四年级下册，语文，计较版17课，朗读课文。

四年级下册，语文，计较版17课，朗读课文。(一)
四年级语文下册第17课

四年级语文下册第17课《触摸春天》教学设计

上传: 黄德新 更新时间：2012-4-14 11:46:49

公开课《触摸春天》详细教学设计

作者：佚名

公开课《触摸春天》详细教学设计

执教教师： 吴甲寅

指导教师： 杨 铃 林文锋

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解含义深刻的句子，感受其中蕴涵的深意；

3、培养学生热爱生活，乐观向上的情操。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。

2、教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。

三、教学过程：（一课时完成教学）

一、课前谈话

１．课前我们先来练练脑子，做一个找反义词的小游戏，准备好了吗？ 大—小高—矮大胖子—小胖子 这些太简单了，换点难的：痛苦—幸福柔软—坚硬光明－黑暗 你们喜欢光明还是黑暗？生：光明

２．咱们同学反映非常灵敏，相信这节一定能上好，好上课。

（一）读解课题，初读课文。

１．激情导入，感知课文：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见但鲜艳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天老师要和你们一起学习一篇新的课文，这就是第17课——《触摸春天》。我们就一起走进这样一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天（板书课题）

师：来齐读课题。

师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍

1、初读课题，一边读，一边用动作来感受“触摸”，想象你触摸到了什么？（在想象中丰富对“触摸春天”的感性画面，如：我触摸到了一片光滑的嫩叶；我触摸到了一只毛茸茸的小鸟等。）

我们沐浴在美丽的春光里了！带着这样的感受，再把课题读一遍！

2、默读课文，边读边想——你对‘触摸春天’是怎样理解的。

（学生带问题自读课文）

3、交流对课题的理解，先“自己对自己说一说”，然后全班交流。【四年级下册，语文，计较版17课，朗读课文。】

（学生根据自读感受，谈多元化理解，如：春天到了，花儿开了，蝴蝶飞来了。蝴蝶代表春天。安静捉住了蝴蝶，所以说，安静“触摸”了春天；触摸是盲女孩对春天的一种感受。她眼睛看不见了，却可以用心去体验春天等。）

（二）细读课文，感受“奇迹”。

这篇课文，老师不知道读了多少遍，每读一遍都有一种不可思议的感觉，哪些内容让老师产生这种感觉呢？同学们用心猜一猜，把猜中的句子划在书上！

（引导学生再读课文，动手划出认为重要的语句。）

1、引导学生读后，交流感受。

（鼓励学生表达自己阅读的第一直觉，如：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神奇的灵性抓住了”，我不敢相信；“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，盲女为什么会走得“很流畅”；“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶”，我觉得不可能„„）

2、引导学生细读课文，理解“奇迹”。

将学生找到的不敢相信的句子投影在屏幕中：“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅（chànɡ），没有一点儿磕( kē )磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的指引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄( qiǎo )然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！” 作者在这里用了哪些词让你感受到了“奇迹”呢？

3、指导学生交流阅读感受，谈自己对课文语句的理解。

（在学生说感受的同时，联系上下文教学“流畅”、“磕磕绊绊”、“悄然”等词字形和词义；让学生说说在生活中抓蝴蝶的经历，感受盲女孩抓住蝴蝶是一个不可思议的奇迹。）

4、带上理解，有感情地朗读课文。

教师引读：随着这个奇迹，我们看到了安静第一次来到这个花园的情景——那是一次又一次的磕磕绊绊，甚至一次又一次地摔倒„„她只是想拢住一朵花，却一次又一次地失误、一次

又一次地扑空„„可是，她是多爱这里啊！就这样，一天又一天，一年有一年，终于有一天，终于有一天，那是她人生中的第八个春天，奇迹发生了——（学生接读课文）

（三）用心品味，体验“灵性”。

怪不得连作者都感叹道：“睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。”

[板书：神奇的灵性]那就让我们走进安静的心灵，去感受一下她的“神奇的灵性”吧！

1、（播放音乐）闭上眼睛，想像一下，安静会对蝴蝶说些什么？

[老师和着音乐，深情地背诵这个段落。引导学生反复品味含义深刻的语句，训练想象与说话，体验安静的内心世界。]

（学情预设：蝴蝶，你看见过什么花，能告诉我吗？蝴蝶，你翩翩的舞姿，春风也被陶醉了。蝴蝶，你有孩子吗？带着毛毛虫来我家做客吧„„）

2、（出示经过修改的这段话）：现在你就是安静，你会怎样说（读）这段话——

“我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！蝴蝶在我的手指间扑腾，我的脸上充满了惊讶。这是一次全新经历，我的心灵来到了一个完全没有体验过的地方。”让学生体验内心，训练有感情朗读。

3、展开想像，进一步“体验”主人公的生活，走进盲人的内心世界。

安静还会感受到什么？请用“（ ）在她手指间（ ），安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”说话。

（学情预设：松鼠在她手指间爬动，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；桃花在安静的手指间绽放，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；小草在她的手指间生长，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；蚂蚁在她手指间爬行，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方„„去体验盲女孩丰富多彩的内心世界。）

4、抓住时机，顺势表达，用心“言传”“意会”。

这“神奇的灵性”究竟是什么，让双目失明的孩子没有被命运打倒，而是拥有这样丰富多彩的内心世界呢？

（学情预设：学生可能联系同组课文《生命，生命》等说出虽然她残疾，但是她珍爱生命；她热爱生命、热爱生活；她具有永不放弃的精神等。）

[板书：热爱生活]

（四）自主朗读，抒发“感动”。

安静对生活的爱、她神奇的灵性，创造出一个又一个奇迹！带给我们一次又一次感动！自由读最后的两个自然段，选一句让你感动的句子，读给大家听！

1、自由读课文，选择令人感动的句子训练有感情朗读，抒发各自的感动。

教师抓住关键词“许久”、“张望”、“弧线”等，相机指导有感情地朗读有关句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”；“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念”；“在春天的深处，安静细细地品味着春光”„„

2、紧扣中心句，体会作者的感动，并理解他发出的感慨。

幻灯投影：谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。

读着读着，你想到了谁？

（学情预设：我想到了贝多芬，他虽然耳朵聋了，但是还坚持创作出了世界闻名的曲子《命运》交响乐；我想到了海伦凯勒，他双眼失明，而且还是个聋哑人，但是她没有被命运打倒，而是成为一个著名的文学家„„）

播放幻灯：千手观音、残疾人奥运会镜头

那些身残志坚的残疾人，用自己的生命告诉我们——

全班齐读：“谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。”

四年级下册，语文，计较版17课，朗读课文。(二)
人教版四年级下册语文课堂作业本答案(第17课答案)

17.触摸春天

1.

小径 悄然 权利 缤纷

一瞬间 弧线 飞翔 磕磕绊绊

2.

畅 C 丨 7画 ①

径 J 彳 5画 ③

彩 C 彡 8画 ①

3.

这组词中的每个词都是由 意思相近的字 组成的。

拥抱 愉悦 愤怒 奔跑 黑暗 折腾 美好

4.

竟然——我左手拿锅，右手握铲，一会儿功夫，

竟然炒出了传说中的极品“饭炒蛋”。

张望——他，小心翼翼地紧贴着墙根走着，到门口以后， 伸出脑袋，四处张望，然后以迅雷不及掩耳之势， 飞快地，悄悄地，溜进房子。

5．

（1）

生活的权利 缤纷的世界

清香的早晨 正确的道理

（2）

①那只蝴蝶被安静拢住了。

②安静被浓郁的花香吸引着。

（3）

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

（4） ③

四年级下册，语文，计较版17课，朗读课文。(三)
人教版语文四年级下册17课

【四年级下册，语文，计较版17课，朗读课文。】

四年级下册，语文，计较版17课，朗读课文。(四)
四年级语文下册第17课教案

17. 触摸春天【四年级下册，语文，计较版17课，朗读课文。】

郭会芳

一、学习内容：

学习生字、理解新词，初读课文，理清文章的条理。

二、学习目标：

1.认识“7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、”等21个词语。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我能概括课文主要内容

三、学习过程：

（一）创设情境，激趣导入：

1、引题。师：同学们，看过这些图画大家觉得春天美吗？谁来说春天有哪些美丽的景色？师：是啊，我们眼中看到的春天多美啊？可是，在我们的周围生活着的一些盲人，他们什么也看不见，他们心中的春天是什么样的呢？今天我们就一起来学习课文《触摸春天》，看看盲女孩安静的是怎么感受春天的。

2、出示课题，读课题。

（二）出示学习目标：

（三）出示检测内容，

1检查我会读的生字的自学情况，让学生开火车读齐读。

2出示我会读写的生字，

3让学生在练习本上写一写表格中的九个生字，同桌相互检查并修改，最后小组内说一说这九个字在书写时要注意的笔画

（四）读一读 比一比

现在在小组间接龙比赛读课文。

• 要求：

• 读的同学声音洪亮，字音准确，不丢字，不加字。

• 听的同学认真听。

2小组轮读课文，正音。

3.指导学生朗读课文。

（五）想一想：

默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象？(从哪些句子中感受到的，画出来读一读）

方法：先自学，5分钟后在小组长的带领下交流。

检查：说一说

指导学生概括课文的主要内容。

（四）达标检测：

1、判断带横线的字的读音。（对的画“√”）

小径（jìng jīng） 缤纷（bīn bīng）

2、比一比，再组词。

径（ ）畅（ ）绊（ ）

经（ ）汤（ ）伴（ ）

弧（ ）盲（ ）

孤（ ）育（ ）