扎扎实实地将本课题研究落到实处，使大家对如何广泛开展课堂教学研究，有效地提高校本培训水平有了更深的认识。2010年10月，我校的刘雪云老师被推选参加了十堰市优秀教师语文观摩示范课教学；2011年4月，谭宗香老师被推选参加了十堰市优秀教师科学观摩示范课教学，2011年5月，李平老师被推选参加了十堰市优秀教师数学观摩示范课教学，2011年10月，吴海云老师被推选参加了十堰市优秀教师语文观摩示范课教学，她们均取得了较好的成绩，受到了听课者的一致好评。

3、“走出去，请进来”是提高本课题研究水平和理论的“支撑点”。课题研究不能闭门造车，为了开拓眼界，丰富见识，多方学习借鉴，两年来我校组织中青年教师积极参加十堰市、竹溪县教育主管部门组织的各种教学研讨、观摩、培训活动达百余人次。学校多次组织教师外出学习听课，外出听课学习返校后，组织开展听、评课及反思交流。使教师们看到了同样的学情下，不同教师的教学水平和风格。

通过全体教师的不断努力，取得了长足的发展。如我校周玉芳、唐芳、郭东辉、张平、马莉、张婧等六名教师在竹溪县第二届小学学科教学技能大赛中，均取得县级一等奖的优异成绩。两年来，由于我校校本培训的业绩突出，校长颜春霞、副校长汤青琼、教科室主任周叶丽均受到县级教育主管部门的表彰。

(三)突出“五课一研”，聚焦课堂。

课堂教学是课题研究的主阵地，教学设计是否有效还得通过课堂来检验。因此，我校明确地把课堂教学作为课题研究的重点，运用各种有效的方法，引导教师聚焦课堂。

1、实抓集体备课。教材是实施课题研究最重要的教学资源。学期初，课题组成员认真分析所教的教材在呈现方面有哪些特点?存在哪些不足?如何呈现更有利于学生学习……我们的集体备课按照“个人钻研教材——集体课前对话——分工拟写教案——个人修改创新”四步流程进行，突出写好个人修改创新环节。为了确保集体备课活动不流于形式，学校领导经常深入备课组进行指导，并定期检查。实践证明，通过集体备课，教师能够更快、更好地吃透教材，从而大大减少了课堂教学的盲目性和随意性，大大提高课堂教学效率。

2、狠抓课例研究。尤其是狠抓“五种课例”研究，即“学科带头人上好教研带头课；骨干教师上好教研优质课；校级名师上好教研示范课；外出学习教师上好教研汇报课；新进教师上好常规提高课”的课例研究。建立“比较式”课例研讨和“评语式”点评制度，将听课、评课落到实处。为了克服课例研究“虚”的病症，我们开展了平行班教师“同课异构”、“专家引领”、“录相课”课例研讨教研活动。“同课异构”的具体操作是:先由平行班教师分别在各自的班上同一内容的课，然后平行班老师各自说课，集体评课，比较优劣，取长补短，形成最优教法。在“专家引领”课例研讨活动中，我校优先安排优秀教师外出听课，回来后进行多次“磨课”，要求同学科的老师全员参与、全程听课，听后再根据“评语式”点评制度的要求，真诚地给每位授课教师写出评语，评语中既要热情的肯定其优点，又要真诚地提出改进意见。然后再根据修改意见重上一次。2010——-2011学年度我校共推出周保华、毛仁侠、刘雪云、刘婧、谢从美、李霞、乔海燕、夏春等10名骨干教师参与此项活动，不仅这10名教师受益匪浅，业务水平得到明显提高，我们各学科教研组在全员参与的过程中也收获颇丰。吴梅老师执教的六年级文言文教学示范课<伯牙绝弦>、郭东辉老师执教的六年级英语、马莉老师执教的音乐课<粉刷匠>、吴海云老师执教的语文阅读教学课<为中华之崛起而读书>等为我们的课题研究提供了很好的范例。

3、有机结合，灵活教研。

2011年以“课内比教学”活动为契机，我校广泛开展“五类课”的教学比赛活动，灵活教研。抓好新进教师的达标课、青年教师的汇报课、中年教师的展示课以及老教师的示范课，注重过程研究。通过“观摩与研究——交流与评价——总结与反思”的形式，组织同组教师进行研讨，有针对性地开展系列活动。老师们互相观课、议课，走进教室，亲近学生；看教师的教学行为，学生的学习方式。

4、不断总结反思，提升教科研能力。

著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案也不可能成为名师，但写三年反思，有可能成为名师”。每学期我们都在教师中开展“随笔伴我成长”活动。引领教师结合自己的课题研究实践，积极撰写教学反思、教学案例、教学故事，引导教师将先进的教育理念与教学实践结合起来。学期末学校将教师的优秀作品结集出版，通过这项活动，很多教师的理论功底和教学能力迅速提高。目前，我校的教学设计、教学反思、教学论文已即将汇编成册。

5、广泛交流，促进课题研究。

学习贵在领会，贵在交流，交流能够促进教师消化理解，为此我们设立了课题论坛。每周五的教研组活动，各年级组办公室里洋溢着浓烈的学术气氛，全体教师欢聚一堂，或围绕课题畅谈自己的思想，发表独到见解，撞击思维的火花；或交流各自撰写的教育随笔，反思各自的教学行为。很多教师感叹:“听君一席话，胜读十年书。”课题论坛为教师素质的提升提供了广阔的平台，每一次都有不同的经历，每一次都有不同的收获，真可谓“问渠哪得清如许，为有源头活水

礼貌待人的谚语或格言
观察歇后语 第七篇

1、礼貌不费分文。——拉丁美洲

2、礼貌出自内心，其根源是内在的，然而，如果礼貌的形式被取消，它的精神与实质亦随之消失。——约翰·霍尔

3、礼貌是人生习惯的第一件大事。——美洲

4、永不向权势低头，但要摘帽为礼。礼貌待人的谚语或格言。——jimfiebig，nana

5、人之所以为贵，以其有信有礼；国之所以能强，亦云惟佳信与义。——张九龄

6、脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。——达尔文

7、礼貌之于人性如同热量之于蜡烛。——叔本华

8、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。——约翰·洛克

9、礼貌是博爱的花朵。——儒贝尔

10、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。——西班牙

11、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。礼貌待人的谚语或格言。——白居易

12、人不可有傲气，13、礼貌比法律更强有力。——卡莱尔

14、侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。——司马光

15、礼之于人，犹酒之有襞也。——孔子

16、有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的。它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德

17、社交的起因在于人们生活的单调和空虚。社交的需要驱使他们来到一起，但各自具有的许多令人厌憎的品行又驱使他们分开。终于，他们找到了能彼此容忍的适当距离，那就是礼貌。——叔本华

18、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。——萨迪

19、教养中寄寓着极大的向往——对美好和光明的向往。它甚至还有一个更大的向往——使美好和光明战胜一切的向往。——阿诺德

20、一个人可能在他的礼貌中消失得无影无踪。——梭罗

21、讲话气势汹汹，未必就是言之有理。——萨迪

22、礼貌建筑在双重基础上:既要表现出对别人的尊重，也不要把自己的意见强加于人。——霍夫曼斯塔尔

23、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。——苏轼

24、有两种和平的强大力量，那就是法律和礼貌。——德国

25、一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。对于他们已经做了坏事，不防宽大为怀，如果你愿意。对于他们将做未做的坏事可决不能放松。——罗曼·罗兰

26、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——佚名

27、一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。——歌德

28、让一得百，争十失九。——马克

29、进退无仪，则政令不行。——管仲

30、不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。——魏徵

31、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠

32、善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲

33、礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。——洛克

34、彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。——爱默生

35、礼貌是聪明的事，无礼是愚蠢的的。——德国

36、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。——泰戈尔

37、礼节礼貌是琐事中的善行。——小威廉·皮特

38、情越多，礼越少。

39、所谓良好教养……它们在几乎所有国家中乃至于一个地区里，都不尽相同；每一个明辨事理的人都会模仿他所在之地的良好教养，并与之看齐。——切斯特菲尔德

40、文化修养的目的在于增强和提高鉴赏那些最高尚、最深奥的事物的真和美的能力。——波伊斯

41、静以修身，俭以养德。——诸葛亮

42、强本而节用，则天不能贫。——荀况

43、礼貌对于人性，犹如热力之对于蜡。——arthurschopenhauer

44、这种落于俗套的高贵和风雅是再平庸低劣不过的。——雨果

45、坏事情一学就会，早年沾染的恶习，从此以后就会在所有的行为和举动中显现出来，不论是说话或行动上的毛病，三岁至老，六十不改。——克雷洛夫

46、知识必需用礼貌来装饰并抚平他在世间的道路，没有它们，知识就像一颗硕大而粗糙的钻石，为了好奇与它实质上的价值而收置在树里固然好，但是琢磨之后却更为珍贵。——查里德菲尔

47、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

48、礼貌是一枚假币，舍不得花它表明智力的贫乏。——叔本华

49、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰

50、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受到人家礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠

51、君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。——马南

52、切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。——列夫·托尔欺泰

53、青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。——夸美纽斯

54、彬彬有礼并不破费钱财。——欧洲

55、客套话如隔着面纱接吻。——法国

56、人类追求的无非是快乐，因此有礼貌的人较之有用处的更能得到别人的欢迎，一个真挚朋友的能力、真诚和善意，往往不易抵消他的严肃与坚实的表示所产生的不安。——洛克

57、不论你是一个男子还是一个女人，待人温和宽大才配得上人的名称。一个人的真正的英勇果断，决不等于用拳头制止别人发言。——萨迪

58、一人勇敢而率真的灵魂，能用自己的眼睛去观照，用自己的心去爱，用自己的理智去判断。不做影子，而做人。——罗曼·曼兰

59、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克

60、有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。——王尔德

61、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。——爱默生

62、我深信，再也没有比人的外表(与其说是外表本身，不如说是对外表动人不动人的信念)对于人的发展会有这样惊人的影响。——列夫·托尔斯泰

63、礼之大本，以防乱也。——柳宗元

64、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛玻如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克

65、无知的人总以为他所知道的事情很重要，应该见人就讲。但是一个有教养的人是不轻易炫耀他肚子里的学问的，他可以讲很多东西，但他认为还有许多东西是他讲不好的。——卢梭

66、怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。——卢梭

67、周到的礼貌用在那些你不喜欢的人身上，绝不比挑战书尾那句“您恭顺的仆人”更多一点真诚。当然，这是一种人们普遍赞同和理解的情况。——切斯特菲尔德

68、半截粉条犹爱惜公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。——徐特立

69、贫而无谄，富而无骄。——子贡

70、君子忧道不忧贫。——孔丘

71、礼貌使人类共处的金钥匙。——松苏内吉

72、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。——池田大作

73、礼所以决嫌疑，定犹豫，别同异，明是非也。——吴兢

74、侈而惰者贫，而力而俭者富。——韩非

75、要想有教养，“就要去了解全世界在谈论和思索的最美好的东西”。——阿诺德

76、彬彬有礼……是假善行。——塞·约翰逊

77、仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。——荀子

78、满招损，谦受益，莫伸手，终日乾乾，自强不息。——陈毅

79、良好的礼仪的功用或目的只在使得那些与我们交谈的人感到安适与满足，没有别的。要能做到通过恰如其分的普通的礼节与尊重，表明你对他人的尊敬、重视与善意。这是一种很高的境界，要能做到这种境地，而又不被人家疑心你谄媚、伪善或卑鄙，是一种很大的技巧。——洛克

80、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。——德谟克利特()

81、我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。——刘少奇

82、是否能对粗鲁者保持耐心，这是检验良好礼貌的标准。——所罗门伊本加比洛夫

83、奢则妄取苟取，志气卑辱；一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。——罗大经

84、礼貌经常可以代替最高贵的感情。——梅里美

85、霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双?——王安石

86、讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。——玛·沃·蒙塔古

87、在男人身上，智慧和教养最要紧，漂亮不漂亮，对他来说倒算不了什么!要是你头脑里没有教养和智慧，那你哪怕是美男子，也还是一钱不值。——契珂夫

88、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐

89、熟不拘礼。

90、谦逊是美德的色彩。——提奥格尼斯

91、尊敬别人就是尊敬自己。——高尔斯华绥

92、火气甚大，容易引起愤怒底烦扰，是一种恶习而使心灵向着那不正当的事情，那是一时冲动而没有理性的行动。——彼得·阿柏拉德

93、奢侈的必然后果——风化的解体——反过来又引起了趣味的腐化。——卢梭

94、有礼貌的人，能走遍天下。——德国

95、礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔

96、良好的礼貌由微小的牺牲组成。——爱献生

97、真正的礼貌就是克己，就是千方百计地使周围的人都像自己一样平心静气。——蒲柏

98、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

99、衣冠不正，则宾者不肃。——管仲

100、对于对方的无礼的一种无言的非议和责备，而这种讥讽是使谁都会感受到不安的。——洛克