童言无忌语录

童言无忌语录 篇一:《从童言无忌话教育》

从童言无忌话教育 文/余晓平

国外高一的社会学课本大约有四五公分厚,而且是大开面的硬皮装钉,图文并茂非常精美,可见容量相当大。不仅如此，平时作业还要自己去图书馆借阅一些参考书，顺带再借上几本自己感兴趣历史时期的小说。为什么需要这么多的资料呢？因为这门课程里面没有标准答案，课本只能提供给学生的是对于各种主要社会理念的基本描述，孰好孰坏，孰对孰错，需要学生们自己去寻找答案。这里面的信息量就需要特别的大，人们还可以通过谷歌、维基百科、百度等网上搜索找到更多的信息。

正好近来女儿正在学习各种社会制度理论，那么课本上所能提供的是对于各种主义的描述，有马克思主义，法西斯主义，无政府主义.......等等一大堆在历史上流传比较广泛的学说。当然还有各种社会发展形态和制度演变，中间穿插着历史故事，北美的中学课本读起来真的非常饶有趣味。要说死记硬背的东西也有，那就是时间段不能错，学说的创始人不能错，对学说的基本表述不能混淆等等。总之课本上不能说社会主义好，或是资本主义好之类的话，这样便有洗脑之嫌了。

昨天女儿看着看着书突然冒出来一句："看来共产主义社会是人类最坏的状态"。这着实吓了我一大跳，马上冲进女儿的房间看看究竟。这句话要是在她爷爷奶奶像我现在这么大的时候说出来是够枪毙的，这句话要是在我像她这么大的时候要是被谁说出来够坐牢的。到了今天，如果一位中国的高中生说出来这种话，不知道会是什么后果，至少政治课的成绩肯定好不了，成绩不好就考不上大学，就找不到工作，就成了社会的渣滓。好在这里是加拿大，不是在中国，女儿是全A生。

就这一句话让我非常紧张，莫非是孩子被洗脑啦，怎么会说出来这种话呢？赶紧看看教材里面有没有误导的成分，关于共产主义社会的定义和我们当时学的一模一样：是指在生产资料公有制的条件下，在高度发达的社会生产力的基础上，实行各尽所能、按需分配原则的劳动者自由联合的社会经济形态。看着女儿桌子上的一大堆书，我开始审问女儿，那你说说为什么你会认为共产主义社会是人类最坏的状态。女儿的一句反问让我惊呆了--按需分配，这个"需"到底谁说了算？

共产主义是很多人追求了大半个世纪的理想，人们在追求的过程当中怎么不问一下这个问题，我的需求是我说了算还是别人说了算？这个问题我实在是回答不出来，我要说靠自觉吧，那不自觉的人岂不是占了便宜？我要说那就教育吧，教育的成本何来？教育不成功是关起来呢，还是杀了？不过总归还是要有对需求的判定标准啊，你怎么知道我能吃八个馒头，而不是五个，半饱和吃撑只有我自己有感觉，那要是训练大家都吃六个半呢？还有没有人性啊。

回答不了女儿的问题，我的心理那份儿挣扎啊。当年我还认为共产主义是人类最好的状态呢，即便不是最好，那也不可能最坏呀，有一点我完全可以理直气壮地说：奴隶社会才是人类最坏的状态呢。人家一句话顶回来，奴隶的需求是由奴隶主说了算的。

顿时我就没了底气，的确，奴隶社会才是真正的按需分配，而且是真正的各尽所能。奴隶主为了保持奴隶的劳动力，肯定要满足奴隶足够的需求，否则生产力会下降，那种时期也就是保持个基本的生理需求，吃饭穿衣，住房生育。而各尽所能是强制的，没有教育成本，管理成本就很低。人类对待拉车的牲口不就是这样吗？但是物种不一样啊。而共产主义是假定在物质极端丰富的情况下实现的，如果采取奴隶制，那奴隶主就更爽了，问题是谁来当这个奴隶主？如果不是这样。那么更大的问题来了，每个人的需求谁来判定，每个人是否各尽所能谁来判定？那就不是馒头问题了，我眼神儿不好，需要62寸的彩电，而不是42寸的，你是给我治眼睛呢，还是给我换个大彩电？应该都算需求吧，是我来定，还是你来定。每个人如果靠自觉，不自觉的就要进行教育，那教育成本谁来支付？由谁来教育，谁来断定这个(童言无忌语录)

人到底是不是自觉了？如此巨大的管理成本所引发的结果可不是比奴隶社会更差吗？因为人类的资源再丰富也是有限的，会伴随着资源枯竭和环境污染。

我这里讲的不是对于孩子的某一个观点肯定还是否定的问题，况且也没有那个资格和权力，这个话题已经争论了上百年了，我讲的是教育模式问题。一个中学生的观点谈不上有多么正确，更没有什么影响力，你也可以认为那是强词夺理，更可以认为全盘错误，其实都无关紧要，女儿的理想是当一名化学家从事环保事业，对政治本来也没什么特别的兴趣，只是这个学期有这么一门课程而已。问题是她所提的问题是她自己想出来的，甚至我都觉得这简直不是一个问题，糟糕的是觉得很不好回答，更糟糕的是当年自己怎么就想不到这一层呢？ 我们可以看作是孩子的童言无忌吧，在西方的教育当中，学生可以尽情发挥自己的想象力，也可以"胡说八道"，最重要的是要拿出来有说服力的理由。甚至有人觉得无政府主义才是人类最好的状态，因为那样可以不用交国税（联邦税），公共事业可以由社区小范围地去解决，仔细想想，的确有道理。这就像是集中供暖和单户烧暖气的区别，中国狠批无政府主义是为了强调这个政府太有用处了，其实政府越大，浪费就越严重，因此美国各个洲有自己的法律和规定。如果论述得逻辑合理肯定拿高分，那你怎么可能给孩子洗脑？

最后还是归结到孩子的教育上面，能够让孩子童言无忌的教育才是好的教育，社会科学如此，自然科学也是如此，这样教育出来的孩子才有创造力，才会自己选择自己的生活，才不至于沦为奴隶，更重要的是不会深受奴役而浑然不知。表面上看起来这些孩子个性十足，但是会更加虔诚地遵循大家共同的理念，因为这些理念是每个个体自己思考出来的，不是别人告诉你的。由孩子自己判断的正义才是很难颠覆的，由孩子自己判定的道德观才是自觉坚守的，由孩子自己判定的价值观才是自愿去履行的。如何让孩子去判定呢？需要有大量的信息和无拘无束的思想方法，这就是西方的教育。2011、1、15

童言无忌语录 篇二:《童言无忌 最新经典语录集锦大全》

1、按惯例，家妈会带领孩子一起收拾玩具，家妈萌：“宝贝，我们一起来收积木，让积木回家吧。” 小家伙正色道：“收玩具很累呀！” ——周栩涵

2、小明去参加奶奶的寿宴，到了吃寿包的时候，小明问：“我们为什么要吃这种像屁股的寿包？”众人听了脸色大变。接着小明掰开寿包，看看里面的豆沙，说：“奶奶，快看！里面还有大便！”众人昏的昏，吐的吐。

3、家家和小朋友们在小区里玩扭扭车时，下起了小雨，于是大家都躲在屋檐下。其他小朋友又蹬到雨里去，然后大人又出去把小朋友拎回来。家家在屋檐下看着被拎回来的小朋友，嘿嘿地傻笑，然后怪腔怪调地说：“嘿嘿，我没有下去。”——周栩涵

4、晚上看书的时候，坐了好半天的优优突然躺在沙发上，还大声喊道，“哎呀！”。我问：“怎么了？”优优：“我没有电了。”——金子与墨

5、宝宝自告奋勇，表演服务员。她张罗了笔、纸，站到全家人面前，一本正经地要求：“点菜、点菜吧。” “点一个鲍鱼，”我说，“多大的呀？”这个词对他来说是生疏的，不过，宝宝似乎驾轻就熟，特别老练、不慌不忙地答复：“一岁、一岁大的呀。”——kacha

6、在女儿的认知里，结婚就是化妆，穿漂亮的裙子！她第N次看着挂在墙上我和宝爸的婚纱照，无比惆怅的说：“妈咪，我什么时候才可以结婚呀？”——青苔

7、一天晚上，优优闹不停，我生病了，没精神理她，就任由她哭了。哭了有一会了，我叫他躺下睡觉。优优爬过来，哈哈大笑，问：“你们听我哭的歌好听吗？”——金子与墨

8、童童问妈妈：“为什么称蒋先生为‘先人’？”妈妈说：“因为‘先人’是对死去的人的称呼。”童童说：“那对去世的奶奶是不是要叫‘鲜奶’？”然后摆出史上最僚人的姿势„„

9、“你知道你是从哪里来的吗？”“我知道，就是爸爸把种子种到妈妈的肚子里，再开刀从妈妈的肚子里取出来的。呵呵。”——思琪宝贝

10、巴克老爹坐在公园的长椅上休息，有个小孩站在他旁边很久，一直不走，巴克很奇怪，就问：“小天使，你为什么老站在这里？”小孩说：“这长椅刚刷过油漆，我想看看你站起来以后是什么样子。”

11、女儿在屋子里跟弟弟一起听儿歌“世上只有妈妈好”，突然她泪流满面的跑出来：激动地发音都不清了，我确认了几次才听懂：“妈妈，我长大后，求求你不要变老”。——青苔

12、关灯啦，睡觉啦。小侄子迅速爬上大床。爸爸扯起被子：“你都这么大啦，不要总是黏着妈妈，不要再和妈妈在一个床上啦。” 小侄子：“嘿，你比我还要大呢，你更高呀，你干嘛还和妈妈一个床呀？”——小老虎威威

13、有个小男孩，有天放学后，问他的妈妈：“妈妈，我到底是从哪里来的？”妈妈觉得这个问题不好回答，但应该趁此机

会教育小孩，就一本正经地以猫狗为例，支吾地谈及生殖的过程。儿子听完后，一头雾水地说：“怎么会这样？我的同桌说他是从山西来的！”

14、女儿对肚脐很好奇，就问爸爸，爸爸把脐带连着胎儿与母体的道理简单地讲了一下，说，婴儿离开母体之后，医生把脐带减断，并打了一个结，后来就成了肚脐。女儿说：那医生为什么不打个蝴蝶结？

15、妈妈叫皮皮起床：“快点起来！公鸡都叫好几遍了！”皮皮说：“公鸡叫和我有什么关系？我又不是母鸡！”(童言无忌语录)

16、已经是晚上九点了，女儿却毫无睡意。我对女儿说：“约约，你要睡了，不睡长不大长不高的。”女儿笑嘻嘻地对我说：“你已经长这么大这么高了，那你可以不睡了。”我瞠目结舌。

17、一天中午吃米饭，米饭是怡璇爸爸蒸的，我吃了一口，感觉很硬，就对她说，怡璇，米饭是不是很硬呀？她说：“太阳出来了，就软和了！”

18、宝宝两岁的时候，第一次和小姑姑去水族馆看海洋的生物，姑姑问他水箱里是什么么鱼，一律回答：是红烧鱼。

19、我小外甥小时候很喜欢睡觉，一次睡到太阳找到他的脸。穷叫：把灯关掉！把灯关掉！告诉他是太阳后，又不耐烦地叫：太阳关掉！

20、爸爸给女儿讲小时候经常挨饿的事，听完后，女儿两眼含泪，十分同情地问：“哦，爸爸，你是因为没饭吃才来我们家(童言无忌语录)

的吗？”(童言无忌语录)

21、辉辉认识了一个新朋友。辉辉问他叫什么名字，小朋友说：“我叫张俊清。”辉辉问：“是不是磕青了的青字？”——辉辉妈

22、吃饭时贝贝拽了张餐巾纸先在碗里沾了点汤，然后对着爸爸的鼻子比划一下，吃惊的说：呦，这么多大鼻涕。

23、父亲：皮埃尔，今天不要上学了，昨晚你妈妈给你生了两个小弟弟。你给老师说一下就行了。皮埃尔：爸爸，我只说生了一个，另一个，我想留着下星期不想上学时再说。

24、贝贝不小心把额头磕破了，妈妈给他涂了些紫药水。正在画画的赛儿看到了，问：呀，谁画到你头上了？真是个坏蛋！

25、和叔叔家8个月小弟弟一起时，家家有时候像个小大人。一天，一家人正围坐着吃饭，小家伙突然关切地问：“妈妈，弟弟还听话吧？！”妈妈一脸无奈，但是还是认真的回答道：“哦，听话。谢谢你的关心。”

26、那天我让辉辉去洗手吃饭。他正在看电视，不愿意去。我说：“再不去，就别看电视了。”辉辉来了一句：“好汉不吃眼前亏。”然后马上就去洗手啦。——辉辉妈

童言无忌语录 篇三:《童言无忌 个性张扬》

童言无忌 个性张扬

童言无忌，是指儿童的语言淳朴、大胆、率直，不顾情面，少有顾忌。如果我们经常留心倾听学生的语言会发现儿童语言极为丰富，有的娇憨十足，冒着傻气；有的振振有词，咄咄逼人，透着虎气；有的想象奇特，极有灵气；有的直揭人短处充满正气。然而，学生并没有意识到自身语言的艺术魅力，加之受书面语的限制，作文中就很难见到这些傻气、虚气、灵气、正气的话语，童真就难以显露出来。

近一年来，我带了一个二课小组，写作与阅读。个别孩子是敢说敢做，多数孩子中规中矩。刚开班时，让学生彼此做自我介绍，再说一说你记忆最深的一件事，一些学生不敢说，一些学生能够说下来，就是口头语多，跳跃性大，不够连贯，没说到要求上去。我还想再摸摸底，就布置了一篇小习作，让孩子们写一位任课老师，字数不限，只要求写出那位老师的特点，比如动作、语言、神态等等。结果呢没几个学生写出来。问他们为什么写不出来，有的说肚里无词，有的说不敢写，有顾忌。于是，我就想，怎样才能让孩子想写、敢写、会写？我想起在《小学生作文指导》这本书上看到过的一句话；“作文，就是写出自己心里想说的话。”《全日制语文课程标准》指出要“珍视个人的独特感受”，能“不拘形式地”进行表达。那么要适应新的要求，作文教学必须“返朴归真”，彻底摒弃一切违背写作规律，阻碍个性展示的套路、模式，把难度降下来，回到自然的写作状态，给学生以自由飞翔的双翼，让他们解放自我，张扬