鸡鸭鹅鸦教学设计
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：11-29 阅读：
鸡鸭鹅鸦教学设计
跟着偏旁去识字 识字8鸟鸡鸭鹅鸦 教学设计 教案
“闻鸡起舞 ”(出示 “闻鸡起
【教学目标】
1.正确认读“鸡鸭鹅鸦”等 鸟类名称并大致了解其特性。
2. 培养学生的识字兴趣和自 主运用形声字构字规律学习形声字 的能力。
3. 正确辨析并规范书写 “鸭”和“鸦”两个生字。
【教学过程】
一、揭题导入
1 ( . 出示 “ 鸟 ” 开火车图)小朋 友们，你们看，谁开着小火车来 啦?
2. 鸟儿还带来了许多小伙 伴，你们认识它们吗 ? (出示火车 车厢中的鸡、 鸭、鹅、鸦)它们的名 字你们都会读吗?(出示生字 “ 鸡 鸭 鹅 鸦”)今天，我们就学习识字 8 (板书课题)，来仔细认认这些 鸟儿的小伙伴。
二、激趣识字
(一)认识“鸡”
1(.出示鸡的图片)在古代， 人们发现了一种鸟，它的头顶有冠， 长着长尾巴(出示“奚”的 古文字 )，于是古人把它的脚捆 起来，抓捕回家来驯养。(出示“鸡” 字)这只抓捕鸟的手简化成了现在 的“又”字。你们知道现在这种鸟叫什 么吗?谁来读一读?
2. 原先能飞善走的鸡因为长期 被饲养在家里，也就成了大家熟悉 的一种家禽。谁再来读读这个字?
3 ( . 出示公鸡图 、 母鸡图)这 两只鸡一样吗?
( 1 ) 你知道威风凛凛的大公 鸡还有什么本领吗?
( 2 ) 勤快的人们一大早刚听 见公鸡打鸣，就赶紧起床勤奋工作 了，所以有个成语叫做J 在干什么呢 ?(出示词卡“小鸡” i 并指名读) a o
(4) 刚从蛋壳里孵出来的 a 小鸡会怎么叫呢?谁来学学?再 n j 读读“鸡”这个字，你发现了什 么? i n (二)认识 “鸭 ” g X 1(.出示小鸭图) 这种鸟小 u a n 时候和小鸡长得可像了，你会区分吗?(出示“鸭”并指名读)
2.猜猜乌鸦怎么叫?难怪它 叫“鸦”呢!指名读“鸦”字。你有 什么好方法能牢牢记住这个字 吗? 3. 乌鸦可真是一种孝顺的 鸟儿。你听说过小乌鸦孝顺妈 妈的故事吗?(指名说故事)所 以有个成语叫做—乌鸦反哺
这个成语?(指名读，齐读(出示“乌鸦反哺”)。谁来读读)。
2.你对鸭有哪些了解?谁来
(五)偏旁归类 黑板上的这些鸟儿你们 1. 都认识了吗?它们都是—小鸟(出示词卡 小鸟 介绍? 教 ) 我们一起来学学小鸭 案 (1的叫声 。现在你知道它为什么 ”。
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叫“鸭”了吗?咱们班的小鸭子 多可爱啊，这个词会读吗?(出示词卡“小鸭”)让我们再来读 读它的名字(齐读“小鸭”)。
︱︽识
(2) 小朋友们还唱过一首 儿歌叫—《数鸭子》，还会唱 吗?让我们一起唱一唱! (三)认识“鹅” 1.会游泳的小鸟还有“鹅” 呢!(出示“鹅”，指名读。) 2.听，一群白鹅向我们游来 了。(播放鹅的叫声)你听到了 白鹅什么样的叫声?谁再来读 读它的名字?(指名读)你又发 现了什么? 唐代诗人骆宾王在和你 3. 们一样大的时候，就曾写过一 首诗来赞颂鹅呢!你知道是哪 首诗吗?谁会背?(出示《咏鹅》) 4.是啊，鹅浑身的羽毛雪白 雪白的，所以我们叫它—“白 鹅”(出示词卡“白鹅”)。 (四)认识“鸦” 还有一种浑身乌黑的鸟 1. 呢，你认识吗?(出示乌鸦图)是 呀，乌鸦黑黑的，黑得连它的眼 睛都让人看不清了，所以叫“乌
鸦
字 8 鸟 鸡 鸭 鹅 鸦
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第
一 课 时 教 学
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舞”)，跟老师来读读这个词。 (3)看看图，猜一猜鸡妈妈
”。
(出示词卡 乌鸦 ，指名
“
”
读。)
孙 艳
—《给刘洋阿姨的信》(第一课时)教学
【教学目标】
1.学会本课六个生字，能在 田字格中正确书写，做到匀称 美观。 2.能正确、流利、有感情地 朗读课文，理解课文内容，感受 太空生活的神奇。 3. 了解书信的基本特点与 形式。 4.激发识字兴趣，自主探究
汉字的音形义，初步感受汉字 意趣。
【教学过程】
一、谈话导入
1.猜字谜：“一人写千言”。 (生猜，师出示书信图。) 信是用书面的形式向亲 人、朋友及同学问候、谈话、联 系事情的方式，在手机、电话与 电脑这些简单快捷的交流工具
遍布全球的今天，人们仍然喜 欢通过写信来表达自己的情 感。“信”，是前鼻音，你们能读 好这个字吗? 2.板书揭题：今天我们就一 起来读一封非常有意思的信。 (齐读课题，强调读准“刘” “阿“”姨”的读音。) 3.你了解刘洋阿姨吗?谁来 介绍介绍?
2.这些生字你都会认了吗? (出示“鸡”“鸭”“鹅”“鸦”，指名 读。) (1) 它们有什么相同的地 方?(点红每个字右边的“鸟”) 它们都是小鸟的名字，所以是 鸟字旁。 (2) 再读读鸟字旁边的部 分，你发现了什么?是的，它们 都是形声字。 (3)那这些小鸟的名字，老 师不教，自己能不能大胆地读 出来?(出示：鸳鸯、黄鹂、鹦鹉、 白鹭，指名读。) 三、读儿歌 1.鸟儿们飞进儿歌里了，你
2.交流汇报，你读懂了哪句 话?谁来说一说?(根据学生的 回答相机出示) (1)(出示词卡 “最先知 道”)“最先”就是—第一个、 首先。 (2)(出示词卡 “长大 ”) “长”是多音字，还可以读什么 音?你能用“zhǎng”这个音给它 组一组词吗?(成长、长高……) (3)指名读第四句，关注句 子中的标点符号。 看到问号，声音要往上扬， 谁再来读好疑问的语气? 四、写字 1.出示本课生字:鸡 鸭 鹅 鸦 日 长
2.指名读生字。 3(.出示“鸭”和“鸦”)这两 个字都读 yā，你能分清吗? 4. 老师拿出小魔棒来摆一 摆，你发现了什么?(这两个字 都是左低右高) 5.睁大眼睛，看老师怎样在 田字格里端端正正写好字(师 范写)。 6(.出示写字姿势图) 学生 仿写，教师巡视，检查并纠正学 生书写、握笔姿势。 7.反馈。
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会读吗?(指名读儿歌)