我是什么课文
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：10-24 阅读：
我是什么课文
《我是什么》
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫"云"。
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫"雨"。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫"雹子"。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫"雪"。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么?
《我是什么》教学建议
(一)识字写字
1.识字。
本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，建议教学时先指导学生读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。读音难点:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声，在"庄稼"一词中读轻声。教学中要调动学生的积极性，引导他们创造性地认记生字。如，雹:-包;躁:操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚;灾:房子里面着火了。
识记生字不要过多作字形分析，关键是要创造条件让生字反复再现。教师除引导学生多读课外书以巩固生字外，还可以根据生字编写一些小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读。
2.写字。
写字之前要仔细观察每一个生字。要注意"晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;"害"中间的一竖上下都要出头;写"灾"和"黑"时注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在"两点水"、"三点水"和"四点底"的写法上。
两点水(冲)的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察:"点"和"提"在横中线两边"对望";写"提"要起笔向下，再回锋向上。
"三点水"(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察:第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三笔"提"起笔比两点水的"提"位置低。另外，"池"字右边的"也"，"横折钩"的"横"要向上斜，"折"要往左斜，"竖"刚好写在竖中线上，"竖弯钩"尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。
(二)朗读感悟
本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。
1.读通课文。
可以在范读或领读的基础上，采取自由读、开火车读等形式，训练学生把课文读正确，读流利。
2.读懂课文。
学生读过几遍课文以后，就能知道"我"是水了，因而，可以在学生读完课文以后就问学生"我"是什么。然后再逐段朗读，理解课文词句。第一段可以抓住"云"。第二段可以抓住"雨、雪、雹子"。第三段虽然短小，但是文字优美，建议指导学生读好，读懂。要抓住几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。有条件的可以制作课件帮助学生理解:(1)平静的池水;(2)缓缓流淌的小溪;(3)奔腾的江河;(4)波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。第四段也可利用课件帮助学生读懂，如，灌溉农田的情景、水电站、洪水暴发的情景。
3.读好课文。
本课采取拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是指导学生进行有感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓;各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得"神秘"点。第三、第四段要读得有变化。如，"我在池子里睡觉"，声音较轻，以显安静;"在小溪里散步"，声音舒缓，以显悠闲。学生的模仿性较强，指导朗读时加强范读。
在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生背诵一些段落。建议指导学生背诵课文的第一、二、三段。
(三)实践活动
课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。