七年级上册七单元小溪流的歌

七年级上册七单元小溪流的歌篇一：语文版七年级上册小溪流的歌

18．《小溪流的歌》教学设计

教学目标

知识与技能：通过课文内容的理解，了解文体特点。

过程与方法：整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。

情感态度价值观：培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。 教学重难点

重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。

难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。

课时安排：2课时

设计思路：《小溪流的歌》是义务教育课程标准实验教科书七年级（上）语文（语文版）第五单元的第二篇文章，这是一篇表达我国社会主义革命和社会主义建设时期新主题的童话作品。按要求朗读课文和正确理解课文主题是本课的重点和难点。为了有效地突破重点和难点，本设计的思路如下：关于朗读教学，首先让学生分组表演，分角色朗读课文；其次利用 “图示导读法”让学生探究、感知形象，培养想象力，组织学生讨论和评价朗读情况，然后教师对学生的朗读和讨论情况进行点评；最后教师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读，然后学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话，再现文中形象。同时，本设计力图通过分组讨论、全班交流等方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题和了解本文的写作特点，培养他们自主、合作、探究学习的能力。

教学过程：

第一课时

一、 导入

1. 利用两组图片，导入课题。

2. 小溪流在成长的过程中演奏了一首精彩绝伦的歌，今天就让我们来感受一下这首永唱不衰的歌《小溪流的歌》。

二、 简介作者与检测字词

1. 简介作者

严文井(1915-2005)，原名严文锦，湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。

2. 检测字词

牢骚 沉淀 阻碍 恐吓 低沉 怨悔 富足 积蓄 ．．．．．．．．

五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。

兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。

无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。

三、 研习课文

1. 默读课文，简要概括课文内容。（出示图片）

2. 看课文，根据小溪流逐步成长的四个阶段，找出每个阶段的歌声特点、力量

么，我们从文中找出最能表现各阶段特征的一个词语。

小溪流 快活 小河 旺盛 大江 强壮 海洋 巨大

3. 朗读指导

（1）小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。

（2）小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。

（3）大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。

（4）海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。

4. 自由朗读对话

5. 小组分角色朗读对话，以挑战的形式进行点评

6. 回顾小溪流成长的过程

7. 小溪流唱了什么歌？

小溪流唱的歌是一首在永不息止的前进中不断成长壮大的歌。坚持前进，永不停步，在前进中不断成长。

四、 作业

以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程，最好不超过200字。

第二课时

一、 练习导入

二、 分析课文

1、小溪流的成长过程给我们怎样的启示？

①坚持前进，才能逐渐强大起来。

②坚持进步，不半途而废，就能健康成长。

③认准前进的方向，不听信错误的意见，就能成长壮大。

④在前进的过程中，永不满足取得的成绩，才能不断成长壮大。

2、课文为什么采用了隔行分段的方法？

小溪—小河—大江—大海—总结

明确：表明成长壮大的过程更好的揭示成长与奋进的关系，点明主题，小溪流的歌就是永远前进，永不停留得生命之歌。

3、在小溪流的成长过程中，出现了那些劝阻者？这些劝阻者比喻了社会生活中的哪些角色？

明确：①枯树枝、枯黄的草，②乌鸦，③泥沙，④沉船。

比喻腐朽落后、不思进取的人。

4、课文中有许多相同或相似的语句在间隔中反复出现，有什么作用?

明确：“月亮出来了,月亮向着他微笑”,“太阳出来了，太阳也向着他微笑”。 这是运用了拟人的修辞手法，开头处的两句话既表现了月亮和太阳对小溪流的关怀和爱护，又能反映小溪流乐观自信的性格，他稚嫩的双眼看外面的世界是如此美好。结尾处的这两句话，还表现出月亮太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许。

三、 小结

你能说出与本文主题相近的格言或警句吗？

积土成山，积水成渊。不积小流，无以成江海。

四、 课堂习题

七年级上册七单元小溪流的歌篇二：七年级语文上册 18 小溪流的歌课件 语文版

七年级上册七单元小溪流的歌篇三：《小溪流的歌》课件(语文版七上)

七年级上册七单元小溪流的歌篇四：七年级语文上册 《小溪流的歌》教学设计 语文版

《小溪流的歌》教学实录

教学目标：

1.认知目标：认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题(可加以延伸)。

2.能力目标：分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。

3.情感目标：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教材内容及重点、难点分析

《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。根据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：1.分角色朗读兼表演；2.通过讨论了解小溪流成长过程及主题。教学难点确定为：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。

教具制作

1.自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《D小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏

曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。

2.表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。

第一课时

教学过程：

一、导入新课，激发情趣

同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！

二、音乐欣赏

1.教师放音乐带第一部分(曲子间歇可提示) 。

2.学生谈听完音乐的感想。

学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。学生思维活跃，都能切合实际。有学生谈到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。

3.教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。

(学生随音乐进入情境，表情愉快。)

4.指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。

三、自由朗读

要求：大声、流利地朗读课文，可读全文，也可选取喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字、词或已学过但仍未掌握的字、词，可以自由上台填入教师划定的板块——生字格中，要注意秩序。

(这一环节目的在于培养学生自主、良好的学习习惯。)

四、字词积累

学生自行分析生字格中的字词：哪些较难掌握？哪些容易出错？也可以自由选择预习过程中已掌握的词语造句，教师注意控制时间。

五、分角色朗读兼表演

1.选取角色：根据角色性格特征找有一定的朗读基础及表演技巧的学生表演。

2.准备表演的学生协商表演细节。

3.正式表演。

(学生参与热情高涨，气氛热烈，表演效果较好。)

六、课堂小结

教师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么？

学生甲：他们演得好。

乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。

丙：他们还说英语，和课文不一样。

丁：这叫创意。

教师：这些同学对课文进行了加工创造，没台词的加了台词，有台词的添上表情、动作，这些靠的是什么呢？

学生：想象力。

教师：对。童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原著，再大胆的思维也是可以的。今天这节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到这些角色的性格特征，明天我们将深入分析这篇课文。

七、布置作业

A计划——基础题：分角色朗读。

B计划——提高题：制作连环画。

要求：根据自己的能力和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。

教学后记——关于教学过程几个环节的补充说明

音乐欣赏：在设计这节课的教学思路之前，我从一篇教学论文中看到这么一句话：“有学者指出，先知识后能力的课堂评价次序应改为。‘学习情绪——能力培养——知识掌握’，把‘学习情绪’放在评价的首要位置，可以使学生真正成为学习的主人。”这句话启发了我，所以第一课时的教学重点是激发学习情绪及能力培养。第二课时则兼顾能力培养和知识掌握。《小溪流的歌》题目中既然有“歌”，用真正的音乐辅佐这一曲文字之歌不是更好吗？音乐与文学是有共通性的，况且语文是一门综合性的学科，它已不仅仅只

是“语言和文字”，它的外沿应该更大更宽。因此，音乐欣赏是本课的导入，又不仅仅是本课的导入，它是整节课的一个有机组成部分，四支乐曲是从几十支曲子中通过不断的对比、淘汰挑选出来的，经过同组教师的试听及认可后，才制作成音乐带，四支乐曲的风格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特点，不过，在第一次欣赏过程中，学生能联想到其他事物，教师也应当鼓励，也许有的学生感悟能力略差一些，但我相信，通过引导我能为他们打开心灵的另一扇门。引入音乐的目的不是培养理论分析家，只是激发想象，创设情境，并带给学生美的艺术享受。自由朗读，字词积累，这两个环节靠的是日常的水磨功夫。目的是培养学生良好的、自主的学习习惯和积极的学习方法，可以算是“聚沙成塔，积腋成裘”。

分角色朗读及表演：这一环节原先有两种设想：1.分角色朗读并配背景音乐《海之诗》，这样可以与第一环节衔接更紧密，使优美的情境贯串全文。2.在分角色朗读的基础上加以表演，可以让学生有更大的想象空间，充分张扬个性。考虑到初一学生的年龄特征及文章的体裁，而且为了配合单元重点，我选择第二种方案。

布置作业：配合学生的差异制定的递进式作业，学生有选择的空间；小组完成的方式可以锻炼学生的分工协作能力。

七年级上册七单元小溪流的歌篇五：2014年语文版七年级语文上册：18《小溪流的歌》习题

第18课《小溪流的歌》夯基达标优化训练

我夯基·我达标

1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）

A．牢骚（sāo） 阻碍（ài） 恐吓（xià） ．．．

B．眺望（tiào） 挠痒（yǎng） 蹬开（dēng） ．．．

C．水磨（mò） 沉淀（diàn） 水闸（zhá） ．．．

D．吟唱（yín） 泡沫（mò） 舂米（chōng） ．．．

提示：A项中“吓”应读作“hâ”。

答案：A

2.下列词语中字形有误的一项是（ ）

A．积蓄 沉淀 园溜溜 B．翻腾 动荡 无穷无尽

C．泡沫 汹涌 无边无际 D．洪亮 吟唱 兴致勃勃 提示：A项中“园溜溜”应为“圆溜溜”。

答案：A

3.选择恰当的词语填空。

（可选择的词语：挠挠、拍拍、摸摸、慌张、害怕）

小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会_______儿岸边五颜六色的卵石，一会儿_______沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿_______那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不_______，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈_______地蹬开了腿。 提示：注意动作涉及对象不同，所使用的动词也不同。

答案：拍拍 摸摸 挠挠 害怕 慌张

4.严文井：当代作家、_______，原名严文锦。湖北武昌人，童话作品有_______、_______。他的童话、寓言创作，故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“_______”。 答案：儿童文学家 《南南和胡子伯伯》 《丁丁的一次奇怪旅行》 一种献给儿童的特殊的诗体

我综合·我发展

一、阅读理解

（一）阅读课文从“有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵”至“再前面又出现了

城市”，完成 5—7题。

5.这几段话在刻画小溪流和乌鸦的性格特征时运用的描写手法是（ ）

A．肖像描写 B．心理描写

C．语言描写 D．行动描写

提示：这里指主要的、最能表现其性格特征的描写手法。选段主要是写对话，凡是对话都是语言描写。

答案：C

6.这几段话中写小溪面对乌鸦的恐吓所持的态度是，采取的行动是。

提示：此题重在理解选段的含意，然后结合小溪流的精神用恰当的词语答题。

参考答案：不屑一顾 “不住地往前奔流”

7.这几段话中的乌鸦形象代表着社会生活中的什么人物?作者写乌鸦的形象与小溪流有什么样的关系？

提示：分析物的特点再找相似点，理解乌鸦的特点，然后联系与此相似的人答出来；次要人物对主要人物起衬托作用，突出主要人物形象，乌鸦是为小溪流作陪衬的。

参考答案：没有上进心、不思进取的人。从反面衬托了小溪流的坚定信念，勇往直前精神的可贵。

（二）阅读下面的文段，完成8—11题。

小 溪

我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流呀，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅浑，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命的价值何在。我绕过碎石，又淙淙(ｃóｎｇ ｃóｎｇ流水声)地向前流去，还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。

多么美丽的春天呵，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，巉岩(ｃｈáｎ ｙáｎ山势险峻)上嫣红的桃花、轻盈的绿柳笑靥(ｙâ酒窝儿)迎人。我挨着她们轻轻流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，得意地顺流而下。

一天，突然天昏地瞑，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动了。我看不见天，看不见地，看不见桃红柳绿。我虚飘飘不知自己是否还存在。我死了，却又渐渐苏醒。我缩在一块硬壳里动弹不得，溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸„„能等待死亡么？我虚弱地问自己。突然石缝间闪烁着几束阳光。“呵！太阳！”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的

源泉。”如今你又出现了，我听见发自宇宙，也好像发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙(tán)花一现。永恒的、永恒的真理是什么？我叹息、我思索、我寻觅„„

阳光又出现了，而且愈来愈灿烂。我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地方跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗犷了、宽阔了。我跳跃在岩石、树隙间，有意地寻觅起同伴——原来道道山梁间都有那么多或比我大、或比我小的溪流，它们都和我一样向前不停地奔泻。大自然使我们越靠越近、越聚越宽。终于我们汇聚成河，汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。

在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。

8.本文的线索是什么？

提示：找文章的线索，要注意标题，不少文章的标题就是线索。

参考答案：“小溪”的经历。

9.文中的“太阳”指的是什么？

提示：联系“太阳”的特点去分析。“太阳”多象征心中充满光辉、美好的东西，结合小溪流向大海的目标来分析。

参考答案：生活的真理。

10.“永恒的、永恒的真理”指的是什么？

提示：联系小溪的精神去答。“小溪永不息止的奔流的精神”可以提示给我们答案。 参考答案：人生一定要奋斗。

11.读完本文后，你受到了什么启示？

提示：结合小溪的精神，联系学习、工作、生活，只要不偏离中心，言之有理、通顺即可。 参考答案：人生一定要奋斗。只有把个人的力量融入集体，献给事业，人生才有意义。

二、语言运用

12.我校为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语(至少用一种修辞方法，如比喻、对偶等)。

提示：拟标语时首先要注意标语的主题，其次要注意题目中的要求，要运用上修辞方法，语言要通顺，不可过于冗长。

参考答案：奉献出一片爱心，托起一轮明天的朝阳。

七年级上册七单元小溪流的歌篇六：七年级语文上册《小溪流的歌》精品课件 冀教版

七年级上册七单元小溪流的歌篇七：2014年语文版七年级语文上册：18《小溪流的歌》教案

第18课《小溪流的歌》教案

一、导入启思

文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？

二、整体感知

学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。

小溪流→小河→大江→海洋

三、合作探究

1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：

学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。

学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。

2．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？

有变化。力量逐渐变大。

３．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？

（１）师生交流。

老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。

（２）得出答案。

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

４．归纳指出主题思想要点：

（１）坚持前进、永不停步；

（２）在前进中不断成长。

四、延伸训练

１． 小溪流的歌给你什么启示？

２．由小溪流的形象你联想到了些什么？

七年级上册七单元小溪流的歌篇八：语文版七年级上第17课《小溪流的歌》精品课件

七年级上册七单元小溪流的歌篇九：2015-2016语文版语文七年级上册第五单元课件：第18课《小溪流的歌》(共18张PPT)

·七年级历史上册第四单元(2016-01-10)