九年级上册一共几个课时

九年级上册一共几个课时(一)
九年级数学上册第1课时

1.1.1二次根式⑴

一．学习目标：

1．了解并熟记二次根式的概念，理解二次根式的意义并能确定被开方数中字母的取值范围； 2．理解公式(a)=a（a≥0），并能利用公式进行一般的二次根式的化简． 二．学习重点：二次根式的定义．

学习难点：二次根式的性质 ． 三．教学过程 想一想：

1．平方根的定义： ．

2．一个正数有 个平方根，它们 ；0的平方根是 ；负数 ． 3．算术平方根的定义： ． 算一算：

1．圆的面积为S，则圆的半径是 ． 2．正方形的面积为b－3，则边长为 ．

3．在Rt△ABC中，∠B=90°．若AB=50m，BC=am，则AC= m 对上面各题的结果，你能发现它们有什么共同的特征吗?

定义: 一般地，式子_____（a≥0）叫做二次根式，a叫做___________,

．．．．

．

2

二次根式应满足两个条件：① ；② ． 试一试：

1．下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式？

112

2

x (x＞0)、－120、a＋55、、x＋y (x≥0，y≥0)xy．

xx＋y

2．a取何值时,下列二次根式有意义. (1)a＋1－10a

－□= (当□= 时)；－□= (当□= 时)(11 四川)已知y=2x－55－2x －3． 试求2xy的值．

议一议： ①－1有算术平方根吗？② 0的算术平方根是多少？

2

122

（4a＋1 （5－(3－a) （6x－1＋1－x a－3

③ 当a＜0a有意义吗？为什么？ ④ 当a≥0，a可能为负数吗？为什么？

a ．(a ) ． 动一动：

11＋x＋5－y＝0，则x＋y的值为 ． 2．(10 广安)若|x－2y|y＋2＝0，则xy的值为 ． 3．(11 内蒙古)x1y201120 ，则x= ．

y

形如 □

(□)2

|□|

4．(11 日照)已知x，y为实数，且满足x(y1)y=0，那么x二次根式性质的探索：

2011

－y

2011

= ．

2=4，即(4)= 4； 3=9，即(9)= 9，同样地，2)= 2，5)= 5，„„ 你能用一般式来表示这样的规律吗？

． Ⅰ．计算．

(－5)=_______； (2a) =_______ ；2)=_______； (ab) =_______； (

2272 22 222

)= _______；()=________； ()=______； (a＋b)=______． 32

2

2

2

2

222222

Ⅱ．把下列各非负数数写成一个正数的平方形式．

（1）3； （2）5； （3）9y； （3）2x．

Ⅲ．在实数范围内分解下列因式：

（1）x－3 ； （2）9b－7 ； （3） 2x－3 ．

归纳小结：

四．课内反馈：

2

2

2

2

2

1．下列式子中，是二次根式的是 （ ） A7 B

．x D．x

2. 下列说法中，正确的是 （ ） A．带根号的式子一定是二次根式 B．代数式x＋1一定是二次根式 C．代数式x＋y一定是二次根式 D．二次根式的值必是无理数 3. 要使下列式子有意义，x的取值范围是什么？

（1

； （2

（3

； （4

4.

y20，则x+y；化简x22x =_______． 5. 计算：

222①(－3) －(－2)； ②(2)－16(－5)；

③(32)－6

2

2

2

70 22 (π－7)；④a＋b)－(a－2b)(a＋b≥0，a－2b≥0) ． 9

6. 在实数范围内分解下列因式：

242

（1）x－2； （2）x－9 ； (3) 3x－5．

7.

x－4│－│7－x│．

课外延伸：

1.

．

2.

x有 （ ） A．0个 B．1个 C．2个 D．无数个

1

3．(10 绵阳)要使x有意义，则x应满足 （ ）

2x1

A12x≤3 B．x≤3且x≠12． 11

2＜x＜3 D．2x≤3 4．(10 茂名)若代数式

x1

x2

有意义，则x的取值范围是 （A．x＞1且x≠2 B．x≥1 C．x≠2 D．x≥1且x≠2

5．(10 荆门)若a、b为实数，且满足│a－2│+b2=0，则b－a的值为 （A．2

B．0

C．－2

D．以上都不对

6． (11济宁)若xy1(y3)20，则xy的值为 （A．1

B．－1

C．7 D．－7

7．(11 宜宾)根式x中x的取值范围是 （A．x3 B．x≤3 C．x＜3 D．x3

8．(11 滨州)

（A. x11112x≤2 C. x2 D. x≤2

9．(11 菏泽)

x的取值范围是 ． 10. (11 黄冈)要使式子a＋2

a

a的取值范围为_____________________． 11. (11 荆州)若等式(

x

3

2)01成立，则x的取值范围是 . 12.(10 益阳)已知x1，求代数式(x1)24(x1)4的值．

13.已知a、b

=b+4，求a、b的值.

） ）

）

） ）

九年级上册一共几个课时(二)
九年级语文上册课时计划

九年级语文上册课时计划

备注：

期中考试范围：九年级上册1、2、4、6单元。课外古诗词背诵前五首。名著《水浒》。

期末考试范围：九年级上册全册、九年级下册1、6单元。课外古诗词背诵九上十首。名著九上三篇。

九年级上册一共几个课时(三)
九年级数学上册第五课时

九年级数学上册第五课时 三 反比例函数 主讲内容：1.反比例函数

2.反比例函数的图像、性质和应用 学习目标：1.明确反比例函数的意义。

2.知道反比例函数的图像形状是双曲线。 3.掌握反比例函数的性质。

重难点：1.会画出反比例函数的图象，结合图象，总结出反比例函数的性质。.

2.学会运用数形结合的数学思想方法。 3.用待定系数法求反比例函数的解析式。 知识点：1.形如函数y=k/x（k为常数且k≠0）叫做反比例函数，其中k叫做比例系数，x是自变量，y是自变量x的函数，x的取值范围是不等于0的一切实数。

2.当k>0时，图象分别位于第一、三象限，同一个象限内，y随x的增大而减小；当k<0时，图象分别位于第二、四象限，同一个象限内，y随x的增大而增大。 3.k>0时，函数在x<0上同为减函数、在x>0上同为减函数；k<0时，函数在x<0上为增函数、在x>0上同为增函数。

4.反比例函数图象是中心对称图形，对称中心是原点；反比例函数的图像也是轴对称图形，它的对称轴是x轴

和y轴夹角的角平分线。图像关于原点对称。

5.若设正比例函数y=mx与反比例函数y=n/x交于A、B两点（m、n同号），那么A B两点关于原点对称。 反比例函数关于正比例函数y=x,y=-x轴对称,并且关于原点中心对称。

作业练习：

1、（09福建漳州）矩形面积为4，它的长y与宽x之间的函数关系用图象大致可表示为（ ）【九年级上册一共几个课时】

第1题图

B是双曲线y3（x0）上的一个动点，当点B的横坐标逐渐增大时，△OAB的面积将会（ ）

x

A．逐渐增大 B．不变

第2题图

C．逐渐减小

D．先增大后减小

3、（09广东深圳）如图，反比例函数y4的图象与直线y

第3题图

x



13

x的交点为

A，B，过点A

作y轴的平行线与过点B作x轴的平行线相交于点C，则△ABC的面积为（ ）

x

C．4

D．2

4、（09广西南宁）在反比例函数y1k的图象的每一条曲线上，y都随x的增大而增大，则k的值可以是（ ）

A．1 B．0 C．1 D．2

2

5、（09广西贵港）如图，点A是y轴正半轴上的一个定点，点B是反比例函数yx＞

x0)图象上的一个动点，当点B的纵坐标逐渐减小时，△OAB的面积将（ ） A．逐渐增大 B．逐渐减小 C．不变 D．先增大后减小 6、（09浙江丽水）如图，点P在反比例函数y

1x

(x > 0)的图象上，且横坐标为2. 若将点

P先向右平移两个单位，再向上平移一个单位后所得的像为点P.则在第一象限内，经过点P的反比例函数图象的解析式是( ) A．B.

y

5x

(x0)

y

5x

(x0)

6x(x

P

(第8题)

C. yD.y





0)

6x

(x0)

7、（09山东青岛）一块蓄电池的电压为定值，使用此蓄电池为电源时，电流I（A）与电阻

R（Ω）之间的函数关系如图所示，如果以此蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过

10A，那么此用电器的可变电阻应（ ） A．不小于4.8Ω C．不小于14Ω

R/

B．不大于4.8Ω

D．不大于14Ω

第10题图

k

8、（09山东泰安）如图，双曲线y(k＞0)经过矩形QABC的边BC的中点E，交AB于

x

第9题图

点D。若梯形ODBC的面积为3，则双曲线的解析式为（ ） （A）

y

1x

（B）

y

2x

（C） y

3x

（D）y

6x



1x

9、（09广东梅州）下列函数：①yx；②y2x；③y随x的增大而减小的函数有（ ）

；④y

x

2

．当x0时，y

A．1 个 B．2 个 C．3 个 D．4 个

10、（09广西河池）如图10，A、B是函数y2的图象上关于原点对称的任意两点，BC∥x

x

轴，AC∥y轴，△ABC的面积记为S，则（ ） A．

第11题图

S2

B．

S4 C．2S

4

D．S4

图

10

11、(09湖南娄底)一次函数y=kx+b与反比例函数y=kx的图象如上图所示，则下列说法正确的是（ ）

A.它们的函数值y随着x的增大而增大 B.它们的函数值y随着x的增大而减小 C.k＜0

D.它们的自变量x的取值为全体实数 12、（09湖北仙桃）如图，已知双曲线y

kx

(k＞0)经过直角三角形OAB斜边OB的中点D，

与直角边AB相交于点C．若△OBC的面积为3，则k＝____________． 13、（09湖北咸宁）反比例函数y1＝

k

y2＝－x＋b的图象交于点A(2，3)和点 x

B(m，2)．由图象可知，对于同一个x，若y1＞y2，则x的取值范围是 ．

17、（09湖北十堰）如图，已知函数yx1的图象与x轴、y轴分别交于点C、B，与双曲线yk交于点A、D, 若AB+CD= BC，则k的值为 ．

x

19、（09福建宁德）如图，已知点A、B在双曲线yk（x＞0）上，AC⊥x轴于点C，BD

x

⊥y轴于点D，AC与BD交于点P，P是AC的中点，若△ABP的面积为3，则k＝

第19题图

第20题图

k2x

(x0)在同一平面直角坐标系中

20、（09福建莆田）正比例函数y1k1x与反比例函数y2

的图象如图所示，则当y1y2时x

的取值范围是_________．

九年级上册一共几个课时(四)
湖南省九年级上册科技活动教案共13课时

电流指示器 （第1课时）

【教 学目 标】

知识和技能：

1、知道电流的效应；

2、指导学生制作电流指示器

过程与方法：

1、通过小组合作，培养学生小组合作能力；

2、通过小组讨论交流，知道电流指示器的使用方法。：

情感目标与价值观：

A、培养学生的动手能力和创新精神，以及小组合作意识。

B、知道电流指示器的工作原理。教学准备：

材料和工具： 指南针，小纸盒，漆包线，电池，小刀，透明胶带等

教学过程设计

一、引入课题

引入：我们已经学习了电流，电流是看不见的，我们怎么知道电流的大小？

今天我们就来制作电流指示器。

二、教学过程

1、学生自主阅读教材，小组讨论电流指示器的制作方法。

⑴用漆包线在小纸盒上紧密地练上40圈做成线圈，两端各留下200毫米并用胶带固定 ⑵用小刀刮出线圈上的漆，接入电路中

⑶将指南针放入小纸盒饭内，将线圈两端分别与电池的正负极接上

⑷小组合作，制作电流指示器。教师在教室内巡视。

2、小组选派代表向全班同学展，演示。

电流指示器实验记录

3、学生评价

学生评价哪个小组的制作比较成功。

4、小结【九年级上册一共几个课时】

小组内交流讨论，本节课的得失，然后派代表到讲台上分享，总结。

5、教师点评，打分

教师根据学生的表现以及小组合作的情况，予以点评，打分。

三、课后拓展

当线圈内有电流通过时，指南针会发生偏转，这一现象说明了什么？

答：这说明导线和线圈流过电流可以产生磁性

四、教学后记

本课教师要注重指导学生学习制作电流指示器的方法。并且能了解电流指示器的工作原理。注重小组的合作，充分发挥课堂点评的作用。

用番茄做的有趣实验 （第2课时）

夏天，餐桌上的番茄很受大家的欢迎。很多人喜欢喝番茄的汁，酸酸甜甜的，很合胃口。 你知道吗，利用番茄汁的酸性，我们可以做几个有趣的小实验。

一、活动准备：

材料和工具：白纸一张，毛笔一支，番茄三个，铜片、锌片(或铁片)、导线、灵敏电流计。蓝色石蕊试纸 烧杯 试管

二活动过程

1、白纸现字实验

白纸一张，毛笔一支，番茄一个

方法：

（1）把番茄切开，取出适量汁来。

（2）用毛笔蘸取一些番茄汁在白纸上写字或作画，让它自然干燥，这时纸上几乎看不出什么痕迹。

（3）等汁迹全干了以后，将此纸放在火上稍微烘一下。猜猜你会看到什么?白纸上很快就会出现焦黄色的字迹或图画。这是什么原因呢?

（4）结论

番茄汁中含有很多有机酸，而纸的主要成分是纤维素。有机酸与纤维素可以发生反应生成酯。当用番茄汁在纸上写字或作画时，番茄汁中的有机酸就与纸中的纤维素发生反应生成了酯。由于酯的燃点较低，因此，涂有番茄汁的纸就会先被火烤焦变黄，显出字迹或图画来。

2、番茄电池：

材料：番茄(或者其他水果)、铜片、锌片(或铁片)、导线、灵敏电流计。

方法1

利用番茄汁的酸性，在一个半熟的番茄中，相隔一定距离，插上一根铜片和一根铁片，用一根导线把铜片和铁片与一个电流表(或者发光二极管)连起来，这时可以看到电流表的指针发生偏转。由于这个电池的电流很小，所以只能点亮一个发光二极管。

方法2

取两个半熟的番茄电池串联起来看能不能点亮一个小电珠

三、拓展与交流：

想一想，白纸上为什么会现字？

答：番茄汁中含有很多有机酸，而纸的主要成分是纤维素。有机酸与纤维素可以发生反应生成酯。当用番茄汁在纸上写字或作画时，番茄汁中的有机酸就与纸中的纤维素发生反应生成了酯。由于酯的燃点较低，因此，涂有番茄汁的纸就会先被火烤焦变黄，显出字迹或图画来。

怎样采集昆虫 (第3课时)

夏季，阳光明媚，正是昆明活跃的季节，去野外采集昆虫的好时机来了，让我们采集昆虫去

一、活动准备：

材料和工具：网 三角纸袋子 自制的“毒瓶”

二、活动过程与方法

1、网捕法

网捕是采集昆虫最常用的方法，进行网捕的工具是捕网的使用方法有两种是当昆虫入网后，使网袋底部往上甩，将网底连同昆虫倒翻上面来;另一种是当昆虫入网后，转动网柄，使网口向下翻，将昆虫封闭在网底部。捕到昆虫后，应及时取出装进毒瓶。取虫时，先用手握住网袋中部，将虫束在网底，再将毒瓶伸入网内扣取。

2、 扫捕法 振落法 搜索法

A、对善于飞翔的蝴蝶、蜻蜓、跳跃的蝗虫等等一般用网捕。在大片的草丛和茂密小灌木中的虫，肉眼不易看见，则可以用网扫，用捕虫网一边左右扫网一边前进，有许多昆虫有趋光的习性；在无风又没有月光的夜晚，选择一个植物茂盛并有流水的地方挂灯，灯后张开一块白布；就可诱来非常多的昆虫停在布上或地下，这时即可用指管一一套捕，然后用毒瓶将其毒死。

B、对于蛾类，为了避免翅膀扇动而损坏翅膀和鳞片，通常用乙醚等麻醉剂先将蛾子晕倒，然后再将其毒死。有些蛾和甲虫喜欢吃蜂蜜，可配制糖液放在田间诱虫。

C、对初学昆虫的人来说，采集要全面，不能只凭兴趣和爱好。要克服专采大虫不采小虫，专采美丽的不采难看的，只采特别的不采一般的，一种昆虫只采一个不采第二个，有雄的不要雌的，有了成虫不要幼虫，只采飞的不采隐藏的等等毛病。只有全面采集才能知道昆虫的种类、数量和分布情况。只有全面采集才能进行比较鉴定。只有全面采集才能采到珍贵的标本。

D、采到的昆虫除需继续饲养以外，一般要立即杀死它们。虫死的越快标本越完整。瓶是杀死昆虫最好的武器。毒瓶制作也很简单，瓶下部放入一些氰化钾，然后盖上一层木屑（锯木），用木棍把木屑压紧，在上面放一层石膏糊即成。昆虫放入毒瓶立即死去，可免于碰撞造成损伤。但这种毒气对人畜亦有害，用时要小心，保管要注意勿使毒气跑出来，手边没有毒瓶时，可用氯仿（三氯甲烷）等麻醉剂来代替。大型昆虫可直接用注射器注入40％石碳酸或95％酒精而杀死。昆虫幼虫、卵和蛹可放入70％酒精中杀死并保存。

E、成虫一般是一天之内就要做成标本，因为几天后昆虫变得干硬而不易制作。但采集昆虫往往在野外进行，不能随采随制标本，因此可把毒死的标本放在纸三角袋或棉花包内暂时保存。

九年级上册一共几个课时(五)
九年级上册第3课第4课时 (2)

课题：九年级上册第3课第四课时 会话

班级 高一（5）.（6） 姓名 学号

课型： 新授课 执笔人： 审核人： 上课时间：

【学习目标】 学习第三课本文话，熟读课文，理解文章。

【学习过程】【九年级上册一共几个课时】

一、 自学引导

二、 听录音 朗读欣赏文章.

找出文章中不会翻译或者有疑问的句子作上标记。

三、 合作探究

1. 听本文录音

2. 一位同学朗读,另一位同学做“同声传译”

四、 技能训练

请说说下面哪个译文更合适？

1，子供のころの夢を忘れない

A,不要忘记小孩的梦想 （石さん）

B，难以忘记儿童时代的梦

C,童梦藏于心中（何颖钊）

D，不能忘记孩提时代的梦想

2，アトムは漫画の主人公で、心を持つ特別なロボットです。

A,阿童木是漫画主人公，是有心的特别的机器人（全班）

B阿童木是漫画主人公，是有感觉（情）的热别的机器人。（刘泳诗）

3，アトムがいないとわかってから

A,因为没有阿童木

B,当知道阿童木并不存在时

4，最初は、人間が言うとおりに動く機械の研究をしました。

A,刚开始完全听别人的话来研究机器人

B

刚开始是研究按照人的指令活动的机器。

5，アールができるまで、研究はとても大変でした。

A,制作阿尔后，研究更加深入。

B，阿尔制作后，研究发生了很多变化

C,制造阿尔，研究工作很（一言难尽的辛酸啊。。）（朱紫瑜）

D,直到阿尔问世，研究工作都非常艰辛。

6，そして少しい考えることができます。

A,然后想了一下

B然后可以思考一点点

C而且会简单思考

7，でも、心は持っていません

A,但是没有心

B但是没有感情

四、课堂小结

（1）本节课你有哪些收获？

（2）预习时的疑难解决了吗？还有哪些新的疑问吗？

[反思]

五、 课堂小测

听写：1.单词: ① ② ③ ④ ⑤

⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

1. 句子：①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

用学过的句型简述会话中机器人

“～ができる”、“それに”、“～と、～”、“～時、～”

六、拓展延伸

1.鼓励学生自行了解日本的机器人技术。

2.给学生展示机器人的照片：

作业：

十．作文

池田さんからー

中学生の皆さん！皆さんは、どんなロボットといっしょに生活したいですか。

在本文中池田先生最后留下了一个问题：请同学们设计一个海报（以我想像的机器人为题）

标题：私が想像したロボット

要求：1，设计一个海报 关于机器人的（参照P43 ）

私が想像したロボット （要求全日语板报）

, 2

，

可以自己添加图画（板式自由选择，可以参考一下，自己准备一张白纸） 3，