人教版小六上册百分数应用说课稿

人教版小六上册百分数应用说课稿篇一：人教版小学数学六年级上册说课稿 百分数的意义和写法

一、说教材

1、教材分析

《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

2、学生分析

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。

3、教学目标

（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。

（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。

4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。

二、说教法

《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:

1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。

2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。

三、说学法

1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。

2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。

四、说教学流程

（一）创设生活情境，初步理解百分数

给学生一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成绩情况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。

师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。

（二）自主探究,解决问题。

1、百分数的意义

（1）出示两条信息：①长城干红葡萄酒的酒精度是

11%;②五粮液酒的酒精度是39%。问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个容易醉？为什么？

（2）出示信息:某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。

（3）概括百分数的意义。

2、自学百分数的读、写法

分三个层次学习：（1）、学生先自由看书；（2

）、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范；（3）、汇报百分数的读法,学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读

3、探究百分数与分数有什么区别和联系

师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能？

（1）修了一条路的3/5。（2）杨树的棵数是松树的1/4。（3）一根绳长5/8米。 学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。

（三）拓展延伸,深化提高

1、先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。

100%2%120%90%10%

（1）小汽车的速度是卡车速度的（）

（2）今天来这上课的同学占全班同学的（）

（3）由于这次测验，同学们准备很充分，不及格人数只占总人数的（）

（4）去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的（），死亡的棵数占总棵数的（）。

2、出示信息:（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人口占世界的22%。 看了这两条信息,你想到什么？

3、出示两种衣服的标签：A含棉100%，B含棉75%，如果你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。

（四）、全课总结。

主要总结三个方面内容：1、百分数的意义是什么？2、百分数与分数的区别是什么？3、百分数的优点是什么？

各位领导、各位老师：大家好！

今天我说的课题是圆的周长。这是《实验数学》第十一册第四单元中一个课时的内容。下面，我来谈谈如何教学这一课。

一、理解本课内容在教材中的地位和作用

学生以前已经学过直线图形，上节课又学习了“圆的认识”，这些知识为本课教学打下了扎实的基础。教材通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义。通过圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法。从而为下节课学习利用圆的周长公式，反求圆的直径或半径，作好了理论上的准备。

二、把握本课教学的重点、难点和关键

本课教学的重点是理解和掌握圆周率的意义及圆的周长计算公式。难点是理解圆周率的意义和圆的周长公式的推导。关键是理解圆周率的意义。

三、确立本课教学要达到的目标

本课教学要达到的目标包括以下三个方面。

1、知识目标：使学生理解圆周率及圆的周长的含义，掌握圆周率Л的近似值，掌握圆周长的计算方法。

2、能力目标：通过对圆周长的测量圆周率的探索圆周长计算公式的推导等活动，培养学生的观察、分析、抽象、概括等能力。通过2道例题的学习，培养学生运用理论解决实际问题的能力。

3、情感目标：向学生介绍我国古代数学家祖冲之在当时低劣的条件下，准确计算出圆周率的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

四、准备本课的教具和学具

教师准备一根一米长的直尺，一根6米长的皮尺，几个大小不同的用硬纸板剪成的圆，一个用硬纸板剪成的长方形。学生每人准备一把小直尺，一根包装带，几个大小不同的硬纸板剪成的圆（瓶盖、算珠等圆形物体更好）。

五、采用实践感悟、协同探索、抽象概括等教法与学法，让学生享受成功

1、实践感悟。

上课开始时，教师拿出长方形硬纸板，让学生通过口述，手摸重新认识一次长方形的周长。再拿出圆形硬纸板借助长方形周长的引渡，让学生用皮尺围测、用圆在皮尺上滚测、用手在圆周上滑摸等方式认识并理解圆的周长。

2、协同探索。

当学生对圆的周长有了初步认识后，教师随即把学生以6人一个小组分开围座在一起，然后让他们分别量出大小不同的圆的周长和直径，并由小组长记录下每个圆的周长和直径的长度数据，再分别计算出每个圆的周长除以直径的商（保留两位小数），最后比较所有的商，看看有何特点。

教师要求各小组汇报每个圆的周长除以直径所得的商，并逐一把这些商写在黑板上。然后引导学生抽象出一个结论：不论多大的圆，它的周长总是直径的3倍多一点。

就此机会，教师向学生计述一千多年以前，我国数学家祖冲之就用算筹计算出每个圆的周长除以它的直径的商总在3.1415926——3.1415927之间。这个伟大的发现，比欧州人早了500年。

教师指出：由于圆的周长除以它的直径所得的商是一个固定的数，我们就把这个数叫做圆周率，并用字母Л(pai)表示，Л是一个无限不循环小数。在计算时，一般取近似值，即Л=3.14。

3、抽象概括

既然知道圆的周长÷圆的直径=圆周率，那么，根据被除数、除数与商的关系，已知直径求周长应是：圆的周长=圆的直径×圆周率，为了方便，我们用字母C表示圆的周长，用字母d表示圆的直径，圆的周长计算公式为：C=Лd。因为圆的直径是半径的2倍，即d=2r，那么圆的周长=2×圆的半径×圆周率，用字母表示就是C=2Лr。这样，我们就得到了根据圆的直径求圆的周长和根据圆的半径求圆的周长的两个公式：C=Лd和C=2Лr。

4、享受成功

通过前面的学习，学生对圆的周长和圆周率有了比较清醒地认识，对圆的周长的计算公式也有了理论上的把握。但是，我们学习知识的目的是运用知识。如何运用我们本课所学的知识呢？教师要求学生自己学习课本第101页例1，并要求学完后自己试做第103页试做题第1题。估计大部分学生做完后，教师又从平时成绩好、中、差三类学生中各抽出一名板演。板演完成后集体评论。我们一方面表扬和鼓励做得正确的学生，另一方面纠正板演中出现的错误。

人教版小六上册百分数应用说课稿篇二：六年级数上百分数应用三说课稿

《百分数的应用（三）》说课稿

说课内容

北师大版小学六年级数学上册第二单元第28、29页的《百分数的应用（三）》

教材分析

本单元的基础是学生在五年级下学期已经学习了百分数的意义和读写,百分数和分数、小数的互化，百分数的简单应用以及运用方程解决简单的百分数问题的相关知识；此外，在学习本课之前，教材还安排了百分数的应用（一）、（二），让学生体会到百分数与我们的生活密切相关。教材在本课开始出示了笑笑家的家庭消费情况表，让学生经历观察、思考、推理、验证的思维过程后，再设计了一系列的实际问题，使学生进一步体会百分数与我们的生活密切相关。据此，我制定了以下学习目标和学习重难点：

学习目标分析

利用百分数的意义列出方程解决实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系

重点：分析“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。

难点：解答这一类应用题的能力。

学生情况分析

大部分学生，抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能主动地参与学习，会主动地收集、交流、加

工和处理学习信息。但也有部分学生学习被动，注意力不能集中，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在较大的问题，这就需要教师作出正确的引导和评价。

教法、学法分析

教法：根据本节学习内容和学生的实际情况，为了更好地突出重点，突破难点，实现上述三维目标，我采用情境导入法、引导法、类比法进行学习，充分发挥教师的主导作用。

学法：引导学生自主探究，通过小组合作的学习方法，亲历知识的形成过程，让枯燥的数学变得生动有趣。

教具准备：多媒体课件

让生动的画面、丰富的情境使学习效果锦上添花，将例题、习题通过课件的形式来呈现，有助于例题间的比较。

学习过程分析

一、预习达标

1、东湖小区今年拥有电脑的家庭有160户，比去年增加了1/4，东湖小区去年拥有电脑的家庭有多少户？

2、新民小学六年级有96人，比五年级少1/4，五年级有多少人？ 这样的导入方式，激发了学生的求知欲望，学生的注意力处于高度集中状态，为后面的学习做好铺垫。

二、自学质疑

1、下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况。

年份 1985年 1995年 2005年

食品支出总额占家庭总支出的百分比

其他支出总额占家庭总支出的百分比

1、从这个统计表中你获得哪些信息？ 65% 58% 50% 35% 42% 50%

2、比较这个家庭支出情况的有关数据，你发现了什么？

3、如果1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？

（1）列式计算：

（2）说说解题思路。

（3）你能提出新的问题，并解决吗？

学生通过小组讨论交流会有很多发现，这里我让学生充分发表自己的见解， “你知道吗”，引导学生进一步体会：我国的经济不断发展，我们的生活越来越好。同时，让学生感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。

三、当堂训练，适度拓展。

第28页试一试第29页练一练1—5

在这一环节，我设计了三个层次的习题，内容由浅入深，逐步提高，让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感，并给学生提供自主探索的时间和空间，从而产生积极的数学情感。

第一个层次（基础练习）：课件出示教材第28页中“试一试”的第一题，让学生根据情境中的信息，比较两题之间的异同，独立解答，然后交流解答方法，加深对百分数问题的理解。

第二个层次（综合练习）：课件出示教材第29页中“练一练”的第1、2、4题，鼓励学生独立分析题意，寻找等量关系，然后列方程解答。引导学生将题中的“二成”转化为百分数。

第三个层次（提高练习）：课件出示教材第29页中“练一练”的第5题，鼓励学生提出两个不同的问题并解答，培养学生根据统计图提供的信息提出问题的能力，使学有余力的学生有所提高。

四、总结评价

1、学生归纳总结在本节课你学到了什么，有哪些地方要提醒同学们注意。

2、师作适当的补充和评价。

此环节通过师生互动，生生互动，经历一次再学习，再巩固的过程。

五、布置作业

1、讨论：从这个统计表中你获得哪些信息？

2、比较这个家庭支出情况的有关数据，你发现了什么？ （提出新的问题，并解决）

《百分数的应用（三）》说课稿

许明浩

2013/9/20

人教版小六上册百分数应用说课稿篇三：人教版小学数学六年级上册说课稿 百分数的意义和写法

百分数的意义和写法说课稿

（六年级第十一册数学）

我说课的内容是九年义务教育人教版六年制小学教材第十一册第五单元第一节的教学内容——《百分数的意义和写法》本课用一课时进行教学

一、说教材

“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，他在实际生活中有着广泛的应用。

对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验适时进行教学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。

结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：

（1）知识与技能：使同学理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。

（2）过程与方法：通过观察考虑、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让同学主动参与，学会交流讨论。

（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让同学体会百分数与生活的密切联系。

4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。

二、说教法

《数学课程规范》强调从同学的生活经验和已有的知识背景动身，为同学提供充沛的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:

1、选择与同学生活背景有关的情境导入新课,为同学发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系同学生活的具体实例引出百分数,再让同学试着找出日常生活见到的百分数,使同学感

受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。

2、自主探究、合作讨论、引导同学积极思维,体现同学的主体作用。这节课主要通过几条信息让同学探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让同学自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让同学分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不只使同学获得知识与技能,同时关注同学的数学考虑、解决问题、情感态度与价值观。

三、说学法

1、通过同学自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养同学初步的概括能力和自学能力。

2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养同学运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。

四、说教学流程

（一）创设生活情境，初步理解百分数

借助电教设施出示一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成果情况如下：得优的同学占65%，得良的同学占25%，和格的同学占10%。

师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？并让同学试着说一说，是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自身收集到的信息。

（二）自主探究,解决问题。

1、百分数的意义

（1）出示两条信息：

①长城干红葡萄酒的酒精度是11%;

②五粮液酒的酒精度是39%。

问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个容易醉？为什么？

（2）出示信息:某小学六年级的100名同学中有三好同学17人,五年级

的200名同学中有三好同学30人。提问学生哪个年级的三好同学人数占的比率大？学生通过计算，比较，得出六年级三好同学人数占的比率比五年级大。

（3）概括百分数的意义。

2、自学百分数的读、写法

分三个层次学习：

（1）、同学先自由看书；

（2）、指名同学汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范；

（3）、汇报百分数的读法,同学容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让同学读

3、探究百分数与分数有什么区别和联系

师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能？

（1）修了一条路的3/5。

（2）杨树的棵数是松树的1/4。

（3）一根绳长5/8米。

学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。

（三）拓展延伸,深化提高

1、读出下列百分数。

100% 2% 120% 90% 10%

2、出示信息:

（1）我国的耕地面积约占世界的7%。

（2）我国的人口占世界的22%。

看了这两条信息,你想到什么？

3、出示两种衣服的标签：

A含棉100%、B含棉75%。假如你是顾客，你会买哪一种，请说说

你的想法。

（四）、全课总结。

主要总结三个方面内容：

1、百分数的意义是什么？

2、百分数与分数的区别是什么？

3、百分数的优点是什么？

附：板书设计

百分数的意义与写法

百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数

百分数——百分率——百分比

“ % ” ：它叫百分号

写作：50% 读作：百分之五十

写作：20% 读作：百分之二十

兰香小学：余圆圆

2010年10月28日

“ 纳 税 ” 说课稿

（六年级第十一册数学）

我说课的教学内容是——《纳税》，它是人民教育出版社2002年版新编入九年义务教育人教版六年制小学教材第十一册第五单元的教学内容。

一、说教材：

这部分教材是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，主要内容是通过纳税的意义、常见税种和应纳税额等知识的教学，使学生掌握有关纳税的一些知识，同时受到爱国主义的思想教育。 《数学教学大纲》明确指出，要结合数学学科特点，对学生进行思想品德教育。纳税是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，也是对学生进行思想品德教育的重要内容，所以本节课的教学具有重要的现实作用，这也是把纳税知识编入小学教材的重要原因。

结合学生的实际情况，我确定了本节课的

教学重点：理解纳税的意义和应纳税额的正确计算。

难点：理解税种。

二、说学生

1、知识基础。

①刚学过的百分数知识．学生总体上对百分数掌握得较好、较牢，计算应纳税额是百分数应用的一种。所以应纳税额的计算学生较容易接受。

②学生对纳税知识了解非常少，应做好课前准备。

2、心理、能力基础。本班学生总体上心理素质偏弱，实践能力较低，以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。

三、说目标：

依据《数学课程标准》和新课改的有关精神，通过本节课的教学，要使学生达到以下几点目标：

1、使学生明确纳税的意义、理解应纳税额、税率的含义，了解常见

人教版小六上册百分数应用说课稿篇四：人教版小学数学六年级上册说课稿(百分百超值)

人教版小学数学六年级上册

各位领导老师：

大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学六年级上册。下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面进行说课。

说课标

一、课程标准

（一）知识与技能目标

1、理解分数乘、除法的意义，掌握计算方法，会进行简单的分数四则混合运算。

2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算能够解决有关百分数的简单实际问题。

8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

（二）过程与方法目标

1、经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。 通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

2、 通过类比、迁移，理解、掌握分数乘除法的计算方法，能正确进行分数除法的计算； 在探究学习的过程，进一步在学生中渗透类比、转化、迁移和数形结合的数学思 想，使学生认识到数学知识之间的联系，逐步培养学生学会用联系的观点看待、思考和处理问题

3、经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

4、经历自己动手画圆，探究圆的周长和面积公式的过程，让学生体会自我主导和小组合作交流的方式，并能够最终达成目标

（三）情感态度与价值观目标

1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

3、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

4. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

5. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、内容标准

本学科的教学内容分为“数与代数”“空间与图形”“统计”“综合应用与实践四大领域，具体到本册教材的内容要求是：

●“数与代数”领域

第二单元：分数乘法

分数乘法的教学内容主要包括分数乘法的意义及计算方法、解决实际问题，倒数等。 第三单元：分数除法

分数除法的计算教学内容主要包括分数除法的意义及计算方法，解决实际问题，比和比的基本性质。

第五单元：百分数

百分数的教学内容主要包括百分数的意义，读写法、百分数与分数小数的互化。解决有关百分数实际问题：百分率、纳税、利息等。

●“空间与图形”领域

第一单元：位置

位置主要包括能用数对表示具体情景中物体的位置及能在方格纸上用数对确定物体的位置。

第四单元：圆

圆的主要内容有：圆的认识，圆的周长和圆的面积等；

●“统计与概率”领域

第六单元：统计

在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比，并解决相应的问题

●“实践与综合应用”领域

第七单元：数学广角

数学广角为我们呈现的是最早出现在《孙子算经》中“鸡兔同笼”的数学趣题，让学生学会用不同的方法去解决同一个问题。

纵观全册内容，分数乘除法、圆、百分数是本册教材的重点教学内容。在教学课时上也占用了将近50课时的时间，占用了全册课本80%，其中分数乘除法又是学好百分数这个单元的关键。

说教材

本部分内容将从教材编写意图、编写体例，内容结构和立体整合四个方面来说

一、教材编排意图及特点

本册教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。

1. 改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。（例如分数乘整数的教学是通过人跑一步相当于袋鼠的2/11，人跑3下相当于袋鼠的几分之几的问题来展开教学的.在解决的过程中，根据5年级已经学过的分数加法最后推到出分数乘整数的计算方法是分母不变，只把分子相乘。其他的习题和例题设计的时候也都贴近生活，用生活实际作为例子，让学生学有所用）

2. 改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。（在用百分数解决问题时，应用生活实例展开教学，并通过解决分数乘除法应用题来迁移类比百分数的解决问题的方法，让学生运用已经学过的知识来探究新知，真正做到学会应用）

3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。（在第四单元圆的教学过程中，探索圆周长公式让学生量取圆的周长和直径的关系，从而掌握圆的周长是直径的关系，并认识了圆周率。在探索圆面积公式的时候，通过自己动手剪附录中圆的图形，最后拼成了近似的长方形，得出圆的面积公式，这些都非常注重动手实践和自主探索）。

4. 加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。

二教学内容结构

本册教材的教学内容包括：

● “数与代数”领域

第二单元：分数乘法

分数乘法的教学内容主要包括分数乘整数，分数乘分数的意义及计算方法、分数乘法运算定律，解决实际问题---求一个数的几分之几是多少和稍复杂的分数乘法应用题，倒数倒数的意义和求倒数的方法等。

第三单元：分数除法

分数除法的计算教学内容主要包括分数除法的意义及计算方法，解决实际问题，比和比的基本性质。

第五单元：百分数

百分数的教学内容主要包括百分数的意义，读写法、百分数与分数小数的互化。解决有关百分数实际问题：百分率、纳税、利息等。

●“空间与图形”领域

第一单元：位置

位置主要包括能用数对表示具体情景中物体的位置及能在方格纸上用数对确定物体的位置。

第四单元：圆

圆的主要内容有：圆的认识，圆的周长和圆的面积等；

●“统计与概率”领域

第六单元：统计

在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比，并解决相应的问题

●“实践与综合应用”领域

第七单元：数学广角

让学生学会用不同的方法去解决同一个 “鸡兔同笼” 问题。

说建议

我主要从教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用三个方面进行阐述。

（一）教学建议

1、研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。

2、科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。

3、课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜过多。

4、教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。

（二）教学评价

１、注重对学生数学学习过程的评价

我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。

２、恰当评价学生的基础知识和基本技能

主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。

３、重视评价学生发现问题、解决问题的能力

可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，

并尝试解释所得结果。

（三）课程资源开发与利用

在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。

1、运用生活资源

运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。

2、捕捉意外资源

教学过程是课程内容开发和创生的过程。教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。

3、汲取文化资源

数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。

人教版小六上册百分数应用说课稿篇五：北师大版六年级数学上册《百分数的应用四》公开课说课稿

百分数的应用（四）说课稿

国庆小学 魏田燕

一、说教材

本节课是北师大版小学数学第十一册第二单元百分数中的内容，在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。

二、说教学目标：

根据数学课程标准与本课教材特点，结合学生实际情况制定以下教学目标。

1、了解一些有关利息的初步知识，能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题。

2、学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

三、说教学重难点：

根据学生的学情和设计理念，结合我班学生的实际情况，我确定为：重点：使学生明确本金、利息、利率的含义，掌握利息的计算方法。难点：会利用利息计算公式解答实际问题。。

四、说教法学法

教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为

了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设问题情境、引导自主探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。

2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。

3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。

五、说教学过程

根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优化教学过程，我设计了以下三个环节：

（一）创设问题情境，引出新课

新课标指出，要让学生能够积极参与数学活动，对数学有好奇

心和求知欲。我创设芳芳同学把100元存入银行，存整存整取一年，到期后她一共可以取出（ ）。A 少于100元。 B 刚好100元。 C 多于100元。学生结合实际生活经验，会知道产生了利息。那利息到底该怎样计算呢？充分激起学生的求知欲，让学生展开自主的探索活动。

（二）探究思考

1.自学教材 阅读感悟

通过自学问题，自主解决问题、发现问题。

2.小组讨论 合作交流

把自学过程中遇到的问题和收获与组员一起分享，听听别人的见解。

3.汇报交流 排疑解难

学生各抒己见，说说自己的学习收获，教师来帮忙解决疑点、难点。

4.生独立完成例题

在明白利息的计算公式后，让学生独立去完成例题，指名板书，检验学生的学习效果。

5.讨论利息不同是由于什么原因？

通过讨论活动，让学生明白利率和时间是相对应的，而且本金

相同，存期越长，利率越高，得到的利息越多。

6.情感教育

将数学与生活紧密联系起来，不是单一的学习数学知识，同事渗透情感教育。将压岁钱、零花钱存入银行，合理理财，不乱花钱。

在解决的过程中教师要注意巡视，遇到有困难的学生要及时予

以帮助，同时也鼓励学生做完后可把自己的想法说出来与小组同学分享，如果不会也可向别人请教。这样培养了学生互助合作的意识，在师生、生生互动的过程中学生的能力得到了锻炼和提高。

（三）、充分练习，巩固新知

“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的密切联系。下面，我继续设置情境，安排了两个层次的练习。在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。

1.第一关 试一试

李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，李老师的本金和利息共有多少元？

2.第二关 只列式不计算

(1)张伯伯做生意,向银行贷款7000元,月利率0.5115%,4个月后应付利息多少元？

(2)李叔叔把8000元存银行,存活期储蓄,月利率0.0825%,半年后可得利息多少元?

第一题是对本课知识的强化练习，加深学生对利息计算公式的理解。第二题情境问题，需要学生仔细思考，真正理解问题的含义后才能做对，锻炼了学生的思维能力。由于第二关计算量比较大，只要求学生列式，明白算理。

总之，作为数学教师，本节课我力求让学生在情境中学习，在探究中提高，在合作中发展，体现数学活动是师生交往、共同发展的过程。同时作为教育者的我更加注重在数学课中自然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每一个孩子能力得以提高，情感得以升华！

人教版小六上册百分数应用说课稿篇六：北师大版六年级上册名称百分数的应用(一)教案说课稿反思教案

课题名称: 百分数的应用（一）

《百分数的应用一》说课稿

一、 学情分析：

学生在五年级下学期已经学习了百分数的意义和读写、百分数和分数、小数的互化，并学会简单运用百分数的意义解决一些生活中的问题，这节内容是在此基础上展开的，并为后续学习比较复杂的百分数问题打基础。 二、说教材：

1、教材内容：教材通过“水结成冰”的实际情况，引出“增加百分之几”的问题。在活动中，一个小朋友用水制作冰块时发现体积变了，引出“水结成冰体积会增加”的知识。然后教材再呈现一个具体问题，引导学生分析“体积变化”中的数量关系，用百分数有关知识解决这个问题，进一步体会百分数的意义。为了帮助学生解决问题，教材引导学生先分析“增加百分之几”是什么意思，并通过画线段图帮助学生寻找数量关系，逐步引导学生理解“增加百分之几”在本题中就是冰的体积比水多的部分是水的体积的百分之几。 2、教学目标：

（1）、知识与技能：在具体情境中理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。

（2）、过程与方法：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体

人教版小六上册百分数应用说课稿篇七：北师大版小学数学六年级上册第二单元《百分数的应用》说课稿

《百分数的应用》说课稿

李秀清

一、纵横联系，说教材

《百分数的应用一》是位于北师大版教材第十一册第二单元的第一课时，主

要内容就是“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”，是在学生掌握了

“百分数的意义”、|“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、“运

用方程解决简单的百分数问题”的基础上进行的。

根据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识，我确定了以下

的教学目标：

1、知识与技能目标：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”

的意义，能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学

解决实际问题的能力。

2、过程与方法目标：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并

尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能试图探索出解答百分数一般应用题

的方法，初步学会与他人合作。

3、情感态度与价值关目标：体验百分数与日常生活的密切相关，认识到许

多实际中的问题可以借助数学方法来解决的。提高学生学习数学的兴趣，发展学

生质疑的能力，感悟数学知识的魅力．

掌握百分数应用题的特征及解答方法是本课时的教学重点也是难点。

二、设计教具，说准备。

多媒体课件一套。 【尽管本节课的知识如用小黑板展示，效果也许还可以，

但多媒体生动的画面、丰富的情境的加入会使教学效果锦上添花，所以在条件许

可的情况下，可将例题、习题通过课件的形式来呈现，同时这也有助于例题间的

比较。】

三、激发参与，说教法

1、情境创设法：《数学课程标准》指出：“让学生在现实情景中体会和理解数

学。”我在上课伊始，就创设了水结成冰的生活情境，并说明在这种自然现象中

也有数学问题，正好有个问题解决不了，激起了学生学习数学的欲望。

2、自主探索法：倡导“自主、合作、探究”是新课程的应有之义，是新课程的

核心理念。这节课在新知的获得过程中，教师充分让学生动手画、动脑想、动口

说，去探究新知，使学生获得较准确的知识。

3、联系生活法：“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生活经验和已

有的知识出发，最终要用数学知识解决实际问题、服务于社会生活。”因此，我

在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用学生熟悉的例子

来教学，使学生感受到数学就在身边，培养了学生数学意识。

4、激励评价法：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学

生的学习和改进教师的教学。”我在学生提问题和解决问题中发现有独特见解的，

都给予激励的评价，增强学生学习数学的自信心。

四、自主探索，说学法

新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培

养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在这节课中，学生的学习

方法主要有：

1、转化法：学生在理解“增加百分之几”的意义时，学生能结合百分数的意

义，把知识转化为一个数是另一个数的百分之几的应用题，帮助理解新知识。我

给予了及时的肯定，并说明这是一种很好的学习方法，鼓励学生在今后的学习中

多加利用。

2、比较法：在探索解决问题的方法中，出现了两种方法，学生就对两种方

法进行比较，让学生选择自己喜欢的方法。

3、合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小

组合作，在小组中分工明确，提高了学习效益，使学生的智力得到最佳的开发，

树立的主人翁的意识。

4、反思法：方法注重反思，学生才能学得牢。在课将结束，学生对自己的

获得的知识和学习方法进行反思，总结经验，取长补短。

五、着眼互动，说程序。

（一）、新课导入

1、课前小调查：生活中常见的有哪些银行？这些银行对人们的生活有哪些

作用?谈谈

你对储蓄的认识？

2、点名回答，结合学生的认识老师补充说明如下：

人们把暂时不用的钱存入银行有两个好处：1、支援国家建设

2、对个人有好处

（二）、探索新知

1、出示PPT引导学生说出储蓄中遇到的最基本的几个概念：本金、利息、

利率。

2、点名回答：引导学生说出自己对本金、利息、利率的理解；本指出具体

概念如下：

本金：存入银行的钱叫本金。

利息：取款时银行多支付的钱叫利息；

利率：利息占本金的百分数叫利率。

3、让学生自己观察图表，找出本金、利率、利息都与哪些因素有关？进一

步指出利率是由银行规定的随着存款时期的不同、存款时间的长短不同而不同。

如2006年的整存整取年利率一年期为2.52%，五年期为4.14%；而2011年的整

存整取年利率一年期为3.5%，五年期为5.5%。

4、学会算利息。

（1）提供算法。让同学们自己去理解“利率是利息占本金的百分数”这句

话的含义，让学生得出算式：利率=利息÷本金；由于利率、利息通常指的是一

年的年利率、年利息，所以在计算是因该把时间算进去，即：利率=利息÷（本

金×时间）；

即：利息=本金×利率×时间

（2）让学生自己独立解决“笑笑”和“淘气”所提出的问题，并算出本息

和，并点名让两名同学上讲台来做，最后组织交流，老师板书如下

笑笑的利息：300×2.52%×1=7.56（元） 300+7.56=307.56（元） 淘气的利息：300×3.69%×3=33.21（元） 300+33.21=333.21（元） 答：笑笑的利息为7.56元，本息和为307.56元；淘气的利息为33.21元，

本息和为33.21元。

做巩固练习：P31试一试第一题（要求学生独立解答）。

5介绍有关利息税的常识。

什么是利息税？个人在银行存款所得的利息应该向国家纳税即为利息税。

什么是利息税率？利息税占利息的百分数叫利息税率。

利息税的算法：利息税=利息×利息税率。

个人实际得到银行多付的钱叫做税后利息。

根据国家经济发展变化, 银行存款的利息税率也随时期的不同有所调整，从

1999年11月1日至2007年8月14日在银行存款所的利息应按20%纳税，即利

息税率为20%；2007年8月15日起利息税率调整为5%；2008年10月9日起

暂免征收利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业，如城乡居民养老保险，

农村合作医疗等。如无特殊说明计算时不要求计算利息税。

算一算“笑笑”“淘气”应交多少利息税？

（三）、教师小结

1.今天我学习了利息的有关知识。我知道存入银行的钱叫做（ 本金 ），取

款时银行多支付的钱叫做（ 利息 ）。

２.（ 利息 ）占（ 本金 ）的百分数叫做利率。

３.利息的计算公式是（ 利息=本金×利率×时间 ）。

（四）、课外作业

1、练习册：P26~27百分数的应用（四）。

2、练习本：练习二 ，P34 第11题，第12题。

五、全课总结，畅谈收获。

总之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：以学生为主体，思维为主

线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流。教师是学生学习的组织者、引

导者、合作者，对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是引

导学生寻找解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积

极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。

人教版小六上册百分数应用说课稿篇八：北师大版小学数学六年级上册第二单元《百分数的应用》说课稿

百分数的应用（一）教学设计

集体备课成员：黄志虹 杨冬利 庄木俊 蔡妙玲

备 课 时 间 ：2013·9·19

一、教学内容：

教科书P31—P32百分数的应用（一）的内容。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的 意义，能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学 解决实际问题的能力。

2、过程与方法目标：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试 解决生活中的一些简单的百分数问题；能试图探索出解答百分数一般应用题的方法，初步学会与他人合作。

3、情感态度与价值关目标：体验百分数与日常生活的密切相关，认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决的。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力．

三、教学重点难点：

1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。

2、能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能试图探索出解答百分数一般应用题的方法，初步学会与他人合作。

四、教学过程

（一）、生活导入，激发兴趣。

（1）生活导入。

师：水遇冷会结成冰，不知道你们注意观察没有，在生活中水结成冰，体积有什么变化？

生：体积变大。

师:谁知道为什么体积变大吗？（学生根据以往的经验或课外学习能大概说出原因，教师不做细说明，只是调动一下学生的兴趣，与科学学科进行一下整合。）

（2）激发兴趣。

师：大家都明确水结成冰，体积会变大，现在有一个同学在这种自然现象中发现了一个数学问题，但一时解决不了，想让我们帮忙解决。

（二）、相互合作，探究问题：

1、创设情境，提出问题。

师:李刚同学制作冰块时“用45立方厘米的水，制作冰块，结成冰后，体积约是50立方厘米, 冰的体积比原来水的体积增加百分之几?” 这是一道关于百分数的题.（板书“百分数”）

板书:

45立方厘米的水——50立方厘米的冰，冰的体积比原来水的体积增加百分之几?

2、讨论分析，理解问题。

师：李刚一时没能理解“增加百分之几”的意思，现在请同学们四人分一小组讨论一下。（提示学生结合学过的百分数的意义和百分数一般应用题，画线段图对问题进行分析。画线段图对于六年级的同学来说已经是一种非常常见的、方便学生发现数量关系的方法。）

教师在学生分组讨论时，下到学生中间，与学生一起探讨，既做到了师生的互动，又能及时发现找到结论的同学，请到黑板板书线段图。（画出线段图）

3、找到方法，解决问题。

①让板演同学说说对“增加百分之几”的理解。

教师适时的补充说明：“增加百分之几”是“冰比水多的体积与水比，多的体积是水的百分之几”（指图）。（转化成以前学过的简单百分数应用题“一个数是另一个数的百分之几”。

师:转化是一种非常好的学习方法，以后我们在学习中可以把新知识转化成已学过的知识进行理解.

②结合学生的汇报，及通过课件展示李刚的参与，找到第一种解法“冰比水多的体积除以水的体积”，学生板演计算。（板书第一种算法：（50-45）÷45=11%） ③再结合线段图，第二种解法。

师：根据以前学过的分数应用题，可以把”水的体积“看作单位”1“，百分数就是100%，用冰的体积除以水的体积，求出整体的冰的体积是水的体积的百分之几，再减去水的100%，就是增加的百分之几。（指图说）再及时出示李刚理解了的公式“冰的体积÷水的体积 -100%”，让学生列式解答。（板书：50÷45-100%=11%）

④师补充说明：同学们可根据自己的理解，用那种算法解题都可以。

4、教师质疑，深入探究。

师:帮助李刚同学解决完问题后，我又有自己的疑惑“把这50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的体积比冰的体积减少百分之几？是11%吗？

板书:

50立方厘米的冰——45立方厘米的水，水的体积比冰的体积减少百分之几？

生1: 是

生2: 不是

师:究竟是不是, 请同学们再分组画图探讨一下，只列式不计算。(学生通过画图，分析出减少百分之几的意义: 减少的体积与冰比，用减少的体积除以冰的体积就能求出问题（板书（50-45）÷50）。再与前面的算式比较.)得数一样吗？ 生: 不一样.

师: 为什么?

生: 因为除数不一样，结果也不一样。

师: 对, 因为它们对比的量不同，也就是单位一不同（指板书说）.

师: 还有其它解答方法吗?有的话,请把它列出来.

学生找到不同算法。（板书：100%-50÷45）

5、揭示课题，质疑问难。

教师结合板书说明: 刚才的学习内容，是教材第二单元第一课时的知识：百分数的应用一（板书：应用一）也就是一个数比另一个数多百分之几或少百分之几的应用题。我们要接着五年级下学期学过的百分数知识，继续探讨百分数在生活当中的一些应用。

（三）、加强训练，巩固新知。

1、完成试一试第1题。

2、完成练一练第三题。

教师结合现实生活叙述各题条件。因为有新知学习的基础，所以先找同学分别说出“降低了百分之几”和“增长了百分之几”的意义，再让学生独立解答，最后集体反馈结果。

（四）、联系实际，拓展思维。

（五）、全课总结，畅谈收获。

师: 这节课我们学了什么内容?你有什么收获?

板书设计：

百分数的应用(一)

45立方厘米的水——50立方厘米的冰，冰的体积比原来水的体积增加百分之几

“增加百分之几”的意思: 冰比水多的体积与水比，多的体积是水的百分之几 第一种算法：（50-45）÷45=11% 第二种解法：50÷45-100%=11% 50立方厘米的冰——45立方厘米的水，水的体积比冰的体积减少百分之几？ “减少百分之几”的意思: 50-45）÷50 100%-50÷45

人教版小六上册百分数应用说课稿篇九：百分数说课稿

说课稿

百分数乘除法应用题对比练习

一、说教材:

本课内容是人教版义务教育六年制小学数学第十一册，第五单元的巩固练习，是学生在学习完较复杂的百分数乘除法应用题的基础上进行的，对于学生进一步掌握百分数应用题的特征和解题思路有一定的作用。

二、说教学目标:

1.使学生进一步掌握百分数乘除法应用题的基本特征和解题方法;

2.能够运用学到的知识准确灵活的解答一些相关的实际问题；

3.逐步提高学生的分析、思考、解决问题的能力；

4.使学生充分认识到分数应用题的解题思路完全可以应用到百分数应用题。

三、教学重难点:

掌握百分数乘除法应用题的特征和解题思路既是本课的重点也是难点。

四、教学方法:

由于本节课是一节巩固练习课，因此将主要采取以“教师启发， 学生尝试、练习，自主探究为主”的教学方法。

五、教学程序

整节课分为三个教学环节

(一)练习导入，做基本练习为本节课的内容做好铺垫。

(二)巩固探索，以学生为主线，充分调动学生探索知识的积极性发展学生思维。

(三)知识归结，总结本节课的中心内容。

单位“1”己知，用乘法，先找问题所求的数对应的分率，然后用：单位“1” ×分率=分率对应的数；单位“1”未知，用除法，先找具体的数对应的分率，之后用：具体数÷对应分率=单位一，使学生充分认识到百分数应用题与分数应用题的解题思路完全相同。

人教版小六上册百分数应用说课稿篇十：《百分数的应用》说课稿

《百分数的应用》说课稿

《百分数的应用》是六年级上册的一个章节，主要内容就是“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”，是在学生掌握了 “百分数的意义”、|“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、“运用方程解决简单的百分数问题”的基础上进行的。

根据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识，我确定了以下的教学目标：

1、知识与技能目标：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。

2、过程与方法目标：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能试图探索出解答百分数一般应用题的方法，初步学会与他人合作。

3、情感态度与价值关目标：体验百分数与日常生活的密切相关，认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决的。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力．

掌握百分数应用题的特征及解答方法是本课时的教学重点也是难点。

二、设计教具，说准备。

多媒体课件一套。 【尽管本节课的知识如用小黑板展示，效果也许还可以，但多媒体生动的画面、丰富的情境的加入会使教学效果锦上添花，所以在条件许可的情况下，可将例题、习题通过课件的形式来呈现，同时这也有助于例题间的比较。】

三、激发参与，说教法

1、情境创设法：《数学课程标准》指出：“让学生在现实情景中体会和理解数学。”我在上课伊始，就创设了水结成冰的生活情境，并说明在这种自然现象中也有数学问题，正好有个问题解决不了，激起了学生学习数学的欲望。

2、自主探索法：倡导“自主、合作、探究”是新课程的应有之义，是新课程的核心理念。这节课在新知的获得过程中，教师充分让学生动手画、动脑想、动口说，去探究新知，使学生获得较准确的知识。

3、联系生活法：“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生活经验和已有的知识出发，最终要用数学知识解决实际问题、服务于社会生活。”因此，我在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用学生熟悉的例子来教学，使学生感受到数学就在身边，培养了学生数学意识。

4、激励评价法：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”我在学生提问题和解决问题中发现有独特见解的，都给予激励的评价，增强学生学习数学的自信心。

四、自主探索，说学法

新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培

养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在这节课中，学生的学习方法主要有： 1、转化法：学生在理解“增加百分之几”的意义时，学生能结合百分数的意义，把知识转化为一个数是另一个数的百分之几的应用题，帮助理解新知识。我给予了及时的肯定，并说明这是一种很好的学习方法，鼓励学生在今后的学习中多加利用。

2、比较法：在探索解决问题的方法中，出现了两种方法，学生就对两种方法进行比较，让学生选择自己喜欢的方法。

3、合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，提高了学习效益，使学生的智力得到最佳的开发，树立的主人翁的意识。

4、反思法：方法注重反思，学生才能学得牢。在课将结束，学生对自己的获得的知识和学习方法进行反思，总结经验，取长补短。

五、着眼互动，说程序。

（一）、生活导入，激发兴趣。

（1）生活导入。

我觉得教材给我们创设的“水结成冰的”生活情境，很贴近学生。所以直接选用了教材创设的情境。提出了这样的问题“不知道你们注意观察没有，在生活中水结成冰，体积有什么变化”，学生根据生活经验，很容易回答出问题“体积变大”。我又适时的追问一句，那有谁知道为什么体积变大吗？学生根据以往的经验或课外学习能大概说出原因，教师不做细说明，只是调动一下学生的兴趣，与科学学科进行一下整合。

（2）激发兴趣。

学生在明确“水结成冰，体积会变大的”的结论后，及时说明有一个同学在这种自然现象中发现了一个数学问题，但一时不会解，让我们帮忙。以此激发了学生的好强心，调动了学生的学习积极性。

【这一环节，从学生熟悉的现实情境中寻找数学题材导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化，使学生觉得数学问题是那么的鲜活，形成问题意识。】

（二）、相互合作，探究问题：

1、创设情境，提出问题。

在这一环节，我及时利用多媒体课件出示李刚同学制作冰块时的条件“用45立方厘米的水，制作冰块，结成冰后，体积约是50立方厘米”，并提出问题 “冰的体积比原来水的体积增加百分之几”。（边说边板书45立方厘米的水——50立方厘米的冰，冰的体积比原来水的体积增加百分之几）同时结合问题，揭示出是一道关于百分数的题，（板书“百分数”），再对百分数的意义进行复习，为后面理解增加百分之几做好铺垫。

2、讨论分析，理解问题。

既然是要帮助李刚，就及时说明帮助的原因是“一时没能理解增加百分之几的”意思，把问题集中，让学生分组研究。这也是本节课的重点和难点。学生在分组讨论时，可提示学生结合学过的百分数的意义和百分数一般应用题，画线段图对问题进行分析。画线段图对于六年级的同学来说已经是一种非常常见的、方便学生发现数量关系的方法。

教师在学生分组讨论时，下到学生中间，与学生一起探讨，既做到了师生的互动，又能及时发现找到结论的同学，到前面板书线段图。（画出线段图）

3、找到方法，解决问题。

①让板眼同学，结合板书说说对“增加百分之几”的理解，教师适时的补充说明，最终找出结论“增加百分之几”是“冰比水多的体积与水比，多的体积是水的百分之几”（指图），转化成以前学过的简单百分数应用题“一个数是另一个数的百分之几”。在此教师及时渗透“转化是一种非常好的学习方法”，进行学法的指导。

②结合学生的汇报，及通过课件展示李刚的参与，找到第一种解法“冰比水多的体积除以水的体积”，学生板眼计算。（板书第一中算法：（50-45）÷45=11%） ③再结合线段图，让学生找到第二种解法。学生根据以前学过的分数应用题，会想到把水的体积看作单位1，百分数就是100%，用冰的体积除以水的体积，求出整体的冰的体积是水的体积的百分之几，再减去水的100%，就是增加的百分之几。（指图说）在及时出示课件李刚理解了的公式“冰的体积÷水的体积 -100%”，让学生列式解答。（板书：50÷45-100%=11%）

④找到两中算法后，教师补充说明根据自己的理解，用那种算法解题都可以。

4、教师质疑，深入探究。

学生在帮助李刚同学解决完问题后，教师又马上利用课件，提出了自己的疑惑“把这50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的体积比冰的体积减少百分之几？是11%吗？（板书50立方厘米的冰——45立方厘米的水，水的体积比冰的体积减少百分之几？）学生可能会有疑惑，教师组织学生再分组画图探讨，并且只列式不计算。学生通过画图（画图），分析出减少百分之几的意义，是减少的体积与冰比，用减少的体积除以冰的体积就能求出问题（板书（50-45）÷50）。再与前面的算式比较得数一样吗？学生经过分析，发现除数不一样，结果也不一样。 我这样设计的目的，除了让学生理解“减少百分之几”的意义，还让学生明确多百分之几和少百分之几不是一个数，因为他们对比的量不同，也就是单位一不同。（指板书说）。最后在引导学生找到不同算法。（板书：100%-50÷45）

5、揭示课题，质疑问难。

教师结合板书说明，刚才的学习内容，是教材第二单元第一课时的知识：百分数的应用一（板书：应用一）也就是一个数比另一个数多百分之几或少百分之几的应用题。我们要接着五年级下学期学过的百分数知识，继续探讨百分数在生活当中的一些应用。

（三）、加强训练，巩固新知。

1、完成试一试第1题。

2、完成练一练第三题。

教师结合现实生活叙述各提条件，同时课件出示。因为有新知学习的基础，所以先找同学继分别说出“降低了百分之几”和“增长了百分之几”的意义，再让学生独立解答，最后 集体反馈结果。

（四）、联系实际，拓展思维。

结合明年即将召开的2008年奥运会，出示一组我国申办奥运会时我国和其他国家得到的票数，让学生自主提出关于百分数的问题。对学生进行爱国主义教育。

【这一环节，使学生在学习过程中充分展示自己的个性，让学生感悟到数学源于生活，而用于生活。】

（五）、全课总结，畅谈收获。

总之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流。教师是学生学习的组织者、引

导者、合作者，对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是引导学生寻找解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。