键子变乖了背景音乐
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：11-28 阅读：
键子变乖了背景音乐
毽子变乖了教学反思
《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。我上第二课时，重点放在有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖了、明白其中的道理等方面。上完课，我觉得这几点做得比较好：
1、重视“读”的训练，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
2、师生和谐互动，如“是你们先读，还是我先读”“其他同学当小评委”，形成了一种平等对话的良好氛围。
3、亲身体验，加深体会，为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，让两三个学生到台上踢毽子，体会毽子的不乖，再抓信住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，学生有了亲身体验后，很快就能用不高兴的语气读了。
4、加强说话训练，在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听”。在这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见，气氛活跃。
但是，本节课中还存在不足之处：由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。
反思二：毽子变乖了教学反思
《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
本课故事切合学生实际，学生非常喜欢。因此我上第二课时，重点放在有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖了、明白其中的道理等方面。在课堂上我重视“读”的训练，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等，学生参与积极性非常高。
亲身体验，加深体会，为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，让两三个学生到台上踢毽子，体会毽子的不乖，再抓信住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，学生有了亲身体验后，很快就能用不高兴的语气读了。
加强说话训练，在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听”。在这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见，气氛活跃。
反思三：毽子变乖了教学反思
《毽子变乖了》这篇课文很有特色,它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会,上完课，我觉得这几点做得比较好：
1、导课比较有特色，从观察“毽”字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲望。
2、以“读”贯穿整堂课，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
3、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛围。
4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，抓住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，让学生体会心情，很快就能用不高兴的语气读了。
5、在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听”。这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见。
同时，本节课中也存在不足之处：面向全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。
一年级语文下册《毽子变乖了》说课稿
一、说教材
1、教材内容：
我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。
2、教材简介
这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。全文一共分为四个自然段。
第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
二、说教学方法
一堂好的语文课应充分体现：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起。钍对以上教学思想，这节课我以读代讲，利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受，使学生参与，激发他们的学习兴趣。
通过学生的看看，读读，想想，说说等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生感受踢毽子的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。
三、说教学程序
本课我将分两课时进行教学，第一课时整体感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，认读生字词。研究课文内容，突破重难点。
今天，我执教的是这课的第一课时。
第一课时
一、设计理念：
通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。
二、教学目标：
1. 认识12个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 培养学生对活动的爱好和兴趣。
三、教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。
四、课型：新授课
五、教学方法：讲授法 谈话法、自主合作探究性学习
六、教具准备：各种体育用品、词语卡片、挂图
七、教学时间：第一课时
第一课时
一、 实物引入，激发兴趣
1. 出示各种体育用品。师：同学们看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?
2. 揭示课题。师：有一位小朋友非常喜欢毽子，她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本课《毽子变乖了》
二、 初读课文，读准字音。
1. 自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果有不会读的字，可请教周围的小巧玲珑伙伴。
2. 同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3. 出示拼音卡片指名读。
4. 出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。
5. 自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。
三、 创设情景，细读感知
1. 听课文录音，边听边想：课文写了什么事?
2. 自由读第二自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪些句子可以看出毽子“真是听话极了”?用---划出来再读一读
3. 过渡：老师和毽子成了好朋友，所以 子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗?
4. 学习第三段：
(1)老师是怎样说的?用“—”画出来。用“ ( )”画出这段话的一对反义词。
(2)自由读一读：说一说读了这一段话，你明白了什么?
5.读课文第四自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢?四、 总结全文，训练说话
1. 学习了课文，你有什么收获?
2. 师生交流：你碰到过“ 子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听。
3. 师作总结。
小结：这节课我们运用不同的阅读方式，学习了毽子变乖了，并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。
反思：
通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文。培养学生对活动的爱好和兴趣。这节课我们通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。创设情景，细读感知，运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文，培养学生对活动的爱好和兴趣。