《我喜欢的小动物》习作指导课评课稿
编辑:lin13459411179 成考报名 发布时间：01-12 阅读：
《我喜欢的小动物》习作指导课评课稿
作文教学，可以算得上是语文学科的半壁江山。得到这半壁江山，才可以得到语文教学的天下;失去这半壁江山，就可能失去语文教学的天下。而且作文教学有两种倾向：要么漫无边际,让学生随意发挥;学生天马游江,要么是戴着脚镣跳舞—— 老师指导,学生接着老师的预设——作文千篇一律。对于学校来说，作文教学是一种缺失，老师非常困惑。作文教学“教也难，学也难”，相信大家都有同感。所以这四位老师敢上作文课，就值得我们学习。下面我就联系这四位老师的课谈谈我粗浅的看法。
1、目标明确，激发表达愿望。
能充分理解教材，把握教材，明白教什么比怎样教更重要。这几节课都明确了本次作文课的教学目标。写动物的外形按照一定的顺序，抓住动物的特点进行教学。
2、选材生活化，让学生言之有物。
新课标在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这四位老师都选择了形象生动的作文题材。把写作内容生活化具体化。如张老师把小白兔带进课堂，学生看实物自然有内容可写。
3、由说到写，由写到评价，训练张弛有度。
如李老师、张老师课的整个教学过程，有观察训练，有思维训练，有口头和书面的表达训练，还有评改作文的训练，一点花架子都没有，非常扎实，简洁有效。
4、课件操作熟练，他们四个做得都非常好。
5、关注表达，注重方法指导。
如第一节吴老师关于教你扣题、生活习性的方法指导，梁老师的关于小鸭子外形的方法指导，可以按从总体到局部，也可以按从局部到整体，还可以按从上到下的顺序的，总之按一定的顺序观察描写。图片配上文字，形象直观，学生学得轻松，学得得法。李老师、张老师把日常生活中积累的词语出示让学生读记，并灵活运用到习作中，达到了活学活用的效果。
针对这次习作教学情况，我也发现一些不足之处：
1.课堂上师生互动少，学生的参与度不多，课堂气氛没充分调动起来。
2.板书设计需要商榷。板书的设计既要突出教学的重点、体现课文作者的写作思路及教师的教学思路，又要有利于引导学生理解课文内容，并显现出直观性、条理性、简洁性、多样性、启发性、新颖、美观、精当、实用的特点
为此，我对今天的习作教学，提些建议：
1、勤。勤训练，勤动笔。想想我们的作文课真正像这样上的有多少让学生互批。
2、实。扎扎实实的作文训练，落实训练。
3、小。大处着眼小处着手。元旦联欢会、广播操比赛等。
4、真。选材真实学生就有内容可写。
5、细。指导要细，问题提出要细。
6、序。导入-方法指导-例子示范-出示词语—展示作品-师生评价
7、准。把握住学段目标，单元目标。比如低年级写话训练、中年级写段，高年级写篇，要看透课标。