世界文化的杰作说课
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世界文化的杰作说课
世界的文化杰作说课稿
一 说教材
1、分析教材的地位和作用
《世界文化的杰作》是人教版九年纪上册第23课的内容。本课是对世界近代文学艺术成就的高度浓缩和概括。本课是在学生学过世界近代史上波澜壮阔的资产阶级革命，大刀阔斧的资产阶级改革以及席卷世界的战争之后，对文学艺术成就的展示。使学生了解到在此期间文学艺术上也是硕果累累，人才辈出，是对前部分内容适当的补充，尤其是大师级的代表人物：如贝多芬、托尔斯泰、梵高他们的艺术成就和个人魅力，会把同学们带入一个新的意境之中因此，在教材中也有着不可或缺的地位，有助于形成审美意识，具有很强的现实意义
2、教材的重点和难点
根据教学大纲的要求和学生的实际情况分析，确定本课的重点为：贝多芬和《英雄交响曲》。
列夫.托尔斯泰及其代表作品，梵高和《向日葵》。
本课的难点为：托尔斯泰的“平民化”道路的选择
3、说教学目标
基础知识目标：通过本课学习，使学生了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，重点掌握列夫.托尔斯泰及其代表作;梵高和他的〈〈向日葵〉〉，贝多芬和他的〈〈英雄交响曲〉〉。
能力目标：通过本课学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映;通过对三个著名人物生活的时代背景的探.
《第23课 世界的文化杰作》教学案
胡 婷
一、教学目标 ：
1.知识要点：让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作;梵高和他的《向日葵》;贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2.能力培养：通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映;通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
二、教学重点和难点 ：
重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品;梵高和《向日葵》;贝多芬和《英雄交响曲》。
难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
三、课型：
多媒体课
四、教学过程：
导入：今天我们将走进文学和艺术的殿堂，领略近代世界文化的杰作。
新课：
1、展示本课教学目标
2、学生阅读思考
3、“著名的音乐家”——贝多芬
1)教师简介贝多芬
2)阅读贝多芬的名言并思考：当时贝多芬遇到了怎样的厄运?他是怎样“扼住命运的咽喉”?
3)欣赏《命运交响曲》感受作品具有的强烈时代特征和永恒的生命力。
4)说说你所知道的贝多芬的其它作品。
5)欣赏同一时期的另一著名作曲家约翰.施特劳斯及其代表作品《蓝色的多瑙河》
4、“文学巨匠”——列夫.托尔斯泰
1)思考：近代文学艺术方面为什么会涌现出许多杰出人物及其代表作品?
2)教师简介列夫.托尔斯泰
3)思考：你知道托尔斯泰哪些文学代表作?它们在俄国历史上起过什么作用?托尔斯泰晚年为什么选择“平民化”道路?
5、“美术名家”——梵高
1)教师简介梵高
2)思考：梵高的人品如何?
3)欣赏梵高的绘画作品。
4)着重分析代表作品《向日葵》认识梵高的绘画特点及对现实生活的反映。
6、动脑筋：艺术作品来源于社会现实，联系中国近代现代历史，列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，分析它是如何反映社会现实的?
7、课堂小结
8、课后探究与实践阅读或欣赏本课中涉及的代表人物(贝多芬、列夫托尔斯泰、梵高)或代表作品(文学、音乐、绘画)，写一篇观后感。
第23课 世界的文化杰作(教案)
[教学目标]
1、知识与能力目标：
使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作;梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2、过程与方法：
通过多媒体手段、情境创设、问题创设等方法加深学生对知识的落实和理解
3、情感态度与价值观目标：
使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
[重点和难点]
教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品;梵高和《向日葵》;贝多芬和《英雄交响曲》。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件、图片包括《向日葵》的图片
[课时]1课时
[课型]新授课
[教学过程]
1)复习提问上节内容。
2)导入新课：
指导学生阅读“引言”内容，教师着重从这一时期文学艺术家的品德修养来说明其高尚的人格，牢牢吸引学生，顺利导入新课。
3)讲授新课：
一、文学巨匠
1、文学巨匠一目，教师首先分析一定的社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。同时要说明这一时期，在文学艺术方面涌现出许多杰出人物及其代表作品，通过三个著名代表人物及其代表作品加以说明，避免学生误认为这一时期只有三个代表人物的认识误区。
2、关于列夫·托尔斯泰及其代表作品，要指导学生阅读，特别要指导学生阅读《战争与和平》的小字部分，以加深学生对托尔斯泰一生积极探索人生的意义，寻找改造社会良方的认识。
3、教师要拓展学生的思维空间，引导学生回忆有关该时期的历史背景，加深对于托尔斯泰及其作品的认识，调动学生主动参与教学的积极性，实现学生学科知识的迁移，培养学生综合运用知识的能力。
4、关于美术名家梵高，着重应处理好两方面的问题，第一，梵高的生活经历集中反映了他关心他人，在逆境中表现出对生活热爱的良好品质;第二，通过《向日葵》的分析，使学生认识梵高绘画的特点及对现实生活的反映。
教师应指导学生阅读梵高经历的小字内容，重点了解梵高的品行及在逆境中的艺术创作，加深对梵高“名言”的认识和理解，对学生进行对待学习和生活要严肃认真的科学态度的教育。
关于《向日葵》知识点的教学，教师应让学生从实际接触到的现实生活入手，使对作品的分析与学生实际生活紧密结合。然后对作品进行分析，通过对《向日葵》特点的分析，使学生对西方绘画的特点有一个初步认识。与此同时，教师可以指导学生回忆中国古代绘画代表作品，使学生认识到东西方绘画表现出的不同特点，使学生认识到东西方不同国家不同民族都对世界文化作出了贡献，使学生对不同文化具有认同感。培养学生尊重不同民族的文化，树立正确的国际意识。
二、贝多芬及其作品
关于贝多芬及其作品的教学，要充分调动学生对贝多芬及其作品熟悉的积极因素，因势力导，发挥学生主动参与教学的积极性。首先要引导学生说出熟悉哪些有关贝多芬的作品，其次要指导学生阅读贝多芬青年时期双耳失聪，克服常人难以想象的困难从事创作的经历，组织活动让学生进行尝试，通过模拟体会贝多芬创作的经历。通过活动，使学生认识到，挫折困难可以磨炼人的意志，困境可以使人振奋，培养学生遇到挫折要自强不息的品德。
《英雄交响曲》的教学要处理两个问题。
第一，有条件的地方要播放该乐曲，使学生通过欣赏乐曲受到强烈振撼，加强教学的直观效果，从而体现作品所反映的思想，培养学生欣赏情趣，使学生通过欣赏乐曲，认识到贝多芬的作品具有强烈的时代特征又具有永恒的生命力。
第二，指导学生阅读小字内容加深学生对《英雄交响曲》来历的认识，可结合法国资产阶级革命，特别是拿破仑统治时期内容的回顾加深学生对于艺术作品来源于生活的认识。同时，通过阅读有关内容，认识贝多芬为人正直，爱憎分明，是我们学习的榜样，对学生进行正确人生观的教育。
4)利用多媒体进行小结：
5)练习：文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，分析它是如何反映社会现实的?
6)作业：根据不同的爱好，自愿组成文学、音乐和美术三个小组，办一个报告会，分别介绍托尔斯泰、梵高和贝多芬生平和创作活动。活动前，分头搜集材料。
板书设计：
教学反思：