论文：在英语教学中如何提高课堂教学效率

论文：在英语教学中如何提高课堂教学效率(一)
如何提高英语课堂教学效率

如何提高英语课堂教学效率

甘肃省武威市凉州区洪祥学区    王永章13629351108   邮编733000

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。然而好多地方的英语教学还很滞后，不能适应经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距，追其原因主要是教学思想陈旧、教学效率低下。如何提高英语课堂教学效率也就成了亟待研究和解决的问题。

一、提高认识，更新观念

好多英语教师受传统英语教学观念的影响，仍停留在 教法“满堂灌”、学法“靠死记”、知识“语法词”、效果“授知识”、成绩“看分数”等低效的模式下。在这种模式影响下，课堂教学只注重教师的教和知识的传授，而忽视了学生的学和能力的提高，缺少了以科学发展观为指导的长效机制。学生在刚接触英语时还能对英语兴趣盎然，然而时间一长，很多学生就会感觉学习吃力、兴趣全无、厌学，进而成绩滑坡。在新课改背景下，我们要全面提高学生的英语综合素养，打破“重知识轻能力”的落后观念，彻底摒弃“教师教学生听”的低效堂教学模式，提倡“自主-合作-探究”式的新型教学模式，活化课堂，优化课堂结构，大幅提高课堂效率。

二、    建立明确的目标意识

1.上课前要认真确立教学目标。彻底改变传统的目标模式（重知识，轻能力，忽视情感教育），积极倡导新型三维目标（knowledge aims，ability aims，feeling aims）。比如有的英语老师认为，我只要认真备课，然后把规定的教学内容传授给学生，完成了教学任务，自然就达到了教学目标，这就是典型的传统模式。

2.上课时要积极贯彻和落实教学目标。教学目标既是教学的起点，起导向作用，又是教学的终点，起衡量作用，所以将评价一堂好课首要的条件和标准就确定为目标明确。如有英语的英语老师觉得，教学是讲课的艺术，只要课上的生动，学生爱听，教学效果自然会好，无所谓教学目标，教学目标只为了写好教案。正是由于对教学目标把握的随意性，直接导致了教学过程的盲目性，因此许多英语课看似很有艺术，活动多样，学生的参与率高，场面热热闹闹，但学生的实际收获却并不多。

三、科学合理地安排课堂结构

英语是语言课，不同于其他的科学课，语言的功用是交流，因此英语课堂的设计应以学习和运用并重，在学中用，在用中学，模拟生活，服务生活。在相互的交际中真切体会英语课程的教学目的，从而提升英语课堂效果，提高教学效率。为了贯彻以上理念，在英语课堂教学中我们应科学合理地安排课堂结构。

1.明确课堂任务，突出学生主体。学生的发展是英语教学的出发点和归宿。教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个生的身心都得到健康的发展。

2.采用活动途径，倡导体验参与。在新课改理念下，我们要积极倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功，从而大幅提升学生学习效果，提高课堂教学效率。

    四、注重教学细节

现实告诉我们，在大框架定位恰当的前提下，一个个精彩的细节能激发学生强烈的学习动机，促使学生进入最佳学习状态，从而支撑起一节高效之课。在教学过程中，教师要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新。比如在情境设计时，要多进行深层次的挖掘与思考，避免一味追求英语问题情境化设计的形式化；在英语活动中，要让学生各种感官全方位的参与学习，避免活动中动手与动脑脱节，无体验与反思的“热闹”；在合作合作学习中，要营造独立思考与思维碰撞相得益彰的空间，避免只“作”不“合”、只“议”不“思”的表面化、形式化；媒体使用要恰如其分地为教学中心服务，避免以教师的“精美”设计取代学生的正常思考，以“大容量”取代学生的过程体验等现象。

五、重视认知规律，及时总结反思

一堂英语课，由具体的问题情景引入，通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题，最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程，对学习内容进行总结深化、并进行反思，总结学习的得与失。如问题是什么，是怎样被解决的，获得什么基础知识与技能，用到什么英语知识，学习后有什么感想和经验。学生在此过程中，都会有实实在在的情感体验：他们发现只要积极参与、勤于思考，就会有所收获。在总结过程中，学生学会了发现、学会了思考、学会了与同学的合作，真正体现英语新课程的理念：人人学习英语，不同的人在英语上得到不同的发展。

总之，课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的教学效率。因此，要想提高英语课堂教学效率，教师必须建立以一切为学生的终身学习和可持续发展为出发点，根据自己任教班级的实际情况和学生的个性特点，让学生以自己的内部需要、学习风格和外部学习环境为标志自由选择适合自己的学习方式。

论文：在英语教学中如何提高课堂教学效率(二)
论证浅谈提高初中英语课堂教学效率的途径

　　由于课堂教学效率不高而导致“课内损失课外补”之现象比比皆是。提高课堂教学效率的关键是使课堂“活”起来，只有这样才能激发学生学习的主动性，愉快地学习。英语课堂教学亦是如此。
　　一、发挥实物、实事的作用
　　运用实物是提高英语课堂教学效率的有效方法，它形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词时，教师可以将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。
　　实物可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学。当实事发生时，老师立即用一段风趣的英语进行描述，并启发学生用英语描述或复述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的铬印。
　　二、发挥故事、笑话的作用
　　初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。
　　例如：在讲授《WHAT COULOUR IS IT》（它是什么颜色）一课时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，教师拿出棕色的猴子图片，介绍说：它是故事的主人公——Monkey, a brown monkey.（一支棕色的猴子）这时便引导学生学习第一种颜色——Brown（棕色），然后，又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（这只棕猴子是卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？）这时，学生的积极性被激活，争着说出自己的猜想。教师边肯定学生的回答：Yes，he sells apples，bananas and water-melons，边拿出苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple（红苹果），yellow banana,（黄香蕉）green water-melon（绿西瓜）三种事物， red, green, yellow这三种颜色学起来也格外的轻松。然后，再引入白狐狸和黑猫警长将故事引向深入，随着小偷white fox (白狐狸)，警察black cat（黑猫警长）和警车blue car的出现，请学生自己讲述后来发生的故事。学生一方面根据已有的知识和词汇创编故事情节，又急于想知道这些颜色如何用英语表达，于是便主动进入到新单词学习中，并用这些单词说出了多种多样的故事，学习的兴趣、积极性达到高潮。由于故事的吸引，轻松愉快地记住了七个事物及颜色的单词，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。
　　三、发挥游戏、表演的作用
　　根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
　　例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。开始教师先作示范，然后说Touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says“Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
　　教师要不断体味和挖掘教材内涵，抓住关键，才能使课堂“活”起来，才能提高课堂教学效率。
　　由于课堂教学效率不高而导致“课内损失课外补”之现象比比皆是。提高课堂教学效率的关键是使课堂“活”起来，只有这样才能激发学生学习的主动性，愉快地学习。英语课堂教学亦是如此。
　　一、发挥实物、实事的作用
　　运用实物是提高英语课堂教学效率的有效方法，它形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词时，教师可以将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。
　　实物可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学。当实事发生时，老师立即用一段风趣的英语进行描述，并启发学生用英语描述或复述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的铬印。
　　二、发挥故事、笑话的作用
　　初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。
　　例如：在讲授《WHAT COULOUR IS IT》（它是什么颜色）一课时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，教师拿出棕色的猴子图片，介绍说：它是故事的主人公——Monkey, a brown monkey.（一支棕色的猴子）这时便引导学生学习第一种颜色——Brown（棕色），然后，又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（这只棕猴子是卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？）这时，学生的积极性被激活，争着说出自己的猜想。教师边肯定学生的回答：Yes，he sells apples，bananas and water-melons，边拿出苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple（红苹果），yellow banana,（黄香蕉）green water-melon（绿西瓜）三种事物， red, green, yellow这三种颜色学起来也格外的轻松。然后，再引入白狐狸和黑猫警长将故事引向深入，随着小偷white fox (白狐狸)，警察black cat（黑猫警长）和警车blue car的出现，请学生自己讲述后来发生的故事。学生一方面根据已有的知识和词汇创编故事情节，又急于想知道这些颜色如何用英语表达，于是便主动进入到新单词学习中，并用这些单词说出了多种多样的故事，学习的兴趣、积极性达到高潮。由于故事的吸引，轻松愉快地记住了七个事物及颜色的单词，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。
　　三、发挥游戏、表演的作用
　　根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
　　例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。开始教师先作示范，然后说Touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says“Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
　　教师要不断体味和挖掘教材内涵，抓住关键，才能使课堂“活”起来，才能提高课堂教学效率。

论文：在英语教学中如何提高课堂教学效率(三)
初中英语如何提高课堂教学效率[论文]

【论文：在英语教学中如何提高课堂教学效率】

浅析初中英语如何提高课堂教学效率

课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标落到实处，使教学过程民主化、科学化、互动化，使学生知识和能力得到提高。在教学过程中，英语老师要注意所运用的教学方法一定要能够提高学生的学习积极性，引起学生对英语的学习兴趣。

一、科学预设，切实抓好备课工作

俗话说“凡事预则立，不预则废”，可见预设与备课在初中英语教学中的重要性，也是实现有效教学的前提条件。首先，教师要对英语教材进行仔细钻研，吃透教科书、大纲以及教辅资料的相关内容，对于教学的基本内容、重点、难点进行合理把握。其次，对学生的个性特点、英语基础及现有水平进行了解，这样才会在教学中做到因人而异、因材施教，真正提高每一个学生的英语水平。最后，结合英语教材和学生的实际情况，采取恰当的教学方法。此时，课前要准备的不仅包括如何组织课堂教学，如何引导学生进行课前预习、课中学习、作业练习和课外活动等；更要对课堂中可能会遇到的问题进行预估，对学生可能会出现的反应及表现进行预设。【论文：在英语教学中如何提高课堂教学效率】

二、和谐师生关系，构建民主教学课堂

在初中英语教学中，英语老师一定要注重与学生的沟通，建立和谐的师生关系。构建和谐的师生关系是提高英语课堂有效教学的重要保障。只有构建和谐的师生关系，学生才会在课堂上积极地配合老师的教学，积极地回答老师提出的问题，学生才会愿意跟着老师

论文：在英语教学中如何提高课堂教学效率(四)
初中英语教学如何提高课堂效率论文

论初中英语教学如何提高课堂效率

初中教育的一个重要目标就是促进学生的素质全面发展，使学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学，为将来继续学习打好基础。初中英语的教学内容、教学手段、教学过程和各个环节都有很多可利用的因素，只要教师有意识地去挖掘思考，并加以激发，以点带面优化教学，就能使学生做到乐学、会学、善学。

一、树立信心是学好英语的保证

经验告诉我们，在英语学习上做得好的学生，并非都是智商很高的人，而是那些坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。教师要让学生明白，学习语言是要面临无数次失败的，随时都要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了又背，就是没有记住，最后花了好大的劲才勉强记下了，可没隔几天又消失得无影无踪。诸如这样的一次次失败，的确带给学生很多的失望。可以说没有一个人认为记忆单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是要点亮他们心中的希望之火，用理解和鼓励去感染他们，激励他们坚持下去；一方面帮助他们明确学习目标，懂得“失败是成功之母”的道理，一方面帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。另外，还要鼓励学生背诵课文和一些精选读物，但要注意不要造成负担。

二、教学方法要灵活多样，不断提高创新度【论文：在英语教学中如何提高课堂教学效率】

良好课堂教学效果的实现，需要教师从教学方法的使用上进行创

论文：在英语教学中如何提高课堂教学效率(五)
如何提高英语课堂教学效率论文

浅谈如何提高英语课堂教学效率

目前，《英语课程标准》已全面学习实施。可初中英语平均每周只有四课时，经常听到有老师抱怨英语教学内容太多，时间太少，讲不完。那么，怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位英语老师都值得思考的问题。经过一段时间的教学实践和探索，根据对《英语课程标准》、《现代教育理论》和《英语教学法》等资料的研究学习，结合农村英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。

一、教师充分备课并布置学生预习，提高教学效率

课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并确定教学方法。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

二、优化教学内容和教学方法，提高教学效率

前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”