《找规律》教学设计

　　《找规律》教学设计

　　一、教学内容

　　教材85页例1

　　二、教学目标

　　1.知识与技能

　　通过观察、动手操作、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，理解规律的含义，能根据规律说出下一个图形，提高学生的观察、推理、动手操作能力。

　　2.过程与方法

　　通过学生观察、动手、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。

　　3.情感态度与价值观

　　在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生爱数学、发现美的情感。

　　三、重、难点

　　重点：初步认识图形排列的规律，会根据规律指出下一个图形。

　　难点：提高学生的推理能力。

　　四、教法与学法

　　教法：引导探究法

　　学法：活动体验法

　　五、教学准备

　　多媒体课件、彩旗、小花、灯笼。

　　六、教学过程

　　1.创设情境，激趣导入

　　教师示范，并引导学生一起鼓掌(啪 啪 啪啪啪 啪 啪 啪啪啪)

　　提问：

　　1)接下来该怎么鼓掌?单独请一位学生模仿。

　　2)你是怎么知道接下来是要这样鼓掌的呢?

　　3)那么，用一句话说出，我们是怎样鼓掌的?(前面拍两下，又拍两下，再拍三下)

　　引出课题：

　　今天，就让我们一起来学习如何“找”规律。

　　2.引导探索，认识规律

　　1)出示主题图片

　　老师要在黑板上，简单的布置一个联欢会现场图片，你看，老师准备用来布置会场的都有些什么?

　　(小花、灯笼、彩旗)

　　2)老师先来放彩旗：一个红，一个黄，再来一个红一个黄，你能根据老师前面的布置，来放置剩余的彩旗吗?

　　再放小花：一个红，一个紫，再来一个红一个紫，接下来哪位同学愿意接着布置下去呢?

　　最后，灯笼的布置，又该是怎样呢?

　　3)现在，仔细观察黑板上彩旗、小花、灯笼的排列规律，用自己的话描述出来!

　　彩旗的排列规律：彩旗师按红黄、红黄的规律排列。

　　小花的排列规律：小花按红紫、红紫的规律排列。

　　灯笼的排列规律：灯笼按红蓝蓝、红蓝蓝的规律排列。

　　4)实践活动：男女同学上台按老师所说的规律迅速站队排列(女男、女男 、男男女、男男女、女女男、男女女、两男两女、两男两女)

　　5)请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友他们都由哪些图形排列而成?这些图形是不是只出现了一次?(多次出现，重复出现)

　　它们是最前面的几个图形反复出现。

　　最前面的，一直重复出现的那几个图形，把它们看做一个整体图形，称为“一组”图形。

　　要使排列有规律，一组图形至少要重复几次? 3次

　　那假如重复的次数比3次是规律排列的图形吗?

　　结论：最少重复三次的图形，才是规律排列的图形。

　　7)总结：仔细想想，找规律，先看着什么?

　　先看最前面重复出现的几个图形，就是“一组”

　　3.动手操作，巩固发展

　　刚才我们在寻找规律，现在请同学们拿出纸和笔，自己画出有规律的图形。

　　1)学生自己动手画出图形。

　　2)展示学生作品， 请其他学生看图说规律。

　　3)用有规律的掌声表扬(鼓掌)

　　4)全班拍出有规律的掌声，接着在掌声的基础上加上声音：呱!呱!呱呱呱!

　　4.联系生活，拓展延伸

　　动作有规律，其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象 ：如春夏秋冬规律，红绿灯规律、昨天今天明天等规律。

　　课件展示“猜一猜”，学生自主思考完成。

　　5.课后小结

　　1)这节课我们学习的是?———— 找规律

　　2)学完了《找规律》，你怎样找规律?