北师大小学四年级电子课本

北师大小学四年级电子课本(一)
北师大版小学四年级数学上册教材分析

北师大版小学四年级数学上册教材分析

备课人：庐山区实验小学 陈琪华

本册教材以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念与具体内容目标为依据来编写，体现了新世纪《义务教育课堂标准实验教科书\数学》教材编写思想、编写原则和编写特点。力图使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会和进一步发展所必须的重要数学知识和必要的应用技能。下面针对本册教材的教学内容和编写意图进行简要分析。

一、本册教材的教学内容和教学目标

（一）数与代数

1、第一单元“认识更大的数”

● 亿以内数的认识

● 亿以内数的读写

● 大数的比较与改写 能对大数进行改写

● 近似数的认识

学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，能体会大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写；能比较亿以内数的大小；掌握用万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。

2、第三单元“乘法”

● 两、三位数乘法

● 较大数的估计

● 认识计算器以及运用计算器

● 探索一些数学规律

学生将掌握两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；体会大数的实际意义，并能进行估计；掌握计算器的使用方法，会利用计算器探索一些数学规律，认识加法、乘法运算律。

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3、第五单元“除法”

● 三位数除以两位数的除法

● 路程、时间与速度

● 体会万、亿等大数的实际意义

● 商不变的规律

● 带中括号的整数三步混合运算

学生将掌握除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确的计算；在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商不变规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决简单的实际问题；体会中括号的应用在计算中的必要性，能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

4、第七单元“生活中的负数”

● 正数和负数的意义

● 用正负数表示相反意义的量

● 对0的再认识

学生将了解负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。

（二）空间与图形

1、第二单元“线与角”

● 线段、射线与直线的认识

● 平行线与垂线的认识

● 平角、周角的认识

● 用量角器量角与画角

学生将能识别线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线；知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；认识平角、周角；会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。

2、第四单元“图形的变换”

● 认识较复杂图案的形成过程

● 能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°

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学生将经历把一个简单图形经过变换来制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转过程。

3、第六单元“方向与位置”

● 在方格纸上用数对确定物体的位置

● 根据方向和距离确定物体的位置

● 描述简单的路线图

学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体的位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。

（三）统计与概率

1、第八单元“统计”

 ● 1格表示多个单位的条形统计图

 ● 简单的折线统计图

● 简单的统计活动

学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点。了解折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。

（四）综合应用

1、结合具体内容设计的实践活动【北师大小学四年级电子课本】

 ● 你所在年级（学校、地区）有多少名学生？四舍五入到十位是多少？

 ● 准备一个长方体或正方体的纸盒，说一说长方体或正方体上的哪些边是互相平行的？

 ● 测量你班全体同学的身高，按身高分组，并绘制条形统计图。

2、独立设置的综合应用

 ● 走进大自然

 ● 数据告诉我

鼓励学生初步树立运用数学解决问题的信心，积累解决简单实际问题的经验，感受数学知识间的相互联系，逐步理解数学在实践中 3

的作用。

(五)整理与复习

 ● 整理与复习（一）

 ● 整理与复习（二）

 ● 总复习

整理与复习改变单纯做题的模式。“你学到了什么”目的是激励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的梳理，促进学生形成自己的知识结构。

“根据所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。

教学重点：估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。 教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

二、本册教材的编写意图

1、提供密切联系学生现实生活的学习素材

本册教材在编写的过程中为学生提供了丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系，也能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。

如第一单元“认识更大的数”，对于大部分学生来说他们没有接触大数的经验，因此，教材安排了三个层次的数一数活动，以增强学生的感性认识。第一次数数，通过数小方块的过程，唤起学生已有的知识经验，引出计数单位的直观模型。第二次数数,数100个“一千”，让学生用自己的方法先数一数，再交流，逐步引导学生得出先数出一万，再一万一万数的方法，最后引出两个计数单位。第三次数数，是练习过程中的数数。练习中安排的多道题目都需要学生数一数，通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位之间的关系，了解十进制计数的特点。另外，教材突出了多位数与现实生活的紧密联系，安排了“我国海洋资源”“太阳系九大行星”“火箭速度”“国家图书馆的建筑面积”等丰富的素材，使学生从生活、社会、科技等多个角

4

度，感受周围世界中处处有数学，体会多位数在社会生活中的广泛应用。

又如“生活中的负数”这一单元，教材从学生每天接触的天气温度变化情况着手，通过了解各地的天气情况引入负数的概念。然后借助“海拨高度”、“收支情况”等素材，帮助学生进一步理解负数的意义。由于这些内容都是学生生活中的具体题材，因此，能减少他们学习的障碍，也容易引起学生学习的兴趣。

2、创设探索数学规律的情境

教材中创设了大量的探索数学规律的活动。探索活动可以分为两种形式：一种是结合单元的学习，安排的探索活动；另一种是专题探索活动，让学生经历探索的全过程，体会探索的基本方法。如“乘法结合律和交换律”，如何探索、发现乘法的运算规律是本活动的重点。为让学生能体验探索的全过程，教材呈现的形式是：发现问题—提出假设—举例验证—建立模型。

3.、体现解决问题策略的多样性

本册教材针对不同的问题，鼓励学生运用不同的策略去解决问题。

第一，对答案唯一的问题继续提倡算法多样化。在本册教材的乘法与除法的两大单元中，对每个新问题的解决，教材都呈现了各种不同的算法。如“卫星运行时间”（教材第33页）中的“114³21”，如何解决这道乘法题的计算？教材安排了多种计算的方法： ①首先估计乘积范围

②讨论多种不同的算法，如114³20＝2280，114³1＝114，2280+114=2394；

114³21＝114³7³3＝798³3＝2394；表格的方法。

③结合已有知识重点讨论竖式计算方法

通过学生的自主探索，产生不同的解决问题的策略，再通过充分交流，选择有效的计算方法。

第二，对多个答案的问题鼓励策略多样化。如教材第78页第3题，“学生在运动会获得了优异的成绩，有3人得第一名，4人得第 5

北师大小学四年级电子课本(二)
北师大版四年级下册课文

第一单元 话语

大地的话

假如你是种子，

请到我的怀里睡。

这里有新鲜的空气，

软绵绵的被。

你可以发芽、生根，

开花、吐蕊。

让枝头的果子

一嘟噜一嘟噜往下坠。

假如你是飞鸟，

任你在我胸前飞。

这里有高远的天空，

落脚的大树，

清清的湖水。

你可以在枝丫上筑巢，

在枝头和伙伴相会。

不论你唱什么歌，

我总觉得很清脆。

即使你是游鱼， 我也要给你足够的水。 如果你嫌湖小， 嫌河窄， 你可以沿着小溪， 穿过江河， 往海里飞。 即使你是小草， 我也给你一定的地位。 不论谁把你驱赶， 把你踏碎或烧成灰， 但你的根和籽粒， 总藏在我的体内。 等严冬过去春风一吹， 你将织成一片绿纱， 送给大自然一床绿被。

啊，大地是我，

我是大地。

一切有生命的精灵，

都是我的宝贝；

一切宝藏，

都在我的体内„„【北师大小学四年级电子课本】

语言的魅力

一天中午，在人来人往的街头，站着一位老女人。她衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然。在她身旁，立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”这是一位双目失明的老人，因为生活所迫，不得不在街上乞讨。这时，一位著名诗人走到老人跟前，俯下身子问道：“老人家，今天给你钱的人多吗？”听到有人询问，老人先是一愣，接着长叹一声，说：“我„„今天什么也没有得到。”诗人听了，拿出笔，悄悄地在木牌的那行字前面加上了“春天到了”几个字。他把身上带的钱全给了老人，说：“这够你吃一顿饭了。”

晚上，这位诗人又经过这条街。他看到来往的行人经过这块木牌时，大都停了下来。无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚硬币送给老人，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚硬币交给老人。诗人远远地看着，脸上露出欣慰的神情。

“春天到了，我什么也看不见！”诗人仅仅在原来那句话的前面加了几个字，竟产生了这么大的魅力！是呀，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？有谁不去追逐它的脚步呢？那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？但是这一切，对于一个双目失明的人来说，都是虚设的，她的眼前只是一片漆黑。这是多么令人辛酸的事啊！当人们想起这个贫困交加、风烛残年的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对她产生同情之心呢？

秉笔直书

战国时代,齐国的国王齐庄公（名光）,被相国崔杼杀害了。 崔杼串通几个人立齐庄公兄弟为国君,自己独揽大权。崔杼叫太史伯记录这件事,说:“你要这样写:先君是害病死的。”太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢？”崔杼没想到一个史官,无权无势,只凭着一支笔,却敢和自己作对,就生气地问:“那你打算怎么写呢？”太史伯说:“我写给你看吧。”

崔杼等他写好,拿过竹简一看,上面写着:“夏五月,崔杼谋杀国君光。”崔杼大怒,对太史伯说:“你长着几个脑袋,敢这么写？”太史伯说:“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”崔杼一怒之下把太史伯杀了。

太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位。他把自己写的竹简呈交给崔杼,“夏五月,崔杼谋杀国君光。”崔杼一看,气得说不出话来。他想不

到天下竟有这样不怕死的人,气哼哼地问:“你难道没看见你哥哥的下场吗？”太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实,可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗？”崔杼不再说话,吩咐手下把他也杀了。第三个太史叔还是不屈服,也被崔杼杀了。 崔杼一连杀了三位太史,虽然十分生气,心里却很恐慌。等到第四位太史季上任,崔杼把他写的竹简拿来一看,上面还是那句话。,崔杼问:“你不爱惜性命吗？”太史季说:“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死,就失了太史的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改变事实。您越是杀害太史,越显出您心虚。”崔杼叹了一口气,只好作罢。

太史季拿着写好的竹简从崔杼那儿出来,路上碰见南史氏抱着竹简和笔迎面走来。南史氏对太史季说:“听说三位太史都被杀了,我怕你也保不住性命,是准备来接替你的。”太史季把写好的竹简给他看,南史氏才放下心,回去了。

第二单元 春潮

春 潮

北方的二月,春天的进攻,冬天在撤退。

山的背阴处虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已在衰竭。朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩屋上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下,流进大江。那冰封的大江在春天太

阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变蝉了。 终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响——开江了！风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上,我被眼前的景象惊呆了,只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓地声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。

春水在阳光下欢笑着,在清风中舞蹈着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:春天来了！春天来了！

三月桃花水

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像 一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点飘洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 三月的桃花水，是春天的竖琴。

每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的轰鸣。河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；

北师大小学四年级电子课本(三)
北师大版小学四年级数学上册教材分析

北师大版小学四年级数学上册教材分析

备课人：庐山区实验小学 陈琪华

本册教材以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念与具体内容目标为依据来编写，体现了新世纪《义务教育课堂标准实验教科书\数学》教材编写思想、编写原则和编写特点。力图使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会和进一步发展所必须的重要数学知识和必要的应用技能。下面针对本册教材的教学内容和编写意图进行简要分析。

一、本册教材的教学内容和教学目标

（一）数与代数

1、第一单元“认识更大的数”

● 亿以内数的认识

● 亿以内数的读写

● 大数的比较与改写 能对大数进行改写

● 近似数的认识

学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，能体会大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写；能比较亿以内数的大小；掌握用万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。

2、第三单元“乘法”

● 两、三位数乘法

● 较大数的估计【北师大小学四年级电子课本】

● 认识计算器以及运用计算器

● 探索一些数学规律

学生将掌握两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；体会大数的实际意义，并能进行估计；掌握计算器的使用方法，会利用计算器探索一些数学规律，认识加法、乘法运算律。

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3、第五单元“除法”

● 三位数除以两位数的除法

● 路程、时间与速度

● 体会万、亿等大数的实际意义

● 商不变的规律

● 带中括号的整数三步混合运算

学生将掌握除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确的计算；在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商不变规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决简单的实际问题；体会中括号的应用在计算中的必要性，能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

4、第七单元“生活中的负数”

● 正数和负数的意义

● 用正负数表示相反意义的量

● 对0的再认识

学生将了解负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。

（二）空间与图形

1、第二单元“线与角”

● 线段、射线与直线的认识

● 平行线与垂线的认识

● 平角、周角的认识

● 用量角器量角与画角

学生将能识别线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线；知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；认识平角、周角；会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。

2、第四单元“图形的变换”

● 认识较复杂图案的形成过程

● 能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°

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学生将经历把一个简单图形经过变换来制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转过程。

3、第六单元“方向与位置”

● 在方格纸上用数对确定物体的位置

● 根据方向和距离确定物体的位置

● 描述简单的路线图

学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体的位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。

（三）统计与概率

1、第八单元“统计”

 ● 1格表示多个单位的条形统计图

 ● 简单的折线统计图

● 简单的统计活动

学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点。了解折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。

（四）综合应用

1、结合具体内容设计的实践活动

 ● 你所在年级（学校、地区）有多少名学生？四舍五入到十位是多少？

 ● 准备一个长方体或正方体的纸盒，说一说长方体或正方体上的哪些边是互相平行的？

 ● 测量你班全体同学的身高，按身高分组，并绘制条形统计图。

2、独立设置的综合应用

 ● 走进大自然

 ● 数据告诉我

鼓励学生初步树立运用数学解决问题的信心，积累解决简单实际问题的经验，感受数学知识间的相互联系，逐步理解数学在实践中 3

的作用。

(五)整理与复习

 ● 整理与复习（一）

 ● 整理与复习（二）

 ● 总复习

整理与复习改变单纯做题的模式。“你学到了什么”目的是激励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的梳理，促进学生形成自己的知识结构。

“根据所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。

教学重点：估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。 教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

二、本册教材的编写意图

1、提供密切联系学生现实生活的学习素材

本册教材在编写的过程中为学生提供了丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系，也能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。

如第一单元“认识更大的数”，对于大部分学生来说他们没有接触大数的经验，因此，教材安排了三个层次的数一数活动，以增强学生的感性认识。第一次数数，通过数小方块的过程，唤起学生已有的知识经验，引出计数单位的直观模型。第二次数数,数100个“一千”，让学生用自己的方法先数一数，再交流，逐步引导学生得出先数出一万，再一万一万数的方法，最后引出两个计数单位。第三次数数，是练习过程中的数数。练习中安排的多道题目都需要学生数一数，通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位之间的关系，了解十进制计数的特点。另外，教材突出了多位数与现实生活的紧密联系，安排了“我国海洋资源”“太阳系九大行星”“火箭速度”“国家图书馆的建筑面积”等丰富的素材，使学生从生活、社会、科技等多个角

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度，感受周围世界中处处有数学，体会多位数在社会生活中的广泛应用。

又如“生活中的负数”这一单元，教材从学生每天接触的天气温度变化情况着手，通过了解各地的天气情况引入负数的概念。然后借助“海拨高度”、“收支情况”等素材，帮助学生进一步理解负数的意义。由于这些内容都是学生生活中的具体题材，因此，能减少他们学习的障碍，也容易引起学生学习的兴趣。

2、创设探索数学规律的情境

教材中创设了大量的探索数学规律的活动。探索活动可以分为两种形式：一种是结合单元的学习，安排的探索活动；另一种是专题探索活动，让学生经历探索的全过程，体会探索的基本方法。如“乘法结合律和交换律”，如何探索、发现乘法的运算规律是本活动的重点。为让学生能体验探索的全过程，教材呈现的形式是：发现问题—提出假设—举例验证—建立模型。

3.、体现解决问题策略的多样性

本册教材针对不同的问题，鼓励学生运用不同的策略去解决问题。

第一，对答案唯一的问题继续提倡算法多样化。在本册教材的乘法与除法的两大单元中，对每个新问题的解决，教材都呈现了各种不同的算法。如“卫星运行时间”（教材第33页）中的“114³21”，如何解决这道乘法题的计算？教材安排了多种计算的方法： ①首先估计乘积范围

②讨论多种不同的算法，如114³20＝2280，114³1＝114，2280+114=2394；

114³21＝114³7³3＝798³3＝2394；表格的方法。

③结合已有知识重点讨论竖式计算方法

通过学生的自主探索，产生不同的解决问题的策略，再通过充分交流，选择有效的计算方法。

第二，对多个答案的问题鼓励策略多样化。如教材第78页第3题，“学生在运动会获得了优异的成绩，有3人得第一名，4人得第 5

北师大小学四年级电子课本(四)
北师大版小学四年级数学教材目录

北师大版小学四年级数学教材目录

上册

第一章 认识更大的数

第二章 线与角

走进大自热

第三章 乘法

第四章 图形的变换

第五章 除法

第六章 方向与位置

第七章 生活中的负数

第八章 统计

总复习

下册

第一章 小数的认识和加减法

第二章 认识图形

数图形中的学问

第三章 小数乘法

第四章 观察物体

第五章 小树除法

第六章 游戏公平

第七章 认识方程

图形中的规律 总复习

北师大小学四年级电子课本(五)
北师大版数学四年级下册说教材

三年级下册数学说教材

各位老师上午好：

我今天所说的教材是人教版三年级数学下册。对于本册教材，我打算从以下三大方面展开论述。

一、 说课标 二、 说教材 三、 说建议

第一部分：说课标

（一）本学科的课程总目标:1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具初步的创新意识和实事求是的科学态度。

（二）阶段目标

三年级学段属于一级目标，所以，新课标要求:

知识与技能

1、 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。在具体的情境中，能进行简单的估算

2、 经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感觉平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3、 经历简单的数据的收集、整理、分析的过程、了解简单的数据处理方法。

解决问题

1、 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的的解决方法2、 能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。3、 体验与他人合作交流解决问题的过程。4、 尝试回顾解决问题的过程。

数学思考

1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

4、会独立思考问题，表达自己的想法。

情感与态度

1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活到。

2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

（二）内容标准

数与代数

1、能结合具体情境初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），能读、认、写小数和初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

2、能计算两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法，会进行相应的乘、除法的估算和验算。

3、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

空间与图形

1、通过学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流所在的方向的能力

2、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积。

统计与概率

1、了解不同形式条形统计图，初步学会简单的数据分析。

2、了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）。 实践活动

经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

第二部分：说教材

这册教材的编写特点：创新 实用 开放

１、计算教学内容的编排注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。

２、“位置与方向”的编排，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展.

3、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

4、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

三年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。

（二）编排体例

新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境----探究新知----建立模型----解释应用与拓展。

内容结构：

知识与技能的范围：

接下来为大家展示的是本册教材的知识结构知识树：（大屏幕呈现本册教材的知识树）正如这棵知识树所展示的，本册教材内容结构主要有：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践 活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容

◆知识与技能的立体式整合

下面我就除数是一位数的除法这一知识点做以具体阐述：本册教材第二单元的内容是除数是一位数的除法，这一单元包括：口算除法，除法的估算、一位数除两位数、一位数除三位数、一位数除多位数，它是结合具体的生活情景来由易到难、由简单到复杂阐述的。对于除法部分知识，学生在二年级下学期已经有了初步认识，学生已经会利用乘法口诀来计算简单的表内除法，并且初步认识了除法的意义、除法的书写格式等等。在二年下学期已经会计算100以内的加减法，会算退位减法和进位加法，到了三年级上学期又学习了万以的内的加减法，利用乘法口诀会计算简单的有余数的除法，这都为掌握一位数除多位数这一知识内容奠定了基础。三年级下册的除数是一位数的除法，有着承上启下的作用，它是在学习乘法口诀、除法意义、笔算加减法的基础上进行教学的。这一部分知识并不是除法学习的终结，四年级的上册还要继续学习除数是两位数的笔算除法。因此，掌握好这一部分知识既可以对前面所学知识加以总结、沉淀和利用，又可以为以后学习更复杂的除法奠定基础，它体现了由易到难，由简单到复杂的数学思维规律。

第三方面：说建议

◆ 教学建议

第二单元“除数是一位数的除法”，例题、习题的编排上学生接受起来吃力。如，例3和例2跨度太大，学生较难适应。

例2只是从一位数除二位数的能整除的基础上呈现了十位不能整除的情况，让学生知道十位有余数，要把个位移下来合并接着除。例3从整理照片为素材引出除法算式238÷6，然后呈现了两个学生估算和笔算的过程，一方面注意培养学生的估算意识、另一方面体现估算、笔算各自不同的特点。这个例题里面难点比较集中，估算与笔算同时出现，要进行比较；被除数的最高位不够商1；除不尽，有余数。和例2比较起来，明显难度增加。在教学例3时，可先放手让学生自主探索，如果大多数学生都有困难，教师可增加“一位数除三位数（商是两位数能整除）”的题目，在学生突破了“被除数的最高位不够商1”这个笔算难点之后，再呈现例3。

◆ 评价建议：

如何评价三维目标落实情况。

三维目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标，是同一事物的三个方面。课程的总目标是培养学生的综合运用知识能力。因此，在教学过程中我们老师要适时点拨，指点学法，使学生变要我学为我要学，从学会转变为会学，从而实现教学的最高境界，为学生的可持续发展奠定基础。让学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣。

◆ 课程资源的开发与利用：

下面就课程资源的开发与利用提出几点建议：

1、信息技术与网络资源。一切有条件和能够创造的学校，都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织老师开发课件。

2、课外活动小组。教师可以组织开展数学课外小组活动，用以激发学生的兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。