依偎那片阳光阅读答案
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依偎那片阳光阅读答案
阅读下面这篇小说，然后回答后面题目。
依偎那片阳光
丁肃清
①一位穿着病号衫的老人徘徊在医院门前的林阴路上，那么多军功章附在他的胸前，耀眼夺目，丁当脆响。
②他向我伸出右手，右手仅剩下两根指头。
③他脱下鞋向我展示右脚，右脚掌上凹凸不齐一根脚趾也没有。
④然后，他又指指他的左耳，其实他并没有左耳，仅仅剩下一个耳墩。
⑤他说这都是战争留下的纪念。他讲他曾同敌人拼过七次刺刀，讲弹皮划破小腹，肠子拖出体外，愣是用手塞进腹内爬着靠近敌人碉堡而拉响炸药包。
⑥我蓦地觉得从前书本里读到的历史是那么苍白，眼前的这位老战士从头到脚不就是一部民族解放的生动编年史么!然而如今他也仅仅是一个普通农民。
⑦我惶惑困解。昔日戎马疆场置枪林弹雨而不顾的他，竟是为了今天向别人炫耀他的那一堆奖章么!以后见到的事情使我更深地陷入惶惑和困解的沼泽而不能自拔。
⑧透过玻璃，我看见那间空旷的病号房里，曾向我炫耀过他的过去的那位老人席地而坐，花白的头深深地伏在胸前，用一根根五彩塑条编篮子。一次、两次……每次我路过这窗前都忍不住向里望两眼，老人总是那副姿势盘腿席地，埋头弯腰，像一尊塑像。只有彩条在他的额下欢快地跳。
⑨我和医院办公室的张主任谈论我们合作的那篇报告文学素材时，有人敲门：笃笃、笃笃。
⑩他走了进来，把一只编好的菜篮放在张主任的桌上：“我编的，编得不好，我想你用得着。”说完，微笑着退出门去。我印象中大谈自已辉煌历史的英雄居然也送礼，居然也讨好起别人来!
⑾“他是想在医院长住。”张主任介绍说，这所医院是民政系统的荣军医院，治病不拿钱。怕撵他出院，这才编篮送礼讨好别人，而且他还每天4点起床到伙房帮厨。他想让别人知道他对医院有用处。
⑿我还了解到这位老人从来没有结过婚。战争结束复员回家，年龄已大，家境又贫，且成了四肢不全的残废人，只好空门冷户孤灯下守护着风烛残年罢了。无力耕耘、无钱治病，也许正是他赖在医院的理由呢。
⒀老人仍旧坐在那间屋子里编、编……他究竟要编多少只菜篮，送多少次人情?他依偎在医院如同依偎阳光，谁忍心揭去老人身上的这片阳光呢?
⒁夺门而出我去采访老人。
⒂“也写我吗?”他一激灵站起身，伸出双手握我的手，他的手在战栗。
⒃我抚摸着他那粗硬硌人苍老的手，这是怎样的手啊，两只掌上七根指头，每根指头上裂口条条浸着血渍。他痛吗?
⒄我想起初见时别在他胸前的军功章。如果全社会都像战争年代那样敬佩英雄，他还会把那些荣耀向人展示么!
⒅“这菜篮给你。”他愣塞到我手里。多好看的篮儿啊!玲珑剔透，大方别致我敢肯定地讲这一次送篮绝不是在讨好什么人。
⒆我给他的仅仅是文弱书生的一丝理解。他回送我的是什么?仅仅是一只菜篮吗?
16.第⑦段中作者为什么会“陷入惶惑和困解的沼泽而不能自拔”?(4分)
答：
17.张主任认为这老军人因为“怕撵他出院”才“编篮送礼讨好别人”，你支持他的看法吗?说说理由。(3分)
答：
18.小说题为《依偎那片阳光》，你能说说它的含义吗?(2分)
答：
19.说说你对这篇小说主题的理解。(3分)
答：
【答案】
16.“陷入惶惑和困解的沼泽”是因为作者认为这位在战争中功勋显赫的老兵，却没有得到社会应有的敬仰与照顾，“不能自拔”即是写对我误以为他的行为是“向别人炫耀”的自责，又是对他的境遇的同情与感慨。
17.不支持。因为老人希望自己是个对社会有用的人。他不仅编篮子送人，还每天4点起床到伙房帮厨。这是个一生都在奉献的老兵。
18.暗含老人需要人们的关怀与温暖。亦指老人为他人送去值得依偎的阳光与温暖。
19.小说通过记叙老人的奉献与遭遇，告诉我们全社会都应尊重和善待那些为共和国诞生立下汗马功劳的老兵。
【解析】
16.
试题分析：抓住第6段“我蓦地觉得从前书本里读到的历史是那么苍白，眼前的这位老战士从头到脚不就是一部民族解放的生动编年史么!然而如今他也仅仅是一个普通农民”，第13段中“他究竟要编多少只菜篮，送多少次人情?他依偎在医院如同依偎阳光，谁忍心揭去老人身上的这片阳光呢?”第17段中“如果全社会都像战争年代那样敬佩英雄，他还会把那些荣耀向人展示么!”这些重点句子加以揣摩品味即可。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
17.
试题分析：根据第18段“多好看的篮儿啊!玲珑剔透，大方别致我敢肯定地讲这一次送篮绝不是在讨好什么人”，第19段“我给他的仅仅是文弱书生的一丝理解。他回送我的是什么?仅仅是一只菜篮吗?”这些句子就可以看出作者对老战士的感情倾向——理解与敬仰。因此对张主任的看法只能是不支持。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
18.
试题分析：本题实质考查对作者创作意图的理解。解答时要抓住题目中的“阳光”这一关键词，阳光就与温暖有关，然后再根据文中作者对老人的感情倾向，就可理解出题目的含义。具体解答时可从人们对老人和老人对别人的影响这两方面来考虑。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
19.
试题分析：本题实质考查对作者创作意图的理解。解答本题要考虑清楚作者对老人的感情倾向，主要人物的经历事迹及对社会的影响，然后结合社会主流价值来归纳即可。一般答题模式为“通过……表现……歌颂(鞭挞”……”
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。