2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析
成考报名 发布时间：12-01 阅读：
2016年秋学期一年级上册语文期中考试质量分析
2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析 第一篇
一年级上册语文期中考试质量分析
郭家坝镇明德小学 胡开生
一、总体情况分析：
实考人数为28人，总分 2227，均分 79.5，及格人25，及格率 89.29%，高分人 18，高分率 64.29，低分人 1个，低分率 3.57 EC值 78.50。
二、试题分析。
本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
三、学生答卷具体分析
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
下面就答卷情况进行分析：
第一题：“给字母、音节、分类”旨在考查声母、韵母、整体认读音节的熟练程度，对于学生来说稍微有难度，有三分之二的学生把会混淆而被扣分。特别是整体认读音节，这是个难点。大部分同学完成欠佳，有一小部分同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。
第二题：“给音节标上声调”，重点考察学生对标调规则的掌握程度，很多学生也在这地方失分，主要是学生不能熟练掌握调究竟标哪儿。记得
标调歌但标调时就是随心所欲。
第三题，是检验学生对音节的组成的概念认识得是否熟练，特别是对“jqx与ü相拼要去两点”这一知识点，学生有时也会犯糊涂，忘了要去两点，当然反过来考给一个三拼音如juan,让他们写出声母介母韵母分别是什么时，他们又会不知道u加点。
第四题：看图写拼音，有一定的难度，学生掌握很不理想，因为这里面涉及到对声母韵母、标调、边鼻音的区分等知识点。
第五题：“在正确的读音上面打√”，旨在考查形近字母、前后鼻音、边鼻间的区分，丢分的学生也不少。
第六题：“看图形，写汉字” 这题学生一般得全分。
第七题“给生字宝宝找个词语朋友”，就是组词，学生做得较好，但有几个同学在括号里就写了一个字，对词语没有一个概念。
第八题“写出下面汉字的笔顺和笔画数”。有几个同学把笔画数写上去，但对“火”和“里”的笔顺没有掌握。
第九题是按原文填空，一般做得较好，但有几个同学把“片、里、是”写错。
第十题“阅读短文，回答问题”，考查了句的概念，对短文内容的基本把握（用――画出几种果子），这题做得糟糕。主要是学生有掉题现象。当然“共几句”写出颜色的词语，有部分学生在这两题上丢了分。
第十一题是看图写话，第一次，学生欠技巧。
四、考试反思
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后应在改进教学方法，培
养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：
1.虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2.教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3.在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。
4.课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
5.加强写话指导。
6．更重要的是建立一个“问题台账”，以便今后不断完善自己的教学。 2016．11.5
七年级语文期中考试质量分析
2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析 第二篇
初一语文期中检测质量分析
（2013——2014学年度下学期）
一、试题分析【2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析】
本试卷满分 120 分，附加分值5分卷面分。考试时间90分钟。试卷在知识点的分布上比较全面、规范。
整份试卷以《语文课程标准》为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性；依然注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。
试卷结构基本延续往年形式，共有三大部分，分别是基础知识的积累与运用、阅读与感悟、写作，合计21小题。
二、学生答题情况分析
(一)整体情况分析
本次七年级参加考试人数共180人，最高分108分，最低分12分，总体平均分78，及格率是7℅。
各分数段分布表
（二）各部分答题情况分析
积累与运用部分
第1、2题考查的是学生正确认读汉字和使用汉字的能力，这两题“从客观选择题到主观填空题的变化，更引导学生注重平时的积累。基础扎实的，能牢牢守住“阵地”，而平时偷懒懈怠的则不免模棱两可、顾此失彼了。其实这些字词在考前我们进行的复习中都给学生练习过、订正了，可是还是有学生错，反映出
不少学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。以后我们会加大检测力度，多关注易读错写错的字。
第3小题病句修改，做得较差，正确率在55%，绝大部分学生对c项判断不准确。
第4-6小题准确率较高，可达85%。
第6小题识记题名句默写填空题得分率达90%，第四句为主题阅读上的，学生只是读了几遍，没有时间背诵只有几个同学得分。
第7小题名著阅读应用题答题中第二小题考察的是故事情节，学生没有记得这么详细，几乎没有得分。
阅读与感悟部分
1、诗歌赏析部分
第8、9题难度不大，得分率可达85%。
2、文言文阅读
第10--13题：。从整体上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势，好的学生得分在10分至13分，占总数的40%左右，差的得分则在2分至5分，约占总数的55%左右。
3、现代文阅读题一：
第14题是主观题，4分，有2个点，考查学生对课文内容的整体感知。此题难度较大，得分率较低。
第15题：文章内容概括题，学生也不陌生，关键在实际解题运用中结合不起来，可以多做类似练习。
第16题：语言赏析题，考查语言表达效果，属于分析题。分值2分，得分率为77%。
第17题：主观题，4 分，考查学生对文本人物感情的探究。有半数同学在表达时语言不够规范简洁，而是用文本句子来答题，以至失分。学生在读信时没有结合整个文本来探究人物感情，只是孤立地阅读、理解，所以答题时容易片面。也有部分是语言表达不规范，在答题时缺少对语言的斟酌运用，需要在平时阅读中加强练习。
4、现代文阅读题二：
第18 题：句式仿写题，比较简单，得分较高。
第19 题按原文内容填空，失分同学较少。
第20题：考查语言表达效果，属于分析题。分值4分，得分率为77%。这一题似乎看出出题者的犹豫，既然在题干中明确是“举例”，但在参考答案中再次指明“举例子”，不知分值如何分配，作否要求。
写作部分
本次作文为命题作文。“歌声嘹亮”此题目本身极富思维空间，难度很大，初一学生难以把握，对此题目中的比喻意义更是握不住，80%的同学存在离题现象。字迹潦草，不加分段，标点不清，结尾不点题，这都导致了失分，是非常遗憾的。
三、检测反映出的问题：
（一）学生的问题：
1、名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分；
2、阅读中理解不准确，答题不到位；
3、表述不严谨，词不达意；
4、写作基本功不够扎实，错别字连篇，语句不通，标点不分。
这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要在平时的教学中加以克服。
（二）教学中存在的问题：
1、背诵力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写、文学常识填空等不过关。
2、阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。
3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。
4、作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思。
5、课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧张，缺少对有文学素养的书籍的的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。
四、今后在教学中的改进措施：
夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。
阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力 。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。
总之，要进一步明确语文考试要求，注意训练学生良好的考试习惯：字要规规矩矩地书写，题干要仔仔细细地审读，答案要认认真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎实实引导学生多读书，多积累，多读题，关注考试信息，不搞题海战术，重视精选精练精讲。不断查漏补缺，积累答题经验，使学生的应试能力得到进一步的提高。
2014年04月23日
2016年秋学期人教版七年级第一次月考语文试卷有答案
2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析 第三篇
2016年秋学期第一次月考
七年级语文试卷
学号： 姓名： 分数： 一、积累与运用。（35分） 1.古诗文名句填空。（10分，每空1分。） （1） ，志在千里。《龟虽寿》 （2）山光悦鸟性， 。《题破山寺后禅院》
（3）运用丰富的联想，借月抒情表达对远方朋友的担忧和挂念。与曹植《七哀》中“愿为西南风，长逝入君怀”意境相似的是： ， 。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （4）兄子胡儿曰：“ 。”兄女曰：“ 。”《咏雪》 （5）由实际景物转入想象，虚写，设想别后团聚场面以安慰彼此，更显思念之苦。后演绎出成语“剪烛西窗”，喻思念朋友、渴望团聚之意。相关语句是 ， 。《夜雨寄北》
（6）母爱是中国文学永恒的主题之一，请你写出两句连贯的描写母爱的古诗词： ， 。 2.读下面一段文字，回答问题。（4分）
我们的家乡，万紫千红，杏花刚绽开她的笑脸，桃花就悄然露出花蕊，接着，摇曳多恣的槐花飞雪般撒落在每一个角落；青石砌成的休闲走廊，俨然让我们走进了石城雨巷；闲瑕的老人们带着孙儿漫步在林阴道上，享受着天伦之乐。美丽的家乡，温馨的家园！
⑴上文中有两个字容易读错，请你把它注音。（2分）
悄．然：（ ） 温馨．：（ ） ⑵上文中画线的两处各写错了一个字，请你改正。（2分） 摇曳多恣： 闲瑕： 3. 仿写下边句子：（3分）
母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，她会使你眼前飘荡一片青翠；
母亲是 ， 当你 ，她
（ ） （2）可是，这能全怪我么？ （ ） （3）每次上体育课，看见她裤子那长长的伤疤，我就觉得对不住她。（ ） 5. 改写划线的句子，使全句连贯、简洁。（2分）
脚下是深绿的草地，蔚蓝的天空在高高的头顶，身旁是清澈的小溪，溪边有五彩的花朵，茂密的丛林，翩翩起舞的蝴蝶，这是多么美的意境啊! 。
6.名著阅读。（4分）
《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人 《 》的影响下写成的。总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对 与 的歌颂；二是对的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。 7.综合活动与口语交际。（9分）
（1）、请写出一句适合在校园花园里悬挂的标语。（2分）
。 （2）日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请在下列语句的横线上写出与该场合相适应的敬辞谦语。（2分）
①请人原谅，可以说“请原谅”“请谅解”，也可以说“请 ”。 ②与人初次见面说“ ”；好久未见说“久违”。
3、有一位姜辉同学，晚上常到网吧玩游戏，导致学习成绩一落千丈。班主任召集班干部与小姜谈心，让他认识沉迷网游的危害,并请大家都为他题写一句勉词。假如你是班干部，请你给小姜题写一句劝勉的话。（必须用上比喻的修辞方法）（5分）
二、阅读。（55分）
（一）散步（18分）
①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面．她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
8．“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是：（3分）
甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。
人老了就怕得这病。我连夜乘车买抢救药。也曾给上海一位医生去信，他用毛9.家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是：（5分） ① ② ③
后来“我”决定委屈儿子的原因是： ① ②
10．第④段划线的句子属于什么描写？在文中有什么作用？（4分）
11．第⑤段中画线句子反映了人物的品质，体现了的家庭关系。（2分） 12．文末一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，有什么言外之意？请简单说一说。（4分）
（二）父亲 （19分）
再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……
母亲病故时，父亲不到四十岁。怕我们姐弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么？我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝！”父亲高兴地从头抚摩到我脚趾。父亲找不到固定的工作，我们常常挨饿，我们每天像小鸟等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爷，别下雨，包子馒头都给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋回来。 父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。
我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐我和父亲没话说了，父亲把 给了他的孙子孙女。春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓就一天。看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。
有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想起了童年。
父亲在我家不多，加起来也就一年。这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝得笔楷书回了信。他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。 我试着给父亲按摩过几次，开头几天不断呻吟：“疼死我了！”“疼有什么办法呢？谁让你喝那么多酒！”父亲不再呻吟，不认识似的看我，然后转过头去。
1985年暑假，我离开故乡，调到150公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。
这是我最后一次见父亲！我就这样最后一次见父亲！
半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿舍躺下了。 中突然听到一声“崇昌——”，那声音、那语调分明是父亲！我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。一看表，刚好10点。第二天中午，我收到哥哥发的电报：父亲昨晚七点去世了！
我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上…… 不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！
我永远不能原谅自己！
13．选择恰当的词语填在文中相应的横线上(只填序号)（ 2分） A．慈祥 B．慈善 C．慈爱 D．慈悲 E．朦胧 F．矇眬 G．依稀 H．模糊 14．作者说“父亲也是母亲”，第二段中哪些语句体现了这一点？（3分）
15．“我就这样最后一次见父亲”，句中的“这样”指代的内容是（用自己的话概括）（3分） 16．“夜静静的，没有任何响动”，而我却分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的一种心理？（3分） 17．“不少人说我是孝子，我自己也以为是”，请举出文中的两个事例概括说明“孝子”的表现：（4分）
18．文章结尾处写到：“我永远不能原谅自己！”说说作者不能原谅自己的原因是什么？表达了怎样的情感？（4分）
(三)、陈太丘与友期（18分）
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
19．本文出自 ，作者是南朝宋时期的 。（2分） 20、解释下列加点的字：（5分） A.陈太丘与友期行（ ） B.尊君在不（ ） C.相委而去 ．（ ） D.下车引之（． ）E.太丘舍去． （ ） ． 21、根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：．
（ ）（2分） A．期日/中 B．对/子骂父 C．下车/引之 D．元方入门/不顾 22. 把下列句子翻译为现代汉语。（6分）
（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（2）非人哉！与人期行，相委而去。
23、读罢本文，说说你获得了怎样的启示。（3分）
三、写作。（55分）【2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析】
24. 两个题目任选一个作文
（1）在你的人生道路上，你也曾经历过对你产生深远影响的事情吧。请你以“难忘的经历”为题，写一篇500字左右的文章，让老师、同学了解你所经历的事，共享你的人生收获 （2）、请以“崭新的生活”为题，自选角度，写出对初中生活的点滴感受。 写作要求：
1、字数不少于500字。 2、书写工整，语句通顺。 3、内容丰富，有真情实感。
四、卷面书写。（5分）
题目：
2016年秋学期一年级上册语文期中考试质量分析
2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析 第四篇
一年级上册语文期中考试质量分析 场坝镇中心小学一（2）班
一、总体情况分析：
实考人数为80 人，总分为：7109分，人平均分：88.86分，及格率195℅，优秀率80.7℅ 。
二、试题分析。
本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
三、学生答卷具体分析
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
以下就答卷情况进行分析。
第一题声母排队，把声母按顺序补充出来。大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。
第二、三小题：按要求分类。重点考察学生对韵母、声母、整体认读音节的掌握程度。对于学生来说稍微有难度，有三分之二的学生把会混淆而被扣分。这只能说是学生考试时没用心不细心，再拿过来让他做，又做对了。
第四题，是检验学生对“jqx与ü相拼要去两点”这一知识点，学生有时也
会犯糊涂，忘了要去两点，很多学生也在这地方失分。
第五、六题：对音节的训练考查。难度不大，学生容易掌握。
第七、八题：读拼音写笔画及写词语。此类题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。
第九题：写出下面汉字的笔顺和笔画数。有6个同学没把笔画数写上去，有几个同学错在“火”和“鸟”的笔顺上。
第十题：拼拼读读，再连线。这题有7个同学把柿子和橘子混淆。
四、考试反思
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：
1.虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2.教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3.在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。
4.课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
2015/10/21
2016-2017学年新人教版七年级上册语文期中测试卷及答案
2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析 第五篇
2016-2017学年第一学期期中素质检测
七年级语文试卷
本试卷共四大题，19小题；满分100分，其中书写分3分；考试时间120分钟。请按各题要求将答案写在答题卷上。
一、语文知识积累（16分）
1．根据拼音写汉字（4分）
自然的风景处处有特色。繁花nèn( )叶当中安巢的鸟儿；风雨大作时集中在屋yán（ ）下电线上的苍蝇；梦mèi（ ）在牧羊女眼里的秋天；以及给蓝天xiāng（ ）上银边的白雪。这一切都给我们留下了深刻的印象。
2．古诗文、名句填空（7分）
⑪我寄愁心与明月，_______________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ⑫_____________________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
⑬____________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
⑭几处早莺争暖树，_________________________。（白居易《钱塘湖春行》） ⑮水何澹澹，_________________________。（曹操《观沧海》）
(6)风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，________________。（朱自清《春》）
(7)____________________，不亦君子乎？（《论语》十二章）
3．文学常识与名著阅读。（5分）
（1）下列表述正确的一项是（ ）（2分）
A．《秋天的怀念》是当代作家史铁生的散文名篇，他还写过《我与地坛》《我的遥远的清
平湾》《谁是最可爱的人》等作品。
B．《金色花》是越南文学家泰戈尔的作品。他曾获诺贝尔文学奖，著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。
C．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部小说集，我们学过的《咏雪》一文
就出自该集子。
D．《济南的冬天》作者是现代作家老舍。他的作品主要有小说《骆驼祥子》《茶馆》，戏剧
《四世同堂》《龙须沟》等。
（2）名著阅读（3分）
大海呵，
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里，
没有你波涛的清响？
这首诗的作者是冰心，原名 ，她以宣扬“ ”著称。她的诗内容大致包括三个方面：一是 ，二是对大自然的崇拜和赞颂，三是对人生的思考和感悟。
二、现代文阅读 （23分）
（一）《秋天的怀念》（共11分）【2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析】
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿„„”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活„„
4．“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是写有意的动作还是无意的行为？请说明理由。（3分）
5．“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”．．．．．．．．．
句中加点的词表现了“我”怎样的心理。请用具体语句表述。（2分）
6．已悟透生活的作者用“艰难”一词评价母亲的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。（3分）
7．“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活„„”请说说“好好儿活”的具体含义。（3分）
（二）月光晒谷（共12分）
①有句话叫“月光晒谷”，其实月光是晒不了谷的，可是却能够晾晒人的灵魂。在现代社会里，我们需要钢铁般的意志，求得生存发展；同时，也需要温柔的月光，去爱、去体恤„„
②不久前我去宁德采访，在车站附近碰见一个农妇，正挎着一篮子草莓叫卖。我忍不住多看了一眼，那是一篮鲜红欲滴的草莓。
③我只是匆匆一瞥，农妇就追上来了，跟在我身边不断地说：“很好的，一篮只卖10元，要不要?”我和善地摇摇头——不可能带一篮草莓长途旅行吧。可是，她紧跟不舍，斗笠被风吹掉了也无心去捡。
④夕阳在远处，天快暗了，她一定很想卖掉，然后拿着钞票回家。家里有饥饿的孩子在等着她吗?或者还有刚下班正等着晚饭的老公?
⑤但我只能说：“对不起!”她步伐不停，脸上的雀斑被晶亮的汗水洗得更加明显，沮丧极了。我想，干脆给她10元?但是她又不是乞丐!
⑥我突然想起在我们单位门口卖菜的男子，他的菜比市场上便宜，而且新鲜。一次，
我给他一元钱，他给我一条黄瓜、一捆空心菜、三根葱，完了还要找我一毛钱。我说不用了，你客人多，招呼他们吧。可是他居然扔下菜摊和其他顾客，追了我10多米远，把一毛钱给我。他呵呵地笑着说：不是我的，一分钱都不能要。
⑦奇怪的是，他黑红的脸，和此刻眼前农妇的脸，居然都让我莫名地感动。他们过得都不宽余，他们流汗的脸，他们奔跑的姿势，让我还有些隐隐不安。
⑧最终，我掏钱买下了这篮草莓，并且把它送给了附近玩耍的小孩。
⑨非洲之父史怀哲曾说：“倘若欧洲人的幸福对非洲人的苦难无丝毫帮助，那幸福必然是有缺陷的。”我不是这个世界的富人，解决温饱而已，但是我同样对穷苦的处境感到酸楚，对此曾有过切肤之痛。从儿时起，我就有大侠梦，幻想自己可以飞檐走壁，做个佐罗式的英雄，出没在月光下，消失在晨曦里。
⑩我有一个朋友，同样有过佐罗梦。法律专业毕业后，他改行做了策划人，后来成为职业策划大师，搞了一个又一个大型活动，让那些富翁、新贵之流，很高兴地解囊掏钱，他再把这些钱，用于救助一些需要帮助的人。
(11)他有一个24K真金的头脑，也有一颗24K真金的心。他经手过一笔又一笔的善款，但他的手一直非常干净。他仍然生活清贫，但他无比快乐满足。不用剑，不用枪，甚至不用拳腿，他用智慧成就善良，真当了一回英雄。
(12)我没有如此能耐，但也以自己的方式圆梦。装修房子时，买材料我会斤斤计较，一块砖便宜两毛，就能节省好几百元；但在请民工搬运时，我从不讨价还价。给自己添置衣物我很抠门儿，但是每逢开学我都会给失学儿童寄点学费。
(13)写下这些，我不怕有人见笑。虽然通常只有阳光能晒谷，月光是晒不了谷的，我所做的，如此微不足道，但毕竟我在接近自己的理想。每一天，我都有心去做诸如此类的小事，也许最终无法改变什么，但如果人人都有“月光晒谷”的心肠，那么爱心造就的和谐的美，就会如同花香，盈满我们的世界。
8．本文围绕“月光晒谷”，详写了哪两件事？又略写了哪两件事？请用简洁的语言概括。（4分）
9．文章第⑦段中，“我”看到卖菜男子与卖草莓农妇的流汗的脸、奔跑的姿势，为什
么会有些隐隐不安？（2分）
10．从全文看，作者知道“其实月光是晒不了谷的”，却呼唤“月光晒谷”，为什么？（2分）
11．你看到过或经历过“月光晒谷”的事吗？请详细陈述事件并谈谈感受。（字数不少于50字）（4分）
三、文言文阅读（18分）
（一）《论语》十二章（节选）（8分）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》
子曰：“贤哉，回也。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
12．解释下列加点的词语。（4分）
（1）吾日三省吾身（ ）（2）不逾矩（ ） ．．．
（3）人不堪其忧（ ） （4）三军可夺帅（ ） ．．
13．用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
14．对“贤哉，回也。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回
2016期中考试七年级语文学科质量分析
2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析 第六篇
期中考试七年级语文学科质量分析
一、基本情况
本次期中考试已于2016年4月16日结束，试题由市教研室命题，我校对七年级语文进行了严格考试，并进行了集中评卷，做到了公平、公正。为了总结七年级语文教学工作，吸取教训，有利于今后教学工作的进一步开展，现将我校七年级语文考试情况分析如下：
我校七年级语文成绩一览表
二、试题情况
本次考试试卷设置结构与以前有些变化：多了一项综合题，课内阅读理解重点突出，难易适当，立足基础，紧扣教材，点面结合；重视能力，关注生活，结合时政；强调素养，张显阅读，提升写作；稳中求变，兼容新样，题型灵活，侧重于“教法”与“学法”的引导，强调重视名著与传统文化学习，引导学生在生活中学语文，立足课内延伸课外，掌握阅读方法，如整体认知、理清思路，解读文本，理解题义，还有强调阅读教学和写作教学的有机结合。总之，本卷体现了基础性、人文性、时代性和综合性的特点。全卷共21道题，满分90分，另加书面10分，共计100分，考试时间120分钟。
三、答题情况
试卷由四个板块构成，前三个板块为试题部分，共设21道题，满分为90分；最后一个板块为书写与卷面，分值为10分。
第一板块为语言的积累与运用，共6个小题，分值为20分。仅有一位同学得满分。第1小题考查按拼音写汉字，第2小题是考查加点字的读音，第3小题是成语运用，第4小题是考查比喻修辞，第5小题是考查课外古诗、文言文及综合性学习中关于黄河的相关内容，第6小题是考查理解课文及名著内容的能力。这些题都是考查学生对基础知识的灵活掌握和运用。其中第3小题成语运用，因所出四个成语学生掌握得不是很好，答题效果较其它稍差；6小题失分较严重。
第二板块为阅读理解，共三个语段14个小题，分值为35分。课内文
段阅读有两篇，##第1篇是选自选自课文《伤仲永》和《孙权劝学》的文言文对比阅读，分值为10分，以考察学生的识记能力和理解能力，如9、10小题既需要学生能背，又要能理解文章内容。如果死记课文内容，没有领会其实质，是不能回答其正确答案的。##第2篇是选自课文《爸爸的花儿落了》的课内阅读，分值为12分，对人物的心理活动、景物描写的作用及对课文内容的理解等的考查，由于学生作答时没能把握好类型题的答题技巧，整体答题效果不是很理想。##第3篇是《手》为课外阅读，分值为13分，16小题失分较严重，主要原因是对课文的理解不到位。 第三板块为作文，分值为35分，分值与往年保持一致。这次作文是一道半命题作文，题目：《我从来没有这样 》。 大多数学生能较清楚地叙事，主题积极向上，中心明确、条理清楚，有良好的语言表达能力，表明初一学生基本掌握了简单记叙文的写法。但是，有部分学生没能正确审题，不能正确理解题目的含义，把简单的问题复杂化，有脱题的现象。多数作文分数居二等中间（27分）上下，一类卷比例不高，究其原因，本次作文平庸者居多，闪亮者较少。
作文呈现以下缺陷：
1、立意方面：出新出奇者较少。这从一个侧面反映了我们教育的缺陷和学生情感的真空。同时也给阅卷教师造成一种情感审美疲劳。
2、内容表达：大多数都是泛泛而叙述。没有对事件做具体精细地描写。这就告诫我们的老师在进行常规作文训练时，一定要重视片段作文的描写训练，这样，才能使文章的细节出彩，吸引读者眼球。
3、语言表述：虽然大多数文章语句通顺，但语言表达能力上乘者寥寥无几。语句平淡乏味，能自觉运用比喻、拟人、排比的同学太少。表明大多数初一学生对语文中语言的精华吸收太少，良好的语感尚未培养起来。
4.结构层次：很多同学缺少结构上的匠心，基本上是开篇就直接叙事，显得平淡乏味，而结尾也草率收场，既无“凤头”也无“豹尾”。 中间叙事时几乎找不到过渡段，个别同学甚至不分段，不打标点或乱打标点，表明近半数同学的行文布局能力较差，训练无数。而那些稍有亮题亮点的同学就有“柳暗花明”之感了。
5.其他方面：①少数同学将文章当成话题作文。②极个别同学抄写
阅读材料。③少数同学字数未达标，书写极为潦草。
四、今后努力方向
1、认真扎实地开展备课组活动，既要共同把握好知识的重点、难点、考点，也要共同商议的拓展延伸，提出有效提高学生语文综合能力的方式和方法。
2、摒弃急功近利的思想，遵循教学规律。要有“大语文”的概念，拓展“教”与“学”的视野。引导学生多读书、多积累、丰富知识，扩大见闻，杜绝“为考而教”的功利思想和做法。阅读教学要扎实，立足课内，拓展到课外，规范文体教学规范答题。
3、加强学生答题技能的训练，引导学生养成良好的学习习惯和诸方面的能力，养成认真审题的习惯。指导学生关注生活、体验生活、积累素材。
4.对作文教学要做到：（1）把作文教学提高到与基础阅读教学等同的地位，列入日常课程、切实搞好学生的训练、批阅、评讲工作。（2）分类、分专题扎扎实实搞好写作技巧的专项训练，审题立意、谋篇布局，选材表达均要扎扎实实甚至反复训练。（3）开展丰富多彩的语文活动，拓宽学生写作视野，使学生写作的内容更广泛、更丰富。（4）鼓励学生多读课外书籍，提高语言表达能力。（5）探索写作教学的新方法。①同题多写。②分块训练，各个击破。③病文修改。④范文评析。⑤同题仿写。⑥段落仿写。⑦多读课外名著，多写读书笔记。多背名段。（6）加强学生的书写训练。
期中考试七年级语文学科质量分析 [篇2]一、试题分析
本试卷满分 120 分，附加分值5分卷面分。考试时间90分钟。试卷在知识点的分布上比较全面、规范。
整份试卷以《语文课程标准》为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性；依然注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。
试卷结构基本延续往年形式，共有三大部分，分别是基础知识的积累与运用、阅读与感悟、写作，合计21小题。
二、学生答题情况分析
(一)整体情况分析
本次七年级参加考试人数共180人，最高分108分，最低分12分，总体平均分78，及格率是7℅。
各分数段分布表
（二）各部分答题情况分析
积累与运用部分
第1、2题考查的是学生正确认读汉字和使用汉字的能力，这两题“从客观选择题到主观填空题的变化，更引导学生注重平时的积累。基础扎实的，能牢牢守住“阵地”，而平时偷懒懈怠的则不免模棱两可、顾此失彼了。其实这些字词在考前我们进行的复习中都给学生练习过、订正了，可是还是有学生错，反映出
不少学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。以后我们会加大检测力度，多关注易读错写错的字。
第3小题病句修改，做得较差，正确率在55%，绝大部分学生对c项判断不准确。
第4-6小题准确率较高，可达85%。
第6小题识记题名句默写填空题得分率达90%，第四句为主题阅读上的，学生只是读了几遍，没有时间背诵只有几个同学得分。
第7小题名著阅读应用题答题中第二小题考察的是故事情节，学生没有记得这么详细，几乎没有得分。
阅读与感悟部分
1、诗歌赏析部分
第8、9题难度不大，得分率可达85%。
2、文言文阅读
第10--13题：。从整体上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势，好的学生得分在10分至13分，占总数的40%左右，差的得分则在2分至5分，约占总数的55%左右。
3、现代文阅读题一：
第14题是主观题，4分，有2个点，考查学生对课文内容的整体感知。此题难度较大，得分率较低。
第15题：文章内容概括题，学生也不陌生，关键在实际解题运用中结合不起来，可以多做类似练习。
第16题：语言赏析题，考查语言表达效果，属于分析题。分值2分，得分率为77%。
第17题：主观题，4 分，考查学生对文本人物感情的探究。有半数同学在表达时语言不够规范简洁，而是用文本句子来答题，以至失分。学生在读信时没有结合整个文本来探究人物感情，只是孤立地阅读、理解，所以答题时容易片面。也有部分是语言表达不规范，在答题时缺少对语言的斟酌运用，需要在平时阅读中加强练习。
4、现代文阅读题二：
第18 题：句式仿写题，比较简单，得分较高。
第19 题按原文内容填空，失分同学较少。
第20题：考查语言表达效果，属于分析题。分值4分，得分率为77%。这一题似乎看出出题者的犹豫，既然在题干中明确是“举例”，但在参考答案中再次指明“举例子”，不知分值如何分配，作否要求。
写作部分
本次作文为命题作文。“歌声嘹亮”此题目本身极富思维空间，难度很大，初一学生难以把握，对此题目中的比喻意义更是握不住，80%的同学存在离题现象。字迹潦草，不加分段，标点不清，结尾不点题，这都导致了失分，是非常遗憾的。
三、检测反映出的问题：
（一）学生的问题：
1、名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分；
2、阅读中理解不准确，答题不到位；
3、表述不严谨，词不达意；
4、写作基本功不够扎实，错别字连篇，语句不通，标点不分。
这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要在平时的教学中加以克服。
（二）教学中存在的问题：
1、背诵力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写、文学常识填空等不过关。
2、阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。
3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。
4、作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思。
5、课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧张，缺少对有文学素养的书籍的的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。
四、今后在教学中的改进措施：
夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。
阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力 。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。
总之，要进一步明确语文考试要求，注意训练学生良好的考试习惯：字要规规矩矩地书写，题干要仔仔细细地审读，答案要认认真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎实实引导学生多读书，多积累，多读题，关注考试信息，不搞题海战术，重视精选精练精讲。不断查漏补缺，积累答题经验，使学生的应试能力得到进一步的提高。
2016年04月23日
期中考试七年级语文学科质量分析 [篇3]2016-2016上学期语文期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上，以七年级的期中语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：
一、数据分析
本次考试，我带七（2）班49名学生参加考试，考试的数据分析情况如下：
96分以上2人，80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。
二、试卷分析
本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗文阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、考情分析
第一部分的基础知识积累与运用，从学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计七个小题，总分为30分。
第二部分的阅读理解##第1篇选段是出自课内《论语》十则。满分为19分，下设有8个小题。
第三部分的阅读理解的选了2篇课外阅读，其中有一篇是说明文的解析，该题总分21分，得分情况很不理想，得15分者不超过80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此题共设8个小题，第1题用自己的话概括文章主要内容。由于七年级学生课外阅读练习较少，阅读能力有待提高，在做题中对文章的内容把握得不准，只是概括表面意思没有体会到本文的重点能够回答完全正确的极少。
第四部分就是作文，本次作文是以“面对----，我选择----”为题目的，要求在横线出补充完整题目，文体不限，600字左右。但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，没有写自己理想的生活或环境。大部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思路不很清晰。平均得分在34-36分。
四、存在的问题及采取措施
综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：
1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”
古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。
2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力
本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到35分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。
3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯
从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。
4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。
5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。
从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。
6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。 本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。
2016七年级地理第一学期期中考试质量分析
2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析 第七篇
七年级地理第一学期期中考试质量分析
一、试卷分析
(一)试卷基本情况分析
本次考试是湘教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间90分钟，共分两大板块，分别是：一、选择题（50分）；二、读图综合题（50分）。
1、 第一章所占分值13分，选择题10分、综合题3分。考查内容为地图三要素的实际运用、地图分类、地理与风土人情等内容。
2、 第二章是本册书的重点，本次考试所占分值为69分，选择题30分、综合题39分。考查内容覆盖面广、重点内容突出，基础知识较多。
3、 第三章所占分值为18分，选择题6分、综合题12分。考查内容为宗教语言、人种分布等。
(二)试卷总体特点
1.难度适中、结构合理、重点突出。
2.设置情境考查地理知识、地理能力。
3.不回避重点内容，注重考查地理基础知识，覆盖面广。 4.着重考查学生地理的学习能力。 二、成绩分析
三、学生答题情况分析
. 失分率较高的题目：本次考试中，单项选择题的失分率不高，总体情况较好。综合题第24大题、26大题第一小题、28题、29题的第三小题、30题的第4、5小题失分率太高，特别是26题第1小题八个班仅有5位同学答对。这些题主要考察对所学基础知识的实际运用，难度并不大，这些题失分的主要原因总结如下：首先，这些知识点相对来说比较多并且不容易记忆；其次，同学们课后用在地理学习的时间较少，不能及时复习使得知识遗忘的很快。失分的主要原因就是基础知识不牢，并且看书不认真，抓不住重点。针对以上失分率较高的题目提出以下相应的措施：首先，在平时的教学中要注重学生对于基础知识的掌握，这是取得好成绩的首要保障；其次，在以后的教学中要继续培养学生的图文结合能力，培养学生从地理图中快速获取信息的能力；最后，就是要在以后的复习教学中，将知识点落实更准确，并且要求学生准确的将知识点落实到教材上。除此以外，还是要注重学生的书写问题，避免再因错别字而失分的情况出现。
四、考后反思
考试评卷过程中暴露出学生基础知识还不够扎实，地理学习方法没有灵活掌握，知识迁移能力低，在今后的教学中需进一步巩固双
基，同时更应该把培养学生的知识迁移能力，应用能力，创新能力当成教学重点。
1.重视各类地理图表的教学，突出地理图象的学科特色。 图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。地理的学习离不开地图等图像信息，地图被称为地理学习的"第二双眼睛"。学会阅读、使用和绘制地图，从地图上获取信息，通过地图判断地理事物的相互联系，理解地理现象的成因及其规律，这是地理学科教学的特色。
2.重视基础知识的学习、加强地理思维能力的培养。
不能因课改而丢弃基础知识的教学，要注重基础，培养技能，强调学生能力的培养并不是不要双基，没有扎实的地理知识及地理技能。在教给学生知识的同时应教给学生方法，联系实际，培养技能，使学生能学以致用，运用地理知识解决身边问题，增强学生环保意识。能力目标是通过教学中的学法来完成的，指导学生整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。学会运用知识，逐步形成综合能力。可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。
3.注意加强地理专用名词书写训练。
从评卷过程看，地理名词错别字不少，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练。提高学生书面语言的表达能力，规范学生平时的书写
4.加强地理解题技巧的训练
为了避免学生在考试不必要的失分，提高成绩，在平时教学和复习教学中，建议根据学生的练习反馈情况，要通过解题技巧的讲解和进一步的训练，以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力；思考时灵活运用所学知识解决问题的能力；以及表述和书写时的条理性、逻辑性和规范性。
五、对今后地理教学的启示及建议
（一）、学生存在的问题
1、基础知识掌握不扎实，对基本方法、基本技能不够熟悉，把握和运用。
2、综合运用是知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写混乱，不规范失分。
（二）、教师存在的问题
1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能训练落实不到位。
2、复习过程中出现不全面现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。
3、对学生的书面表达能力培养不够，导致学生表述能力不高，书写较乱。
4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。
（三）、教学建议
1、重视回归课本、回归课堂，教材与配套地图册相结合。
2、重视问题变式训练，将课本知识与实际生活相结合。
3、加强地图识别与判读训练。
4、关注每一位学生，加强学法辅导。
七年级地理第一学期期中考试质量分析 [篇2]一、本次质量检测成绩统计（分学科统计）
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
二、对本次质量检测的分析说明
（一）试卷的基本特点
本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题, 注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图（地球）的能力。试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范围。
（二）学生答卷情况分析
Ⅰ、单项选择题25题，共50分，考查的虽然是基础知识，但因为比较灵活，一部分学生掌握较好，得分率高；其他许多学生则因审题不认真或知识不扎实，导致失分。
1、第17小题是关于东西半球的分界线，许多同学由于理解不透彻，模糊不清，出现了错误
2、第5小题是关于太阳直射点问题，许多学生对此概念理解不清，选错了。 3、第6、8、14、题都是关于大洲的问题，学生各洲所处的经度纬度掌握不牢，失分严重。
4、第9题考车能说明地球是球体的现象，由于本体所给选项迷惑性较强，失分较多。
5、第11、12、13是对地球运动的考查，灵活性较强，失分严重。
6、第24题较灵活，难度大，学生应变能力差，失分严重。
7、第9、20超出所学范围。
Ⅱ、综合分析题，共50分
27、在经纬网上独处某点经纬度，学生判断南北半球和东西半球的能力欠缺，对所学知识不能灵活应用，导致大部分学生在此题上失分。
28、“二分二至地球公转示意图”一半以上学生失分，不及格的学生大多在此不得分，许多成绩不错的学生也出现了严重的丢分现象，学生答题出现的问题是：（1）容易漏了第一题，在“公转示意图”上标出地球公转的方向；（2）读图能力欠缺，图上已经告知了二分二至日，仍旧出现严重错误，无法判断出白天时间最长的是什么节气，太阳直射二分二至日时分别照射在哪条纬线上仍没有掌握；（3）对二分二至日昼夜长短和所获热量的变化情况模糊不清。
29、读图回答：主要考查七大洲和四大洋的轮廓，七大洲的名称，大洲之间的分界线及，除个别程度较好的学生得分外，大部分学生得分较低。失分原因：
（1）七大洲的轮廓学生没有记牢，在作答时分不清楚哪个对哪个。（2）有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求答题，失分厉害。（3）该知识点难度较大，七年级的学生空间想象力欠佳。（4）平时练习不够，没有从不同角度来看地球，来确认大洲位置及大洋名称，没能及时练习反馈。
三、反思教与学存在问题
1、学生学习
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定地理坐标，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。
2、教师教学
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考
试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。
四、今后教学应注意的问题
1、灵活创造性地使用教材。
在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。
在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。
3、在课堂上重视读图能力的培养。
地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。 在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
七年级地理第一学期期中考试质量分析 [篇3]一、成绩统计
本次期中考试我校参加考试的学生总共303名，无缺考。作具体质量分析如下：
最高分：91分
最低分：10分（除缺考外）
平均分：53.35分
及格率：36.30%
二、逐题分析：
1、本次试卷共分二大模块，分别是：一、选择题（52分）；二、综合题（48分）；第一题多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
2、第一大题选择题，共13题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况，及应用能力。从学生考试成绩来看，得分率相对较低。这说明学生只是记住了基础知识，但不会应用这些知识。
第二大题是综合题，总分48分。第一小题考察的是常见的图例所表示的地理事物名称。旨在考察学生对这些常见图例的记忆情况。本题属于基本题，本题得分率较高，说明学生对书本知识的掌握较为牢固。第二小题考察的是等高线地形图。旨在考察学生的识图能力，本题得分率较高。
三、综合分析：
（一）取得成绩：
从学生考试成绩看，识图题得分率较高。识图题的总分为48分，平均得分为38.50，说明学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解世界地理的基本概况。地理知识掌握较好，而灵活运用的题目相对比较薄弱。综合分析题相对得分率偏低，总分为52分，平均得分为15.50，这与学生平常不注意地理知识和地图结合有一定关系。
（二）存在问题：
1、读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关这部分试题得分。
4、部分学生不读题、不审题，送分的题目失分现象严重。
5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图不能很好解答，直接影响试卷成绩。
三、改进措施：
1、提升地理学科重要性的认识。
当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“小科”、“副科”，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的
重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。
我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流。除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。
（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。
（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
2016-11-10
七年级地理第一学期期中考试质量分析 [篇4]时间过得很快，转眼间半个学期已经结束了。这次期中考试既是对学生半个学期来地理学科学习情况的验收，也是对我个人教学成果的一次检验。
对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只是众多科目里的一门；说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生正确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活中学习地理，一直是我的教学理念。
一、试卷分析
本份期中试卷涉及前三章的知识，本套试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次测试卷选择题50%，综合题50%。具体分析，本试卷具有两大特点：
（一）重基础，题灵活
本份试卷单选题就占了50分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。如第2、3、5、7题。当然，关键是要细心、灵活，死板、马虎是得不了高分的。
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（二）重读图，题多变，并赋予不同的问题情境
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了70多分，主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
2
（一）单选题：第1、4、6、17、18、19、20等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第2、3、5、7小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高，基础掌握不够牢固，审题不仔细造成的。
（二）综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。但本题没有直接填图，而是把此知识寓于情景之中，因此，有一部分同学没能理解题意，故失分较多。第二题考查了等高线的有关知识，情景相对简单，故失分较少。第三题属于连环题，既考查了学生的读图能力，又考查了读图表的能力，有些同学由于读题不认真，致使一步错，步步错。故失分较多。
读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应
多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。
结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。应该说，不管是学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差距。
首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是平时课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才能有收获，有长进。
其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积跬步，无以成千里。”
最后，作业是平时反馈学习成果的工具，今后对作业进行有针对性的批阅，尤其是这次在60分以下的学生，一定要求在课堂上独立完成作业，有时间可以及时对其作业进行批改，让他没有偷懒的机会
四、反思教与学存在问题
1、学生学习：
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
2、教师教学
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。
五、今后教学应注意的问题
1、创造性使用教材。
要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。
在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”， “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。
3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。 地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向40分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
2016七年级下学期期中考试语文备课组质量分析
2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析 第八篇
七年级下学期期中考试语文备课组质量分析
本次七年级期中考试语文试题基本采用中考样式。试卷总分120分，时间150分钟。试卷由语言积累与运用（15分，占总分16%）说明文阅读（9分，占总分7％）文言文阅读（15分，占总分12%）、现代文阅读（15分，占总分12%）、综合性学习（8分，占总分的8％）、作文（50分，占总分42%）五个部分组成。
这次全区语文期中试卷立足课内基础，课内基础占试卷总分的52.8％。现代文阅读的两篇文章，一篇是泛读：来自于课外，一篇是精读：注重文学性。作文贴切七年级学生的实际，难度不大。从整份试卷来说，难度不大。但无论难易，所有的阅读题目的解答都必须建立在仔细品读文本的基础上。
下面就我校这次七年级语文期中考试情况做如下分析：
一、本次考试我校语文成绩如下
其主要表现在三十分的基础题上面，大部分学生得分较低，三个平行班的得分都在17分左右,校均分只有19分，从这个数据可以看出学生对基础知识掌握不够牢固。选择题大部分来源于课本，可见学生根本没注重课本。其典型错例主要表现在4小题， 第4小题为一道原句还原题，来自于课外，学生缺乏推断能力，胡乱答题，故而错误严重。而说明文阅读6、7小题，考察的是学生的审题能力和理解能力，学生失分严重。文言文是课内阅读，相对较简单，得分情况较好。诗文默记题是题型出现了变化，而考试说明误导只考上下联句，导致默写理解题失分较严重。阅读题对七年级的学生是个难点 ，答题方法需要老师加强教导，答题习惯也需大力培养，本题失分严重，其中得分最不理想的是第16题,很有一部分学生只得零分。综合性学习平时针对题型训练较多，所以得分较理想。作文“爱，竟如此简单”是命题作文，大部分学生都能扣紧文题，离题的现象极少。但把文题审好对七年级的学生来说还是有一定难度，很多学生审掉了问题中的“竟”字，所以本校优秀习作很少，只有一两个。
二、 与其他学校对照，看存在的问题。
从全区考试成绩来看，我校语文优秀率处于全区第三名，均分是全区第五名，及格率在全区是第六名。在及格率这方面应该下大力度。
三、 以后的教学方向。
1、注重知识的积累，强调语言的运用
时刻注意题型的变化,加强课内知识的积累,并注意语言的运用.七年级阶段是初中语文学习的起始阶段，对学生要加强督学，让其养成自觉学习的习惯。
2、抓好文言文的基础教学
文言文教学要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。在整体感知课文内容基础上，七年级还要注重文言字词的积累。并指导学生借助课文注解和工其书，自己尝试归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。并尝试做一些由课内迁移到课外的文言文,锻炼学生的文言文阅读能力.
3、课内外结合，做好阅读训练
指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。七年级主要是记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
2016第一学期七年级语文期中考试教学反思
2016年秋学期人教版七年级语文段考质量分析 第九篇
第一学期七年级语文期中考试教学反思
紧张而有序的期中考试结束了。本次考试中，学生的语文成绩不能算十分理想，探其原因，有以下几点：
1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会 背诵不能准确地默写。
2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。
3、 作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。
针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中把课堂教学和培养学生的学习兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。这必须得从以下几个方面做起：
一、做好课堂教学工作
1、夯实基础，稳打稳扎
教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际情况备课才会取得良好的课堂效果。
上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解掌握字词的基础上再深入分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。
对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生 1
会读会背，会默写。教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗文。
2、 加强阅读，提高分析能力
除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。教师还应有目的地带领大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文综合素质。
3、 作文教学，落到实处
对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，重要的是让学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实处。不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。教师要把批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和不足，下次作文尽量扬长避短。评讲结束后，最好让学生当堂朗读自己的作文，这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种督促和激励。
二、 培养学生学习语文的兴趣
1、 上课内容力求丰富
教师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，采用多种教学方式，让学生参与到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，积极主动的学习语文，时间一长，学生的语文 2
成绩就会提高。
2、努力培养语文素养
语文需要学生多读多讲多练，因此多让学生朗读，培养学生的语感十分重要。多让学生读一些古诗文或名家名篇，不仅能培养学生的语文鉴赏能力，而且对提高学生的阅读和写作能力也是大有裨益。
3、 组织丰富多彩的节目
教师不仅在课堂上对学生提出明确的学习要求，在课下也可以组织一些活动提高学生的兴趣。如让学生每天抽十分钟练习钢笔字，定期举行写字比赛，写得好地予以表扬奖励，学生每两个月出一份手抄报，从刊头设计命名到内容设计、版面安排、美术图案都要求学生自己动手动脑，做得好的张贴在班级里，学生看着自己的作品也会颇为得意呢！这样做，既培养了学生的兴趣，又锻炼了学生的能力。
只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培养学生学习语文的兴趣。抓好语文基础知识的同时，培养他们的阅读和写作能力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日上！
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第一学期七年级语文期中考试教学反思 [篇2]转眼间一学期即将结束，正如老舍养花所言：真是有喜有忧，有笑有泪。学生学到了学语文的方法和技巧，也掌握了许多语文知识。但也存在一些不足，究其原因，有以下几点：
1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会背诵不能准确地默写。
2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。
3、 作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。
针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中把课堂教学和培养学生的学习兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。这必须得从以下几个方面做起：
一、做好课堂教学工作
1、夯实基础，稳打稳扎
教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际情况备课才会取得良好的课堂效果。上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解掌握字词的基础上再深入分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗文。
2、 加强阅读，提高分析能力
除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。教师还应有目的地带领大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文综合素质。
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3、 作文教学，落到实处
对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，重要的是让学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实处。不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。教师要把批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和不足，下次作文尽量扬长避短。评讲结束后，最好让学生当堂朗读自己的作文，这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种督促和激励。
二、 培养学生学习语文的兴趣
1、 上课内容力求丰富
教师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，采用多种教学方式，让学生参与到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，积极主动的学习语文，时间一长，学生的语文成绩就会提高。
2、努力培养语文素养
语文需要学生多读多讲多练，因此多让学生朗读，培养学生的语感十分重要。多让学生读一些古诗文或名家名篇，不仅能培养学生的语文鉴赏能力，而且对提高学生的阅读和写作能力也是大有裨益。
3、 组织丰富多彩的节目
教师不仅在课堂上对学生提出明确的学习要求，在课下也可以组织一些活动提高学生的兴趣。如让学生每天抽十分钟练习钢笔字，定期举行写字比赛，写得好地予以表扬奖励，学生每两个月出一份手抄报，从刊头设计命名到内容设计、版面安排、美术图案都要求学生自己动手动脑，做得好的张贴在班级里，学生看着自己的作品也会颇为得意呢！这样做，既培养了学生的兴趣，又锻炼了学生的能力。
只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培养学生学习语文的兴趣。抓好语文基础知识的同时，培养他们的阅读和写作能力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日上！
2
第一学期七年级语文期中考试教学反思 [篇3]这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重检查学生的基本能力，又有意挖掘学生的创新能力。美中不足的是没有考察前三单元的生字词和作家作品。
试卷情况分析：
一、回归文本，强化能力
第一题包括五个题，主要考察了书法（四分）、古诗词默写和欣赏（二十分）、仿写句子（四分）、名著阅读（四分）、共三十二分。这将继续引领广大学生平时练好书法和背诵古代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。诗歌基本涵盖二单元的课文。第4小题是仿写句子，这将进一步引领加强语言运用教学，培养学生语言的实践能力。第5小题是名著阅读，比较有创意。
二、选文精当，文质兼美
“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，本试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活，贴近生活的优美叙事散文和小说。
第6-10小题主要是课内的散文阅读，考查的是文章结构的特点，修辞的作用，作者的思想感情，错别字，描写方法，及品味语言，共十九分。第11-15题考查的是课外阅读，主要考察对词语的理解和人物形象的分析以及结合生活谈对文章的感悟，共十九分。
记叙文阅读：深入文本，注重能力迁移，从学生答题情况看读得很好，基本的知识和内容都能分清，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。
三、作文命题，贴近生活
今年的作文试题是半命题作文，满分五十分。
这样的半命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；今年的作文以“ 令人难忘”为关键词构题作文，内容应该写自己熟悉的人物和景观，其意图就是引导这一代孩子们要热爱生活，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有事可写，有话可说，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写幸福等等。
答题情况分析：
班级情况分析：
五六班参加期中考试的学生人数分别是66和67人，两班过百人数均是18个；过90分的五班41人六班40人，基本相同；平均分相差0.5分左右；六班没有不及格的同学，最低分数是72分，五班有九名学生不及格，最低分数是32分 。六班学生相对来说语文素养较高，表达能力较强，平均分和及格率高。今后两班在答题技巧等方面应加强，加强作文训练，提高学生的口头表达能力，提高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题，掌握答题技巧，争取下一学期有更大的进步。加强指导检查力度。
收获和进步：
单元时发现学生的主动学习能力不强，针对这种情况我在课堂上纠正学生的不良学习习惯，让学生们向课堂45分钟要质量。当然课
下在适宜的情况下会找到需要老师沟通学习情况的学生，耐性的解决他们学习上遇到的大大小小的困难，让他们更加清楚的知道该学什么，如何学什么。而通过期中考试验证了这样的教学过程还是有意义的，学生们也收获了他们的进步与希望。以后我还要更加耐心的去走进学生，让他们在更轻松的学习氛围里更有兴趣的学习着语文。 存在问题：
优秀生太少，及格人数还不太理想，五班还是出现了九个差生。 改进措施：
在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中五六班各有十八名学生分数过百，这使得我在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生更多的挖掘出来。总之我的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升优秀率，而这一切的实现，靠的就是教师的努力与人性化的教学模式。所以我在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。
第一学期七年级语文期中考试教学反思 [篇4]紧张而有序的期中考试结束了。本次考试中，学生的语文成绩不能算十分理想，探其原因，有以下几点：
1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会 背诵不能准确地默写。
2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。
3、 作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。
针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中把课堂教学和培养学生的学习兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。这必须得从以下几个方面做起：
一、做好课堂教学工作
1、夯实基础，稳打稳扎
教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际情况备课才会取得良好的课堂效果。
上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解掌握字词的基础上再深入分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。
对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗文。
2、 加强阅读，提高分析能力
除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。教师还应有目的地带领大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文综合素质。
3、 作文教学，落到实处
对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，重要的是让
学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实处。不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。教师要把批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和不足，下次作文尽量扬长避短。评讲结束后，最好让学生当堂朗读自己的作文，这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种督促和激励。
二、 培养学生学习语文的兴趣
1、 上课内容力求丰富
教师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，采用多种教学方式，让学生参与到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，积极主动的学习语文，时间一长，学生的语文成绩就会提高。
2、努力培养语文素养
语文需要学生多读多讲多练，因此多让学生朗读，培养学生的语感十分重要。多让学生读一些古诗文或名家名篇，不仅能培养学生的语文鉴赏能力，而且对提高学生的阅读和写作能力也是大有裨益。
3、 组织丰富多彩的节目
教师不仅在课堂上对学生提出明确的学习要求，在课下也可以组织一些活动提高学生的兴趣。如让学生每天抽十分钟练习钢笔字，定期举行写字比赛，写得好地予以表扬奖励，学生每两个月出一份手抄报，从刊头设计命名到内容设计、版面安排、美术图案都要求学生自己动手动脑，做得好的张贴在班级里，学生看着自己的作品也会颇为得意呢！这样做，既培养了学生的兴趣，又锻炼了学生的能力。
只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培养学生学习语文的兴趣。抓好语文基础知识的同时，培养他们的阅读和写作能力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日上！