新人教版五年级位置
成考报名 发布时间:09-24 阅读:
新人教版五年级位置【一】:2014新人教版五年级上册《位置》PPT课件
2014年五年级上册第二单元
例1
第 5行
第 4行
行 第 3 竖 排 叫 第2行 做 列 第 1行 第 1 列
横排叫做行 第 第 2 3 列 列
第 4 列
第 5 列
第 6 列
5
4
3 2 1
1
2
3
4
5
6
(1)王艳同学的位置用数对表示是( , )赵雪同学的位置数 对表示是( , )。看一看有什么不同。(2)数对 ( 6 , 4 ) 表示的是王乐同学的位置,你能指出哪个是王乐同学吗?
4 3
3 4
现在你能说出张亮所在的位置了吗?
5 竖 排 叫 做 列
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
4
3 2 1
孙芳 张亮
王艳
小丽
吴志强
赵强
张晓梅
李刚
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1
2
3 4 横排叫做行
5
6
用数对表示物体的位置
什么是数对? 数对:由两个数组成,中间用 逗号隔开,用括号括起来。
数对表示位置的方法:
先表示列,再表示行。
举出生活中确定位置
的例子,并说一说确定 位置的方法。
小青
2 1
第1列
第2列
第3列
小青的位置在 第3列第2行
小青的位置也可 表示为(3,2) 说一说
(1)小青的位置是( 3 , 2 )。
小敏
第 1列
第2列
小敏的位置在 第2列第3行
(2)小敏的位置是( 2 ,
)。说一说
小敏
3 2 1
小敏的位置在 第2列第3行
小敏的位置也可 表示为(2,3)
(2)小敏的位置是( 2 , 3 )。说一说
小林
第1列
第2列
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
(3)小林的位置是( 4 ,
)。说一说
小林
3 2 1
第1列
第2列
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
小林的位置也可 表示为(4,3)
(3)小林的位置是( 4 , 3 )。说一说
说一说
(1)(1,4)这一点的位置是第 1 列 第 4 行; (5,2)这一点的位置是第 5 列 第 2 行。 (2)张亮的位置是(2,3)李明的位置 是(3,2)他们的位置一样吗?
熊民 小明
孙芳
张亮 (2,3)
周明
李小东
赵强
李刚
李明 (3,2)
王宏伟
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
想一想:怎样在方格纸上用数对确定物 体的位置? 在方格纸上用数对确定物体的位置,
先找出数对表示的是第几列,第几行,然
后在列数与行数相交处描点。表示为: (列数,行数)
找一找,你在哪里?
10 9 8 7 6 5 4
3
2 1 0
用第一行与第一列的 “交点”来表示第一位 同学
●
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(第一行)
(第一列)
10
找一找,你在哪里?
10 9 8 7 6 5 4 (1,5) ●
3
2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
用小黑点来表示位置
10 9 8 7 6 5 4
3
2 1 0 1 2 3 4
●
5
(5,1)
6
7
8
9
10
找一找,你在哪里?
10 9 8 7 6 5 4
新人教版五年级位置【二】:人教版五年级《位置》
五年级位置(一)
南甘子小学 路莎
教学目标
知识目标:让学生结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义;能在具体情境中用数对表示物体的位置。
能力目标:使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。
情感目标:渗透“数形结合”的思想,发展学生的空间观念。
教学重点
经历用数对确定物体位置的探索过程,知道用数对表示位置的方法。
教学难点
灵活运用数对知识解决实际问题。
教学过程
一、设境置疑,产生需要1.谈话:同学们,我想问一下我们的班长是哪位?他在什么位置?(指名学生回答)2.问:为什么同一个人的位置,同学们的说法不一样呢?3.结合学生回答情况进行小结:刚才同学们在描述班长的位置时,有的横着看,有的竖着数,由于看法和角度不同,产生了不同的说法,数学是交流的工具啊!标准不一样给我们的交流带来不方便,你想不想探讨一些简单又统一的方法来确定位置?这节课我们就来研究——确定位置(板书课题)
二、互动合作,探究新知。
(一)、在情境图中确定位置
1.认识行与列谈话(课件同步演示):张亮同学的位置怎么说呢?平时我们所说的“竖排”,通常叫做“列”(板书),习惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列······平时我们所说的“横排”,叫做“行”(板书),通常从前往后数,第1行、第2行······
问:现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗?(课件演示)王乐同学在第6列,第4行,你能找到哪个是王乐同学吗?(指名回答)
王艳和赵雪的位置怎么说?想好了,说给同位听。指名同学说王艳和赵雪的位置,(教师板书)
新人教版五年级位置【三】:2014年新人教版五年级上册数学 位置(2)课件
位置
位置(2)
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一、复习旧知
请你指出第一列。 再指指第一行。 教室座位示意图
第 6行 第 5行 第 4行 第 3行 第 2行 第 1行 第 1列 第 2列 第 3列 第 4列 第 5列 第 6列
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二、探索新知
教室座位示意图
第 6行
动物园示意图
第 5行 第 4行 第 3行
第 2行
第 1行 第 1列 第 2列 第 3列 第 4列 第 5列 第 6列
1
0
这是教室座位示意图 的第1列,第1行。
1
动物园示意图的第一列, 0既表示列的开始, 第一行又在哪呢? 又表示行的开始。
二、探索新知
我用数对(3,0) 表示大门的位置。 动物园示意图 你能表示其他场馆 所在的位置吗?
( 3, 0)
二、探索新知
动物园示意图 ( 3, 5) ( 1, 4)
( 6, 4)
( 2, 2)
二、探索新知
动物园示意图 ( 3 , 5) ( 1, 4) (6,4) 观察一下,看看你有 什么发现?
( 3, 0)
这两个数对中的第1 2个 数都是3 4,说明熊猫馆 ,说明大象馆 和大门是在同一竖线 和海洋馆是在同一横 (列)上。 线(行)上。
三、知识应用
1. 动物园示意图 请你在图上标出下面场馆的位置。 飞禽馆(1,1), 猩猩馆(0, 3),狮虎山(4,3)。
猩猩馆(0,3) 狮虎山(4,3)
飞禽馆(1,1)
三、知识应用
2. 照样子写出下图中字母的位置。 A( 5 ,8 ) B( 2 ,5 ) C( 5 ,2) D( 8 ,5 )
比较A和C的位置的数对,B 和D的位置的数对,看看发现 了什么?
三、知识应用
3. 描出下列各点并依次连成封闭图形,看看是什么图形。 A(5,9) B( 2,1) C( 9,6) D ( 1, 6) E( 8,1)
D
.
B
C
.
.
. E
三、知识应用
通过地球上的经度和纬度,人们可以确定一个地点在 地球上的位置。 北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
四、布置作业
作业:第23页练习五,第7题、第8题。