小学新青岛四年级数学课本上册

小学新青岛四年级数学课本上册(一)
2013青岛六年制四年级上册数学电子课本

小学新青岛四年级数学课本上册(二)
青岛版数学四年级上册电子课本a

小学新青岛四年级数学课本上册(三)
青岛版数学四年级上册电子课本a

小学新青岛四年级数学课本上册(四)
青岛版四年级数学上册全册教案最新

课题 第一单元 大 数 知 多 少

——万以上数的认识 个性化

修改

单 元 备 课

一、教材分析

1、本单元教学内容：青岛版小学《数学》四年级上册第一单元《万以上数的认识》，主要学习万以上数的读写、万以上数大小的比较、用“万”或“亿”作单位改写整万、整亿数、求一个数的近似数、数字编码。

2、本单元在教材中的地位：本单元是在学生认识了万以内的数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。

3、本单元的教学重点、难点:

教学重点：万以上数的读写

教学难点：求一个数的近似数

二、教学目标

1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”作单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中了解“四舍五入法”，会求一个数的近似数，体会“四舍五入法”在生活中的广泛应用。

3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推想能力；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

三、课时安排

信息窗1：万以上数的认识、读法、十进制计数法 2课时

信息窗2：万以上数的写法 2课时

信息窗3：万以上数大小的比较、 用“万”或“亿”作单位改写整万、整亿数 2课时 信息窗4：求一个数的近似数 2课时

拓展平台 编码 1课时

单元复习 1课时

共 计 10课时

课题 第一课时 信息窗1：（第一课时）

——万以上数的认识、十进制计数法 个性化

修改

课型：新授课

本课知识点：

1、认识万以上数的计数单位。

2、认识十进制计数法。

教学目标：

1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。

2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

3、能根据数位的特点进行分级

教学重点：

感受“十万”和“一亿”

教学难点：

分级的方法。

教学方法：

情境创设法、引导讲解法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法

教具准备：课件

学具准备：计数器

教学过程：

一、创设情境，发现问题

师：同学们，大家喜欢看书吗？

生：喜欢。

师：我知道咱们班里有图书角、学校里有图书室，一些大学或者中学里都建有图书馆。下面老师就带着大家一起到清华大学附中的图书馆感受那里的书香气氛。（课件展示情景图：“清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。”） 师：观察完情境图，你想说点什么？

生：清华大学附中的图书有十万册，真是太多了。

师：现在我要请大家看看我班里的同学搜集的其他图书馆的资料。

（课件展示：“中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。”）

哪个同学能读给大家听听。

（生读数，读到大数时停下了。）

师：遇到什么问题了？

生：那些数太大了，我不会读。

师：为了解决大家的问题，我们这节课就来学习“万以上数的认识”。

（出示课题）

二、合作探究，解决问题

1、感受“十万”。

师：刚才我们看到清华大学附中的图书有十万册，十万是多少，谁来说说？

生1：十万是10个一万。

生2：十万是十万个一。

生3：十万是100个一千。

师：下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）【小学新青岛四年级数学课本上册】

1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。

生：1千个、2千个„„一万个。

师：也就是说10个1000个就是多少？

生：一万个。

师：二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）

（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）

大家能跟着一起数吗？

生：一万个、二万个„„十万个，所以10个一万是十万。

（出示一张报纸。）

师：这一面大约有一万字，多少张报纸大约有十万字？

生：十面这样的报纸大约有十万字。

2、感受“一亿”。

师：我们已经数到了“亿”，我给大家提供一些信息，让大家来感受一下“亿”。（课件出示）

（课件出示一个钟表及提示语：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。”）

师：大家可以跟着秒针的跳动一起数，1、2、3„„。这样一直数下去数一个小时、一整天、一个月、一年、数三年多的时间，不吃、不喝、不动、也不睡，就这样一直数下去你有什么感受？

生1：人肯定受不了，根本就撑不下来。

生2：我会很饿，也很困。

师：数一亿下需要三年多的时间，感觉一亿怎么样？

生：一亿是个很大的数。

（课件出示信息“一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半。”）

生：地球的一周就很长了，一亿个小学生可以绕三圈半，说明一亿个小学生很多，一亿这个数也很大。

（课件出示“一般情况下，成年人的头发约有10万根。”）

师：猜猜得有多少个成年人的头发大约是一亿根？

生1：100个。

生2：1000个。

师：10个成年人的头发大约是多少根？（生：100万根。）

师：100个人呢？生：1000万根。

师：1000个人呢？生：一亿根。

三、展示交流，内化提升

师:下面老师有几道题目考考你，有信心迎接挑战吗？

1、拨一拨，说一说。

四十万 七十万 九十七万（学生拨数说理由。）

六百万 三千万 十三亿 （学生把计数器推到桌子中间，想一想在什么位上拨珠，并说理由。）

（学生说十三亿的拨法，教师演示：十三亿。）

师：现在揭开手中计数器上的纸条，看看你们发现的计数单位是这些吗？太棒了，你们和数学家的想法不谋而合。

3、想一想，填一填。

（1）与十万位相邻的两个数分别是（ ）位和（ ）位，它们的计数单位分别是（ ）和（ ）。

（2）从右边起，亿位在第（ ）位上，与它相邻的是（ ）位和（ ）位，它们的计数单位分别是（ ）和（ ）。 学生独立思考，集体交流订正，并让学生说出想法。

集体订正时让学生汇报做法。

四、回顾整理，拓展应用

1、师：同学们，这节课我们一起认识了这些（指板书）新的计数单位，还感受了十万和亿的大小。我们借助这些知识，大家就会很容易地读出课开始时的这些大数了。

课下与你的同伴试一试，下节课我们继续学习这些大数的读法和写法。其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数，把你的感受和老师、同学进行交流。

2、课堂总结

通过本节课的学习，你有哪些收获?

板书设计: 万以上数的认识、十进制计数法

亿 10 千万 10 百万 10 十万 10 万【小学新青岛四年级数学课本上册】

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿„„都是计数单位。

数位顺序表

数位 „„ 亿位 十万位 万位 千位 百位 十

位 个

位

数级 „„ 亿级 万级 个级

计数单位 „„ 亿 十万 万 千 百 十 一（个）

学科 数学 年级 四年级 主备人 夏俊美 执教人 2011-2012学年 上 学期

课题 第二课时 信息窗1：（第二课时）

——万以上数的读法 个性化

修改

课型：新授课

本课知识点：

万以上数的读法

1、利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。

2、通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。

3、引导学生同伴互助，共同提高。

4、增强学生学习数学的自信心，体验到成功的乐趣。

教学重点：

正确熟练地读出万以上的数。

教学难点：

正确熟练地读出万以上的数。

教学方法：

情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法

教具准备：课件

学具准备：常用文具、数字卡片

教学过程：

一、创设情境，发现问题

上节课我们了解了清华大学附属学校等学校中有很多书，但也留下了不少困惑，对于大数都不太会读，想解决吗？ 课件出示：

中山大学图书馆累计藏书约4086000册。

山东省图书馆累计藏书约5094600册。

中国国家图书馆累计藏书约21600900册。

美国国会图书馆累计藏书约119000000册。

观察这些信息，你能提出什么问题？

这些数怎么读呢？

二、合作探究，解决问题

师：这是上节课我们同学提出的需要解决的问题,你能试一试吗?

1、学生独立尝试读数，教师巡视。

2、小组合作学习，讨论这些数怎样读。

教师出示思考问题：

①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？

②读万级或亿级时怎样读？

③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？

每组各发数字卡片“4086000、5094600、21600900、119000000”，小组开始读数活动。

教师巡视，查看各小组学习情况

3、小组汇报交流 总结读法

（1）师：哪个小组来试试，第一个数怎么读？

生1：四百万零八万六千。

生2：四百零八万六千。

师：你们是根据什么读的？

生2：我们组是根据数位顺序表，分级来读的。

师：这个组的方法很好，把我们学的知识都用上了。而且他们的卡片上都标上了计数单位。你喜欢哪种读法？为什么？ 师：哪个小组能试试其他数如何读？

生读。

（2）师：刚才大家都用自己的方法读数，到底这样的数该怎样读？

学生讨论读法，然后交流汇报。

（3）师小结计算方法。

（1）读万以上的数，要先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；

（2）读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字；

（3）数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；

（4）每级末尾不管有几个0，都不读。

学生齐读。

5、尝试练习，读出下面的数：

师：你能根据刚才我们总结出来的读法来读一读下面的数吗？

100008070 140009008

学生交流读，并说一说自己是怎样想的，进一步加深万以上数的读法。

教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读数时还有困难。

三、展示交流，内化提升

1、读一读横线上的数。（出示课件）

花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。

永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。

北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。

2002年我国固定和移动电话用户大约有421000000个。

练习时，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。然后通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义，进一步建立学生的数感。

2、火眼金睛辨对错。（出示课件）

100035

十万零三十五（ ） 十万三十五（ ）

40044000

四千万四万四千（ ） 四千零四万四千（ ）

让学生口答，并说出理由，巩固学生万以上数的读法规则，特别是每一级的中间或前面有0的数的读法。

3、读出下面各数。（出示课件）

10200 5006500 13500

10020 506500 135003500

先让学生自己读数，并说一说每组中的两个数的读法有什么不同，然后小组交流。通过比较每组的读法的不同，使学生进一步掌握中间有零的数的读法。

4、自主练习第7题玩数学游戏。

本题提供了读数和组数的练习形式，即一人摆放，其他同学读数，说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组，互相练习摆、读。

四、回顾整理，拓展应用

1、同学们都很喜欢数数，对吗？下面拿出自己事先准备好的材料（瓜子、绿豆、糖果等），先估一估你装的一袋中大约有多少粒，再数一数。那一万粒大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？

让学生自己估数，重在引导学生交流估计的策略，体会估计策略的多样性。

2、数学游戏：由新闻发布官发布自己课前收集的信息，各位小记者负责记录信息中的数据，最后统一核对。

3、通过本节课学习，你学到了哪些知识？表现如何？

板书设计：

万以上数的读法

从高位读起;读亿级或万级时，先按个级数的读法读，再在后面加“亿”或“万”字；数中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；

每一级末尾的0，都不读。

4 0 8 6 0 0 0 读作：四百零八万六千

5 0 9 4 6 0 0 读作：五百零九万四千六百

小学新青岛四年级数学课本上册(五)
青岛版小学数学四年级上册全册教案及教材分析

青岛版小学数学四年级上册全册教案及教材分析

教学内容

本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，

平行和相交，统计的有关知识。

教材分析

1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。，会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。

2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。

3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。

4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。

教学目标：

1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。

2、段、直线、射线的联系与区别。

3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。

4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。

5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。

6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。

7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点

的教育。 教学重点

1、 三位数乘位数，除数是两位数的除法，

2、能用综合算式解答两步应用题。

教学难点

1、观察物体。【小学新青岛四年级数学课本上册】

2、灵活运用运算定律进行简便运算。

教学关键

1、通过“精讲巧练”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法。

2、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生灵活解题的能力。

教具学具：

口算、简便运算练习卡片，小黑板。

教学进度：

1、万以上数的认识„„„„„„„„„„„„„„ 10课时

2、计算器„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时

3、三位数乘两位数„„„„„„„„„„„„ 16课时

4、平行和相交„„„„„„„„„„„ 4课时

5、除数是两位数的除法，„„„„„„„„„„„ 21课时

6、统计„„„„„„„„„„ 5课时

7、整理与复习„„„„„„„„„„„ 4课时

第一单元 大数知多少

--------万以上数的认识

教材分析：

本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。

教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数；第三段教学认识近似数，把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。

1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。

（1）重点教学亿以内数的认识。

（2）把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。

（3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。

3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。 教育目标:

知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的

级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。

数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。

解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。

情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。

第一课时

教学内容： P2页整万数的读写

教育目标：

基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。

教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。

教学设想：

学习过程：

一、创设生活情境，导入新课

1．提问：

(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)

(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？

(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

2．读出下面各数：

3876 6025 7108 4003 4200

3．从右到左说出3876各数字的数位。

教师板书：

再说一说万以内数的读法。

(1)

从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百„„；

(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。

我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：

茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨二、

1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

(1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？

(10个一千是一万。)

板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)

(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

提问：再加一万是多少？

教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。

10个一万是十万。

板书“十万”。(写在万位的左边)

用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。 然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。

(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)

练习：想想做做第1题。

2．认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：