北师大版一年级上册数学总复习教案

北师大版一年级上册数学总复习教案篇一：北师大版一年级数学上册教案总复习

总复习（5课时）

教学目标：

1、

2、

3、 能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。 能正确熟练地计算20以内数的加减法。 会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或

自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

4、 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，

能根据图表中的数，回答一些简单的问题。

第一课时

教学内容：数的认识

教学目标：

知识目标：（1）初步学会数10以内的物体的个数。

（2）初步体会数的广泛性。

能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。

情感目标：（1）体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。

（2）形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，

初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重难点：

能正确地数6——10的数及书写。会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 教学过程：

一、谈话导入。

师：时间过得真快啊，这本书所有内容我们已经学完了，现在我们就一起回忆一下所学知识吧！（板书课题：数的认识）

二、练一练。（课本94页）

1．第1题可先让学生说一说对于数，你有哪些认识？

2.想一想，12表示什么？

3.计数器上的珠子表示的意思一样吗？它们分别表示什么？

4.第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。

5.让学生认真观察图意，提出数学问题并解决。

6.讨论并计算8+6的计算方法。

7. 巩固认识钟表的情况，仔细观察图片并连线。

三、相互启发：引导学生自己归纳总结，数的大小比较方法，知道数的不同含义及计数方法。结合具体事例促进学生的理解，加深印象。

四、作业：课本94也第4题。

教学反思：

第二课时

教学内容：常见的图形及位置顺序

教学目标：

1.认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。

２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。 ３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

教学重点、难点：

1.如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。

2.能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学方法：小组合作讨论。

教学过程：

一、 游戏导入

跟我这样做（复习前、后、左、右）

二、独立思考（课本95页）

1. 认一认，并把物体分类。再说一说你的理由。

2.仔细观察图意，说一说谁在谁的什么位置。

3.画一画，按要求在花朵的上下左右各画上不同的图形。

4.说一说，排队时，你前面有谁，后面有谁？

三、练一练（课本96页）

1.数一数，填一填。

指导学生按规律填数。

2. 先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，

3.认识计数器，明确个位、十位的表示方法，完成填一填。

4.复习数的组成。

教师先让学生观察图，明确图中的含义和题目的意思，再进行涂

色

四、课堂小结：

在对相关知识点进行复习整理后，及时有针对性的巩固训练，检查学生的掌握情况，确定下一步教学内容。

五、作业：课本96页

教学反思：

第三课时

教学内容：数的运算

教学目标：

1.在具体的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、熟练地计算20以内的加减法。

2.调动学生学习的兴趣，培养学生喜爱数学的情感。

3.熟练比较数的大小。

教学重难点：

1.使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法。

2.通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

3.初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。巩固比较数的大小。

教学方法：合作探讨

教学过程：

一、情景导入

猜拳游戏，复习加法的意义。

二、练一练（课本97页）

1.把得数相同的算式连线，要求学生先准确计算加、减法的算式，再连线。学生独立完成题目，然后集体交流答案。

2. 巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。

3. 让学生先观察图，明确题目要求，然后独立地思考，把得数是15的算式涂上喜欢的颜色。

4. 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。然后指名回答问题，全班交流答案。

5. 教师先让学生观察图，明确图中题目的意思，说一说图的意思，并且列式计算。“一共有多少”用加法计算，“还剩多少”用减法计算。小组内交流算法，指名公布答案，集体纠正。

三、课堂小结：

师：通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，我们体会到计算方法的多样性，数学知识与日常生活的密切联系，我们应该好好学习数学。

四、作业：课本98页13题

教学反思：

北师大版一年级上册数学总复习教案篇二：北师大一年级数学上册总复习教案

总复习

复习内容：

本单元复习全册学过的主要内容，大体分为三大块：第1、2、3、5、12题复习一些基本概念，第4、6、10、13、14、16、17复习10以内的加、减法和20以内的进位加、退位减，然后通过7、8、9、11、15、18题解决日常生活中的一些实际问题。通过复习，可以促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。

复习时间：

安排4课时。

第1课时 数的认识与计算

复习内容：

课本第100页第2、3、4、5、6、10、13、14、16、17题。 复习目的：

1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

2、复习20以内的加减法。

复习过程：

—、复习读数、写数。

1、出示数字卡片，指名学生读20似内的数。

(让学生顺着数，倒着数，还可以跳着数。)

2、出示计数器。

(1)师：从右边起第一位是什么位?第2位是什么位?个位上的1颗珠子表示什么?十位上的1颗珠子表示什么?

(2)老师分别在计数器上拨14、18、5、15让学生读一读，再写出来。

二、复习比较大小和第几。

1、让学生给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，学生可以按

从小到大的顺序排，也可以按从大到小的顺序来排。

2、在20以内的数字卡片中任意取两个数，让学生用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

3、出示一幅小朋友排队的图，让学生观察图，说说谁第几，从左数第几位是谁。

三、复习数序和组成。

1做课本第100页第2题。

(1)教师先让学生找出规律，然后填数，最后说说怎样想的。

(2)小结方法：先要找出给你两个或几个数之间的排列顺序和规律，然后再填写，最后可以把填进去的数连起来轻声读一读。

2、看数字卡片(11—20)，说出卡片上的数由几个十和几个一组成。

3、学生独立完成课本第100页第3题，学生完成后集体订正。 (老师可以补充：6个一，1个十合起来是多少，由此提醒学生要看清题意。有的是几个一放在前面，有的是几个十放在前面。)

四、复习加减法的意义。

1、出示图。

师：这幅图表示什么意思?怎样列式计算?为什么用加法呢? 引导学生说出：表示把两部分合起来，用加法计算：6+4=10。 师：这帽图还可以怎样列式?

生：4+6=10。

师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思?引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。

2、出示图。

(1)说说每幅图的意思。

(2)学生独立列出算式。

(3)集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。

五、提高计算能力的训练。

1、做课本101页第4题和第6题。

让学生独立完成，教师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。

2、做课本102页的第10题。

学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。

3、做课本103页的第13题和第14题。

（1）比一比谁开的花最美。

教师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。

(2)填空，让学生独立完成后，同学互相订正。

4、做104页的第16和17题。

（1）想一想，算一算。

引导学生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。

(2)破密码。

可以采取比赛的形式，比一比谁最快打开保险箱的门。

六、总结。

今天我们复习了20以内的加减法。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

第2课时 比较与分类

复习内容：

结合试卷复习分类以及比较大小、高矮、多少等。 复习目的：

通过复习使学生加深对比较与分类的认识和理解。 复习过程：

北师大版一年级上册数学总复习教案篇三：北师大版一年级数学上册整理复习一教案

整理与复习（一）

教学目标：

1．通过学生自己整理，使学生掌握整理复习的方法，发现10以内的加法表的规律，提高计算速度．

2．培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力．

3．培养学生勤于探索和相互合作的精神．

教学过程

一、谈话导入

明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们高兴吗？不过，长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判，他可不喜欢杂乱的东西，他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗？

二、活动一：讨论整理的方法．

教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？

三、活动二：引导学生对所写的算式进行整理

（一）按得数分别是10、9„„0进行分类．

教师：长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？ （二）把算式顺序整理按一定的排列 教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢？

1．学生继续整理，使算式按照自己喜欢的顺序排列．

2．排列情况：

第一种： 第一个加数从大到小排列

第二种： 第一个加数从小到大排列

四、活动三：通过全班交流，得到10以内的加法表

（一）展示几组有代表性的整理方法．

选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的．让学生明白可以有不同的整理方法．

（二）通过全班交流，得到加法表，展示给学生．

五、活动四：让学生独立观察加法表，找规律

教师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了知识，并整理得出了10以内的加法表．同学们仔细地观察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么？

1．认真观察、独立思考．

2．同组的同学互相说一说．

3．找几个小组汇报观察的结果．

横着看，同一行的算式，第二个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1．

竖着看，同一列的算式，得数都相同．第一列得数都是10，第二列得数都是9„„ 斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，第二个数依次小1，得数也依次小1． „„

六、活动五：加法表的应用

教师：我们已经整理出了10以内的加法表，如果现在再让你们写10以内的加法算式，你能不能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？

做游戏：找朋友

游戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为朋友，看谁能迅速地

找到自己的朋友．看看谁的答案多．

七、活动六：让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获．

大家来锻炼

教学目标

1．通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．

2．培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力．

3．通过情境教学，激发学生的数学兴趣．

教学重点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．

教学难点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．

教学过程

一、活动一

（一）谈话引入

下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？

（二）出示图片：学校平面示意图

教师提问：

1．如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？

2．在这些地方，你能提出哪些数学问题？

3．你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动． 你最喜欢哪种活动？

二、活动二

（一）出示图片：大家来锻炼

1．分组学习 观察图：图上都有谁？在干什么？

2．独立填空.

3．汇报交流：说一说你是怎么填的？

（1）这里有5棵树．

（2）有（10）名队员参加足球比赛．

（3）这里有（3）排树．

（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）

（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？

问题：

1．一共有几棵树？（5＋10＝15）

2．一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）

3．跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）

4．踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）

5．爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）

6．做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）

7．共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6） „

三、小组活动

上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流． 位置与顺序——前后”教学片段与评析

师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了，我们一起去为运动员加油，好吗?

生：(齐说)好。

师：请同学们看电视，站在跑道旁边的小动物们就是会场的——

生：(齐答)观众。

师：说对了，快看，紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友们认真观察，有哪些运动员参加比赛?它们朝哪个方向跑?你是怎么知道的?比赛的情况又如何呢?注意：当比赛开始后，我们一齐拍手喊加油，好吗?

生：(齐答)好。

师：现在，老师来当裁判，(手势)运动员，各就各位，预备跑!

生：(拍手喊)加油，加油„„

师：停!

师：谁能说说你看到了什么?

生1：鹿跑在最前面，是第一名。

师：你还看到了什么?

生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。 师：你说得真好，谁还看到了什么?

生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。

生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。

生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。

师：同学们都说得很好，你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗?试试看。 (学生自由练习说)

师：谁愿意说给大家听?

生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。

师：你真棒!对他的精彩表现，同学们一起来鼓励他。

师：大家再想一想，如果运动员继续跑下去，它们的前后顺序会发生变化吗? 生：有可能。

师：举手示意，说说可能发生什么变化。

生1：乌龟可能跑到兔子的前面，因为小白兔可能睡着了。(学生联想到《龟兔赛跑》的故事) 生2：兔子跑到松鼠的前面，因为它俩离得很近，兔子只要努力地跑，很快就会超过松鼠。 师：你观察得真仔细。请同学们再看电视，赛场上发生了什么变化?你能说说它们现在的前后位置吗?同桌两人互相说说看。

师：谁能说给大家听?

生：鹿在最前面，仍然是第一名，兔子在鹿的后面是第二名„„

师：在日常生活中，我们也会像小白兔那样，出现暂时落后的现象，不要紧，只要肯努力，就一定能赶上去的，《龟兔赛跑》说的就是这样的故事。(学生赞同地点点头)听过这个故事的同学请举手，请你们回去准备一下，明天把这个故事说给大家听，好吗?

生：(齐说)好。

师：请同学们看，现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作)王睿凝在老师的哪一面?(前面)换位置后再问：现在呢?(后面)师生同时向左转后再问：现在呢?(后面) 师：对，请同学们记住：面朝的方向就

是——

生：(齐说)前。

师：背对的方向则是——

生：(齐说)后。

(师板书“前后”，同时在前后二字之间贴出一张奔跑着的小松鼠图片)

北师大版一年级上册数学总复习教案篇四：北师大版小学一年级上册数学《整理与复习(二)》教学设计

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1

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北师大版一年级上册数学总复习教案篇五：一年级《数学》上册教案(北师大版)

教材分析：

本册教材内容包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。11-20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。

12、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。

3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

教学总目标：

1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。

2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实际问题。

3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 4、初步认识钟面，会认识整时和半时。

教学活动及措施：

1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好习惯。 4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

学情分析：

学困生情况分析及转化措施：

北师大版一年级上册数学总复习教案篇六：2014新北师大版一年级下册数学总复习教案

2013新北师大版一年级下册数学总复习教案

教学总目标：

1.经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯。采用多种形式理解数的意义、加减运算的意义，初步感受加减运算的区别和联系。

2.进一步认识100以内的数，能认、读、写100以内的数，能用100以内的数表示物体的个数或食物的顺序，能熟练计算100以内的加减；能进行简单的估算；进一步直观感受长方形、正方形、三角形和圆；能根据具体实物、照片或直观图中的实物，辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3.能运用所学知识解决简单的实际问题，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。

教学课时：5课时

教学内容 总复习（一） 课时 1课时

教学目标：

1.通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算

2.提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

教学重点：对知识进行整理，回顾计算方法。

教学难点：区分各个类型计算的方法。

教学过程：

一、复习20以内的加减法。

14-5＝ 16-9＝ 13-4＝

12-8＝ 11-6＝ 9-6＝

3+5＝ 7+4＝ 5+8＝Xk b 1. Com

学生口答。

二、回顾与交流。

师：

1.你认识了哪些数？能按顺序数一数吗？

学生同桌互说。比较两个数的大小。

2.你能用几种不同的方法表示32这个数？

指导学生用不同的方法表示数，除了书本中的表示方法，还可以用图形表示等。

3.怎样比较两个数的大小？举例说一说。

请学生举手回答，让学生明确比较数的方法。

4.请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。

5.师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？

（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。

练一练：看谁跑得快：

你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？

31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4

54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5

三、数的运算。

1.让我们来比一比。看谁算得又对又快。

（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）

2.把你经常出错的题目写下来，说一说计算中应该注意什么。

进位与退位，有没有进位和有没有退位。

3.“50-18”可以解决生活中的什么问题？举例说说。

先让学生互说，然后请学生举手回答，说生活题目。

4.踩地鼠。

（1）54+6＝50 （ ）

（2）73-20＝71 （ ）

（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。

（ ）

（4）23＋30﹥53 （ ）

5.智慧果。

师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？

（ ）+62＝68 （ ）-40＝53

76-（ ）＝70 54-（ ）＞50

四、全课总结。

师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？

板书设计：

总复习（1） 回顾与交流

数的大小与比较

数的表示方法

数的计算

课后反思：

教学内容 总复习（二） 课时 1课时

教学目标：

1.能正确读、写100以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

2.能正确、熟练地计算100以内的加减法。能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

教学过程：

一、 口算：（出示口算卡片）

40+30 45+7 69-50 97-6

30+65 9+36 53-8 84+7

91+5 24-9 8+37 96-80

二、填一填，连一连。

1.按规律填数。

书本86页第1题。

2.看一看，填一填。

说明：一个两位数，包括十位上的数和个位上的数，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

3.连一连。

书本第86页第3题。

三、 用竖式计算：

58 94 85 98

+ 37 - 35 +15 -89

——— ——— ——— ———

95 59 100 9

84 46 66 64

-59 +27 -48 +28

———— ———— ————

25 73 18 92

四、 在○里填上﹦﹥或﹤

34+29 ○29+34 53-36○54-36

49-37○49-36 67+38○67+34

五、情景题。

河里有一群鸭，小鸭有27只，大鸭比小鸭少15只，大鸭有多少只？ 板书设计：

总复习（2）

河里有一群鸭，小鸭有27只，大鸭比小鸭少15只，大鸭有多少只？ 分析：

课后反思：

教学内容 总复习（三） 课时 1课时

教学目标：

复习所学知识的生活运用。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行迁移运用。

教学过程：

书本第88页和第99页的内容。

9.少年宫组织两队同学参加夏令营，每队有3位老师，每辆车可坐50名乘客。 第一队：47名学生

第二队：43名学生

问：需要几辆车？还有几个空座位？

第一步：先让学生求出每队的总人数，看一看能不能坐下。

第二步：分析空余的座位。

10.条件：

兔比羊多6只。羊有37只。鹅有18只。

问：你可以提怎样的问题呢？请学生同桌互说，举手自由回答。

根据不同的问题，进行计算。

11.运木头

一共有90根木头，一次运了34根，一次运了38根。

说明：问学生，你能提怎样的问题？

（1）一共运了多少根？

（2）还剩下多少根？

12.明信片

小白兔明信片：23张；熊猫明信片：38张；小鹿明信片：？张。合计92张。

（1）小白兔明信片和熊猫明信片一共有多少张？

（2）小鹿明信片有多少张？

（3）请试着再提一个数学问题，并解答。

13.套圈游戏。

小兵：我得了42分。

北师大版一年级上册数学总复习教案篇七：2013新北师大版一年级下册数学总复习教案

北师大版一年级下册数学期末复习计划

一、 班级实际情况

本班学生对数学学习的兴趣比较高。数学课的形象、生动、有趣，与生活 的密切联系，非常接近学生的生活，使他们很喜欢上数学课。本班学生的特点是 比较喜欢游戏形式的学习活动。在游戏中他们不仅玩得开心，而且真正学习到知 识。但是他们的创造能力是在最喜欢的实践活动中发展的。一个小调查、一个模 拟实践操作，他们学习可以说是不亦悦乎，好像每一根神经都被调动起来，创造 也就不断出现。记得在调查统计活动中，他们的记录方法不下 10 种，真让我惊 叹不已。 大部分学生对本学期的学习任务基本完成，有两、三个学生因智力问题、贪 玩而使学习有较大的困难。有较多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很讨 厌单纯的练习。

二、复习的主要内容

1、会数、会读、会写 100 以内的数；会比较数的大小，并能结合实际进行 估计。 2、能正确地计算两位数的加减法，会用加减法解决简单的生活实际问题， 发展估算。 3、能辩认从不同角度观察到的简单物体的形状；体会米和厘米的实际意义， 会进行简单的计算和测量，学会估测物体的长度。 4、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，会用这几种图形拼图。 5、认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单 的计算。 6、认识统计表和条形统计图，经历数据的收集和整理过程，会用统计图中 的数据解决一些简单的问题。

三、复习的主要目标

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和 反思的习惯。 2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对 于缺漏的知识进行加强。 3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣 的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。 4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同 程度的进一步发展。

四、复习的具体设想

1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在 这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用， 感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可 以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努 力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方 向。 2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让 学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习 100 以内数 的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复 习，

不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、 搭积木、打地基等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。 3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以 设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问 题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活 即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。 4、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容 综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。如设计学生调查班级同学最喜 欢的季节或最喜欢的学科，学生在调查中经历数据的收集和整理，绘制成统计图 和统计表，根据表中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动中 学生复习了统计、100 以内数、加减计算，用加减法解决一些简单的问题等知识， 同时发展了学生的合作交流、实践操作等能力，得到良好的情感体验。又如"我 当家"专题活动，让学生记录家中一天所发生的数学故事，然后与全班同学交流。 5、以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班学生最喜欢的数学学习活 动形式。如拼图、折纸等操作活动加深长方形、正方形、三角形、平行四边形和 圆的认识。6、复习结束时，让学生在全班中交流问题银行中的哪些问题在总复习中得 到解决。让学生谈谈自己的复习收获。

教学总目标：

1.经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯。采用多种形式理解数的意义、加减运算的意义，初步感受加减运算的区别和联系。

2.进一步认识100以内的数，能认、读、写100以内的数，能用100以内的数表示物体的个数或食物的顺序，能熟练计算100以内的加减；能进行简单的估算；进一步直观感受长方形、正方形、三角形和圆；能根据具体实物、照片或直观图中的实物，辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3.能运用所学知识解决简单的实际问题，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。

教学课时：5课时

教学内容 总复习（一） 课时 1课时

教学目标：

1.通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算

2.提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

教学重点：对知识进行整理，回顾计算方法。

教学难点：区分各个类型计算的方法。

教学过程：

一、复习20以内的加减法。

14-5＝ 16-9＝ 13-4＝

12-8＝ 11-6＝ 9-6＝

3+5＝ 7+4＝ 5+8＝Xk b 1. Com

学生口答。

二、回顾与交流。

师：

1.你认识了哪些数？能按顺序数一数吗？

学生同桌互说。比较两个数的大小。

2.你能用几种不同的方法表示32这个数？

指导学生用不同的方法表示数，除了书本中的表示方法，还可以用图形表示等。

3.怎样比较两个数的大小？举例说一说。

请学生举手回答，让学生明确比较数的方法。

4.请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。

5.师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？ （整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。

练一练：看谁跑得快：

你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？

31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4

54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5

三、数的运算。

1.让我们来比一比。看谁算得又对又快。

（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）

2.把你经常出错的题目写下来，说一说计算中应该注意什么。

进位与退位，有没有进位和有没有退位。

3.“50-18”可以解决生活中的什么问题？举例说说。

先让学生互说，然后请学生举手回答，说生活题目。

4.踩地鼠。

（1）54+6＝50 （ ）

（2）73-20＝71 （ ）

（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。

（ ）

（4）23＋30＞53 （ ）

5.智慧果。

师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？

（ ）+62＝68 （ ）-40＝53

76-（ ）＝70 54-（ ）＞50

四、全课总结。

师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？ 板书设计：

总复习（1） 回顾与交流

数的大小与比较

数的表示方法

数的计算

课后反思：

教学内容 总复习（二） 课时 1课时

教学目标：

1.能正确读、写100以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

2.能正确、熟练地计算100以内的加减法。能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

教学过程：

一、 口算：（出示口算卡片）

40+30 45+7 69-50 97-6

30+65 9+36 53-8 84+7

91+5 24-9 8+37 96-80

二、填一填，连一连。

1.按规律填数。

书本86页第1题。

2.看一看，填一填。

说明：一个两位数，包括十位上的数和个位上的数，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

3.连一连。

书本第86页第3题。

三、 用竖式计算：

58 94 85 98

+ 37 - 35 +15 -89

——— ——— ——— ——— 95 59 100 9

84 46 66 64

-59 +27 -48 +28

———— ———— ————

25 73 18 92

四、 在○里填上＝＞或＜

34+29 ○29+34 53-36○54-36

49-37○49-36 67+38○67+34

五、情景题。

河里有一群鸭，小鸭有27只，大鸭比小鸭少15只，大鸭有多少只？ 板书设计：

总复习（2）

河里有一群鸭，小鸭有27只，大鸭比小鸭少15只，大鸭有多少只？ 分析：

课后反思：

教学内容 总复习（三） 课时 1课时

教学目标：

复习所学知识的生活运用。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行迁移运用。

教学过程：

书本第88页和第99页的内容。

9.少年宫组织两队同学参加夏令营，每队有3位老师，每辆车可坐50名乘客。 第一队：47名学生

第二队：43名学生

问：需要几辆车？还有几个空座位？

第一步：先让学生求出每队的总人数，看一看能不能坐下。

第二步：分析空余的座位。

10.条件：

兔比羊多6只。羊有37只。鹅有18只。

问：你可以提怎样的问题呢？请学生同桌互说，举手自由回答。

根据不同的问题，进行计算。

11.运木头

一共有90根木头，一次运了34根，一次运了38根。

说明：问学生，你能提怎样的问题？

（1）一共运了多少根？

（2）还剩下多少根？

12.明信片

小白兔明信片：23张；熊猫明信片：38张；小鹿明信片：？张。合计92张。

（1）小白兔明信片和熊猫明信片一共有多少张？

（2）小鹿明信片有多少张？

（3）请试着再提一个数学问题，并解答。

13.套圈游戏。

小兵：我得了42分。

笑笑：我得了60分。

小丽：我得了第二名。

北师大版一年级上册数学总复习教案篇八：2015新北师大版一年级下册数学总复习教案

2015新北师大版一年级下册数学总复习教案

教学总目标：

1.经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯。采用多种形式理解数的意义、加减运算的意义，初步感受加减运算的区别和联系。

2.进一步认识100以内的数，能认、读、写100以内的数，能用100以内的数表示物体的个数或食物的顺序，能熟练计算100以内的加减；能进行简单的估算；进一步直观感受长方形、正方形、三角形和圆；能根据具体实物、照片或直观图中的实物，辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3.能运用所学知识解决简单的实际问题，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。

教学课时：5课时

北师大版一年级上册数学总复习教案篇九：2014新北师大版一年级下册数学总复习教案

2014新北师大版一年级下册数学总复习教案

教学总目标：

1.经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯。采用多种形式理解数的意义、加减运算的意义，初步感受加减运算的区别和联系。

2.进一步认识100以内的数，能认、读、写100以内的数，能用100以内的数表示物体的个数或食物的顺序，能熟练计算100以内的加减；能进行简单的估算；进一步直观感受长方形、正方形、三角形和圆；能根据具体实物、照片或直观图中的实物，辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3.能运用所学知识解决简单的实际问题，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。

教学课时：5课时

教学内容 总复习（一） 课时 1课时

教学目标：

1.通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算

2.提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

教学重点：对知识进行整理，回顾计算方法。

教学难点：区分各个类型计算的方法。

教学过程：

一、复习20以内的加减法。

14-5＝ 16-9＝ 13-4＝

12-8＝ 11-6＝ 9-6＝

3+5＝ 7+4＝ 5+8＝Xk b 1. Com

学生口答。

二、回顾与交流。

师：

1.你认识了哪些数？能按顺序数一数吗？

学生同桌互说。比较两个数的大小。

2.你能用几种不同的方法表示32这个数？

指导学生用不同的方法表示数，除了书本中的表示方法，还可以用图形表示等。

3.怎样比较两个数的大小？举例说一说。

请学生举手回答，让学生明确比较数的方法。

4.请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。

5.师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？

（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。

练一练：看谁跑得快：

你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？

31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4

54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5

三、数的运算。

1.让我们来比一比。看谁算得又对又快。

（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）

2.把你经常出错的题目写下来，说一说计算中应该注意什么。

进位与退位，有没有进位和有没有退位。

3.“50-18”可以解决生活中的什么问题？举例说说。

先让学生互说，然后请学生举手回答，说生活题目。

4.踩地鼠。

（1）54+6＝50 （ ）

（2）73-20＝71 （ ）

（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。

（ ）

（4）23＋30﹥53 （ ）

5.智慧果。

师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？

（ ）+62＝68 （ ）-40＝53

76-（ ）＝70 54-（ ）＞50

四、全课总结。

师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？

板书设计：

总复习（1） 回顾与交流

数的大小与比较

数的表示方法

数的计算

课后反思：

教学内容 总复习（二） 课时 1课时

教学目标：

1.能正确读、写100以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

2.能正确、熟练地计算100以内的加减法。能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

教学过程：

一、 口算：（出示口算卡片）

40+30 45+7 69-50 97-6

30+65 9+36 53-8 84+7

91+5 24-9 8+37 96-80

二、填一填，连一连。

1.按规律填数。

书本86页第1题。

2.看一看，填一填。

说明：一个两位数，包括十位上的数和个位上的数，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

3.连一连。

书本第86页第3题。

三、 用竖式计算：

58 94 85 98

+ 37 - 35 +15 -89

——— ——— ——— ———

95 59 100 9

84 46 66 64

-59 +27 -48 +28

———— ———— ————

25 73 18 92

四、 在○里填上﹦﹥或﹤

34+29 ○29+34 53-36○54-36

49-37○49-36 67+38○67+34

五、情景题。

河里有一群鸭，小鸭有27只，大鸭比小鸭少15只，大鸭有多少只？ 板书设计：

总复习（2）

河里有一群鸭，小鸭有27只，大鸭比小鸭少15只，大鸭有多少只？ 分析：

课后反思：

教学内容 总复习（三） 课时 1课时

教学目标：

复习所学知识的生活运用。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行迁移运用。

教学过程：

书本第88页和第99页的内容。

9.少年宫组织两队同学参加夏令营，每队有3位老师，每辆车可坐50名乘客。 第一队：47名学生

第二队：43名学生

问：需要几辆车？还有几个空座位？

第一步：先让学生求出每队的总人数，看一看能不能坐下。

第二步：分析空余的座位。

10.条件：

兔比羊多6只。羊有37只。鹅有18只。

问：你可以提怎样的问题呢？请学生同桌互说，举手自由回答。

根据不同的问题，进行计算。

11.运木头

一共有90根木头，一次运了34根，一次运了38根。

说明：问学生，你能提怎样的问题？

（1）一共运了多少根？

（2）还剩下多少根？

12.明信片

小白兔明信片：23张；熊猫明信片：38张；小鹿明信片：？张。合计92张。

（1）小白兔明信片和熊猫明信片一共有多少张？

（2）小鹿明信片有多少张？

（3）请试着再提一个数学问题，并解答。

13.套圈游戏。

小兵：我得了42分。

北师大版一年级上册数学总复习教案篇十：新版北师大小学数学一年级上册全册教案

一年级上册数学教案

2012年9月

小学数学课程标准

第一学段 （1～3年级）

一、数与代数

在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

1．数的认识。

（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

（2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

（4）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。

（5）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。

（6）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

2．数的运算。

（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。

（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

（3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

（4）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。

（5）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

（6）经历与他人交流各自算法的过程。

（7）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

3．常见的量。

（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

（2）能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

（3）认识年、月、日，了解它们之间的关系。

（4）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

（5）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

4．探索规律。

发现给定的事物中隐含的简单规律。

二、空间与图形

在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。

在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

1．图形的认识。

（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

（6）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。

（7）能对简单几何体和图形进行分类。

2．测量。

（1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。

（2）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

（3）能估计一些物体的长度，并进行测量。

（4）指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

（5）结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的单位换算。

（6）探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3．图形与变换。

（1）结合实例，感知平移、旋转、对称现象。

（2）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

（3）通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

4．图形与位置。

（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

（2）在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。

三、统计与概率

在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。

在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程；应注重对不确定性和可能性的直观感受。

1．数据统计活动初步。

（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

（3）通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。

（4）能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

（5）通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。

（6）知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。

（7）根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

2．不确定现象。

（1）初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

（2）能够列出简单试验所有可能发生的结果。

（3）知道事件发生的可能性是有大小的。

（4）对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

四、实践活动

在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学

在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考。主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。

1．经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2．获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

3．感受数学在日常生活中的作用。

第一册教学计划

一、学生情况分析及改进措施。

1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。

二、教材简析。

本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。

教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。

教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。

三、教学要求。

第一单元“生活中的数”。经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。

第二单元“比较”。在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、