二年级数学量一量听课评课

二年级数学量一量听课评课篇一：二年级数学评课

青岛版数学二年级上册学期统整指南 潍坊中新双语学校刘秀花

在本节课的教学过程中，学生学得主动积极，学得较轻松。他们在红花图的实践活动中掌握了求一个数比另一个数多几、少几问题的解题方法，较好地体现了学生的主体地位。我认为陈老师关键在于把数学和生活融为一体，联系学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣。

(一)将生活问题转化为数学问题。一年级的学生，他们对周围的各种事物和现象都充满好奇心，陈老师就紧紧抓住这种好奇心。课一开始，先创设情境以拍手到比较谁多谁少，导入新课。在探究新知时，从学生的生活入手，通过三位同学得红花的多少来学习新知。在学习知识的过程中，引导学生观察：通过看图，你了解了哪些数学信息？同桌交流后，又让学生动手操作红花学具，摆出图形，引导学生提出问题，尝试解答。通过摆一摆、比一比、想一想、说一说 等教学活动，有效地评价学生得出的结论：求小亮比小明多几与求小明比小亮少几，表达的是一个意思，只是说的角度不同，都用相同的方法减法计算。这样，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识。

(二)运用数学知识解决生活问题 。在解决了当堂课所学知识的重点之后,巩固拓展就体现了这一点，让学生根据本班的男生和女生人数提问题并解答，使学生体会数学与生活的密切联系，学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题。

不足：在教学中，没顾及到一年级的学生现在还不太会涉及到如何去概括自己的数学问题，今后，在练习时给学生养成及时作出口头总结的习惯。

二年级数学上青岛版教材的原结构是：乘法的初步认识；表内乘法一（1-5的口诀）；角的初步认识；（实践活动，我们身上的小秘密）；表内乘法二(6-9)的乘法口诀；除法初步认识；方向与位置；表内除法；统计与可能性；混合运算。学期末，我们教研组的教师就找到二上的数学教材，进行了初步的统研，发现本册书的重点就是乘、除的认识与应用，难点就是熟练掌握乘法口诀并计算。而根据以往对孩子的了解，不少学生乘法口诀在一年级甚至幼儿园已会背，但仅作为儿歌背诵而已，并不明确其含义，为了了解孩子的实际情况，我们做了调查，发现6个班中每个班都有10几个孩子会背，也有个别孩子会背部分。通过对学生实际、学期课程的研制、家庭教育等多方面进行考虑，假期我们对孩子提出希望：谁会背乘法口诀老师开学要送他一份礼物，背的多背的熟的优先挑选。并在开家长会时，也把这一意思和家长们沟通好：鼓励背，但不要强求，以孩子的兴趣为出发点，不用讲解，就和语文上的经典诵读一样，他们可能不了解意思，没关系，这些口诀都朗朗上口，全当儿歌，有了背诵这个基础，开学学习乘法时，孩子

的兴趣就会非常高涨，他们会有“原来这样的恍悟’,同时也降低了学习的难度，有利于孩子对乘法的理解及应用。假期中我们又通研了几种不同版本的教材，觉得我们现在用的青岛版本的二上编排较为合理，比较符合学生的认知规律，因此我们对原教学结构改变不大，只是结合学生实际对原教学结构进行了微调，主要是单元内容之间的重组。

一单元仍为乘法初步认识，和原结构保持一致不变。二单元是1—5的乘法口诀，适调后，第二单元内容保持不变，增加第四单元中的6、7的口诀、结合人教版增调简单的乘加、乘减两部计算（渗透9单元的混合运算）。把四单元中6、7的口诀拿前面来，是为了分散难点，因为本单元中1-5的口诀较简单，而后面6—9口诀放在一个单元中学，孩子们记忆起来难度大一些。乘加、乘减的增添为的是更好的理解乘法含义，同时为后面的混合运算分解难度。第三单元为角的认识，和原结构保持不变。教材把这一单元编排在这的目的是因为角的初步认识需要记忆的东西少，可在学生思维转换的过程中进一步巩固内化乘法的认识及口诀的应用。有了上学期对计算教学统整的认识，我们非常认可编者的这一编排意图，因此本单元不变。然后是实践活动——我们身上的小秘密，巩固长度单位的应用。教材上提供的素材在我们上学期学习厘米和米时就已经使用并实践了，因此调整为估一估，量一量，除了复习我们身上的这些小秘密外，拓展为估测并测量验证周围的一些物体的长度。第四单元把6、7的乘法口诀调到前面，因此只剩8和9了，考虑到第7单元中的倍的认识乘除两个例题放在一起学生接受起来有一定的难度且易混淆，因此把“求一个数的几倍是多少”提到第四单元中教学，这一结构编排参考了人教版课本，先乘后除，是一种顺向思维，符合孩子的认知规律。把第五单元除法初步认识调到第六单元方向与位置后面，把第六单元前调的原因是让学生利用这一时间，进一步巩固应用乘法口诀。而六单元内容，上学期进行方向这部分教学时，进行的调整比较大，已经把给定一个方向找其他三个方向及简单的认识地图、绘制简单的平面图进行了拓展教学，因此本单元调整为用”排“和”列“表示位置，（素材为苏教版例题）在实践探究课中进一步认识地图并能描述相对位置及简单路线。然后教学5单元除法初步认识，该单元内容结构不变。实践活动“我喜欢的地方”已在方向位置单元中渗透，因此不再教学，七单元中其他内容不变，“求一个数的几倍是多少”已在学习乘法单元中教学，可不再侧重教学，只当复习用。增添除加、除减的混合运算解决问题，分解9单元中的混合运算。8单元统计与可能性不变，9单元是混合运算，内容均已在前面渗透，孩子对运算顺序基本掌握，因此本单元教学可侧重于用两部计算解决问题。

三、课程资源的适调与学时划分。

根据统整适调后的教学结构，再将各种课程资源进行适调，建立以“双基”为主要内容的学习系统，并将基础性内容与拓展性、探究性内容进行统整。在恰当的知识点上向外拓展，形成根植于基础知识的课程拓展。例如：如孩子们学习了乘法和掌握了部分

乘法口诀后，我们及时拓展为乘加、乘减的两步混合运算，这样一方面是为了孩子们对乘法意义的进一步理解：相同加数才用乘，不同的加数只能加或减，也让孩子结合实际体会到了先乘后加、先乘后减的运算顺序。再如本学期学习的方向与位置有一个内容是认识简单的路线图，这个内容我们上学期已统整进去了，因此本课我们拓展为描述自己家到学校的路线，这样基于基础知识的拓展使学生的学习系统性更强、避免割裂，也为我们的基础知识教学联系学生实际打开空间。在此基础上，进一步将探究性内容统整进来。如学生拓展了在图上表示方向后，基于很多学生家里有地图并对中国地图比较熟悉这一实际情况，我们上学期是让学生观察中国地图，了解“我们的国家”，这学期再探究潍坊地图，并试着描述一些县市区路线及相对位置。这是值得学生探究也是他们感兴趣的问题。

在资源的利用上，以我们现行的青岛版教材为主，补充进一些其他版本内容：如人教课标版、北师大版、苏教版等，同时拓展性、探究性内容以一些教辅资料和生活资源为主。现在的青岛版教材为学生提供了一个丰富多彩、主动探究的学习空间，它在设计上力求从学生的生活环境出发，以“情景串”引出“问题串”，让学生去搜集信息解决问题。但不足是基础知识尤其是计算部分有所薄弱，知识的系统性较人教版有所欠缺，针对这一点，我们学校的校本课程加大了计算练习的力度，同时给每个年级各配发人教版、苏教版、北师大等版本教材。这些，对我们进行资源的统整就提供了有力的保证。同时我们还充分重视家庭实践这一有利条件，把校内资源和校外资源进行合理统整。不可否认，现在的家庭对孩子教育都非常重视，但在和家长们沟通时发现，很多家长有心无力，因为不了解教材，不知该怎么配合，很多家长经常对我说，老师，我们在家里应该怎么做？为了合理有效的利用这一资源，我们经常通过开家长会或书信的形式和家长们沟通，我们学习了什么知识，怎样给孩子们提供一个用知识的平台等。给予家长以有效指导，效果还是很明显的。

根据上述几方面作系统思考后，将统整后的内容根据课时按周次排序，具体分配到每周的课时中，排出一个教学进度表。以后课堂教学的实施就按此进度表进行。

四、综合实践活动。

未来社会需要的是创新型、实践型的人才，新课程把综合实践活动作为一个单独的教学模块提出来，有其必然的意义。而我们学校和教师，有责任和义务为孩子们提供一个知识实践的机会。这部分内容的统整应该涵盖本学期所学的整个知识体系。如我们再统整青岛版数学二年级上时，把“筹划元旦联欢会”作为本学期的综合实践活动，通过

筹划元旦联欢会让孩子们提出问题解决问题，从而把本学期的知识进行整理，如房间的布置、游戏的设置奖品的购买等等。

附： 青岛版数学二年级上学期课程统整指南

（一）标准适调

（二）、教学结构适调

二年级数学量一量听课评课篇二：听课评课

孙志法

优点：（1）教学思路清晰，富有激情，目标明确。

（2）练习设计有深度、有广度，注重细节。

适当地多给学生多说、多练的机会。

孙 静

优点：（1）教学准备充分，上课能注意细节，注意语言的严谨。

（2）通过让学生动手描一描、量一量、算一算，培养学生动手实践能力。

课堂中要尽可能多的关注所有学生。

刘丽芹

优点：（1）教师善于调动学生学习积极性，学生参与度高。

（2）练习设计由浅入深，学生都能解决简单的周期问题。

乔婷婷

优点：（1）备课充分，上课自然，环节紧凑流畅，语言富有感染力。

（2）注重细节，教学应变能力强，基本功扎实，圆满地完成了教学任务。

王宇康

优点：（1）能联系生活，利用实物，便于学生观察，直观形象。

（2）注重小结，体会知识的形成过程。

陈 洁

优点：（1）注重细节，培养学生良好的学习习惯。

（2）教态自然，学生乐于表现自己，基本上都能掌握算法，理解算理。

课堂中注意给学生更多的表现机会就更好了。

二年级数学量一量听课评课篇三：二年级数学教案量一量比一比

综合实践——量一量，比一比 课题：量一量，比一比

课型：实践活动 课时安排： 备课时间： 上课时间：

[教材解读]

[教学目标]

[教学重点、难点]

[教学过程]

1

邓村小学

[作业设计]

[板书设计]

[教后反思]

2

二年级数学量一量听课评课篇四：如何进行小学数学听课和评课

如何进行小学数学听课和评课

评课是一门科学，是一门技术，也是一种说服的艺术。是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作。是说服的艺术，就是求和谐、求愉快、求发展。下面就现行的小学数学课堂的评课阐述一下几点：

（一）、从教学目标上分析 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量数学课好坏的主要尺度。所以评课首先要分析教学目标。

今天周老师的这节“三角形内角和”一课是人教版小学四年级下册第五单元第四节的内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。经过第一学段以及本单元的学习，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的概念，打下了坚实的基础。因此周老师制定的本节课的教学目标是：

①让学生亲自动手，通过量、拼、折等活动，发现证实三角形内角和是180度并会应用这一知识解决实际生活中简单的问题。

②让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识，探索精神和实践能力，并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。

③使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

首先，我们从周老师这节课的教学目标制订来看，是全面、具体、适宜。能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；注重知识目标量化要求，能力、思想情感目标的明确要求，体现学科特点；本节课的教学目标，能以《数学课程标准》为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，教学目标是明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。课堂上尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能是到巩固和强化。

（二）、从处理教材上分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

周老师这节课充分体现了新课程标准的基本理念：让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。善于激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；周老师善于做好学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价，关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用”。在教学过程中教师充分采用了“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”的教学法。 在整节课的探索活动中，周老师的设计有独立活动、小组活动。在具体活动中，周老师让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是多少度？再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。

（三）、从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

看教学思路设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。

1、 看情境创设是否具有真实性、学科性和问题性 创设合理、有效、具有真实性、学科性和问题性的教学情景，是一堂好的数学课成功的标志，那么作为评课者要抓住这一点。今天我们看的周老师这节课开始用激趣设疑导入：刚开始上课，周老师让同学们观察三角形，你发现了什么？学生发现了一个是锐角三角形，一个是钝角在角形，一个是直角三角形。接着周老师就问：在一个三角形中，能不能有两个角是直角？能不能有两个角是钝角？这样看来，这与三角形内角之间有什么关系呢？这节课我们就来研究三角形内角之间的关系。这样，在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，而且也很自然地揭示了课题。（举对称图形和3的倍数特征的例子）

2、 看教学活动中教师的主导和学生的主体作用的发挥是否到位 我们今天看到周老师的这节数学课在处理教师的主导作用和学生的主体作用上非常到位，在学生有了探索的愿望和兴趣，可是不能没有目标的去探索，

那样只会事倍功半，甚至没有结果，这时她让学生大胆猜想，形成统一的认识，使后边的探索和验证活动有了明确的目标。

善用验证{自主探索}：学生形成统一的猜想{即三角形的内角和等于180度}后，周老师就把课堂大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动{即验证三角形的内角和是否是180度？}，在活动中，把放和引有机的结合，鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径探索解决问题的方法。不但让每个学生自主参与验证活动，而且使学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，发展空间观念和论证推理能力。具体过程为：量一量——拼一拼——折一折——看一看。

（四）、从教学方法和手段上分析

评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

1、 看是不是量体裁衣，优选活用 我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

2、 看教学方法的多样化

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

3、 看现代化教学手段的运用

现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。特别我们全县都上了远程教育，有现成的光盘，那么不能就高公开课的时候用，平时而不用，因此在评课的过程中一定要考虑现代化教学手段的运

用。 （举例1页）

（五）、从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依标扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

二年级数学量一量听课评课篇五：二年级数学上册量一量_比一比

二年级数学量一量听课评课篇六：2016-2017年最新审定人教版数学二年级上册《量一量 比一比》教学反思(精品)

《量一量 比一比》教学反思

这是一节实践活动课，重点让学生在实际生活中能选择工具，进行正确测量物体的长度。活动准备要充分。为了预防活动课学生只是单纯活动，而没有反思。我先让学生把需要测量的物体记录在练习本上，不至于测量后完了记录数据。

活动前要明确活动要求。采取4人小组活动的形式，组长对组员进行分工合作，比一比哪个小组长组织得最好。

测量中学生的卷尺不够长该怎么办？有的学生把好几个尺子接在一起，有的学生用铅笔放在地上做记号，但不知道只要把每段长加起来就可以了。说明学生对这样的问题如何解决还是没有理解。所以对低年级学生，活动前要具体指导容易出现的问题，教师要一步一步示范，或请会的小朋友来师范，才能保证活动中的高效。

活动中要适时指导。有的学生测量的结果很不符合逻辑，如走10步长1米多。这源于测量过程或是学生走的姿势的不正确，如果不及时纠正，会造成学生的错误观念。所以教师要给予帮助，引导学生用正确的方法重新测量。

活动后要及时反馈。各小组汇报测量结果，同时听别的小组和你是不是一样。反思测量中容易出现的问题，正确的测量方法是什么，在测量过程中需要注意哪些问题…….

二年级数学量一量听课评课篇七：2013新人教版二年级数学上册《量一量,比一比》教案

2013人教版二年级数学上册《量一量，比一比》教案

教学目标：

１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。

２、通过对自己身体各部分长度的测量，及周围东西的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，通过动物的身高或身长和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识，切实体会数学与自己生活的联系。

３、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。

4、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。

教学重难点：学会正确测量实物，掌握测量的方法

教具、学具准备：

测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表，学生分3人一组

教学过程：

一、选择测量工具

1. 认识各种尺，讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。

提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？指名让讲台介绍学生的尺、米尺、卷尺。 提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？

2、认识自己身上的“尺”

谈话：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。

量前交代学生可以自己量一拃的长，同学互相帮助量一步、一庹的长，并记录下来。 指名说出自己的一拃、一步、一庹的长度，并要求学生最好记住自己一拃、一步、一庹你的长度，用他们作为自己身上的尺。

二、进行实地测量

1、 量长方形的纸

讲述：每人拿一张长方形的纸，用学生尺量出四条边的长。

学生各自测量、填表

提问：通过量，你发现了什么？

讲述：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？ 学生各自折纸、测量，再指名回答

讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？

提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比比，你发现了什么？

提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？

学生通过交流得出：由于这张长方形的纸的边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。

2、 估测物体的长度

讲述：我们知道了自己的一拃、一步和一庹大约有多长，就可以用它们来估测一些物体的长度。

下面就一小组为单位，每组任一种书89页表里面的动物，用一拃、一步或一庹先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。如：有一条鳄鱼身长6米，我们量得小朋友的手臂张开大约一米多点，那么5名学生手拉手和鳄鱼差不多长。还有我们的肩膀大约30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长

小组活动，把自己所选的动物，测量标准，测量结果填到书89页的表格里，然后指名汇报。

三、全课总结

提问：这节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获？

四、布置作业

1.回家想一想其余的动物怎样测量比较合适。

2.估一估自己的腰围、头围分别是多少，再量一量你的腰围和头围那个大些，与同

伴说一说。同学之间互相量，全班交流测量方法。

3.多少个人拉起手来长度大约是10米？到操场走一走，10米大约有多远？估计一下，全班到操场验证。

教学反思：

二年级数学量一量听课评课篇八：二年级数学上册量一量,比一比

二年级数学量一量听课评课篇九：角的分类听课评课记录

角的分类听课评课记录

日照街道十里小学数学教研组

（一）卢立美老师：

我认为刘老师的这堂课有以下几个亮点：

1.工作认真、踏实。

从课题的选定，教学的设计，到教案的反复斟酌、修改，刘老师花了很多的时间与心思，不怕苦，不怕累，认真备课上课。

2.教态自然，方法灵活。

教学语言亲切，师生关系融洽。刘老师上课很有亲和力，学生课堂表现非常自然放松又很活跃。

3. 很好地体现了新课改的理念

本节课的重、难点是认识平角和周角，并理解锐角、直角、钝角、平角和周角这5种角之间的关系。本节课以直观教学为主，运用观察，动手操作，小组合作讨论等多种方法，让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中，发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动手，动脑动口中，促进思维的发展，培养学生动手操作能力，体会与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，解决问题。游戏的环节更是体现了一种寓教于乐的精神。总之这节课很好地体现了“让数学课堂成为学生活动的阵地，让学生感受数学，经历数学,，体验数学”这样的教学思想。

至于语言上的简炼，教学中的一些细节，假以时日，相信刘老师会做的更好。

（二）张惠玲老师;

听了刘老师的这节课，让我感触很深。刘老师的整堂课一直围

绕着本节课的重点和难点来教学，并通过数学活动让学生加深对知识的理解，充分体现了“让学生经历数学，体验数学”的教学思想。学生不仅吸纳了知识，还体验到了数学课堂的乐趣。以下是我对这堂课的一点浅见：

一、结合现实生活，唤醒学生已有的旧知。对于四年级的学生来说，刘老师找准了这一起点，上课开始就通过展示扇子的转动形成了哪些角，并让学生把他们分一分类，十分自然地引入到旧知，轻松得复习了三年级学习的知识，又引入了新知识的学习。

二、通过演示和操作，使重点与难点认识到位。数学课堂就是让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面数学课堂就是让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。本节课的重、难点是认识平角和周角，并理解锐角、直角、钝角、平角和周角这5种角之间的关系。刘老师预设到学生对于平角和周角的知识仍十分模糊，通过黑板上的活动角和学生手中的活动角，先指名让一个学生上台转动活动角展示周角和平角，肯定学生后教师自己转动展示，再课件演示，最后让全体学生利用自己手中的活动角摆一摆来体验平角和周角形成的过程，通过这一活动，学生体会到周角和平角产生的过程，加深了学生对于周角和平角的认识，让学生在“做”中体验，在“做”中感悟。接着教师通过举例和后面的判断练习加深了对直线和平角，射线和周角之

间关系的认识，使整堂课很真实，很扎实。

数学源于生活，用于生活。刘老师通过多媒体图片展现了很多与生活有关的平角和周角的知识，来帮助学生理解平角和周角，使数知 识得到了很好的延伸。也充分体现了多媒体的应用给现在的教学带来的方便，值得我们学习。

（三）曹翰文老师

今天上午听了刘老师“角的分类”这节课，角的分类这一节是建立学生二年级已经掌握基本角的情况下再做的进一步的学习。总体来说有优秀的一面，也有自己需要改正的一面。

1. 这节课总体来说学生动起来了，课堂较活跃，小组讨论、合作探究的学习方式基本也用起来了。

2. 教学是师生交往互动的过程，现在能有意识营造和谐的课堂气氛。

3. 基本完成教学重难点。 需要改进的有：

(1)、 有些知识介绍的不清楚。针对个别知识点讲解的很繁琐.

(2)、 在课堂实施过程中，有点过于强调接受学习，死记硬背和机械训练的现状， 希望自己以后让学生主动参与，乐于探究。

(3)、 既然学生自己做了一个活动角，不妨让学生上台展示角的形成过程。

（4）、多媒体课件的制作还有些简陋，还可以继续深化、提高一些。

（四）马先春老师：

刘老师的这节课一直围绕着本节课的重点和难点来教学，并通过

相关的数学 活动加深了对知识的理解。以下是我对这节课的一点浅见：

一、 通过演示和操作，使重点和难点认识到位。本节课的重点是理解锐角、直角、钝角、平角和周角这5种角之间的关系。刘老师预设学生对周角的知识是难理解的，他通过课件演示，边演示边让学生说说这是什么角，不仅认识了周角的形成，同时巩固了锐角、直角、钝角及平角。

二、 设计的问题有助于学生的思维发展和知识的拓展。本节课对于学生而言认识平角是一重点也是难点，刘老师在让学生认识平角后，抛出一个问题：有人说平角就是一条直线，你认为对吗？加深了学生对直线和平角之间关系的认识。

三、 结合生活中的原型来帮助理解平角和周角。 数学源于生活，用于生活。刘老师通过多媒体图片展现了很多与生活有关的平角和周角的知识，来帮助学生理解平角和周角，使数学知识得到了很好的延伸。

对刘老师这堂课我还有一点想法：在学习平角时，在让学生仔细观察，再说说怎么形成的基础上，还可以再画一画，可能对下节课的画法起到一个铺垫的作用。最后，在学习完周角，也可以抛出一个问题：周角是一条射线对吗？让学生讨论，加深对射线和周角关系的认识。

(五)庄玉香老师：

总的来说：刘老师这节课在“做”字上狠下工夫，设计各种学习活动，为学生提供参与活动的时间和空间,帮助学生空间观念的建立和形成。

要让学生学会“做数学”,就要在“做”字上狠下功夫,做足文章。只有放手让学生“做”,让学生动起来，才能从根本上改变学生被动学习的局面。因此,让学生采用操作实践、自主探索、合作交流等活动方式学习数学,是“做数学”的关键。刘老师的这节课就很好的体现了这些。

心理学家皮来杰指出："活动是认识的基础，智慧从动作开始。"在此课之前，学生已经初步认识了角，另外在生活中学生已接触了很多的角，通过各种途径了解一些相关角的知识。为此，刘老师为学生提供了充分的操作机会，提供了展示的平台。让学生利用活动角找到很多的角，为角的分类作好了素材的准备。同时，在操作中学生必然会产生很多的疑问——平角、周角这两者是不是角？这样，疑问在操作中产生，角的概念的理解在争辩中升华。这是一种学习数学的新境界。

总之，我认为刘老师这节课上的比较成功，值得我们学习。

二年级数学量一量听课评课篇十：人教版小学二年级数学上册量一量 比一比