小学五年级语文下册湘教版课文目录

小学五年级语文下册湘教版课文目录(一)
湘教版小学语文五年级下册教案全集

第1课 春

教学目标：

1.认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。 2.初读课文，要求读准字音，读通读顺课文 3.整体把握，理清思路。 重点难点：

1.认识、会写10个生字，读通读顺课文 2.整体把握，理清思路。 教具准备： 课文录音带

第一课时

一、 复习旧知,激发导人。 1.教师谈话

同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

你知道哪些描写春天的诗句？今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文《春》。 读题、质疑。 2.简介作者。

二、学习字词，初读全文。

1.初读课文，整体感知。要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。

2.交流反馈，学习字词。在学生初读课文的基础上，教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。 重点指导字音

“趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。 “巢、疏、筝”的声母是翘舌音。 “嘹的声母是边音。 “酿”的声母是鼻音。

涨（zhàng）红了脸 应和(hâ) 散（sàn）在草丛 酝(yùn)酿 (niàng) 鸟巢(cháo) 3.利用工具书，联系上下文，理解词义。 三、整体把握，理清思路。

1.自由读课文，分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。 2.默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。 3.找出文中的比喻句、拟人句，品读。 四、作业：

抄写生字带的词语三遍

1

第二课时

一、走近春天，体会“迎春”。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 说说：读了这句后，你体会到什么？ 指导朗读。

这句是全文起始句，两个“盼望着”叠用，更能表达作者对春的渴望，向往春天的急切心情。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。 二、走进春天，体会“绘春”。 1.朗读思考：

作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天。，一共绘出了几幅图画？ 2.赏读交流：

说你最喜欢哪一幅画，为什么？

赏析第一幅图：春草图。谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画？ “小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

体会“偷偷地”“钻”等用字的准确、生动，不但写出了草的旺盛的生命力，还写出了小草的生长带给人们的惊喜。 赏析第二幅图：春花图。

默读第4自然段，把选取的景物用波浪线画记。

“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。 “花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”

作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀——让树上坠满丰收之果。果树之果的想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。 引读，指导背诵

赏析第三幅图：春风图

“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”

赏析第四幅图：春雨图

“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家房顶上全笼着一层薄烟。”赏析第五幅图：迎春图。它主要描写了春境中人的活动。

“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”

在春天，花卉争荣，各不相让；而“一年之计在于春”，人们也以只争朝夕的精神投入了工作。 引导回顾：

说说作者为我们描绘了一个怎样的春天？ 3.感悟春天，体会“赞春”。

（1）在绘春后，体会作业满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点？

“ 春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”【小学五年级语文下册湘教版课文目录】

2

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”

它运用比喻、拟人的修辞手法，把春天先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从三个角度，绘出三种形象，形成排比，点出了春天的特点——新、美、力，使人读后产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。从而让我们悟到：人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。

（2）体会表达：这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合成一段，表达效果会有什么影响？ 四、体会写法，总结拓展

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”„„古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春的试问互相交流。五、作业：

背诵课文1至4自然段。

3

第2课 风筝

教学目标：

1.会认5个生字，会写12个生字，正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。

4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重难点:

重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。

第一课时

一、导入新课

听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年„„”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。

简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？

引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。 二、整体感知

1.概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

2.略说人物

自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？ 学生大致会这样说：

从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）

从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的； 从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝； 从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；

从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。 三、研读“悲哀” 1.朗读体会

提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）

把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。 2.合作探究

4

学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。

①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？

④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？ “四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？ 四、思维延展

1.讨论主题 感悟警句

①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。 ③你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。 例如：

多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。【小学五年级语文下册湘教版课文目录】

玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。 爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。

玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。

2.联系生活 讲述故事

回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。

教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。 3.进入文本 与人对话

学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。

老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）

学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。

学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。

学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳„„放纸鸢”，结束新课

5

小学五年级语文下册湘教版课文目录(二)
湘教版五年级语文下册教案(全册)

分 课 时 电 子 教 案【小学五年级语文下册湘教版课文目录】

分 课 时 电 子 教 案

分 课 时 电 子 教 案

小学五年级语文下册湘教版课文目录(三)
湘教版五年级语文下册教案(全册)

分 课 时 电 子 教 案

分 课 时 电 子 教 案

分 课 时 电 子 教 案

小学五年级语文下册湘教版课文目录(四)
湘教版小学三、四、五、六年级语文课程目录

四年级下册 第一单元

1 多梦的季节

2 琴声叮咚

3 穿红裙子的老师 4 老师读作文的时候 第二单元

5 古诗两首 [1] [2] 6 成语故事二则 [1] [2] 7 夸父追日 8 盗火的英雄 第三单元 9 爱是什么 10 父母心

11 寒夜的灯光 12 短文两篇 [1] [2] 第四单元 13 有趣的班会

14 神通广大的“小孙悟空”15 太平洋的来客 16 未来城参观记

第五单元

17 地球只有一个 18 城堡上的大炮 19 生死攸关的烛光 20 虾趣 第六单元 21 看戏 22 二泉映月

23 古诗两首 [1] [2] 24 空城计 第七单元

25 童年读《水浒传》26 三借芭蕉扇 27 江南第一楼 第八单元 28 小城凤凰 29 天窗 30 云海日出

五年级下册 1春 2风筝

3遍地黄金 4小塘春色 口语交际

习作1 语文活动1 5古诗二首 题西林壁 观书有感 6古文两篇 司马光 称象

7李时珍与《本草纲目》8爱国诗人屈原 习作2

语文活动2 9自己的小路 10不用搀扶 11养成好习惯 12一个纯真的朋友 口语交际 习作3

语文活动3 13赛马三月街 14拉萨的太阳 15诗二首 窗

长翅膀的太阳 习作4

语文活动4 16心中的丰碑

六年级下册

17袁隆平访谈录 18红虾

19爱因斯坦与小女孩 口语交际 习作5 语文活动5 20小丑的眼泪 21感激 22短文两篇 母牛 像 习作6 语文活动6 23古诗二首 夏日绝句 示儿

24成语故事二则 塞翁失马 破釜沉舟 25马陵之战 26甲午海战 习作7 语文活动7 27天山之夏 28海滨仲夏夜 29莲叶青青

30捉不住的蝉声 口语交际 习作8 语文活动8

第一单元

1 读碑 （刘成章） 2 刘邓大军渡黄河 3* 风雪重围 4 礁盘 口语交际1 习作1 语文活动1 第二单元

5 那桥，那河，那船 6 搭石 （刘章） 7* 豆腐 8* 回味山梨 习作2 语文活动2 第三单元 9 鹭鸶

10 军犬黑子 （吴若增） 11* 草虫的村落 （郭枫） 12* 诗二首

狐狸的清白 可爱的小狐狸 口语交际3 习作3 语文活动3 第四单元 13 古诗二首

竹石 （郑燮） 己亥杂诗 （龚自珍） 14 寓言二则

掩耳盗铃 （《吕氏春秋》）

小学五年级语文下册湘教版课文目录(五)
湘教版小学语文五年级下册教案全集

第1课 春

教学目标：

1.认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。 2.初读课文，要求读准字音，读通读顺课文 3.整体把握，理清思路。 重点难点：

1.认识、会写10个生字，读通读顺课文 2.整体把握，理清思路。 教具准备： 课文录音带

第一课时

一、 复习旧知,激发导人。 1.教师谈话

同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

你知道哪些描写春天的诗句？今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文《春》。 读题、质疑。 2.简介作者。

二、学习字词，初读全文。

1.初读课文，整体感知。要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。

2.交流反馈，学习字词。在学生初读课文的基础上，教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。 重点指导字音

“趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。 “巢、疏、筝”的声母是翘舌音。 “嘹的声母是边音。 “酿”的声母是鼻音。

涨（zhàng）红了脸 应和(hâ) 散（sàn）在草丛 酝(yùn)酿 (niàng) 鸟巢(cháo) 3.利用工具书，联系上下文，理解词义。 三、整体把握，理清思路。

1.自由读课文，分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。 2.默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。 3.找出文中的比喻句、拟人句，品读。 四、作业：

抄写生字带的词语三遍

1

第二课时

一、走近春天，体会“迎春”。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 说说：读了这句后，你体会到什么？ 指导朗读。

这句是全文起始句，两个“盼望着”叠用，更能表达作者对春的渴望，向往春天的急切心情。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。 二、走进春天，体会“绘春”。 1.朗读思考：

作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天。，一共绘出了几幅图画？ 2.赏读交流：

说你最喜欢哪一幅画，为什么？

赏析第一幅图：春草图。谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画？ “小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

体会“偷偷地”“钻”等用字的准确、生动，不但写出了草的旺盛的生命力，还写出了小草的生长带给人们的惊喜。 赏析第二幅图：春花图。

默读第4自然段，把选取的景物用波浪线画记。

“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。 “花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”

作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀——让树上坠满丰收之果。果树之果的想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。 引读，指导背诵

赏析第三幅图：春风图

“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”

赏析第四幅图：春雨图

“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家房顶上全笼着一层薄烟。”赏析第五幅图：迎春图。它主要描写了春境中人的活动。

“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”

在春天，花卉争荣，各不相让；而“一年之计在于春”，人们也以只争朝夕的精神投入了工作。 引导回顾：

说说作者为我们描绘了一个怎样的春天？ 3.感悟春天，体会“赞春”。

（1）在绘春后，体会作业满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点？

“ 春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”

2

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”

它运用比喻、拟人的修辞手法，把春天先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从三个角度，绘出三种形象，形成排比，点出了春天的特点——新、美、力，使人读后产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。从而让我们悟到：人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。

（2）体会表达：这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合成一段，表达效果会有什么影响？ 四、体会写法，总结拓展

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”„„古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春的试问互相交流。五、作业：

背诵课文1至4自然段。

3

第2课 风筝

教学目标：

1.会认5个生字，会写12个生字，正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。

4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重难点:

重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。

第一课时

一、导入新课

听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年„„”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。

简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？

引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。 二、整体感知

1.概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

2.略说人物

自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？ 学生大致会这样说：

从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）

从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的； 从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝； 从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；

从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。 三、研读“悲哀” 1.朗读体会

提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）

把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。 2.合作探究

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学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。

①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？

④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？ “四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？ 四、思维延展

1.讨论主题 感悟警句

①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。 ③你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。 例如：

多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。

玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。 爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。

玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。

2.联系生活 讲述故事

回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。

教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。 3.进入文本 与人对话

学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。

老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）

学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。

学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。

学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳„„放纸鸢”，结束新课

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