2014秋人教版二年级数学上册100以内的加法和减法（二）的复习题

2014秋人教版二年级数学上册100以内的加法和减法（二）的复习题篇一：2014人教版小学数学二年级上册100以内的加法和减法(二)整理与复习教案

100以内的加法和减法（二）的整理与复习

郑效仪

一、教学内容：第二单元的整理与复习（教科书第8——33页）

二、教材分析

本内容是在学生已经掌握笔算和口算100以内的加法和减法的基础上进行教学的。

教材在本单元的安排上是按进位加——退位减——加减混合——估算——应用园地这一顺序去安排的。

三、教学目标

1、使学生通过整理与复习弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理归纳的能力，体验与同伴相互交流的学习乐趣。

四、教法

本节课，我根据低年级学生好动、好奇、趋乐等特征，从学生的实际出发，主要采用动画片——《数学荒岛历险记》的故事情节导入、情景创设、动手练习和游戏等方法结合现代化教学手段，努力为学生营造一个主动地、快乐地学习氛围。

五、教学设计

一、创设情景，整理本单元学的内容。

1、进行谈话引入。

师：大家都看过《数学荒岛历险记》吧！（看过）

师：今天罗克他来的我们班，想邀请我们二（2）班所有同学一起去

营救咔不。你们愿意吗？（愿意）

师：但是要进入数学荒岛，必须通过考验。你们有信心吗？请看考验题：

2、考验题：将这些算式分类：22+46 68—42 95—27 50+27—36 17+24+18 36+35

可能学生有很多分类方法，直到学生将这些算式分为加法、减法和连加连减加减混合

师：加法还可以怎么分？减法还可以怎么分？

同桌之间互相讨论笔算加法和减法要注意什么？（师根据学生的回答进行板书）

笔算加法和减法都要注意：相同点：数位对齐，个位算起。不同点：进位加要注意：满十进一。退位减法注意：退一当十。连加连减、加减混合要注意：从左往右计算

师：大家总结的很好，那么你们会学以致用吗？咱们来进行分组比赛。看那一大组做得又对又快。一大组做加法，二大组做减法，三大组做连加，四大组做加减混合题。比赛开始。

6人上台板书。全班交流答案，如果对就用手势“V”来表示，如果错了用手势“X”来表示。

师：恭喜大家通过考验。来到数学荒岛。

罗克：欢迎大家来到数学荒岛。

这里设计主要是给学生创造一个同桌交流、动脑思考的机会。孔子曰：温故而知新，只有充分掌握原有的知识。才能挖掘新的知识，培养他们初步归纳能力。

二、练习巩固

博士：嘿嘿，不管你带来多少帮手，只有闯过四关，才能救出咔布。（配音）

师：孩子们，我们要凭我们的细心、聪明和勇敢闯过这四关，相信自己一定能做到。准备好了吗？

1、闯关一：数学荒岛上的东西可真神奇，你们看树上挂满了像饮料一样的果子。大家一起来摘果子吧。8道口算题，每小组回答一个。 师：我们既摘了果子又闯过了第一关。大家高兴吗？（高兴）可是咔布受伤啦，快去医院看看吧！

2、闯关二：数学医院改错

罗克：博士正在惩罚咔布们。它们受伤住医院啦，快去看看吧！（配音）

我们只有将这些竖式的毛病找出来并改正，才能治好咔布们。再请学生说出错误的原因并说出正确的算式。 点名然后回答。

①第一题， 38+5=88（相同数位要对齐）

②第二题：（49+44=83）（满十加一）

③第三题：(81-49=42)(借一少一)

这里通过设计出错题上培养学生准确计算的能力，同时进一步培养他们的总结能力。

3、闯过三：填空。

师：咔布们的病刚好，博士又要强迫咔布们生产出他要的数字，你猜这些咔布各生产了那些数字？90-54=36 17+79=96 43+8=51 82-36=46

三、联系实际，开放练习

1、、估算。

师：大家都很了不起，大家辛苦啦，罗克为了感谢大家，特意去给大家挑选好吃的？瞧，选了全家桶（64元），披萨（29元）。

罗克带了100元，你觉得钱够么？

出现①精确计算64+29=93（元） ②100逐个减 100—64—29=7（元）③估算

在生活中，我们遇到了这种情况，一般用估算来帮助我们迅速的解决问题了。这样既方便有迅速。

通过情景图激发学生的兴趣，使学生投入到新一轮的学习中，还要体现出算法多样化，并且把评价的机会交给学生。

2、休息（播放《数学荒岛历险记》的主题曲。

师：好吃吗？大家做好吃的样子，吃完东西休息一下。然后才更有精神去救咔布。

全体休息，跟着音乐一起唱。

3、解决问题。（第四关）

师：博士为了庆祝即将成功，他命令小胖的叔叔给他用面包做面包桥。 小胖正在为他的叔叔运面包。第一次运来45个，第二次比第一次少运16个，第三次比第一次多运47个。

你能根据这三个条件，提出什么问题？(提醒做题之前先看清条件)

师：刚才同学们提出了这么多问题，真了不起！老师挑选了三个问题，请看大屏幕，你有信心解决这些问题吗？好，比比看，看谁做的又快又好。

第一个：第二次运来多少个？（45—16=29（个）

第二个：第三次运来多少个？（45+47=92（个））

三次一共运来多少个？（45+29+92=166(个)）

先让学生做，然后请人讲是怎么做的？

这里设计的提问环节是开拓学生思维的一个好机会，我个人认为学生提问越多越好，目的是为了进一步激励学生的积极性，能大胆的解决生活中的问题。

4、播放咔布得救的视频。

三、课堂总结：

通过大家的努力，现在我们已经成功救出咔布。现在我们回到课堂上来。同学们，这节课我们整理复习了哪些内容？

今天我们复习了100以内的加法和减法，还用所学的知识解决的许多数学问题，你们的表现都很棒。

总之这节课的设计是根据低年级儿童的心理特点把学习的主动权交给学生，让他们在学习中初步归纳所学的知识，让孩子们在学习中体验所得到的乐趣。

板书设计：

整理与复习

相同点 不同点

不进位 数 个

进位 位 位 满十进一

2014秋人教版二年级数学上册100以内的加法和减法（二）的复习题篇二：2013-2014学年二年级数学上册《100以内加减法》复习试题

二年级2013—2014上册数学复习提纲（100以内加减法）

姓名 订正情况：（ ）

小朋友们，还记得上100以内加减法时的课吗？课上你们那高高举起的小手

至今令老师难忘，你们的表现是那么的棒，很快就算出来了。现在我们一起来回忆一下。这部分知识在课本P11—37。相信你们是最棒的！

一、知识整理：

1．我知道了用竖式计算时（ ）要对齐，先从（ ）位算起；当个位相加满十时要向（ ）进一；当个位不够减时，向（ ）位退一；笔算连加连减和加减混合时，要从（ ）到（ ），有括号的要先算括号里的。

2．当个位相加得10，要在个位写（ ）。

当然这单元的知识还有很多哦！你可以和爸爸妈妈再说一说！

二、相关练习：

1．口算、

65+37= 61+29= 63+26= 83+17= 57+10= 3+50= 7+12= 69+19= 49+20= 20+13= 9+85= 27+24= 23+13= 37+58= 6+76= 34+41= 45+37= 35+62= 37+31= 19+30= 30+38= 37+17= 39+52= 85+7= 94—32= 83—32= 26—10= 54—15= 19—3= 75—58= 54—48= 80—48= 83—47= 60—47= 85—48= 67—3= 67—4= 55—8= 17—10= 61—7= 98—59= 61—34= 33—5= 40—26= 98—11= 61—6= 77—35= 60—12= 96—37= 77—21= 56—5= 92—76= 53—53= 41—21= 80—67= 54—22=

19—8= 58—54= 69—10= 56—23= 90—3= 86—43= 72—19= 80—41=

2．竖式计算、

37+46—54= 81—32—27= 42—34+57= 37+（34—30）＝ 28+35+23＝

76+18—55= 72—(44—14)= 19+32+39= 46+29—37= 44—32+68=

78—24+39＝ 64+20－6＝ 27+46—54= 61—12—27= 52—34+47=

44—27＋16= 60－49＋28= 15—6+36= 73—40+20= 20+6—7=

18+4—10= 45+25+27= 90—56—25= 12+30—23= 56—42—8=

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56+43—90= 23+65—10= 98—76—14= 63—48+26= 63+17—28=

63—28+17= 42+6—29= 40+19+12= 92－47－18＝ 37+（34—14）=

86—37—25= 69—（20+37）= 83—20—35= 67—8+16= 58—（26+12）=

3．我会判断（如果有错的改正过来哦！）

4 6 8 0

6 + 3 + 2 1

（ ） （ ）

85-40-26=19

8 5

— 4 0

— 2 6

（ ） 80-27-36=81 8 0 — 2 7 — 3 6 （ ）

3 8 + 3 2 （ ） 4．解决问题、

1、小亮收集了45个玩具，小美比小亮少收集18个。小美收集了几个？两人一共收集了几个玩具？

2、学校体育室有90个球，二1班借走了32个，二2班也来借走了39个，体育室还剩几个球？

3、有一个小区本来有54幢房子，拆了18幢，又盖了25幢，现在有多少幢房子？

4、书包36元 裙子比一双鞋子贵23元 文具盒比书包便宜18元 鞋子49元

（1）一条裙子的价格是多少元？

（2）一个文具盒多少钱？

（3）你还能提出什么数学问题？并解答。

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