道德与法治敬畏生命教学设计
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：11-29 阅读：
道德与法治敬畏生命教学设计
《敬畏生命》教学设计方案
教学设计思想：
在教学中理解作者在文中表现的生命意识，提醒学生珍爱生命，思考生活，采取积极的人生态度，关注人与自然和社会的关系
在教学中将语文活动设置到复杂的，有意义的问题情境中，让学生通过合作解决问题，学习隐含于问题背后相关的知识和技能，接纳课文蕴涵的人文信息
本课安排1课时
媒体设计思路：
出示课题、学习目标 倾听音乐
出示画面，创设情境 自由上网查询、讨论 情感共鸣
探究问题、明确思路 思想升华
教学目标：1感知课文内容，理解文中表现的内容
自然、社
3培养学生发现问题，探究问题的能力
教学过程：
一、 引入新课，以情激趣
1创设情境，激发兴趣
出示两组画面(“离别”、“团聚”)
导语：画面中有团聚的快乐，也有分别的愁苦，人生就是这样变幻无常，难以预期那么对于只拥有一次的生命我们应该如何去对待?今天就让台湾女作家张晓风来回答我们吧!
2出示课题(用班班通出示，背景画面为杨柳飘絮)
二、 出示学习目标，明确学习任务
三、 导学达标，发现、探究并解决问题
(一) 初步感知课文，引导学生提出问题
1、教师范读课文，指导学生从文章内容、表达及文字含义等方面提出疑问，在书上作出标记
2、全班交流
(二) 深入理解课文，筛选问题并深入探究
1 四人小组自由读课文，将第(一)步提出的问题加以筛选
筛选标准：【1】根据学习目标;【2】考虑思维程度(以一般同学的知识摄入总量为背景，考虑生活经验的局限性);【3】问题要有价值
结果：小组合议确定出最想探究并解决的问题
2 以班班通出示以下内容：
【1】 表示心理活动的词语有：诧异、震撼、折服、敬畏、碰撞、感动
【2】 体现作者思想感情的句子有：
a、我几乎第一次遇见生命
b、我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资而感动
c、那颗种子曾遇见一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成荫，教会她怎样敬畏生命
【3】 揣摩问题：
a、作者“诧异”、“震撼”的原因是什么?她究竟被什么所感动?为什么说生命的投资是“豪华的、奢侈的、不计成本的”?
b、我们从出生开始，就不停的接触到各种生命，但是作者为什么说“我几乎第一次遇见生命”?这里的“生命”有什么特殊的内涵?
c、“那颗种子曾遇见一片土地”，“土地”指什么?“教会她怎样敬畏生命”，“敬畏”怎样理解?怎样理解作者含蓄表露的思想感情?
3 探究问题，生生互动
学生带着筛选出的问题，回到课文中，有针对性的阅读，展开较有深度的思维
提示：可利用课下查找的图书资料，从网上筛选的信息及与课文有关的资料，并与他人合作，共享资料
(三) 交流讨论，反思生活，关注社会
1 交流讨论后，以班班通明确以下问题：
a、 作者“诧异”、“震撼”的原因是什么?她究竟被什么所感动?为什么说生命的投资是“豪华的、奢侈的、不计成本的”?
明确：树木不分昼夜地飘送种子，为播撒后代竭尽生命的全力，而成功率却极小，或许其中“只有一颗种子足以成树”，所以说生命的投资是“豪华的、奢侈的”作者“震撼”于这样“惊心动魄的壮举”，作者被植物为传播后代不惜耗费巨大代价，不求回报的执着精神所感动
b、我们从出生开始，就不停的接触到各种生命，但是作者为什么说“我几乎第一次遇见生命”?这里的“生命”有什么特殊的内涵?
明确：这个句子中的“生命”不仅指生命的现象，更强调生命的本质意义作者以前对身边的各种生命形式并不经意，更没有去思考它们的本质意义，而这次飞絮飘种的情景，引发作者第一次对生命的形式合本质进行认真思考，使她从中领会到生命的本质意义——在于无私的传递生命，不惜代价，不求回报
c、“那颗种子曾遇见一片土地”，“土地”指什么?“教会她怎样敬畏生命”，“敬畏”怎样理解?怎样理解作者含蓄表露的思想感情?
明确：“土地”比喻心田，即后面“一个过客的心之峡谷”“敬畏”当是“敬重，不敢轻视”的意思作者由植物传递生生不息的执着“投资”之巨大，感悟到生命传递的神圣，生命价值的可贵，从而得到人生的启迪
本环节意在使学生之间形成一种对话，让学生体会到相互承认与理解的平等的社会关系，及一种伙伴合作关系使学生之间显示出精神上的沟通与关照，感受智慧的碰撞，人格的召唤与生命的感动
2、你生活中有没有被一些生命感动过?你知道有哪些敬畏生命或轻视生命的例子，请作简评
四、 目标检测，知识反馈
结合课文，谈谈你对珍爱生命、关注自然、社会的认识
五、 总结全课，布置作业
结束语：这短短的几百字，每个字都是作者心理蔚然成荫的那颗树的鲜活的种子，他们在不计成本、不问收获的默默飘洒从今以后，如果你也有一刻会为没膝的丰草，或是蜻蜓的薄翼而感动莫名，那就是向你的心飘洒的那些种子中，有一颗已经悄悄的成长，并且教会你，怎样敬畏生命了
(播放歌曲：《真心英雄》)
作业：写一篇日记，谈自己对生命的感悟
板书设计：
敬畏生命
张晓风
飞絮飘种： 不计成本、惊心动魄
珍爱生命
关注自然
感悟生命：震撼 折服 敬畏
1敬 畏 生 命(一课时)
教学目标:
1.学习整体感知文章,并从中把握文章的主旨.
2.了解本文的写作思路和写作方法，学习本文从日常生活现象去感悟生活和人生
3.感受生命的伟大和力量。
重点：目标1、2
难点：目标2
教具:录音机和录音带(也可用电脑一室的电脑播放音乐)
预习指导：
1.朗读课文，读通顺，读正确。2.查字典，解释有关词语。
一、课前演讲：轮到的同学谈学习某方面的感受 (3分钟)
随机请一名学生评价演讲的效果(从内容、仪态和技巧方面)(目的在于促使学生认真听讲练习口才，让说者也有紧迫感)
[备学生]如果有的学生不脱稿或者其他不合要求者,教师及时纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情境,导入新课:(2分钟)
播放贝多芬的《命运交响曲》开头的片断，教师简介贝多芬在失聪后仍创作了不少传世之作的经历，引导学生了解《命运》乐曲中对命运的挑战，对生命的思考。引导学生明确本单元课文都是表现作家对人生的体验与思考的。
[备学生]听完音乐之后让学生根据音乐的节奏谈感受,导出一种力量感而得出向命运的抗争与挑战的想法,再结合各篇目的标题让学生归纳共同主题。
教师讲解：这节课先从《敬畏生命》一文体会作者是从什么现象引起对生命的思考，从而表达了怎样的一种体验。
三、朗诵课文，整体感知。(15分钟)
[练习]播放另一首乐曲《春江花月夜》，全班在乐曲声中朗诵全文。(该乐曲较抒情，开始平缓，后面略有起伏，以配合课文感情的变化。)
方法指导：朗读前先提醒几个易读错的字音：纤读作xi n诧 ch ，侈 ch ，要求读得准确、流利、有节奏;整体感知课文，思考文中写了什么事?抒了什么情?在朗读后，对学生读书情况作评价并补充正音。
[备学生]教师通过巡视了解学生朗读的情况,根据结果决定是否要进行纠正或者示范性朗读,在概括事件和抒情时给予不同的合理答案及时肯定，鼓励学生的积极性。
[提问]本文写了什么?请用简要的话概述。(实现目标1)
抽查二人后由有兴趣的补充，教师评价，内容要点：作者偶而见到的树木飘送种子的现象，引发了对生命的折服和敬畏的感悟。