苏教版六年级语文上册课文朗读MP3(全册),第十一册课文朗读

苏教版六年级语文上册课文朗读MP3(全册),第十一册课文朗读(一)
苏教版语文第十一册课文

苏教版语文第十一册课文

《青海高原一株柳》（第一课时）教学设计

设计思路：

《青海高原一株柳》是六年级上册第五单元的一篇课文，这篇课文以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树。这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树。告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。

这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。

虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验，再加上课文中只是运用语言直接描述，因此我充分利用网络资源，选取了极具感染性的图片、视频，自制了多媒体课件。在教学过程中适时运用，取得了很好的教学效果。

教学要求：

1、知识目标：在反复朗读课文的基础上，;理解课文内容。赏析与之相关的古诗。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感与价值观：通过朗读与理解，体会青海高原的风貌，感悟青海高原上的这株柳树强大的生命力。

教学内容：课文第1-5自然段

教学重点：通过知识的对比性学习，感悟青海高原上的这株柳树强大的生命力。 教学难点：通过欣赏与交流，感受青海高原苍茫、辽阔、贫瘠的风貌。

教学方法：小组合作学习、观察、欣赏、讨论、感悟

教具准备：多媒体课件

教学设备：模式2

资源类型：网络资源

教学说明：学习第一课时前，已经在早读课检查了学生对课文的预习情况（包括生字、朗读等）。

第一课时

教学过程：

一、走进“青海高原”

1、教师出示课件资料：中国地图，向学生介绍青海高原。学生感受体验

2、教师出示课件资料：青海高原的图片。学生欣赏，然后说说所见所感。

3、提问：你知道哪些描写边塞的诗词？学生交流。

4、教师出示课件资料：古诗三首。学生研读,欣赏。谈谈对边塞高原的不同感受。

5、引导：找出文章中描写青海高原的句子。学生默读课文找出句子后，读一读。

6、指导进行句式训练：站在这里，我看到（ ），觉得（ ）。学生尝试练习。（在此过程中，师相机出示图片。）

7、在学生进行句式练习时，相机指导理解词语：广袤无垠、青石嶙峋、凝滞、铁铸、深邃。学生交流理解。

8、有感情地朗读描写青海高原的句子。

二、认识寻常的“一株柳”

1、教师课件出示图片:一株柳。学生欣赏后，介绍自己见到的柳树。

2、引导：柳树也是我国古代文人墨客的至爱，同学们知道哪些描写柳树的诗句呢？学生交流，诵读。

3、教师课件出示：古诗三首。（师小结：柳—留也。所以在文人墨客的笔下，它就与离愁别恨相依相偎了。）学生研读，欣赏。

4、师课件出示：柳树的简介视频资料。学生观看后交流所得。

三、感悟“青海高原一株柳”

1、师导语：这样袅袅婷婷、婀娜多姿、随风起舞的柳树，你能想象到，它竟然把家安在了苍茫、贫瘠、恶劣、没有一棵树的青海高原之上吗？（不能）

是呀，就连我们的大诗人王之涣也在《凉州词》里这样说：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

所以，我们的作者陈忠实先生这样说：„„

学生与老师一起朗读第1、2自然段

2、提问：这株柳给了你什么感受？学生思考后，回答问题。（在这过程中，指导理解词语：望而生畏。）

3、作者用了什么修辞方法给我们突显了他的感受？学生交流。

4、有感情地朗读1、2自然段。

5、设问学生，见到这高原上唯一的一株柳树，你会有什么表现？学生交流。

6、提问：作者又是怎样表现的呢？学生回答。并理解作者的惊讶。

7、导语：下面就让我们一睹这株神奇到令人望而生畏的“柳树真面目”。（课件出示）学生观察。（师相机指导观察的方法。）

8、学生小组交流观察所得。教师补充，评价。

9、引导：看看作者对柳树的介绍。学生朗读第5自然段。

10、生命意义的拓展：同学们，这株柳树是如此的不同寻常。它浓密、粗实、坚硬、苍郁、深沉。你见到的仅仅是一株柳树吗？学生思索后交流。

11、有感情地朗读第5自然段。

四、质疑结课

1、导语：站在这株柳树面前，敬畏、震颤之余，我们不禁要问„„学生提问。

2、导语：作者也和我们一样，发出了这样的疑问„„学生朗读。

3、小结：它为什么选择如此贫瘠的高原？它是怎样来的？又是怎样生成的？它经历了哪些困难和挫折？抑制不住的猜测与想象便又在我们的心头弥漫开来。

五、板书设计

青海高原一株柳

高原：苍茫、贫瘠、恶劣、没有一棵树

柳：袅袅婷婷、婀娜多姿、随风起舞

浓密、粗实、坚硬、苍郁、深沉

苏教版六年级语文上册课文朗读MP3(全册),第十一册课文朗读(二)
苏教版六年级语文第十一册教案

苏教版六年级上册语文教案

培养良好的学习习惯（11）

教学目标：【苏教版六年级语文上册课文朗读MP3(全册),第十一册课文朗读】

1、认真观察图画，懂得勤于收集资料和不懂就问都是重要的良好的学习习惯。

2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教。

3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

重点难点：

让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

教学时间：二课时【苏教版六年级语文上册课文朗读MP3(全册),第十一册课文朗读】

教学过程：

第一课时

教学目标：

指导学生认真观察课本插图，使学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理，逐步养成不懂就问的良好习惯。

一、指导观察课本第一页插图。

1、读题：不懂就问

2、指导学生观察。

a.第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

b.第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？ c.第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？

二、组织学生讨论，使学生懂得如何做到不懂就问？

1、看完4幅图后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学„„一句话：问所有懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

（5）留心处处皆学问。

2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？

3、请学生说说今后的打算。

三、总结板书：

不懂就要问--勤学多问

第二课时

教学目标：

指导学生认真观察课本插图，结合平时的生活实际，使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

一、谈话导入新课。

1、同学们，老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备？

2、老师要参加爱护家园，保护环境的辩论会，该提前做些什么准备？

（收集有关资料等等。）

3、引导学生说说收集资料的好处。

4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。

1、三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？

上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上；下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心；中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上，他们都在收集资料。

2、收集资料有很多方法，我们可以通过哪些途径来收集资料？

交流：（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料）

你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）

3、收集资料有哪些常用方法呢？

交流并归纳：

（1）做摘抄笔记。（2）制作资料卡片。（3）拍照片。（4）编辑剪报。（5）还有录像、录音、复印等收集资料的方法。

三、小结板书：

学会搜集资料

方法：做摘抄笔记

制作资料卡片

拍照片

编辑剪报

录像、录音、复印„„

1、我们爱你啊，中国

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌．

板书课题：1、我们爱你啊，中国

3、学生读题。

二、初读课文

1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）学生读文，分小组讨论。

（2）交流。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3、指导有感情朗读。

四、作业

1、用钢笔描红、临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【苏教版六年级语文上册课文朗读MP3(全册),第十一册课文朗读】

2、通过理解诗歌，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点：理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。 教学难点：理解诗歌意思，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学过程：

一、复习导入

朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

4、学习第2～6节的写法。

三、学习第三段

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

1、学生采用各种方法练习背诵。

2、背诵比赛。

五、作业

1、有感情朗读背诵课文。

2、仿照第2至第6节写一到两节。

板书设计：

幅员辽阔

山河壮丽

1、我们爱你啊，中国 物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

2、郑成功

苏教版六年级语文上册课文朗读MP3(全册),第十一册课文朗读(三)
苏教版六年级上册中的诵读与积累

六年级语文诵读与积累复习资料

六年级上册部分 （一）词语

佳肴 耸立 预兆 沈括 翱翔 赞叹 羞辱 徘徊 尴尬 犹豫 静默 杰出 阻挠 轻蔑 毅然 嘲笑 勘测 藐视 岔道 藐视 轰动 谅解 羡慕 郭娟 哺育 沼泽 繁殖 跋涉 玻璃 摔跤 迂回 渲染 抑制 虐杀 摧毁 抱怨 韧劲 搏击 陌生 挣扎 汹涌 刁难 挑剔 耍赖 鹦鹉 粘补 应酬 折服 悲悯 景仰 唐突 静默 恬静 由衷 震颤 撰写 打扰 鹦鹉 权衡 堪称 亲吻 颠簸 可怖 秩序 避让 昏庸 宽恕 肖邦 忧虑 蜡烛 慷慨 融洽 陶瓷 开拓 盎然 绚丽。

（二）成语（课文内的）

九霄云外 惊天动地 回肠荡气 五花八门 层出不穷 乐趣无穷 良师益友 知识殿堂 稀奇古怪 无影无踪 五彩缤纷 日新月异 瞬息万变 相辅相成 开怀不已 毫不犹豫 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 黄沙满天 赞叹不已 广阔无垠 劈波斩浪 独一无二 传奇色彩 惨遭厄运 颠沛流离 悄无声息 一碧千里 绿色渲染 翠色欲流 忽飞忽落 久立四望 襟飘带舞 望而生畏 广袤无垠 寸草不生 青石嶙峋 目力所及 不可思议 铺天盖地 雷轰电击 艰苦卓绝 婀娜多姿 风情万种 名贯古今 奇伟磅礴 元气淋漓 惊心动魄 叹为观止 戛然而止 暴跳如雷 隔河相望 波涛汹涌 左邻右舍 心灵手巧 啧啧赞叹 广结善缘 有求必应 深入人心 喜鹊登枝 数九隆冬 清清爽爽 有声有色 身心如境 悦耳至极 密云多雨 龙飞凤舞 坚强毅力 聪明机智 荒无人烟 香火鼎盛 晨钟暮鼓 潜心修身 香客如流 静思养神 青灯黄卷 谈经论道 名满天下 乱指纵横 遮天蔽日 鹤立鸡群 龇牙咧嘴 身患绝症 神秘莫测 众星捧月 传奇色彩 令人折服 景仰之余 不无悲悯 顶礼膜拜 鸦雀无声 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 悲观退缩 大名鼎鼎 成年累月 低头叹息 堪称逆境 节衣缩食 神思妙笔 天经地义 纷纷扬扬 端茶送水 满脸皱纹 潸然泪下 微微发抖 荒无人烟 巍然屹立 井然有序 阴森可怖 忠于职守 薄雾笼罩 做人之道 负荆请罪 聚精会神 毫不惧怕 针锋相对 唇枪舌剑 若有所悟 老迈昏庸 深明大义 宽容大度 痛痛快快 悲愤欲绝 与世长辞 异国他乡 闪闪发光 慷慨激昂 横行霸道 喜出望外 惊恐万状 载歌载舞 负隅顽抗 群星闪烁 银装素裹 清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔 光洁绚丽 （练习内的）

生旦净丑 喜闻乐见 粉墨登场 锣鼓喧天 唱念做打 有板有眼 余音绕梁 字正腔圆 惟妙惟肖 活灵活现 感人肺腑 动人心弦 （成语归类）

【AABB式的词语】平平凡凡 老老实实 纷纷扬扬 痛痛快快 零零星星 清清爽爽

形形色色 普普通通 郁郁葱葱 莽莽苍苍

【AABC】息息相通 啧啧赞叹 苦苦习经 芸芸众生 嗷嗷待哺 寥寥无几 惴惴不安 滚滚春潮 孜孜不倦 闪闪发光【含有反义词】惊天动地 铺天盖地 左邻右舍 浓装淡抹 晨钟暮鼓【ABCC】大名鼎鼎 忧心忡忡 目光炯炯 伤痕累累 波光粼粼 大名鼎鼎 神采奕奕 威风凛凛 风度翩翩 【ABAC】无影无踪 有声有色 活灵活现 惟妙惟肖 有板有眼 载歌载舞

（三）古今贤文（读书篇）

欲之天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问；读书全在自用心，老师不过引路人。好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。

（四）名人名言-鲁迅

（1）大可以看看本分以外的书，即课外书，不要只将课内的书抱住。（2）必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。（3）必须和社会现实实际接触，使所读的书活起来。（4）用自己的眼睛去读时间这一部活书。

（五）风速歌（练习5）

零级风，烟直上；一级风，烟稍偏；二级风，树叶响；三级风，旗翩翩；四级风，灰尘起；五级风，起波澜；六级风，大树摇；七级风，行路难；八级风，树枝断；九级风，烟囱坍；十级风，树根拔；十一级，陆罕见；十二级，更少有，风怒吼，浪滔天。

（六）古诗与现代诗

闻官军收河南河北 唐 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳下洛阳。 （妻子：夫人和孩子，漫：胡乱。诗句意思：我看看夫人和孩子，他们脸上的忧愁已不知哪儿去了，我胡乱卷起诗书，心里高兴得简直要发狂。）

示儿 南宋 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（元：本来；但：只。诗句意思：我本来就知道人死了就什么事都不知道了，只是因为看不到国家的统一而心里感到悲伤。）

冬夜读书示子聿 南宋 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（绝：深刻。诗句意思：纸上得来的知识终归还是有限的，要使自己能深刻地了解，必须亲自实践才行。）

观书有感 南宋 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。（渠：池塘；为：因为。诗句意思是：要问池塘里的水为何这样清澈，是因为有活水源源不断地从源头流来。）

练习6、大风歌 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！—刘邦 练习5、 秋 湖泊上 荡着红叶一片，如一叶扁舟 上面坐着秋天。 ——沙白

练习1、 爱我中华 五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，会成一句话：“爱我中华！” 爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。爱我中华，五十六族兄弟姐妹五十六中语言，汇成一句话：“爱我中华！”

五年级下册

（一） 词语

锨镐 歌谣 裸露 寂寞 筑巢 咆哮 茂密 拥抱/栏杆 纽扣 旺盛 忸怩 感召 抚摸 蕴藏 酿雪 朴素 笔墨 花瓣 韵致 伫立 执行 乳白 隔壁 控制 洋溢 宇宙 陨石 孪生 证实 慧心 峡谷 推测 奇妙 嫁接 饲养 细菌 诱人 甘霖 暴躁 倾诉 醒悟 倾注 乐坛 赞叹 恬静 盛誉 萦绕 摇曳 泯灭 倔强 派遣 码头 珊瑚 俘虏 赠送 魁梧 入狱 发愤 酷刑 嘱托 泰山 拱形 队伍 模拟 雕塑 跪倒 匀称 埃及 坟墓 轮廓 堆砌 摇篮 优雅 掺和 聪颖 混沌 蓬乱 纳闷 温柔 穿戴 絮语 晕倒 篝火 宿营 铭记 崩塌 冲锋 电杆 肆虐 凝望 沐浴 比喻 凝视 杉树 栖息 熟悉 深涧 珍贵 渴望 清凉

（二）成语（课文内的）

荒山野岭 枝繁叶茂 搭窝筑巢 青山碧岭 笔墨纸砚 冰清玉洁 成千盈百 骄阳似火 坐无隙地 聚精会神 浑身解数 纯净疏淡 寒风凛冽 烈焰升腾 清晰可辨 神奇美妙 炎黄子孙 腾空而起 朝夕相处 戈壁长空 家常便饭 突如其来 四处游荡 濒临灭绝 免遭厄运 猛然醒悟 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠 前所未有 树木葱茏 藤萝摇曳 升腾跌宕 享有盛誉 月光似水 静影沉璧 迎风招展 雄伟壮观 规模宏大 扶老携幼 惊叹不已 奔腾咆哮 镇定自若 化险为夷 严阵以待 悲愤交加 辉煌巨著 一目十行 走马观花 举世无双 享誉世界 规模宏大 昂首挺胸 久经沙场 若有所思 所向披靡 南征北战 神态自若 绝无仅有 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 烈日曝晒 山清水秀 风景如画 街头巷尾 星罗棋布 装饰精美 金碧辉煌 成千上万 莫名其妙 心悦诚服 天资聪颖 豁然开朗 高深莫测 幽默风趣 衣衫不整 一塌糊涂 饥寒交迫 燃眉之急 奔腾不息 日夜操劳 血肉之躯 劈波斩浪 军徽闪烁 月光洒落 晶莹闪烁 多如繁星 不假思索 排空而至 呼朋引伴 百鸟争鸣 互相倾诉 倾泻而下

（练习内的）（练习二）

风流潇洒 ：风度大方，气度洒脱。 气宇轩昂 ：形容精神饱满，气概不凡。 温文尔雅：态度温和，举止文雅。 仪态万方：形容容貌各方面都很美。

神采奕奕：精神饱满，容光焕发。 满面红光：形容身体健康，精神旺盛的样子。 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。 相貌堂堂：形容人的仪表端正魁梧 。 风度翩翩 ：形容神态举止洒脱。 落落大方：形容言谈举止自然大方。

处之泰然：指对待问题毫不在意。习以为常：指经常做某种事情，经常看到某类现象。 练习3、令出如山：形容军事命令象山一样不可动摇。 振臂一呼：挥动手臂呼喊。

浩浩荡荡：形容水势大。 络绎于途：路途中断断续续都有。

惊涛骇浪：比喻险要的环境或尖锐激励的斗争。水土不服：不能适应另一个地方的气候条件或饮食习惯。讲和通好：彼此和解，并相互友好往来。观风问俗：查看询问当地的风俗。 奇珍异宝：珍贵难得的宝物。互通有无：拿出自己多余的东西与对方进行交换，以得到自己所给的东西。五洲四海：世界各地。心悦诚服：心里非常高兴，从内心深处感到佩服。 练习5、头头是道：形容说话有理有据。 娓娓而谈：形容说话不知疲倦，婉转生动。 信口开河：指不经思考，不负责任地随口乱说。 夸夸其谈：形容说话或写文章浮夸，不切实际。理直气壮：理由正确充分，说话气势旺盛。侃侃而谈：形容不讲理，理直气壮地谈论。胡编乱造：随意编造胡说。无稽之谈：没有根据无从考虑。海阔天空：比喻想象或说话等无拘无束，漫无边际。无所不谈：什么话都说。拾人牙慧：拾取人家的只言片语，当作自己的话。老生常谈：说的都是很平常的老话。

练习7：一元复始：新的一年又开始了。 万象更新：宇宙间一切景物都换了新貌，献出一派生机。 桃红柳绿 芳草如茵 骄阳似火 大雨倾盆

金风送爽 万里无云 风雪交加 寒气袭人 岁月如流 一刻千金

（成语归类）

【AABB】叽叽呱呱 咿咿呀呀 浩浩荡荡 隐隐约约 叽叽啾啾 郁郁葱葱

【ABAC】惟妙惟肖 绘声绘色 有声有色 无边无际 蹑手蹑脚

【AABC】铮铮铁汉 跃跃欲试 缕缕幽香

【ABCC】目光炯炯 伤痕累累 波光粼粼 大名鼎鼎 神采奕奕 威风凛凛 风度翩翩

（三）古诗

【描写月亮的诗句】

⑴小时不识月，呼作白玉盘。⑵明月几时有，把酒问青天。⑶床前明月光，疑是地上霜。⑷野旷天低树，江清月近人。⑸峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

【描写春天的故古诗】

《游园不值》作者：是（南宋）诗人（叶绍翁）。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（怜：爱惜；扣：敲门。诗句的意思：大概是园主人爱惜他的青苔，我敲很长时间的门都没有人来开。这首诗主要通过描写园内的青苔和红杏，抒发了诗人对春天美好景物的赞美之情。）

《宿新市徐公店》作者是（南宋）诗人（杨万里）。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（走：奔跑；寻：找。诗句意思：一群儿童，快速地奔跑

追逐那翩翩起舞的黄蝴蝶。可是那蝴蝶飞入菜花群中，再也找不到了。这首诗中描写的景物有篱笆、小径、树花、新叶、黄碟、菜花和儿童，全诗表达了诗人对乡村幽静、舒适的田园风光及美好生活的热爱向往。他写的诗还有《小池》和《晓出净慈寺送林子方》；）

《小池》作者是（南宋）诗人（杨万里）。泉眼无声细细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（清澈的泉水悄无声息地向外流着，青翠的树阴映照在水里，好像特别喜爱晴天里柔和的风光。荷塘里刚冒出尖尖的花苞，就有蜻蜓飞来站立在上面乘凉。） 《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（无穷碧：非常碧绿；别样红：是那样的特别红艳。诗句的意思：那湖面上一望无涯，连接天边的荷叶是一片碧绿，一朵朵开放的荷花，在阳光的映照下显得特别的耀眼。） 《六月二十七日望湖楼醉书》作者是（宋朝）诗人（苏轼）。黑云翻墨未遮山，白玉跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（翻墨：打翻的墨汁；跳珠：象珍珠一样跳动。诗句的意思：天空中那黑色的乌云就像打翻的墨汁一样，还没有来得及全部把山遮住，白色的雨点就匆匆下起来，犹如珍珠一样胡乱地跳入船中。）

四年级上册：

（一）词语

编织 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛 观赏 品尝 屈指 秋月 酿造 烦恼 葡萄 照耀 珍藏 柔韧 政府 仪式 嫉妒 激怒 励志 疲倦 临摹 优异 承认 震惊 咆哮 销毁 嚣张 欺侮 应邀 敏捷 窥视 汽笛 牲畜 左右 仔细 新鲜 尤其 姿态 沉浸 混沌 巍峨 雷霆 合拢 铁链 触犯 惩罚 骄傲 渗出 花瓶 欣赏 基础 夜幕 降临 皎洁 轮廓 缺乏 物质

苏教版六年级语文上册课文朗读MP3(全册),第十一册课文朗读(四)
苏教版小学语文第十一册全册教案

培养良好的学习习惯（十一）

[教学要求]

1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。

2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

[教学重点]

让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

[教具准备]

1．优秀资料若干。

2．课外阅读材料每生一份。

[教学时间] 三课时。

第一课时

一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?

(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备? (收集有关资料等)

2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

1．指导观察第1页的图。

(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?

(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?

(3)下面一幅图上的男同学在做什么?

2．指导观察第2页上的图片。

(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?

(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)

除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?

(小组讨论，交流)

3．讲授收集资料常用的方法。

第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。

(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。

(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。

(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。

第二课时

一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣

1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。

3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?

二、引导学生尝试收集资料

1．分发课外阅读材料，每个学生一份。

2．学生阅读材料，收集资料。

要求：

(1)认真阅读材料。

(2)用上常用的四种收集资料的方法。

3．教师巡视指导，多作点拨。

4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

5．展示同学们收集资料的成果。

三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们宝在坚持，养成勤于收集资料的习惯

第三课时

一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

1．齐读“不懂就问”。

2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?

(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?

(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?

(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?

(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?

(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?

二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?

(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学„„一句话，问所有懂的人。

(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。

(5)留心处处皆学问。

2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?

3．我们今后应该怎么办?

三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯

我们爱你啊，中国

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

三、教学时间 两课时

第一课时

一、导入新课

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上记号。

（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3、指导有感情朗读。

四、作业

1、用钢笔描红、临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

三、学习第三段

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1、有感情朗读背诵课文。

2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

郑成功

教学要求：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4、仿写第五小节。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）

2、听说过郑成功吗？学生交流。

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴读准字音。

残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

⑸根据提示理清文章脉络。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）

那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）

三、学习课文第1-3小节。

1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）

2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

4、分角色朗读第1-3小节。

四、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？

2、有感情朗读读第1-3小节。

二、学习课文第4-6小节。

苏教版六年级语文上册课文朗读MP3(全册),第十一册课文朗读(五)
六年级上册全册课文听力活动录音材料

Unit 4 My name’s Gina.

Section A, 1b Conversation 1

A: Good morning! I’m Cindy. B: Hello, Cindy. I’m Dale.

A: ______ ______ ______ _______. Conversation 2

A: What’s _____ ______? B: Alan.

A: Hello, Alan! I’m Ms Brown. Conversation 3

A: Hi,______ _______ Gina. B: ______ Jenny. Nice to meet you! A: Nice to meet you, too. Section A, 2a&2b Conversation1

A: Hello, ______your name? B: My name’s Alice. A: I’m Eric.

B: Nice____ _____ you.

Conversation 2 A: What’s _____ name? B: _____ name’s Eric. A: And what’s _____ name? B: ______ name’s Alice. Conversation 3

A: Excuse me, _____ ____ Eric? B: Yes, _____ _____. Are you Mike?

A: No, I’m not. I’m Bob. Nice _____ _____ you. B: Nice to meet you, too. Conversation 4

A: Good morning, boys and girls. My name’s Ms Miller. What’s your name?

B: My name’s Jack. A: And what’s ____ name? C: _______ name’s Mary. Section B, 1b

A: What’s your telephone number, Alan? B: It’s 278-_________.

A: 2-7-8________ Thanks. Section B, 1d&1e Conversation 1

A: Hello. What’ s your name? B: My name’s Tom.

A: What’s your telephone number? B: It’s_________. Conversation 2 A: Hi, Linda. B: Hello, Bill.

A: Linda, what’s your phone number? B: Oh, it’s, umm…________________. Conversation 3 A: Hi! I’m Ms Miller.

B: Hello, Ms Miller! My name’s Bob. A: What’s your phone number, Bob? B: My phone number? It’s___________. Conversation 4 A: Hello, Mary!

B: Oh, hi, Dale!

A: Mary, what’s your phone number? B: It’s ___________.

Unit 5 This is my sister. Section A 1b

A: That’s my _______. These are my _______. B: Who’s _____?

A: ______ my sister. Oh, and these are my ______. B：Who are________? A: They’re my ___________. 2a&2b

A: Cindy, is this your ________ _______? B: Yes, it is, Li Lan. A: Are these your_________?

B: Yes, they are. This is my _______ Jenny. And this is my _______Tom. A: Oh, who’s she?

B: She’s my ________Mary. A: Who’re they?

B: They’re my grandparents, Linda and Bob. A: And who’s ______? B: _________ my brother Jack.

Section B 1b&1c

A: This is a ______ of my family. This is my ________. B: Who’s________? A: ________ my uncle. B: And is she your __________?

A: Yes, she’s my cousin, Jiang Shan. And these are her friends. B: Who are________?

A: They’re my grandpa and grandma.

Unit6 Is this your pencil? 课本听力原文 Section A 1b Conversation 1

A: Are _________your_______?

B: No, they _______. They’re ______ Conversation 2

A: Is _______ your _______? B: No, it ______. It’s ______. Conversation 3

A: Is _______ your ______? B: Yes, it ____. It’s______.

2a&2b

Tom: Excuse me, Grace. Is this your ______? Grace: Yes, thank you. And those are my _______ Tom: And Jane, is this your ______? Jane: No, it isn’t. It’s ________

Tom: OK, and these are my ______. This is your ________, Jane. Section B 1c&1d Conversation 1

A: I lost my_______ this morning. B: OK. Is ______your________? A: No, it_______. That’s my watch. B: Here ______ are.

A: And that’s my ______. B: OK. What’s _____ name? A: ______- Conversation 2 A: That’s my _____. B: This?

A: Yes, and that’s my ______.

B: __________. What’s your name? A:_____.

B: OK. ______ your baseball. A: Thank _____.

Unit 7Where’s my schoolbag?

Section A 1b

A: Where are my books? B: They’re ____________.

A: How about my ___________? C: It’s ___________________.

A: OK, and where’s ______________?

C: Your computer game? It’s _________________. A: Great! Now where are_________________? B: Oh, they’re_______________. 2a & 2b

A: Hey, Helen! B: Yes?

A: Is my computer game______________? B: No, it isn’t. It’s __________________.

A: Oh, OK. How about ___________?Are they_______________, too?

B: No, they aren’t. They’re ____________________. A: Oh, so, where’s ______________? B: Hmm, it’s _________________. A: And where’s my ___________?

B: It’s _____________. And your ruler is _______________. A: Oh, I see. And where are _______________? B: The keys? They’re _______________.

A: Hi, Paul! Let’s play __________ ______

B: That ________ _________, Jenny. But I don’t have a computer. A: Well, do you have a ______? B: Yes.

A: Then let’s______ _____. B: Oh, volleyball is so ______. A : OK, let’s ______ ______.

B: That_______ ______. Hmm, let’s ______ _____. Do you have a ______________? A: No, I ______.

B: Oh, well, do you _____ a _______? A: Yes, I do. Let’s play_______. B: That______ _____