人教版小学一年级数学下册十几减九集体备课

人教版小学一年级数学下册十几减九集体备课(一)
人教版小学一年级下册数学教案全册-十几减九

人教版小学一年级数学下册十几减九集体备课(二)
人教版数学一年级下册《十几减九》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第10-12页。

教学目标：

1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。

3.掌握破十法和相加算减法。

4. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 教学重难点：十几减九的计算方法。

教具学具：课件，展示平台，16根零散的计数棒。

教学过程：

一、复习

开火车口算：9+2=，9+7=，

9+5=,13-10=,15-10=,12-10=,10-9=,10-6=,5+4=,3+6=,3+2+6=,10-3-6=.

二、创设生活情境，提出问题

（一）师生交谈

师：同学们，元旦节就快要到了，老师知道大家一定都很喜欢游园活动。今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。（课件出示情境1：书上10至11页的主题图）

师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）

师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？

（二）根据情境，提出数学问题（课件出示情境1：买卖气球的场景）

师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。告诉老师，你们看懂了什么？

生：原来有15个，小朋友买走了9个气球。

师：从你看到的信息中，你能提出什么问题？

生：还剩下几个气球呢？

让学生读题：一共有15个气球，卖掉了9个，还剩下多少个气球呢？ 教师在黑板上画15个气球。

师：卖掉9个气球，老师应该从这15个球球中去掉几个气球呢？

生：9个。

师：我们现在要求的是还剩下几个气球，应该怎么做呢？

(教师引导学生思考，列式。15-9=？并板书。)

师：请同学们说一说15代表什么？9代表什么？15-9代表什么?(学生回答)那应该怎么算呢？今天就让我们一起来探讨探讨。（引出课题“十几减九”，板书）

三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知

（一）交流解决问题的方式

师：15-9应该怎么算呢？我想先请同学们自己先思考思考，然后同桌兼相互交流，看看你的方法和别人的相同吗？

（学生交流时，教师走下讲台巡视，询问个别学生的看法。）

（二）学生汇报解决问题的方法

师：好，我看大家讨论的非常热闹，老师也很想知道你们的方法。谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。要注意啦，有同学在说的时候，其他的同学一定要竖起你的小耳朵认真听啦，看看他说的对不对，和你的是不是一样呢？ 学生可能出现以下方法中的几种方法：（教师要在黑板上做适当的简要的板书）

（2）（连减法、平十法）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。 师：这种方法是怎么拿走9根的？

生：先把5根拿走，再从10根里面拿走4根。

师：对，他是把9根分成两次拿走。

教师边说边板书出计算过程：15-5-4=6

（3）把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。

师：这种方法是把15分成了几和几？

教师根据学生说的板书出计算过程

3. 想加法、算减法。（教师要板书出计算的过程。）

因为6+9=15，所以15-9=6

4. 其他算法。

①先把9分成5和4，（9-5=4）再15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。

②先用15减去10，15-10=5，（10可以分成9和1）再5+1=6，所以15-9=6。（出现此算法，教师要追问：5为什么要加1？）„„

比较黑板上的各种方法，学生和老师一起探讨，看那些方法又快又准。教师总结，把容易的学生易掌握的方法画上重点。

师：现在我们知道15-9=6，那这道题做完了吗？

单位，15-9=6（个），答：还剩下6个气球。

（三）师：解决了卖气球的问题，接下来我们继续游园，再一起去套圈圈那儿去看看吧！（动态呈现）

发现问题，提出问题（引导学生）；列式，叙述式子，解决问题，汇报（学生为主体）

四、拓展

师：同学们今天表现真棒，接下来，我们一起来算一算，看看谁算得又快又准。 11-9=，12-9=，13-9,14-9,15-9„„

得出答案后，看这些式子你发现了什么呢？

（引导学生发现：当减数不变时，被减数变化，差也会变化：被减数越大，差也越大。以及巧算“十几减九“的方法：被减数个位上的数加上1就是十几减九的差。）

四、练习巩固

1.p12做一做第二题，

2.p12摆一摆，算一算

五、总结，师生交流

人教版小学一年级数学下册十几减九集体备课(三)
小学一年级数学下册十几减9教案

小学一年级数学下册

《十几减九》教学设计

黄泥河小学 伍忠跃

教学内容：

十几减9的退位减法，课本第10—12页的内容

教学目标：

1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理

解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法

的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。

3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数

学来源于生活。

教学重点：

1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方

法。

2、根据信息提出数学问题并加以理解。

教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来

计算十几减9，探究多种方法来进行计算。

教具准备：挂图

教学过程：

一、 复习

1

1、 口算。

9+3 9+7 9+4 9+6

9+8 9+2 9+9 9+5

2.在括号里填上适当的数。

9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+ （ ）=17 9+ （ ）=13 9+（ ）=16 9+ （ ）=14

二、 讲授新课

1、谈话导入

师：同学们你们喜欢到公园玩吗？

生：喜欢。

师：那今天老师将带领你们到公园去玩，好么？ 师：出示课本第10页的图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈）

师：阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？ 想一想用什么方法来计算该怎么列式。

教师板书：15-9= 6 想: 9+6=15 (想加算减)

师：请同学们观察一下这俩个算式相同在什么地方。都是十几减9，今天我们就来学习十几减9的减法。

板书课题（十几减9）

12-9=3 想：10-9=1 ,1+2=3 （破十法）

2

三、巩固练习

1、完成课本第10页“做一做”第一题

让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。

2、 完成课本10页做一做第二题

（1）、让学生独立圈图计算

（2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）

（3）、完成课本第10页第三题

学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。

四、全课小结

师、同学们我们今天学会了什么？（十几减九）

师、十几减九这样的题目我们应该怎样计算，选择自己喜欢的方法来计算。

五、布置作业

第11页的第1题、第2题。

3

人教版小学一年级数学下册十几减九集体备课(四)
人教版数学一年级下册十几减9教案

第一课时 十几减9

一、教学目标：

1.使学生初步掌握十几减9 的计算方法，并能够正确计算十几减9。

2.经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。

3.激发学生的学习兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学学习的乐趣。

二、学情分析：

通过上个学期20以内的进位加法，对本课的学习已经有了认识的基础。同时也培养成初步的合作意识、动手操作能力。另外观察问题发现问题的能力的形成也有利于学生找出自己的学习方法，找到最有效的学习方式。

三、重点难点：

1.重点：初步掌握十几减9 的计算方法，能够正确计算十几减9。

2.难点：理解十几减9 的算理。

四、教学过程：

（一）复习导入

1、抢答

17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？ 12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？ 15可以分成几和10？

2、开火车

9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8= 9+6= 9+9= 9+4= 13-10= 15-10= 18-10= 16-10= 17-10= 12-10=

（二）探究新知

1.周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们在干什么呢？（引导学生观察到气球）

（1）你能不能根据气球的提出一个数学问题？

（2）学生思考，教师点名回答。

15个气球，卖了9个，还有几个？

（3）那么这个问题你可以用一个怎样的算式来解答呢？ 15-9=（ ）

（4）揭题：这节课我们就来学习怎样计算十几减9。

2. 教学第10页例1

（1）拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。如果我们没有小棒又可以怎样计算出15-9呢？

（2）学生在小组内交流讨论。

（3）学生汇报，教师归纳：

方法一：用小棒一个一个的减

方法二：破十法

方法三：平十法

方法四：想加法再算减法

方法五：数手指头

3.原来解决一个数学算式有这么多方法，那么你最喜欢的是哪种？用你最喜欢的方法解答下下面的问题吧!

我有16个风车，卖了9个，还剩多少个？

16-9=？

学生举手讲解自己的做题方法。

（三）巩固练习

1.完成书本第10页的做一做第1、2、3题。

2.摘苹果。

（四）作业布置：

完成第11、12页的练习题。

（五）课后总结

通过这堂课的学习，你学会了用哪些方法来计算十几减九？你觉得哪种方法是最简便的？

（六）板书设计

十几减9

有15个气球，卖了9个，还有多少个？

15-9=？

（1）一个一个减 （4）想加法再减法

（2）破十法 9=6 9+6=15 15-9=6

5 10 （5）数手指头

（3）平十法 1 5 - 9=6

5 4

人教版小学一年级数学下册十几减九集体备课(五)
人教版一年级数学十几减九教学设计

“十几减九”教学设计

［教具学具］

课件，16根零散的计数棒（或铅笔）。

［教学过程］

一、创设生活情境，提出问题

（一）师生交谈

师：同学们，你们喜欢逛庙会吗？今天我们就一起去逛庙会吧。 （课件出示情境1：书上10至11页的主题图）

师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）

师：有趣的逛庙会活动中，还有很多有趣的数学问题呢。你想不想来解决这里面的数学问题？

（二）根据情境，提出数学问题【人教版小学一年级数学下册十几减九集体备课】

师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。

师：卖气球的阿姨说：原来有15个气球，已经卖了 9个气球。 师：你能提出一个数学问题吗？

生：还剩下几个气球？

师：这个问题提得真好！还有谁想来说说你想解决的问题？

生：还剩几个气球？

生：我也想知道还剩几个气球。

师：还有哪些小朋友也想解决这个问题？（几乎全班举手）【人教版小学一年级数学下册十几减九集体备课】

师：现在我们就一起来解决这个问题。

二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知

（一）交流解决问题的方式

师：你们可以通过什么办法知道还剩几个气球？

生：数一数。（教师给予肯定）

生：用小棒摆一摆。

师：可以。但是你要用多少根小棒来摆呢？

生：用15根小棒来摆。

生：我们可以看看书上。

师：你很会利用手中的书本来学习。

生：我们可以和同学们讨论讨论，还可以问问老师。

师：真棒！【人教版小学一年级数学下册十几减九集体备课】

生：我们还可以列出算式算一算。

师：好办法！谁能列出解决这个问题的算式？

生：列式是15-9= 。

师：你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具，现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。

（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。）

（二）学生汇报解决问题的方法

师：谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。

学生可能出现以下方法中的几种方法：

1. 数一数。

一个一个地数。1、2、3„9，拿走9个，1、2、3、4、5、6，剩下6个气球。

2. 摆一摆小棒。

（1）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。

师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。

师：这种方法是从几根里面拿走9根的？

生：是从10根里面拿走9根的。

教师根据学生说的板书出计算过程：

（2）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。

师：这种方法是怎么拿走9根的？

生：先把5根拿走，再从10根里面拿走4根。

师：对，他是把9根分成两次拿走。

教师边说边板书出计算过程：

（3）把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。

师：这种方法是把15分成了几和几？

教师根据学生说的板书出计算过程：

（学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒，教师做相应的

提示和指导，使学生通过摆小棒的过程，逐步理解15-9=6的计算过程。）

3. 想加法、算减法。（教师要板书出计算的过程。）

因为6+9=15，所以15-9=6。

师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。

学生边说，教师边板书：

15-9=6 想：6+9=15

4. 其他算法。

①先用9-5=4，10-4=6，所以15-9=6。

②先用15减去10，15-10=5，再5+1=6，所以15-9=6。（出现此算法，教师要追问：5为什么要加1？）„„

5. 看书。

如果学生是看书知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。

师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算15-9=？，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同。

师：上面的这么多方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。

师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个气球了吗？

生：6个。

三、学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算方法

1. 师：接下来我们再来看看小朋友们在套圈游戏中遇到了什么

数学问题。

师：小刚说：一共14个圈，我套中了9个。

师：你们能提出什么问题？

生：我想知道几个没有套中。

师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？

生：会。

师：在四人学习小组里，说说你的算式和计算方法。（学生交流完后，请稍逊色一点的学生回答。）

教师板书：14-9=5。

2. 揭示课题。

师：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算。）

师：（板书课题：十几减九）这就是我们今天学习的内容。

师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。

四、间休《方位操》：

同学们表现真棒，我们来活动活动身体，休息休息，跟着老师一起来做运动。

五、运用新知，自主练习，体验成功。

休息完了，孩子们

1.小蝌蚪找不到妈妈了，我们快来帮帮忙吧！

挑选一个算式让孩子说说算理。