统筹方法原文

统筹方法原文(一)
华罗庚 统筹方法

语文课文

统筹方法

华罗庚

统筹方法，是一种为生产建设服务的数学方法。它的实用范围极为广泛，在国防、在工业的生产管理中和关系复杂的科研项目的组织与管理中，皆可应用。 比如，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有。开水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火已升了，茶叶也有了。怎么办？

办法甲：洗好开水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开的时候，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶；等水开了，泡茶喝。

办法乙：先做好一些准备工作，洗开水壶，洗壶杯，拿茶叶；一切就绪，灌水烧水；坐待水开了，泡茶喝。

办法丙：洗净开水壶，灌上凉水，放在火上；坐待水开，开了之后急急忙忙找茶叶，洗壶杯，泡茶喝。

哪一种办法省时间？谁都能一眼看出，第一种办法好，因为后二种办法都“窝了工”。

这是小事，但这是引子，引出一项生产管理等方面有用的方法来。

开水壶不洗，不能烧开水，因而洗开水壶是烧开水的先决问题，没开水、没茶叶、不洗壶杯，我们不能泡茶。因而这些又是泡茶的先决问题。它们的相互关系，可以用以下的箭头图来表示：

从这个图上可以一眼看出，办法甲总共要16分钟（而办法乙、丙需要20分钟）。如果要缩短工时、提高工作效率，主要抓的是烧开水这一环节，而不是拿茶叶这一环节。同时，洗壶杯、拿茶叶总共不过4分钟，大可利用“等水开”的时间来做。

是的，这好像是废话，卑之无甚高论。有如，走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃，这些道理谁都懂得，但稍有变化，临事而迷的情况，确也有之。在近代工业的错综复杂的工艺过程中，往往就不能像泡茶喝这么简单了。任条多了，几百几千，甚至有好几万个任务；关系多了，错综复杂，千头万绪，往往出现“万事俱备，只欠东风”的情况，由于一两个零件没完成，耽误了一架复杂机器的出厂时间。也往往出现：抓得不是关键，连夜三班，急急忙忙，完成这一环节之后还得等待旁的部件才能装配。

洗茶壶，洗茶杯，拿茶叶没有什么先后关系，而且同是一个人的活，因而可以合并成为：

用数字表示任务，上面的图形可以写成为：

看来这是“小题大做”，但在工作环节太多的时候，这样做就非常有必要了。 这里讲的主要是有关时间方面的问题，但在具体生产实践中，还有其他方面的许多问题。这种方法虽然不一定能直接解决所有问题，但是，我们利用这种方法来考虑问题，也是不无裨益的。

统筹方法原文(二)
统筹方法

统筹方法

教学目标： 知识与能力：

1、学习本课生字新词。

2、明确“统筹方法”这一科学概念。 3、学习设例、比较和配图表的说明方法。 4、能把统筹方法，运用到实际生活中去。 5、练习写一篇说明文。 情感与态度： 过程与方法： 教学重点、难点：

了解统筹方法的应用及其价值。

体会作者用了怎样的说明方法把深奥、抽象、复杂的科学道理讲得通俗易懂。 教学模式：自主探究、小组合作 教具准备：放大课文、多媒体课件 课时安排：七课时

第一课时

教学目标：初读课文，扫除阅读障碍。联系上下文理解新词在句中的意思。 教学过程：

一、回顾9、10课课文的体裁是什么？主要用了什么说明方法？今天学习11课，也是一篇说明文。

二、揭示课题：统筹方法 1、释题：“统筹”就是统一筹划。 2、简介作者：华罗庚

三、初读课文，大体了解课文内容。 1、速读课文，思考：

（1）课文主要介绍了什么？ （2）采用了哪些说明方法？ 2、让学生回答以上问题。

四、自学课文，扫除阅读障碍。 五、检查自学情况。 1、读读讲讲下列词语：

统筹 企业 废话 一切就绪 错综复杂 千头万绪 小题大做 不无裨益 通力合作 2、提出不理解的字词。 六、质疑。

七、作业： 1、抄写词语。

2、朗读课文，想象课文运用了哪些说明方法。【统筹方法原文】

第二课时

教学目标：读通课文，分清段落，弄清统筹方法的定义。 教学过程： 一、复习检查。

说说下列词语的意思：

一切就绪 千头万绪 小题大做 不无裨益 二、逐节朗读，理解每节的意思。

问：课文中几次分析了“烧水泡茶”这一例子。 三、讨论分段：

四、学习课文第一段： 1、自由读。 2、讨论：（1）什么叫统筹方法？

（2）它的实用范围怎样？

3、小结：因统筹方法实用范围广，所以有研究的必要，这就是作者写此文的目的。 五、作业：自学课文，思考课后问题。

第三课时

教学目标：了解统筹方法的应用及其价值，并弄清课文所运用的说明方法。 教学过程： 一、复习检查。

提问：什么叫统筹方法？第一自然段采用了什么说明方法？ 二、学习课文第二部分。 1、齐读课文第二自然段。

（1）这一段采用了什么手法？提出了什么方法？ （2）“工序”是什么意思？

2、自学第三至十五自然段，思考：【统筹方法原文】

（1）作者用什么例子来说明统筹方法的应用的？

（2）每一次分析所设了什么事例？它有何特点？运用到生产管理中有何优点？ （3）采用了哪些说明方法？ 3、小组讨论。

4、集体交流，填表：

（运用的说明方法有：举例、比较、图表、数字）【统筹方法原文】

统筹方法原文(三)
《统筹方法》教案

《统筹方法》

教学目标：

1、学习本文举例子、列图表的说明方法，了解统筹方法的简单原理

2、初步学会运用统筹方法解决实际问题。

教学重点：

学习举例子、列图表的说明方法，了解统筹方法的简单原理

教学难点：

初步学会运用统筹方法解决实际问题。

说明：

本文是著名数学家华罗庚撰写的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：举例子、列图表。另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，能够更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。

教学过程：

一、导入：

1、有谁知道“田忌赛马”的故事？

（学生叙述小故事。）

总结：古人的这种智慧现代可以成为“统筹方法”

2、简单介绍作者华罗庚。（注意“庚”字的书写）

二、初读感知

1、默读课文，并圈画文章的路标词。

2、提问：文章的说明对象是什么？

（即课题：统筹方法）

总结：说明文的说明对象经常就是文章的标题。

三、研读课文

1、读完课文，有谁能告诉大家什么是“统筹方法”？（请用原文回答） 统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。（课文第一自然段）

2、作者是用什么说明方法解释“统筹方法的”？

（举例子）

追问：举了什么例子？

（泡茶）

3、“泡茶”的例子作者用了几次？分别对每一次的例子进行分析，要求找出每个例子的结束语。

泡茶①：“这是小事”

泡茶②：“卑之无甚高论”

泡茶③：“这是‘小题大做’”

4、第15自然段的“其他方面”你认为还有哪些？

5、本文主要采用的说明方法除了举例子还有什么？它们各自有什么作用？ 举例子：化抽象为具体

列图表：直观、简洁

四、拓展延伸

要想让“统筹方法”发挥其作用，最重要的是要将它运用于实践中。

动脑筋：有三张饼，每张饼的一面烤熟需要一分钟，那么烤熟一张饼所需时间即为两分钟，现在有两个烤炉，请问最快几分钟，能把三张饼全烤熟？ 请将其过程进行合理设计，列出图标，并辅助说明文字。

五、布置作业

1、自我总结举例子、列图表等说明方法的作用，归纳到笔记本中。

2、运用所学的“统筹方法”帮助爸爸妈妈解决一个实际问题，并记录下来，全班交流。