用艰辛描写老人的神态

用艰辛描写老人的神态篇一
《人物神态描写的句子》

人物神态描写的句子

他历尽风霜，饱尝艰辛的见证。

他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意;微笑时，露出一口整齐微白的牙齿;手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。

他虽然只四十刚出头，却早已两鬓飞霜，瘦削而蜡黄的脸上皱纹密布，青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。

他长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。

一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截;浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。 她的10个手指上长满了血泡，紫黑色圆鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。

她的头发颜色漆黑，带有反光，像乌鸦的翅膀一样，又黑又亮。

她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。

他的头发、胡子全白了，如银丝一般，闪着晶莹的白光。

他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿!

他那两条胳膊呀，比椽子还粗，拳头有蒜钵子大! .

她的一头秀发是深色的，像丝质似的光润，走起路来富有弹性地飘动着。

她那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。

小玛拉哈(蒙古族)，眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。只是耳朵长得老长，真难看 ，可老人们说，那是“佛相”，有福气。

一个半跪在地面上的紫发男子。那是一个极美的男子，长眉若柳，身如玉树，上身纯白的衬衣微微有些湿，薄薄的汗透过衬衣渗出来，将原本绝好的身体更是突显的玲珑剔透。长长的紫发披在雪白颈后，简直可以用娇艳欲滴来形容。一个男子能长成这样，也是天下少有。

他的手格外粗糙，像长满了刺，谁一碰上，就好像会被扎出血似的。

他的圆滚滚的大肚子高高隆起，像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上。

他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的军衣，古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。

他今天显得很年轻，简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”

发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫“黑又亮”。 .

省略号的意思

1.表示引述的话有所省略

2.表示重复词语的省略

3.表列举同类事物的省略

4.表示说话断断续续 5.

表示语意未尽

6.表示沉默或思考

我大概能列出这些，不过重要的还是你平时的积累，要靠自己.

ABAB词语

2011-8-6 08:26

提问者：哓米2010 | 浏览次数：1982次

其他回答 共6条

2011-8-6 08:34 古惑Y | 五级

努力努力 享受享受 了解了解 打探打探 打听打听 分析分析

娱乐娱乐 紧张紧张 暖和暖和 凉快凉快 学习学习 精神精神

放松放松 活跃活跃 热闹热闹 飘扬飘扬 鼓励鼓励 表扬表扬

说的说的 尝试尝试 积极积极 参与参与 麻利麻利 伺候伺候

孝敬孝敬 炫耀炫耀 安静安静 按摩按摩 透露透露 照顾照顾

安排安排 整理整理 布置布置 打扫打扫 清理清理 叫唤叫唤

讽刺讽刺 羞辱羞辱 评价评价 体会体会 感受感受 体验体验

检查检查 辛苦辛苦 研究研究 帮助帮助 开心开心 琢磨琢磨

打扫打扫 溜达溜达 打扮打扮 清醒清醒 搅和搅和

休息休息 商量商量 研究研究 孝敬孝敬 锻炼锻炼

琢磨琢磨 考虑考虑 教育教育 教训教训 活动活动

比划比划 练习练习 切磋切磋 糊弄糊弄 考验考验

学习学习 比试比试 放松放松 检查检查 按摩按摩

暖和暖和 凉快凉快 尝试尝试 打听打听 享受享受

安排安排 整理整理 布置布置 体验体验 感受感受

沟通沟通 品尝品尝 雪白雪白 鲜红鲜红 碧蓝碧蓝

交流交流 欣赏欣赏 清理清理 帮助帮助 轻松轻松

ABAB式:

A

安排安排 安静安静 按摩按摩

B

帮助帮助 布置布置 拨拉拨拉 碧蓝碧蓝

比划比划 比较比较 比试比试 彼此彼此 表扬表扬

C

参与参与 伺候伺候 尝试尝试 捶打捶打

D

掂量掂量 打量打量 打扮打扮 打探打探 打听打听 打扫打扫 锻炼锻炼 调查调查 F

分析分析 放松放松 讽刺讽刺

G

感受感受 恭喜恭喜 观察观察 高兴高兴 鼓励鼓励 沟通沟通 干冷干冷 关照关照 H

火红火红 活动活动 活跃活跃 糊弄糊弄 忽悠忽悠

J

积极积极 紧张紧张 精神精神 搅和搅和 教训教训 教育教育 交流交流 叫唤叫唤 检查检查 较量较量

K

开心开心 考虑考虑 考验考验 勘察勘察

L

溜达溜达 练习练习 了解了解 凉快凉快

M

麻利麻利

N

暖和暖和 努力努力

O

飘扬飘扬

P

品尝品尝 评价评价 品味品味

Q

轻松轻松 清醒清醒 清理清理 切磋切磋 漆黑漆黑

R

热闹热闹

S

思考思考 商量商量 收拾收拾 舒活舒活 说道说道 擞抖擞抖 商量商量 T

ABAB式的成语 ABAB是指成语中第1、3个字相同，第2、4个字相同。

ABAB式:

A

安排安排 安静安静 按摩按摩

B

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比划比划 比较比较 比试比试 彼此彼此 表扬表扬

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参与参与 伺候伺候 尝试尝试 捶打捶打

D

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热闹热闹

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讨论讨论 体会体会 体验体验 透露透露 通融通融

X

孝敬孝敬 鲜红鲜红 辛苦辛苦 欣赏欣赏 羞辱羞辱 休息休息 炫耀炫耀 学习学习 雪白雪白 享受享受

Y

研究研究 娱乐娱乐 运动运动

Z

照顾照顾 整理整理 整顿整顿 琢磨琢磨

讨论讨论 体会体会 体验体验 透露透露 通融通融

X

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照顾照顾 整理整理 整顿整顿 琢磨琢磨

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用艰辛描写老人的神态篇二
《人物描写》

用艰辛描写老人的神态篇三
《人物神态描写的句子》

人物神态描写的句子

他历尽风霜，饱尝艰辛的见证。

他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意;微笑时，露出一口整齐微白的牙齿;手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。

他虽然只四十刚出头，却早已两鬓飞霜，瘦削而蜡黄的脸上皱纹密布，青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。

他长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。

一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截;浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。 她的10个手指上长满了血泡，紫黑色圆鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。

她的头发颜色漆黑，带有反光，像乌鸦的翅膀一样，又黑又亮。

她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。

他的头发、胡子全白了，如银丝一般，闪着晶莹的白光。

他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿!

他那两条胳膊呀，比椽子还粗，拳头有蒜钵子大! .

她的一头秀发是深色的，像丝质似的光润，走起路来富有弹性地飘动着。

她那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。

小玛拉哈(蒙古族)，眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。只是耳朵长得老长，真难看 ，可老人们说，那是“佛相”，有福气。

一个半跪在地面上的紫发男子。那是一个极美的男子，长眉若柳，身如玉树，上身纯白的衬衣微微有些湿，薄薄的汗透过衬衣渗出来，将原本绝好的身体更是突显的玲珑剔透。长长的紫发披在雪白颈后，简直可以用娇艳欲滴来形容。一个男子能长成这样，也是天下少有。

他的手格外粗糙，像长满了刺，谁一碰上，就好像会被扎出血似的。

他的圆滚滚的大肚子高高隆起，像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上。

他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的军衣，古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。

他今天显得很年轻，简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫

“黑又亮”。 .

省略号的意思 1.

表示引述的话有所省略

2.表示重复词语的省略

3.表列举同类事物的省略

4.表示说话断断续续

5.表示语意未尽

6.表示沉默或思考

我大概能列出这些，不过重要的还是你平时的积累，要靠自己.

ABAB词语

2011-8-6 08:26

提问者：哓米2010 | 浏览次数：1982次

其他回答 共6条

2011-8-6 08:34 古惑Y | 五级

努力努力 享受享受 了解了解 打探打探 打听打听 分析分析

娱乐娱乐 紧张紧张 暖和暖和 凉快凉快 学习学习 精神精神

放松放松 活跃活跃 热闹热闹 飘扬飘扬 鼓励鼓励 表扬表扬

说的说的 尝试尝试 积极积极 参与参与 麻利麻利 伺候伺候

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ABAB式的成语 ABAB是指成语中第1、3个字相同，第2、4个字相同。

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孝敬孝敬 鲜红鲜红 辛苦辛苦 欣赏欣赏 羞辱羞辱 休息休息 炫耀炫耀 学习学习 雪白雪白 享受享受

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孝敬孝敬 鲜红鲜红 辛苦辛苦 欣赏欣赏 羞辱羞辱 休息休息 炫耀炫耀 学习学习 雪白雪白 享受享受

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用艰辛描写老人的神态篇四
《六上复习资料》

用艰辛描写老人的神态篇五
《一等奖 经典 赛课 桥边的老人导学案(2014)》

《桥边的老人》导学案

编写：张国威 主审：卓光大 编号：001

学习目标

1、把握课文的主要内容与题旨；

2、了解海明威小说创作的“冰山理论”及其在作品中的体现；

3、学习小说的叙述视角和叙述人称，熟习其在考试中的运用。

学习过程

一、知人论世

1、知人论世： 美国作家海明威是一个极具冒险精神和进取精神的“硬汉子”。他尝试着吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮击上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但仍背着伤员顽强前进。这时突然间炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来，是他的英勇行为感动了奥军将领，才下令这样做，放他过去。 作为作家的海明威，曾表示要超过莎士比亚，干掉屠格涅夫，把莫泊桑、司汤达打在地上说胡话。决心下定，就奋力拼搏。据说，他是站着写作的。1949年，他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，反遭失败。倔强的海明威爬起来再干，终于写出了小说《老人与海》，获得了1954年的诺贝尔文学奖。

相关作者简介、写作背景见本课《优化方案》资料卡片

2、冰山理论：

对于“冰山原则”，海明威自己在《午后之死》中有一个解释，他写道：“如果一位散文家对于他想写的东西心里很有数，那么他可能省略他所知道的东西，读者呢，只要作家写得真实，会强烈的感觉到他所省略的地方，好像作者写出来似的。”显而易见，作家在这里强调的是省略，主张水面下的的“八分之七”应该留给读者去感受。 根据海明威的解释，请用自己的话对”冰山原则”作一个粗略的概括：所谓“冰山原则”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身感受和思想情绪最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉而隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙的结合起来，让读者对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。

3、叙述角度和叙述人称

（1）小说叙述角度分为“全知视角”（第三人称）和“有限视角”（第一人称和第二人称）（详情见教材第8页“‘上帝俯瞰’和‘凡人目光’”一节）；

（2）三种人称叙述角度各自的优点：

第一人称：给人身临其境之感, 拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切, 便于抒发情感和进行心理描写。

第二人称: 增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。

第三人称: 不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。

二、知识梳理：

1、阅读小说，给加点字注音，根据拼音写汉字：

2、常识填空：

《桥边的老人》作者海明威，______国小说家，一向以文坛硬汉著称。1954

年度凭借___________获得诺贝尔文学奖。这篇小说塑造了以

______________为代表的硬汉形象。

主人公有一句名言：“一个人并不是生来要给打败的，________________________________。”

曾鼓舞了很多美国人。

《桥边的老人》主要描写了两个人物，一个是主人公：

_______________；一个是线索

人物：____________。

三、思考

1

、首段环境描写有什么作用？

2、小说的结尾除了交待故事的结局，还有什么表达作用？

3、“我”是谁？由“我”来说这个故事各有哪些优点和缺点？

四、合作探究

4、“我”与老人的问答有多处“答非所问”，试举例说明？并分析为什么会产生这种“答非所问”的对话？

5、细读小说的主体部分（对话部分），小说很多地方的叙述都体现了“冰山原则”，想一想，“显露”的文字背后隐藏着什么？

文段一：“你从哪儿来？”我问他。“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。“噢，”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。”

文段二：“什么动物？”我又问道。“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”“你只得撇下它们了？”我问。“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

文段三：“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。

文段四：“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”

文段五：“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”

五、文中刻画的桥边的老人是一个怎样的形象?试加以分析。

六、小说的主题是什么？

七、延伸练习

结合老人的形象和当时的处境，想一想桥边的老人在战争来临之际，心里面究竟在想什么。联系文本，合理想象，试用第一或第三人称描写老人的内心世界，300字左右。

八、艺术鉴赏

1、叙述语言的简约

作者善于用简明的语句展现形象与情节，叙述客观真实，少用华丽或带有主观色彩的词语，尽量摒弃对环境的渲染和对人物心理的描写。这种不事渲染的素描式的叙述，却可以给人强烈视觉感受或直观的故事线索，激发读者的丰富想像，造成内心强烈的冲突。

2、寓意含蓄深远

简单的对话中包含老人博大的爱心与素朴的人性，而人性的回归是人类面对罪恶的战争，自救与自赎的惟一方式；结尾“复活节”的有意提及也是呼唤人性的暗示。小说通过深刻的寓意给人以强烈的震撼。

3、描写方法丰富

本文运用多种描写人物的方法，多角度、多侧面地展现人物特点，刻画人物形象。

（1）外貌描写：文中写到老人戴副“钢丝边眼镜”，说明老人视力不好，这样更突出其逃难过程的艰难；衣服上、脸上尽是尘土，表现了他旅途的劳顿与艰辛。

（2）神态描写：文中“我”提到老人的家乡，老人便“高兴起来，微笑了”说明老人对自己家乡真挚的热爱之情；“他疲惫不堪地茫然瞅着我”后来又“木然地说”，这些表情，说明战争给这位老人带来吗的痛苦和无奈。

（3）语言描写：文中语言描写最多，主要通过语言来刻画人物形象，文中老人的经历，都是用自己的话叙述的。如：“„„可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”可以看出老人对那几只动物的担忧与牵挂，由此可见，在这残酷的战争中老人的那颗仁爱之心。

用艰辛描写老人的神态篇六
《天游峰的扫路人》

15．天游峰的扫路人

连云港师专一附小 李生彩

【教材简析】

《天游峰的扫路人》是苏教版国标本六年级下册的一篇课文，本文是一篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

3．体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

【教学重难点】

引导学生透过人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受天游峰的扫路人的特点。

【教学准备】

1．搜集与本课有关的视频或图片。

2．制作多媒体课件。

【教学方法】

小组合作探究、自主探究

【教学时间】

两课时

【教学过程】

一、导入课题，走近扫路人

1．同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们先看一段介绍。

百度搜索视频：

2.作家章武去天游峰，没写天游峰的美景，只写了一位普通的扫路人。今天我们随着章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。（板书课题，齐读课题。）

二、自主学习，初识扫路人

1．作者为什么不写天游峰的美景而写一位普通的扫路人呢？同学们是不是很想读课文了？

2．学生自学课文，教师了解学生自学情况。

3．小组交流展示学生自学成果。

4．全班交流展示学生自学成果。

（1）分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿，联系上下文理解有关词语的意思。

（2）再分别读读课文中描写天游峰和扫路人的段落。

（3）指导学生概括课文的主要内容。（方法是把段意连起来说，注意衔接与连贯）

（4）说说天游峰的扫路人给你留下了怎样的印象？

三、互动探究，感知扫路人

1．出示探究题：

你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人？

学法指导：（1）默读课文，用不同的符号画出描写老人外貌、神态、语言、动作的句子。

（2）抓住重点句子、关键词语反复品读体会,也可以联系生活实际去体会,并用简洁的词语写下来。

（3）练习有感情地朗读这些句子。

2．学生按要求研读课文。

3．小组交流，老师走进小组了解学生学习情况。

四、交流展示，感悟扫路人

根据学生交流展示情况，相机出示：

（一）描写老人外貌的语句

我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

1．这两句话是从哪些方面对老人进行描写的？从这些描写中你还能看出什么？（课件图片出示，说说自己对扫路人的认识）

2．你认为两次外貌描写能调换吗？为什么？

3．相机点拨：第一处外貌描写是作者初次路遇扫路人粗略地观察了他的衣着，而第二次的面部神情描写是作者与老人交谈后对老人产生了敬佩之情后细细打量老人写的，这样的描写也蕴涵了作者对老人情感态度的变化。我们在对人物进行刻画时，若要写外貌，也可按这种先粗后细的方式，对人物外貌进行描写，这样就显得有层次性。

（二）描写老人动作的语句

老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。

这些内容看出老人的热情好客。

（三）描写老人话语、神情的语句

言为心声，要真正走进老人的内心，还需要我们仔仔细细品一品老人的语言。

1．“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”

老人到底累不累呢？能读读有关的语句吗？

(1)天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。

哪些词语具体写出了天游峰的高与险？（第一险峰、九百多级、像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉）

出示天游峰图片，说说有什么感受。

百度搜索：

指导朗读：把我们的感受一起读出来好吗？（指名读、齐读）

(2)出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

交流阅读感受：“顶天立地”、“九百多级”、“一千八百多级”、“层层叠叠”这些词语从正面写出了天游峰的高与险。“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”、“半途而返”这些词语写了游客们登天游峰时的反应，从侧面写了天游峰的高与险。

相机点拨：读书不仅要读语言文字，还要读标点符号。这节中有一个省略号，你能读懂它吗？

引读：（师）不管是晴天还是雨天，——（生）这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……

不管是酷暑还是严冬——（生）这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……

这样的工作是一两天吗？是一两年吗？一干就是几十年啊，一干就干到70岁啊，而且还在继续干哪！同学们，你们说这样的工作能不累吗？

（3）老人累不累？可是老人却说——（引读老人的话）

那他为什么还要说不累呢？（老人把他的工作当成了一种——享受，把工作的苦当成了——乐，老人因为喜欢，所以——不累、轻松。这样的人生态度就叫——豁达开朗。）

（4）既然是写扫路人，为什么用两段话来写天游峰的险？（环境描写，起衬托作用。） 2．老人的第二段话同样令人感动。出示：老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

他舍不得走的原因是什么？就单单这些吗？仅仅舍不得这些吗？还舍不得什么？你从哪些句子看出来？

指导朗读：抓住读好“悠然”，读出老人对生活的热爱。

3．作者听了老人的这一番话后，（出示）紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”

听了作者的话，老人是怎样说的？

30年后，我照样请您喝茶！

从这句话可以看出老人是怎样的一个人？

(四)正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，所以，这充满自信、豁达开朗的笑声，一直陪伴“我”回到住地。出示：这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住处。

笑声怎么陪伴我回到驻地呢？这笑声到了驻地就没有了吗？

五、拓展延伸，深悟扫路人

1．他是一位平凡的老人，一位普通的扫路人。但他的乐观、自信、豁达开朗却感动了我们。同学们，在人生道路上有雨有风，只要我们拥有乐观、自信、豁达开朗，相信一切都会变得从容。

2．假如这位老人被评为感动中国年度人物，需要写一份颁奖词，你乐意接受这项任务吗？（乐意）从你们响亮的回答声中，老师听出了你们的自信。颁奖词要言简意赅，字字有力，能感动别人。

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读读2010、2011感动中国人物颁奖词，体会颁奖词的写法。

学生写颁奖词并交流。

板书设计：

15．天游峰的扫路人

自信乐观

豁达开朗

用艰辛描写老人的神态篇七
《六上复习资料》

用艰辛描写老人的神态篇八
《人物神态刻画》

用艰辛描写老人的神态篇九
《写作人物描写》

用艰辛描写老人的神态篇十
《六年级语文上册第七、八单元前置性学习记录》

六年级语文上册第七、八单元前置性学习记录